Приложение к
ООП ООО
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Раменская
средняя общеобразовательная школа №19
УТВЕЖДЕНО
Приказом от
___30.08.2019_ № ОД157
Директор МОУ
СОШ №19
__________________________________
И.В.Буданцева
Рабочая программа
по учебному
предмету «Биология»
Класс 9
Уровень Основное общее образование
Составитель Капин Артем Витальевич
2019 год
Оглавление
Разделы
Страницы
Пояснительная записка 3-4
I.
Планируемые
результаты освоения учебного 5-6
предмета,
курса
II.
Содержание
учебного предмета, курса 7-10
Тематическое
планирование с указанием
III.
количества часов,
отводимых на освоение 11 каждой
темы
IV.
Календарно-тематическое
планирование 12 - 14
V.
Лист экспертизы 16
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в
полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования, требованиями к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром
содержания основного общего образования, примерной программой основного общего
образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного учебного
плана, авторской учебной программы Н. И. Сонина (Программа основного общего
образования по биологии 5—9 классы линейный курс).
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2.
Основная образовательная программа основного общего образования
МОУ Раменской СОШ № 19.
3.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
4.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации» от 17 декабря 2010 г. №1897.
5.
Биология. 5—9 классы : рабочая программа к линии УМК «Живой
организм»:
учебно-методическое
пособие / В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. — М.: Дрофа, 2017. — 46 с. 6.
Учебник: «Биология. Человек. 9 класс: Учебник / М.Р. Сапин, Н.И. Сонин, - М.:
Дрофа, 2015.- 304 с.
Актуальность программы.
В настоящее время базовое биологическое образование в
основной школе должно
обеспечить выпускникам высокую биологическую,
экологическую, природоохранительную
грамотность и компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов,
связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного
развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих
фундамент для практической деятельности учащихся,
формирования их научного мировоззрения. Значение биологических знаний для
современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения,
адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по
поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности
в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского
образования заключается в повышении качества и эффективности получения и
практического использования знаний.
Цели:
-
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному
здоровью и здоровью других людей;
-
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Задачи:
-
формирование целостной научной картины мира;
-
понимание возрастающей роли естественных наук и научных
исследований в современном мире;
-
овладение научным подходом к решению различных задач;
-
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать,
проводить эксперименты, оценивать полученные результаты.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках
биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под
руководством Н. И. Сонина.
Место предмета в базисном учебном плане
Всего в год - 68
ч.
Всего в неделю -
2 часа
I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Ученик научится:
• выделять
существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов
и систем органов человека) и процессов
жизнедеятельности, характерных для
организма человека;
• аргументировать,
приводить доказательства взаимосвязи человека с окружающей средой, родства
человека с животными;
•
аргументировать, приводить доказательства отличий человека от
животных; необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма,
стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
• объяснять
эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов
и других материальных артефактов;
•
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные
биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов) или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы
органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
выделение и др.), делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать
взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и
систем органов;
•
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека
и объяснять их результаты;
• знать
и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
• анализировать
и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
• описывать
и использовать приемы оказания первой медицинской помощи;
• знать
и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
• использовать
составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению человека
(приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться
в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах,
получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Ученик получит возможность научиться:
• соблюдать
правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
•
объяснять необходимость применения тех или иных приемов при
оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
• находить
информацию о строении и жизнедеятельности человека в научнопопулярной
литературе, биологических словарях, справочниках, интернет-ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться
в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и
здоровью других людей; находить в учебной, научнопопулярной литературе,
интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных
сообщений и докладов;
•
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия
влияния факторов риска на здоровье человека;
•
создавать собственные письменные и устные сообщения об организме
человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
•
работать в группе сверстников при решении познавательных задач,
связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека,
планировать совместную деятельность, учитывать мнения окружающих и адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы;
• выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе и практической деятельности, превращая результат своей работы в
продукт, предназначенный для других.
II. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 класс
(68 ч, 2 ч в неделю) Человек.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ (9 Ч)
Тема 1.1. Место человека в системе органического мира (2 ч)
Человек как часть живой природы,
место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и
животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек
разумный.
Демонстрация: скелеты
человека и позвоночных, таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты сходства
человека и животных.
Тема 1.2. Происхождение человека (2 ч)
Биологические и социальные
факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека,
их происхождение и единство.
Демонстрация: презентация
«Происхождение человека», модели остатков материальной первобытной культуры
человека, изображения представителей различных рас человека.
Тема 1.3. Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека (1 ч)
Науки о человеке:
анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас
Везалий. Демонстрация: портреты великих учёных — анатомов и
физиологов.
Тема 1.4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)
Клеточное строение организма.
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого
организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа
гомеостаза.
Демонстрация:
схемы систем органов человека.
Лабораторные и практические работы. Изучение
микроскопического строения тканей.
РАЗДЕЛ 2.
СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА
ЧЕЛОВЕКА (59 Ч)
Тема 2.1. Координация и регуляция (13 ч)
Гуморальная регуляция. Железы
внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно
-гуморальная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы.
Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс. Проведение нервного импульса. Строение и функции
спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга.
Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и её связь с другими
отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение,
функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена
органов чувств.
Демонстрация: схемы
строения эндокринных желёз; таблицы строения, биологической
активности и точек приложения гормонов; фотографии больных с различными
нарушениями работы эндокринных желёз; модели головного мозга, органов чувств;
схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов, безусловных рефлексов различных
отделов мозга.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека ( по муляжам). Изучение
изменения размера зрачка.
Тема 2.2. Опора и движение (8 ч)
Скелет человека, его отделы:
осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека,
связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении
костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их
профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц,
их функции. Работа мышц. Статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной
системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в
восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима
труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация: скелет
человека, модели отдельных костей, распилов костей; приёмы оказания первой
помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные и практические работы.
Изучение внешнего строения костей.
Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц. Измерение массы и роста своего организма.
Тема 2.3. Внутренняя среда организма (4 ч)
Понятие «внутренняя среда».
Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные
заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение
работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация: схемы и таблицы, посвящённые
составу крови, группам крови. Лабораторные и практические работы. Изучение
микроскопического строения крови.
Тема 2.4. Транспорт веществ (5ч)
Сердце, его строение и регуляция
деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их
предупреждение.
Демонстрация: модели
сердца человека, таблицы и схемы строения клеток крови и органов
кровообращения.
Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчет
числа сердечных сокращений.
Тема 2.5. Дыхание (5 ч)
Потребность организма человека в
кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен
в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция
дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация: модели гортани, лёгких;
схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха; приёмы искусственного дыхания.
Лабораторные и практические работы. Определения
частоты дыхания.
Тема 2.6. Пищеварение (6 ч)
Питательные вещества и пищевые
продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины.
Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы:
печень и поджелудочная железа. Этапы пищеварения. Исследования И. П. Павлова в
области пищеварения.
Демонстрация:
модель торса человека, муляжи внутренних органов.
Лабораторные и практические работы.
Воздействие ферментов на пищеварение. Определение норм
рационального питания.
Тема 2.7. Обмен веществ и энергии (2 ч)
Общая характеристика обмена
веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз.
Гипервитаминоз.
Демонстрация:
презентация «Витамины».
Тема 2.8. Выделение (2 ч)
Конечные продукты обмена веществ.
Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация: модель почек.
Тема 2.9. Покровы тела (3 ч)
Строение и
функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание.
Гигиенические
требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Демонстрация:
схема строения кожных покровов человека; производные кожи.
Тема 2.10. Размножение и развитие (3 ч)
Система органов
размножения, их строение и гигиена. Оплодотворение.
Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи. Демонстрация:
схемы, таблицы.
Тема 2.11. высшая нервная деятельность (5 ч)
Рефлекс — основа нервной
деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.
К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы
нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его
значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности
психики человека.
Демонстрация: схемы,
таблицы, презентация «Рефлекс — основа нервной деятельности».
Тема 2.12. Человек и его здоровье (2ч)
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой
доврачебной помощи при кровотечениях, отравлении угарным газом, спасении
утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная
активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Демонстрация: презентация
«Оказание первой медицинской помощи».
Тема 2.13. Человек и окружающая среда (1ч)
Окружающая среда как источник
веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей
среде. человека. Биосфера — живая оболочка Земли. В. И. Вернадский — создатель
учения о биосфере. Ноосфера — новое эволюционное состояние.
Демонстрация: таблицы,
слайды, иллюстрирующие влияние деятельности человека на биосферу.
Лабораторные и практические работы.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА
ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
|
№ темы
|
Название темы
|
Количество часов
|
Количество лабораторных и
практических работ
|
|
|
Раздел 1. Введение (9 ч)
|
|
1.1.
|
Человек как биологический вид
|
2
|
|
|
1.2.
|
Происхождение человека
|
2
|
|
|
1.3.
|
Краткая история развития знаний о строении
и функциях организма человека
|
1
|
|
|
1.4.
|
Общий обзор строения и функций организма
человека
|
4
|
1
|
|
|
Раздел 2. Строение и жизнедеятельность организма
человека (59 ч)
|
|
2.1.
|
Координация и регуляция
|
13
|
1
|
|
2.2.
|
Опора и движение
|
8
|
3
|
|
2.3.
|
Внутренняя среда организма
|
4
|
1
|
|
2.4.
|
Транспорт веществ
|
5
|
1
|
|
2.5.
|
Дыхание
|
5
|
1
|
|
2.6.
|
Пищеварение
|
6
|
1
|
|
2.7.
|
Обмен веществ и энергии
|
2
|
|
|
2.8.
|
Выделение
|
2
|
|
|
2.9.
|
Покровы тела
|
3
|
|
|
2.10.
|
Размножение и развитие
|
3
|
|
|
2.11.
|
Высшая нервная деятельность
|
5
|
|
|
2.12.
|
Человек и его здоровье
|
2
|
|
|
2.13.
|
Человек и окружающая среда
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
10
|
|
|
|
|
|
|
IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ уро ка
|
Тема урока
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректиров анные
(фактические) сроки прохождения
|
|
|
Тема 1.1. Человек как биологический вид (2 ч.)
|
|
1
|
Место человека в системе органического мира
|
02.09.2019
|
|
|
2
|
Особенности человека
|
04.09.2019
|
|
|
|
Тема 1.2 . Происхождение человека (2 ч.)
|
|
3
|
Происхождение человека. Этапы его становления.
|
09.09.2019
|
|
|
4
|
Расы человека. Их происхождение и единство
|
11.09.2019
|
|
|
|
Тема 1.3. Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека (1 ч.)
|
|
5
|
История развития знаний о строении и функциях организма
человека.
|
16.09.2019
|
|
|
|
Тема 1.4. Общий обзор организма человека (4 ч.)
|
|
6
|
Клеточное строение организма
|
18.09.2019
|
|
|
7
|
Ткани
|
23.09.2019
|
|
|
8
|
Ткани. Лабораторная работа №1 «Ткани человека»
|
25.09.2019
|
|
|
9
|
Органы. Системы органов. Организм.
|
30.09.2019
|
|
|
|
Тема 2.1. Координация и регуляция (13 ч.)
|
|
10
|
Гуморальная и нервная регуляция.
|
02.10.2019
|
|
|
11
|
Железы и их функции.
|
07.10.2019
|
|
|
12
|
Строение и функции нервной системы.
|
09.10.2019
|
|
|
13
|
Спинной мозг.
|
14.10.2019
|
|
|
14
|
Строение и функции головного мозга.
|
16.10.2019
|
|
|
15
|
Полушария большого мозга.
|
21.10.2019
|
|
|
16
|
Полушария большого мозга.
|
23.10.2019
|
|
|
17
|
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
|
28.10.2019
|
|
|
18
|
Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор.
|
30.10.2019
|
|
|
19
|
Анализаторы слуха и равновесия.
|
11.11.2019
|
|
|
20
|
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
Лабораторная работа № 2
«Изучение изменения размера зрачка»
|
13.11.2019
|
|
|
21
|
Взаимодействие анализаторов, их взаимосвязь. Гигиена
органов чувств.
|
18.11.2019
|
|
|
22
|
Обобщение и контроль знаний по теме: «Координация и
регуляция. Анализаторы»
|
20.11.2019
|
|
|
|
Тема 2.2. Опора и движение (8 ч.)
|
|
23
|
Скелет человека, его значение, строение.
|
25.11.2019
|
|
|
24
|
Строение, свойства костей, типы их соединения.
|
27.11.2019
|
|
|
25
|
Строение, свойства костей, типы их соединения.
Лабораторная работа № 3
«Изучение внешнего строения костей»
|
02.12.2019
|
|
|
26
|
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
|
04.12.2019
|
|
|
27
|
Мышцы, их строение и функции.
|
09.12.2019
|
|
|
28
|
Работа мышц.
Лабораторная работа № 4
«Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц»
|
11.12.2019
|
|
|
29
|
Значение физических упражнений для
формирования аппарата опоры и движения.
|
16.12.2019
|
|
|
30
|
Взаимосвязь строения и функций
опорно-двигательного аппарата.
Лабораторная работа № 5
«Измерение роста и массы своего организма»
|
18.12.2019
|
|
|
Тема 2.3. Внутренняя среда организма (4 ч.)
|
|
31
|
Внутренняя среда организма и ее значение.
|
23.12.2019
|
|
|
32
|
Плазма крови, ее состав. Форменные элементы
крови, их строение, функции.
Лабораторная работа № 6 «Состав
крови»
|
25.12.2019
|
|
|
33
|
Иммунитет.
|
13.01.2020
|
|
|
34
|
Группы крови. Переливание крови.
Резус-фактор.
|
15.01.2020
|
|
|
Тема 2.4. Транспорт веществ (5 ч.)
|
|
35
|
Движение крови и лимфы. Органы
кровообращения.
|
20.01.2020
|
|
|
36
|
Работа сердца.
|
22.01.2020
|
|
|
37
|
Движение крови по сосудам.
Лабораторная работа № 7
«Измерение кровяного давления. Подсчет
пульса в разных условиях».
|
27.01.2020
|
|
|
38
|
Заболевания сердечно - сосудистой системы.
Первая помощь при кровотечениях.
|
29.01.2020
|
|
|
39
|
Обобщение знаний по теме: «Внутренняя среда
организма. Транспорт веществ».
|
03.02.2020
|
|
|
Тема 2.5. Дыхание (5 ч.)
|
|
40
|
Значение дыхания для организма. Строение
органов дыхания.
|
05.02.2020
|
|
|
41
|
Строение легких. Газообмен в легких и
тканях.
|
10.02.2020
|
|
|
42
|
Дыхательные движения. Жизненная емкость
легких.
|
12.02.2020
|
|
|
43
|
Регуляция дыхания.
Лабораторная работа № 8
«Определение частоты дыхания»
|
17.02.2020
|
|
|
44
|
Заболевания органов дыхания, их
предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.
|
19.02.2020
|
|
|
Тема 2.6. Пищеварение (6 ч.)
|
|
45
|
Пищевые продукты. Питательные вещества и их
превращения в организме.
|
26.02.2020
|
|
|
46
|
Строение и функции пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
|
02.03.2020
|
|
|
47
|
Пищеварение в желудке и кишечнике.
Лабораторная работа № 9
«Влияние ферментов на пищеварение».
|
04.03.2020
|
|
|
48
|
Всасывание питательных веществ.
|
11.03.2020
|
|
|
49
|
Гигиена питания. Профилактика
желудочно-кишечных заболеваний.
|
16.03.2020
|
|
|
50
|
Обобщение и контроль знаний по теме: «Дыхание.
Пищеварение».
|
18.03.2020
|
|
|
|
Тема 2.7. Обмен веществ и энергии (2 ч.)
|
|
51
|
Обмен веществ и энергии.
|
30.03.2020
|
|
|
52
|
Витамины
|
01.04.2020
|
|
|
|
Тема 2.8. Выделение (2 ч.)
|
|
53
|
Выделение. Строение и работа почек.
|
06.04.2020
|
|
|
54
|
Заболевания почек, их предупреждение.
|
06.04.2020
|
|
|
|
Тема 2.9. Покровы тела (3 ч.)
|
|
55
|
Строение и функции кожи. Гигиена кожи.
|
08.04.2020
|
|
|
56
|
Роль кожи в терморегуляции организма.
|
08.04.2020
|
|
|
57
|
Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
|
13.04.2020
|
|
|
|
Тема 2.10. Размножение и развитие (3 ч.)
|
|
58
|
Половая система человека.
|
15.04.2020
|
|
|
59
|
Возрастные процессы.
|
15.04.2020
|
|
|
60
|
Обобщение по темам «Обмен веществ. Выделение. Кожа.
Размножение и развитие».
|
20.04.2020
|
|
|
|
Тема 2.11. Высшая нервная деятельность (5 ч.)
|
|
61
|
Рефлекс – основа нервной деятельности.
|
22.04.2020
|
|
|
62
|
Торможение, его виды, значение.
|
22.04.2020
|
|
|
63
|
Биологические ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.
|
27.04.2020
|
|
|
64
|
Особенности высшей нервной
деятельности человека. Познавательные процессы.
|
29.04.2020
|
|
|
65
|
Типы нервной деятельности.
|
06.05.2020
|
|
|
|
Тема 2.12. Человек и его здоровье (2 ч.)
|
|
66
|
Санитарно - гигиенических нормы и правила здорового образа
жизни
|
13.05.2020
|
|
|
67
|
Оказание первой доврачебной помощи
|
18.05.2020
|
|
|
|
Тема 2.13. Человек и окружающая среда (1 ч.)
|
|
68
|
Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа № 10
«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье»
|
20.05.2020
|
|
Лист согласования изменений в календарно-тематическом
планировании
|
№
п/п
|
Изменение календарно-тематического планирования
(дата,
содержание изменения, причины)
|
Отметка о согласовании с администрацией
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
V. ЛИСТ ЭКСПЕРТИЗЫ
СОГЛАСОВАНО.
Протокол
заседания
ШМО учителей естественнонаучного
цикла от 28.08.2019г. № Руководитель ШМО
______________
( ___________________ )
СОГЛАСОВАНО.
Заместитель
директора по УВР ______________ ( ___________________ ) Дата:
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.