ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»

 

 

РАССМОТРЕНА на заседании МО Руководитель МО __________/ Т.И.Кудрявская/ Протокол от «____»________20___ г. №____________________

УТВЕРЖДЕНА Директор _________/ Л.Г. Марченко/ Приказ от «____»________20___ г. №_____________________

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по УВР _______/ О.В.Королёва/   «____»________20___ г.

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

учебного предмета « Чтение»

 

 

2 класс

(базовый уровень)

 

на 2020-2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

  

                       Составитель:

                                             А.И.Рудановская, учитель

                                             I квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Железногорск

 

 

Аннотация к рабочей программе по предмету «Чтение»

Рабочая программа составлена на основе:

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·      Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

Базовый учебник: С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова.  «Чтение». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций. реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2017г. в 2-х частях. 

       Цель: формировать и совершенствовать навык правильного и осознанного чтения.    

Задачи:

·         воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

·         формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения;, обеспечение постепенного перехода  от послогового чтения к чтению целыми словами

·         формирование у детей самостоятельного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

·         развитие умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, делиться впечатлением о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Количество часов: 128 (4 раза в неделю)

Содержание учебного предмета

1.      Осень пришла – в школу пора.

2.      Почитаем – поиграем.

3.      В гостях у сказки.

4.      Животные рядом с нами.

5.      «Ой ты, зимушка-зима!»

6.      Что такое хорошо и что такое плохо.

7.      Весна идет!

8.      Чудесное рядом.

9.      Лето красное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     I  Пояснительная записка

 

       Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:

·      Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12. 2018 г.

     "О федеральном  перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·      СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  1-4 классов  (I вариант по ФГОС), приказ по   ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.

·      Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ  ОУ №1-254 от 31.08.2017г.

·    Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.

·    Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»   приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               Рабочая программа учебного предмета «Чтение» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в образовательной области «Чтение», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Чтение». Программа рассчитана на 1 год обучения (4 раза в неделю)

              Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

          Цель:   формировать и совершенствовать навык правильного и осознанного чтения.

          Задачи:

·         воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

·         формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения;, обеспечение постепенного перехода  от послогового чтения к чтению целыми словами

·         формирование у детей самостоятельного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

·         развитие умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, делиться впечатлением о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

   Основные направления коррекционной работы:

Ø  развитие артикуляционной моторики;

Ø  формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

Ø  развитие высших психических функций;

Ø  коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

Ø  развитие речи, владение техникой речи;

Ø  коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

      Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего:

  – С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова.  «Чтение». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций. реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2017г. в 2-х частях.

 

II  Общая характеристика учебного предмета.

Программа учебного курса «Чтение» содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
           В программе дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему  

внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное

 

внимание  уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе обучающиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. С выразительностью речи обучающиеся с ОВЗ продолжают знакомиться во 2 классе. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. В процессе обучения чтению  уделяется особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание  уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью, в зависимости от сложности текста, используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся, развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры ( посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу).

 

III  Описание места учебного предмета в учебном плане.

 

В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом  «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская  школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной  общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Чтение», входящего в образовательную область «Чтение».

 

 

Год обучения	Кол-во часов в неделю	Кол-во учебных недель	Всего часов за учебный год
2 класс	4	34	128

 

 

IV  Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Чтение»

 

 

Предметные результаты

Минимальный уровень:

·      слушать небольшие по объему  тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя  или с опорой на картинку;

·      читать по слогам короткие тексты;

·      соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

·      читать наизусть 2 – 3 небольших стихотворения.

 

Достаточный уровень:

·      слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

·      соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

·      читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

·      пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

·      выразительно читать наизусть 3 – 5 коротких стихотворений перед учащимися класса.

 

Личностные результаты

·      осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

·      формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

·      развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

·      развитие способности к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

·      формирование первоначальных знаний о безопасности и здоровом образе жизни.

 

V Содержание учебного предмета

 

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов
1	Осень пришла – в школу пора.	16
2	Почитаем – поиграем.	9
3	В гостях у сказки.	13
4	Животные рядом.	13
5	Ой ты, зимушка – зима!	17
6	Что такое хорошо и что такое плохо.	17
7	Весна идет!	20
8	Чудесное рядом.	14
9	Лето красное.	11
	Итого:	128

 

VI Тематическое планирование

 

Разделы	Темы	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
Осень  пришла – в школу пора!	Вводный урок. Осень пришла – в школу пора!»	1	Знакомство с учебником, его структурой. Слушание объяснений учителя Беседа по картинке Чтение и обсуждение произведения Самостоятельное чтение Ответы на вопросы по тексту Выразительное чтение Беседа по картинке Чтение и обсуждение произведения Самостоятельное чтение Ответы на вопросы по тексту Выразительное чтение
	По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут».	1
	Первый урок.	1
	Мы рисуем.	1
	Я Аким «Грибной лес».	1
	По В. Дурову «Слон Бэ – би».	1
	Б. Заходер «Птичья школа»	1
	По Н. Сладкову «Осенние подарки»	1
	В парке.	1
	М.Ивенсен «Падают, падают листья…».	1
	По В. Корабельникову «Осенний лес».	1
	По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место».	1
	Д. Летнёва «Хозяин в доме».	1
	По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?».	1
	По А. Тумбасову  «Серый вечер»	1
	Обобщение по теме «Осень  пришла – в школу пора!»	1
Почитаем - поиграем.	По А. Шибаеву «Одна буква».	1	Опрос учащихся Самостоятельное чтение Обсуждение прочитанного текста Художественное творчество Выразительное чтение Дидактические игры
	Слоги.	1
	По С. Иванову «Дразнилка».	1
	К. Чуковский Черепаха».	1
	Дж. Ривз «Шумный Ба – бах»	1
	Загадки	1
	Доскажи словечко	1
	Кто квакает, кто крякает, а кто каркает».	1
	Обобщение по теме. «Почитаем - поиграем.»	1
В гостях у сказки.	Р.Н.С. «Лиса и волк».	1	Опрос учащихся Рассматривание картинок Словарная работа Выразительное чтение сказок Ответы на вопросы по тексту Самостоятельное чтение Пересказ по вопросам и самостоятельно
	Р.Н.С. «Гуси и лиса».	1
	Р.Н.С. «Лиса и козел».	1
	По Л. Толстому «Мышка вышла гулять».	1
	Литовская сказка «Волк и баран».	1
	По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».	1
	Литовская сказка «Рак и ворона».	1
	Казахская сказка «Заяц и черепаха».	1
	Мордовская сказка «Благодарный медведь».	1
	Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали	1
	Армянская сказка «Волк и ягненок».	1
	Р.Н.С. «Умей обождать!»	1
	Обобщение по теме «В гостях у сказки»	1
Животные рядом с нами	Индийская сказка «Умная собака».	1	Постановка проблем и устные ответы на проблемные вопросы Выразительное чтение произведения Анализ произведений Ролевые игры Работа с учебником Выборочное чтение
	По Э. Шиму «Я домой пришла!».	1
	Русская народная присказка «Лошадка»	1
	По Е. Чарушину «Кролики».	1
	В. Лифшиц «Баран».	1
	По Б. Житкову «Храбрый утенок»	1
	По Э. Шиму «Все умеют сами».	1
	М. Бородицкая «Котенок»	1
	По В, Сутееву «Три котенка»	1
	По К. Ушинскому «Петушок с семьей»	1
	Упрямые козлята.	1
	В.Лифшиц «Пес	1
	Обобщение по теме «Животные рядом с нами»	1
«Ой ты, зимушка – зима!».	Я Аким Первый снег»	1	Беседа по теме Рассматривание иллюстраций Составление рассказов из личного опыта Выразительное чтение  Анализ произведения Самостоятельная работа Работа в парах
	По Э Киселевой «Большой снег».	1
	По Н. Калининой «Снежный колобок».	1
	По В. Вангели «Снеговик – новосел».	1
	По Е. Шведеру «Воробышкин домик».	1
	Г. Галина «Зимние картинки»	1
	Е. Самойлова «Миша и Шура»	1
	Ш. Галиев «Купили снег»	1
	По Г. Юдину «Буратиний нос»	1
	И Токмакова «Живи ёлочка!»	1
	По В. Сутееву «Про ёлки».	1
	По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно».	1
	По Пляцковскому «Ромашки в январе».	1
	Р.Н.С. «Мороз и Заяц».	1
	Литовская народная песенка «Вьюга».	1
	По Г. Скребицкому «На лесной полянке».	1
	Обобщение по теме «Ой ты, зимушка – зима!»	1
Что такое хорошо и что такое плохо.	По А. Мирту «Коля заболел».	1	Опрос учащихся Эвристическая беседа Выразительное чтение Анализ произведения по вопросам Обсуждение прочитанного Разыгрывание ситуаций Самостоятельное чтение Пересказ прочитанного
	Д. Летнёва «Подружки рассорились».	1
	По В. Голявкину «Вязальщик».	1
	По Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик».	1
	По Е. Пермяку «торопливый ножик».	1
	По В. Сухомлинскому «Вьюга».	1
	По И. Бутмину «Трус».	1
	По В. Голявкину «Как я под партой сидел».	1
	Б. Заходер «Петя мечтает».	1
	По В. Витка «Мед в кармане».	1
	По В. Донниковой «Канавка».	1
	Узбекская сказка «Назло Солнцу».	1
	А. Барто «Мостки».	1
	По М. Дружининой «Песенка обо всем».	1
	Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».	1
	По И. Туричину «Неряха».	1
	Обобщение по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»	1
Весна идет!	Я Аким «Март»	1	Опрос учащихся Рассматривание иллюстраций Дидактические  и ролевые игры Словарная работа Выразительное чтение Работа над текстом по вопросам Самостоятельное чтение Повторное чтение цепочкой
	По Ю. Ковалю «Невидимка»	1
	В. Берестов «Праздник мам».	1
	По В. Драгунскому «Подарок к празднику».	1
	Бурятская сказка  «Снег и заяц».	1
	Г Ладонщиков  «Помощники весны».	1
	По М. Пришвину «Лягушонок».	1
	Г Ладонщиков  «Весна».	1
	По Е. Чарушину «Барсук».	1
	С. Маршак «Весенняя песенка».	1
	По И. Соколову-Микитову «На краю леса».	1
	По В. Голявкину «Подходящая вещь».	1
	М. Пляцковский «Деньки стоят погожие».	1
	По С. Козлову «Ручей и камень».	1
	Р.Н.С. «Как птицы лису проучили».	1
	По Т. Шарыгиной «Вкусный урок».	1
	С. Косенко «Почему скворец веселый?».	1
	Э Шим «Храбрый птенец».	1
	По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка».	1
	Обобщение по теме «Весна идет!»	1
Чудесное рядом	По Г. Циферову «Лосенок».	1	Опрос учащихся Эвристическая беседа Выразительное чтение Анализ произведения по вопросам Обсуждение прочитанного Разыгрывание ситуаций Самостоятельное чтение Пересказ прочитанного
	Д. Дриз «Игра».	1
	Г. Циферов «Удивление первое».	1
	По С. Снегиреву «Осьминожек».	1
	По С. Козлову «Друзья».	1
	По С. Козлову «Необыкновенная весна».	1
	Э Мошковская «Не понимаю».	1
	По Г. Скребицкому «Кот Иваныч».	1
	По М. Пришвину «Золотой луг».	1
	По В. Бианки «Неродной сын».	1
	Ю. Кушак «Подарок».	1
	Я. Тайц «Все здесь».	1
	По В. Бианки «Небесный слон»	1
	Обобщение по теме «Чудесное рядом»	1
Лето красное	По И Соколову-Микитову «Светляки».	1	Беседа по теме Рассматривание иллюстраций Составление рассказов из личного опыта Выразительное чтение  Анализ произведения Самостоятельная работа Работа в парах
	По Г Цыферову «Петушок и солнышко».	1
	И. Гамазкова «Прошлым летом».	1
	С. Махотин «Поход»	1
	По Е. Пермяку «Раки».	1
	В. Викторов «В гости к лету».	1
	И. Мазнин «Отчего так много света».	1
	Обобщение по теме «Лето красное»	1
	Повторение изученного по теме «Лете красное»	2

 

 

 

VII. Описание учебно- методического обеспечения

 

Ø  обучение учащихся 1-4 кл. вспомогательной школы. Пособие для учителей под ред. В.Г. Петровой – М., 1986г.;

Ø сайт ОС «Школа 2100» http://www.school2100.ru/uroki/elementary/;

Ø мультимедийные презентации по темам «Осень. Зима. Весна. Лето»

Ø аудиозапись сказок «Р.Н.С., литовская сказка, казахская сказка и др.».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе 1

             Календарное тематическое планирование

 

№п/п	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Дата проведения
				План	Факт
	Осень  пришла – в школу пора!
1	Вводный урок. Осень пришла – в школу пора!»	1	комбинированный урок
2	По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут».	1	комбинированный урок
3	Первый урок.	1	комбинированный урок
4	Мы рисуем.	1	комбинированный урок
5	Я Аким «Грибной лес».	1	комбинированный урок
6	По В. Дурову «Слон Бэ – би».	1	комбинированный урок
7	Б. Заходер «Птичья школа»	1	комбинированный урок
8	По Н. Сладкову «Осенние подарки»	1	комбинированный урок
9	В парке.	1	комбинированный урок
10	М.Ивенсен «Падают, падают листья».	1	комбинированный урок
11	По В. Корабельникову «Осенний лес».	1	комбинированный урок
12	По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место».	1	комбинированный урок
13	Д. Летнёва «Хозяин в доме».	1	комбинированный урок
14	По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?».	1	комбинированный урок
15	По А. Тумбасову  «Серый вечер»	1	комбинированный урок
16	Обобщение по теме «Осень  пришла – в школу пора!»	1	обобщения и систематизации знаний
	Почитаем - поиграем.
17	По А. Шибаеву «Одна буква».	1	комбинированный урок
18	Слоги.	1	комбинированный урок
19	По С. Иванову «Дразнилка».	1	комбинированный урок
20	Дж. Ривз «Шумный Ба – бах»	1
21	Загадки	1	комбинированный урок
22	Доскажи словечко	1	комбинированный урок
23	Кто квакает, кто крякает, а кто каркает».	1	комбинированный урок
24	Обобщение по теме. «Почитаем - поиграем.»	1	обобщения и систематизации знаний
	В гостях у сказки.
25	Р.Н.С. «Лиса и волк».	1	комбинированный урок
26	Р.Н.С. «Гуси и лиса».	1	комбинированный урок
27	Р.Н.С. «Лиса и козел».	1	комбинированный урок
28	По Л. Толстому «Мышка вышла гулять».	1	комбинированный урок
29	Литовская сказка «Волк и баран».	1	комбинированный урок
30	По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».	1	комбинированный урок
31	Литовская сказка «Рак и ворона».	1	комбинированный урок
32	Казахская сказка «Заяц и черепаха».	1	комбинированный урок
33	Мордовская сказка «Благодарный медведь».	1	комбинированный урок
34	Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали	1	комбинированный урок
35	Армянская сказка «Волк и ягненок».	1	комбинированный урок
36	Р.Н.С. «Умей обождать!»	1	комбинированный урок
37	Обобщение по теме «В гостях у сказки»	1	обобщения и систематизации знаний
	Животные рядом с нами
38	Индийская сказка «Умная собака».	1	комбинированный урок
39	По Э. Шиму «Я домой пришла!».	1	комбинированный урок
40	Русская народная присказка «Лошадка»	1	комбинированный урок
41	По Е. Чарушину «Кролики».	1	комбинированный урок
42	В. Лифшиц «Баран».	1	комбинированный урок
43	По Б. Житкову «Храбрый утенок»	1	комбинированный урок
44	По Э.Шиму «Все умеют сами»	1	комбинированный урок
45	Бородицкая «Котенок»	1	комбинированный урок
46	По В, Сутееву «Три котенка»	1	комбинированный урок
47	По К. Ушинскому «Петушок с семьей»	1	комбинированный урок
48	Упрямые козлята.	1	комбинированный урок
49	В.Лифшиц «Пес	1	комбинированный урок
50	Обобщение по теме «Животные рядом с нами»	1	обобщения и систематизации знаний
	«Ой ты, зимушка – зима!».
51	Я Аким Первый снег»	1	комбинированный урок
52	По Э Киселевой «Большой снег».	1	комбинированный урок комбинированный урок
53	По Н. Калининой «Снежный колобок».	1	комбинированный урок
54	По В. Вангели «Снеговик – новосел».	1	комбинированный урок
55	По В. Вангели «Снеговик – новосел».	1	комбинированный урок
56	Г. Галина «Зимние картинки»	1	комбинированный урок
57	Е. Самойлова «Миша и Шура»	1	комбинированный урок
58	Ш. Галиев «Купили снег»	1	комбинированный урок
59	По Г. Юдину «Буратиний нос»	1	комбинированный урок
60	И Токмакова «Живи ёлочка!»	1	комбинированный урок
61	По В. Сутееву «Про ёлки».	1	комбинированный урок
62	По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно».	1	комбинированный урок
63	По Пляцковскому «Ромашки в январе».	1	комбинированный урок
64	Р.Н.С. «Мороз и Заяц».	1	комбинированный урок
65	Литовская народная песенка «Вьюга».	1	комбинированный урок
66	По Г. Скребицкому «На лесной полянке».	1	комбинированный урок
67	Обобщение по теме «Ой ты, зимушка – зима!»	1	обобщения и систематизации знаний
	Что такое хорошо и что такое плохо.
68	По А. Мирту «Коля заболел».	1	комбинированный урок
69	Д. Летнёва «Подружки рассорились».	1	комбинированный урок
70	По В. Голявкину «Вязальщик».	1	комбинированный урок
71	По Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик».	1	комбинированный урок
72	По Е. Пермяку «торопливый ножик».	1	комбинированный урок
73	По В. Сухомлинскому «Вьюга».	1	комбинированный урок
74	По И. Бутмину «Трус».	1	комбинированный урок
75	По В. Голявкину «Как я под партой сидел».	1	комбинированный урок
76	Б. Заходер «Петя мечтает».	1	комбинированный урок
77	По В. Витка «Мед в кармане».	1	комбинированный урок
78	По В. Донниковой «Канавка».	1	комбинированный урок
79	Узбекская сказка «Назло Солнцу».	1	комбинированный урок
80	А. Барто «Мостки».	1	комбинированный урок
81	По М. Дружининой «Песенка обо всем».	1	комбинированный урок
82	Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».	1	комбинированный урок
83	По И. Туричину «Неряха». Обобщение по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»	1	обобщения и систематизации знаний
	Весна идет
84	Я Аким «Март»	1	комбинированный урок
85	По Ю. Ковалю «Невидимка»	1	комбинированный урок
86	В. Берестов «Праздник мам».	1	комбинированный урок
87	По В. Драгунскому «Подарок к празднику».	1	комбинированный урок
88	Бурятская сказка  «Снег и заяц».	1	комбинированный урок
89	Г Ладонщиков  «Помощники весны».	1	комбинированный урок
90	По М. Пришвину «Лягушонок».	1	комбинированный урок
91	Г Ладонщиков  «Весна».	1	комбинированный урок
92	По Е. Чарушину «Барсук».	1	комбинированный урок
93	С. Маршак «Весенняя песенка».	1	комбинированный урок
94	По И. Соколову-Микитову «На краю леса».	1	комбинированный урок
95	По В. Голявкину «Подходящая вещь».	1	комбинированный урок
96	М. Пляцковский «Деньки стоят погожие».	1	комбинированный урок
97	По С. Козлову «Ручей и камень».	1	комбинированный урок
98	Р.Н.С. «Как птицы лису проучили».	1	комбинированный урок
99	По Т. Шарыгиной «Вкусный урок».	1	комбинированный урок
100	С. Косенко «Почему скворец веселый?».	1	комбинированный урок
101	Э Шим «Храбрый птенец».	1	комбинированный урок
102	По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка». Обобщение по теме «Весна идет!»	1	обобщения и систематизации знаний
	Чудесное рядом
103	По Г. Циферову «Лосенок».	1	комбинированный урок
104	Д. Дриз «Игра».	1	комбинированный урок
105,106	Г. Циферов «Удивление первое».	2	комбинированный урок
107	По С. Снегиреву «Осьминожек».	1	комбинированный урок
108	По С. Козлову «Друзья».	1	комбинированный урок
109	По С. Козлову «Необыкновенная весна».	1	комбинированный урок
110	Э Мошковская «Не понимаю».	1	комбинированный урок
111	По Г. Скребицкому «Кот Иваныч».	1	комбинированный урок
112	По М. Пришвину «Золотой луг».	1	комбинированный урок
113,114	По В. Бианки «Неродной сын».	2	комбинированный урок
115	Ю. Кушак «Подарок».	1	комбинированный урок
116	Ю. Кушак «Подарок».	1	комбинированный урок
117,118	По В. Бианки «Небесный слон» Обобщение по теме «Чудесное рядом»	2	обобщения и систематизации знаний
	Лето красное
119	По И Соколову-Микитову «Светляки».	1	комбинированный урок
120	По Г Цыферову «Петушок и солнышко».	1	комбинированный урок
121	И. Гамазкова «Прошлым летом». С. Махотин «Поход».	1	комбинированный урок
122-123	По Е. Пермяку «Раки».	2	комбинированный урок
124-125	В. Викторов «В гости к лету».	2	комбинированный урок
126-127	И. Мазнин «Отчего так много света». Обобщение по теме «Лето красное»	2	обобщения и систематизации знаний
128	Повторение изученного по теме «Лето красное»	1	обобщения и систематизации знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тренажёр по чтению

 

БА – БЯ              ВА – ВЯ           ГА – ГЯ          ДА – ДЯ          ЖА - ЖА           ЗА – ЗЯ

БО – БЁ              ВО – ВЁ            ГО – ГЁ          ДО – ДЁ           ЖО – ЖЦ         ЗО – ЗЁ

БУ – БЮ            ВУ – ВЮ          ГУ – ГЮ        ДУ – ДЮ         ЖУ – ЖЮ         ЗУ – ЗЮ

БЫ – БИ             ВЫ – ВИ           ГЫ – ГИ        ДЫ – ДИ          ЖИ – ЖИ          ЗЫ – ЗИ

БЭ – БЕ              ВЭ – ВЕ            ГЭ – ГЕ          ДЭ – ДЕ            ЖЭ – ЖЕ          ЗЭ – ЗЕ

 

КА – КЯ             ЛА – ЛЯ           МА – МЯ        НА – НЯ          ПА – ПЯ            РА – РЯ

КО – КЁ             ЛО – ЛЁ           МО – МЁ        НО – НЁ           ПО – ПЁ            РО – РЁ

БУ – БЮ            ЛУ – ЛЮ          МУ – МЮ      НУ – НЮ         ПУ – ПЮ          РУ – РЮ

БЫ – БИ            ЛЫ – ЛИ           МЫ – МИ       НЫ – НЫ         ПЫ – ПИ          РЫ – РИ

БЭ – БЕ             ЛЭ – ЛЕ            МЭ – МЕ         НЭ – НЕ           ПЭ – ПЕ           РЭ – РЕ

 

СА – СЯ            ТА – ТЯ           ФА – ФЯ         ХА – ХЯ          ЦА                    ЧА

СО – СЁ            ТО – ТЁ           ФО – ФЁ          ХО – ХЁ           ЦО                   ЧО – ЧЁ

СУ – СЮ           ТУ – ТЮ         ФУ – ФЮ        ХУ - ХЮ          ЦУ – ЦЮ         ЧУ

СЫ – СИ           ТЫ – ТИ          ФЫ – ФИ         ХЫ – ХИ          ЦЫ – ЦИ         ЧИ

СЭ – СЕ            ТЭ – ТЕ            ФЭ – ФЕ          ХЭ – ХЕ           ЦЕ                     ЧЕ

 

ША                     ЩА

ШО                     ЩО – ЩЁ

ШУ                     ЩУ

ШИ                     ЩИ

ШЕ                     ЩЕ