Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа учебного предмета "Чтение"

Рабочая программа учебного предмета "Чтение"

библиотека
материалов

ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета « Чтение»



2класс

(базовый уровень)


на 2020-2021 учебный год







Составитель:

А.И.Рудановская, учитель

I квалификационная категория














г. Железногорск



Аннотация к рабочей программе по предмету «Чтение»

Рабочая программа составлена на основе:

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

  • Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

  • Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

Базовый учебник: С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова. «Чтение». Учебное пособие для общеобразовательных организаций. реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2017г. в 2-х частях.

Цель: формировать и совершенствовать навык правильного и осознанного чтения.

Задачи:

  • воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

  • формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения;, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целыми словами

  • формирование у детей самостоятельного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

  • развитие умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, делиться впечатлением о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Количество часов: 128 (4 раза в неделю)

Содержание учебного предмета

  1. Осень пришла – в школу пора.

  2. Почитаем – поиграем.

  3. В гостях у сказки.

  4. Животные рядом с нами.

  5. «Ой ты, зимушка-зима!»

  6. Что такое хорошо и что такое плохо.

  7. Весна идет!

  8. Чудесное рядом.

  9. Лето красное.












I Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12. 2018 г.

"О федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

  1. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

  1. СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

  3. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

  4. Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

  5. Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.

  6. Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ №1-254 от 31.08.2017г.

  7. Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.

  8. Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.














Рабочая программа учебного предмета «Чтение» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в образовательной области «Чтение», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Чтение». Программа рассчитана на 1 год обучения (4 раза в неделю)

Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Цель: формировать и совершенствовать навык правильного и осознанного чтения.

Задачи:

  • воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

  • формирование у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения;, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целыми словами

  • формирование у детей самостоятельного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;

  • развитие умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, делиться впечатлением о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего:

– С.Ю.Ильина, А.К.Аксенова, Т.М.Головкина, М.И.Шишкова. «Чтение». Учебное пособие для общеобразовательных организаций. реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2017г. в 2-х частях.

II Общая характеристика учебного предмета.

Программа учебного курса «Чтение» содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
В программе дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему

внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное


внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе обучающиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. С выразительностью речи обучающиеся с ОВЗ продолжают знакомиться во 2 классе. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. В процессе обучения чтению уделяется особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью, в зависимости от сложности текста, используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся, развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры ( посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу).


III Описание места учебного предмета в учебном плане.


В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Чтение», входящего в образовательную область «Чтение».



в неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за

учебный год

2 класс

4

34

128



IV Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Чтение»



Предметные результаты

Минимальный уровень:

  • слушать небольшие по объему тексты и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку;

  • читать по слогам короткие тексты;

  • соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

  • читать наизусть 2 – 3 небольших стихотворения.


Достаточный уровень:

  • слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;

  • соотносить прочитанный текст с иллюстрацией;

  • читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

  • пересказывать по вопросам, картинно-символическому плану, серии картинок прочитанный или прослушанный текст;

  • выразительно читать наизусть 3 – 5 коротких стихотворений перед учащимися класса.


Личностные результаты

  • осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

  • формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

  • развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

  • развитие способности к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

  • формирование первоначальных знаний о безопасности и здоровом образе жизни.


V Содержание учебного предмета


п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

1

Осень пришла – в школу пора.

16

2

Почитаем – поиграем.

9

3

В гостях у сказки.

13

4

Животные рядом.

13

5

Ой ты, зимушка – зима!

17

6

Что такое хорошо и что такое плохо.

17

7

Весна идет!

20

8

Чудесное рядом.

14

9

Лето красное.

11


Итого:

128


VI Тематическое планирование


Количество

часов

Основные виды учебной деятельности

Осень

пришла – в школу пора!












Вводный урок. Осень пришла – в школу пора!»

1

Знакомство с учебником, его структурой.

Слушание объяснений учителя Беседа по картинке

Чтение и обсуждение произведения

Самостоятельное чтение

Ответы на вопросы по тексту

Выразительное чтение

Беседа по картинке

Чтение и обсуждение произведения

Самостоятельное чтение

Ответы на вопросы по тексту

Выразительное чтение


По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут».

1

Первый урок.

1

Мы рисуем.

1

Я Аким «Грибной лес».

1

По В. Дурову «Слон Бэ – би».

1

Б. Заходер «Птичья школа»

1

По Н. Сладкову «Осенние подарки»

1

В парке.

1

М.Ивенсен «Падают, падают листья…».

1

По В. Корабельникову «Осенний лес».

1

По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место».

1

Д. Летнёва «Хозяин в доме».

1

По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?».

1

По А. Тумбасову «Серый вечер»

1

Обобщение по теме «Осень

пришла – в школу пора!»

1

Почитаем - поиграем.

По А. Шибаеву «Одна буква».

1

Опрос учащихся

Самостоятельное чтение

Обсуждение прочитанного текста

Художественное творчество

Выразительное чтение

Дидактические игры

Слоги.

1

По С. Иванову «Дразнилка».

1

К. Чуковский Черепаха».

1

Дж. Ривз «Шумный Ба – бах»

1

Загадки

1

Доскажи словечко

1

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает».

1

Обобщение по теме. «Почитаем - поиграем.»

1

В гостях у сказки.


Р.Н.С. «Лиса и волк».

1

Опрос учащихся

Рассматривание картинок

Словарная работа

Выразительное чтение сказок

Ответы на вопросы по тексту

Самостоятельное чтение

Пересказ по вопросам и самостоятельно



Р.Н.С. «Гуси и лиса».

1

Р.Н.С. «Лиса и козел».

1

По Л. Толстому «Мышка вышла гулять».

1

Литовская сказка «Волк и баран».

1

По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».

1

Литовская сказка «Рак и ворона».

1

Казахская сказка «Заяц и черепаха».

1

Мордовская сказка «Благодарный медведь».

1

Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали

1

Армянская сказка «Волк и ягненок».

1

Р.Н.С. «Умей обождать!»

1

Обобщение по теме «В гостях у сказки»

1

Животные рядом с нами

Индийская сказка «Умная собака».

1

Постановка проблем и устные ответы на проблемные вопросы

Выразительное чтение произведения

Анализ произведений

Ролевые игры

Работа с учебником

Выборочное чтение







По Э. Шиму «Я домой пришла!».

1

Русская народная присказка «Лошадка»

1

По Е. Чарушину «Кролики».

1

В. Лифшиц «Баран».

1

По Б. Житкову «Храбрый утенок»

1

По Э. Шиму «Все умеют сами».

1

М. Бородицкая «Котенок»

1

По В, Сутееву «Три котенка»

1

По К. Ушинскому «Петушок с семьей»

1

Упрямые козлята.

1

В.Лифшиц «Пес

1

Обобщение по теме «Животные рядом с нами»

1

«Ой ты,

зимушка – зима!».


Я Аким Первый снег»

1

Беседа по теме

Рассматривание иллюстраций

Составление рассказов из личного опыта

Выразительное чтение

Анализ произведения

Самостоятельная работа

Работа в парах


По Э Киселевой «Большой снег».

1

По Н. Калининой «Снежный колобок».

1

По В. Вангели

«Снеговик – новосел».

1

По Е. Шведеру «Воробышкин домик».

1

Г. Галина «Зимние картинки»

1

Е. Самойлова «Миша и Шура»

1

Ш. Галиев «Купили снег»

1

По Г. Юдину «Буратиний нос»

1

И Токмакова «Живи ёлочка!»

1

По В. Сутееву «Про ёлки».

1

По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно».

1

По Пляцковскому «Ромашки в январе».

1

Р.Н.С. «Мороз и Заяц».

1

Литовская народная песенка «Вьюга».

1

По Г. Скребицкому «На лесной полянке».

1

Обобщение по теме «Ой ты,

зимушка – зима!»

1

Что такое хорошо и что такое плохо.

По А. Мирту «Коля заболел».

1

Опрос учащихся

Эвристическая беседа

Выразительное чтение

Анализ произведения по вопросам

Обсуждение прочитанного

Разыгрывание ситуаций

Самостоятельное чтение

Пересказ прочитанного

Д. Летнёва «Подружки рассорились».

1

По В. Голявкину «Вязальщик».

1

По Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик».

1

По Е. Пермяку «торопливый ножик».

1

По В. Сухомлинскому «Вьюга».

1

По И. Бутмину «Трус».

1

По В. Голявкину «Как я под партой сидел».

1

Б. Заходер «Петя мечтает».

1

По В. Витка «Мед в кармане».

1

По В. Донниковой «Канавка».

1

Узбекская сказка «Назло Солнцу».

1

А. Барто «Мостки».

1

По М. Дружининой «Песенка обо всем».

1

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».

1

По И. Туричину «Неряха».

1

Обобщение по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

1

Весна идет!












Я Аким «Март»

1

Опрос учащихся

Рассматривание иллюстраций

Дидактические и ролевые игры

Словарная работа

Выразительное чтение

Работа над текстом по вопросам

Самостоятельное чтение

Повторное чтение цепочкой











По Ю. Ковалю «Невидимка»

1

В. Берестов «Праздник мам».

1

По В. Драгунскому «Подарок к празднику».

1

Бурятская сказка «Снег и заяц».

1

Г Ладонщиков «Помощники весны».

1

По М. Пришвину «Лягушонок».

1

Г Ладонщиков «Весна».

1

По Е. Чарушину «Барсук».

1

С. Маршак «Весенняя песенка».

1

По И. Соколову-Микитову «На краю леса».

1

По В. Голявкину «Подходящая вещь».

1

М. Пляцковский «Деньки стоят погожие».

1

По С. Козлову «Ручей и камень».

1

Р.Н.С. «Как птицы лису проучили».

1

По Т. Шарыгиной «Вкусный урок».

1

С. Косенко «Почему скворец веселый?».

1

Э Шим «Храбрый птенец».

1

По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка».

1

Обобщение по теме «Весна идет!»

1

Чудесное рядом

По Г. Циферову «Лосенок».

1

Опрос учащихся

Эвристическая беседа

Выразительное чтение

Анализ произведения по вопросам

Обсуждение прочитанного

Разыгрывание ситуаций

Самостоятельное чтение

Пересказ прочитанного

Д. Дриз «Игра».

1

Г. Циферов «Удивление первое».

1

По С. Снегиреву «Осьминожек».

1

По С. Козлову «Друзья».

1

По С. Козлову «Необыкновенная весна».

1

Э Мошковская «Не понимаю».

1

По Г. Скребицкому «Кот Иваныч».

1

По М. Пришвину «Золотой луг».

1

По В. Бианки «Неродной сын».

1

Ю. Кушак «Подарок».

1

Я. Тайц «Все здесь».

1

По В. Бианки «Небесный слон»

1

Обобщение по теме «Чудесное рядом»

1

Лето красное

По И Соколову-Микитову «Светляки».

1

Беседа по теме

Рассматривание иллюстраций

Составление рассказов из личного опыта

Выразительное чтение

Анализ произведения

Самостоятельная работа

Работа в парах

По Г Цыферову «Петушок и солнышко».

1

И. Гамазкова «Прошлым летом».

1

С. Махотин «Поход»

1

По Е. Пермяку «Раки».

1

В. Викторов «В гости к лету».

1

И. Мазнин «Отчего так много света».

1

Обобщение по теме «Лето красное»

1

Повторение изученного по теме «Лете красное»

2




VII. Описание учебно- методического обеспечения


  • обучение учащихся 1-4 кл. вспомогательной школы. Пособие для учителей под ред. В.Г. Петровой – М., 1986г.;

  • сайт ОС «Школа 2100» http://www.school2100.ru/uroki/elementary/;

  • мультимедийные презентации по темам «Осень. Зима. Весна. Лето»

  • аудиозапись сказок «Р.Н.С., литовская сказка, казахская сказка и др.».












































Приложение к рабочей программе 1

Календарное тематическое планирование


Тема урока


Количество часов

Тип урока

Дата проведения



План

Факт


Осень пришла – в школу пора!





1

Вводный урок. Осень пришла – в школу пора!»

1

комбинированный урок




2

По В. Голявкину «Все куда-нибудь идут».

1

комбинированный урок




3

Первый урок.

1

комбинированный урок




4

Мы рисуем.

1

комбинированный урок




5

Я Аким «Грибной лес».

1

комбинированный урок




6

По В. Дурову «Слон Бэ – би».

1

комбинированный урок




7

Б. Заходер «Птичья школа»

1

комбинированный урок




8

По Н. Сладкову «Осенние подарки»

1

комбинированный урок




9

В парке.

1

комбинированный урок




10

М.Ивенсен «Падают, падают листья».

1

комбинированный урок




11

По В. Корабельникову «Осенний лес».

1

комбинированный урок




12

По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место».

1

комбинированный урок




13

Д. Летнёва «Хозяин в доме».

1

комбинированный урок




14

По В. Голявкину «Зачем дети ходят в школу?».

1

комбинированный урок




15

По А. Тумбасову «Серый вечер»

1

комбинированный урок




16

Обобщение по теме «Осень

пришла – в школу пора!»

1

обобщения и систематизации знаний





Почитаем - поиграем.





17

По А. Шибаеву «Одна буква».

1

комбинированный урок




18

Слоги.

1

комбинированный урок




19

По С. Иванову «Дразнилка».

1

комбинированный урок




20

Дж. Ривз «Шумный Ба – бах»

1




21

Загадки

1

комбинированный урок




22

Доскажи словечко

1

комбинированный урок




23

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает».

1

комбинированный урок




24

Обобщение по теме. «Почитаем - поиграем.»

1

обобщения и систематизации знаний





В гостях у сказки.





25

Р.Н.С. «Лиса и волк».

1

комбинированный урок




26

Р.Н.С. «Гуси и лиса».

1

комбинированный урок




27

Р.Н.С. «Лиса и козел».

1

комбинированный урок




28

По Л. Толстому «Мышка вышла гулять».

1

комбинированный урок




29

Литовская сказка «Волк и баран».

1

комбинированный урок




30

По С. Прокофьевой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка».

1

комбинированный урок




31

Литовская сказка «Рак и ворона».

1

комбинированный урок




32

Казахская сказка «Заяц и черепаха».

1

комбинированный урок




33

Мордовская сказка «Благодарный медведь».

1

комбинированный урок




34

Якутская сказка «Как белка и заяц друг друга не узнали

1

комбинированный урок




35

Армянская сказка «Волк и ягненок».

1

комбинированный урок




36

Р.Н.С. «Умей обождать!»

1

комбинированный урок




37

Обобщение по теме «В гостях у сказки»

1

обобщения и систематизации знаний





Животные рядом с нами





38

Индийская сказка «Умная собака».

1

комбинированный урок




39

По Э. Шиму «Я домой пришла!».

1

комбинированный урок




40

Русская народная присказка «Лошадка»

1

комбинированный урок




41

По Е. Чарушину «Кролики».

1

комбинированный урок




42

В. Лифшиц «Баран».

1

комбинированный урок




43

По Б. Житкову «Храбрый утенок»

1

комбинированный урок




44

По Э.Шиму «Все умеют сами»

1

комбинированный урок




45

Бородицкая «Котенок»

1

комбинированный урок




46

По В, Сутееву «Три котенка»

1

комбинированный урок




47

По К. Ушинскому «Петушок с семьей»

1

комбинированный урок




48

Упрямые козлята.

1

комбинированный урок




49

В.Лифшиц «Пес

1

комбинированный урок




50

Обобщение по теме «Животные рядом с нами»

1

обобщения и систематизации знаний





«Ой ты,

зимушка – зима!».





51

Я Аким Первый снег»

1

комбинированный урок




52

По Э Киселевой «Большой снег».

1

комбинированный урок

комбинированный урок




53

По Н. Калининой «Снежный колобок».

1

комбинированный урок




54

По В. Вангели

«Снеговик – новосел».

1

комбинированный урок




55

По В. Вангели

«Снеговик – новосел».

1

комбинированный урок




56

Г. Галина «Зимние картинки»

1

комбинированный урок




57

Е. Самойлова «Миша и Шура»

1

комбинированный урок




58

Ш. Галиев «Купили снег»

1

комбинированный урок




59

По Г. Юдину «Буратиний нос»

1

комбинированный урок




60

И Токмакова «Живи ёлочка!»

1

комбинированный урок




61

По В. Сутееву «Про ёлки».

1

комбинированный урок




62

По В. Голявкину «Коньки купили не напрасно».

1

комбинированный урок




63

По Пляцковскому «Ромашки в январе».

1

комбинированный урок




64

Р.Н.С. «Мороз и Заяц».

1

комбинированный урок




65

Литовская народная песенка «Вьюга».

1

комбинированный урок




66

По Г. Скребицкому «На лесной полянке».

1

комбинированный урок




67

Обобщение по теме «Ой ты,

зимушка – зима!»

1

обобщения и систематизации знаний





Что такое хорошо и что такое плохо.





68

По А. Мирту «Коля заболел».

1

комбинированный урок




69

Д. Летнёва «Подружки рассорились».

1

комбинированный урок




70

По В. Голявкину «Вязальщик».

1

комбинированный урок




71

По Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны – гвоздики и Алик».

1

комбинированный урок




72

По Е. Пермяку «торопливый ножик».

1

комбинированный урок




73

По В. Сухомлинскому «Вьюга».

1

комбинированный урок




74

По И. Бутмину «Трус».

1

комбинированный урок




75

По В. Голявкину «Как я под партой сидел».

1

комбинированный урок




76

Б. Заходер «Петя мечтает».

1

комбинированный урок




77

По В. Витка «Мед в кармане».

1

комбинированный урок




78

По В. Донниковой «Канавка».

1

комбинированный урок




79

Узбекская сказка «Назло Солнцу».

1

комбинированный урок




80

А. Барто «Мостки».

1

комбинированный урок




81

По М. Дружининой «Песенка обо всем».

1

комбинированный урок




82

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».

1

комбинированный урок




83


По И. Туричину «Неряха».

Обобщение по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

1

обобщения и систематизации знаний





Весна идет





84

Я Аким «Март»

1

комбинированный урок



85

По Ю. Ковалю «Невидимка»

1

комбинированный урок



86

В. Берестов «Праздник мам».

1

комбинированный урок



87

По В. Драгунскому «Подарок к празднику».

1

комбинированный урок



88

Бурятская сказка «Снег и заяц».

1

комбинированный урок



89

Г Ладонщиков «Помощники весны».

1

комбинированный урок



90

По М. Пришвину «Лягушонок».

1

комбинированный урок



91

Г Ладонщиков «Весна».

1

комбинированный урок



92

По Е. Чарушину «Барсук».

1

комбинированный урок



93

С. Маршак «Весенняя песенка».

1

комбинированный урок



94

По И. Соколову-Микитову «На краю леса».

1

комбинированный урок



95

По В. Голявкину «Подходящая вещь».

1

комбинированный урок



96

М. Пляцковский «Деньки стоят погожие».

1

комбинированный урок



97

По С. Козлову «Ручей и камень».

1

комбинированный урок



98

Р.Н.С. «Как птицы лису проучили».

1

комбинированный урок



99

По Т. Шарыгиной «Вкусный урок».

1

комбинированный урок



100

С. Косенко «Почему скворец веселый?».

1

комбинированный урок



101

Э Шим «Храбрый птенец».

1

комбинированный урок



102

По М. Быкову «Кому пригодилась старая Митина шапка».

Обобщение по теме «Весна идет!»

1

обобщения и систематизации знаний





Чудесное рядом





103

По Г. Циферову «Лосенок».

1

комбинированный урок



104

Д. Дриз «Игра».

1

комбинированный урок



105,106

Г. Циферов «Удивление первое».

2

комбинированный урок



107

По С. Снегиреву «Осьминожек».

1

комбинированный урок



108

По С. Козлову «Друзья».

1

комбинированный урок



109

По С. Козлову «Необыкновенная весна».

1

комбинированный урок



110

Э Мошковская «Не понимаю».

1

комбинированный урок



111

По Г. Скребицкому «Кот Иваныч».

1

комбинированный урок



112

По М. Пришвину «Золотой луг».

1

комбинированный урок



113,114

По В. Бианки «Неродной сын».

2

комбинированный урок



115

Ю. Кушак «Подарок».

1

комбинированный урок



116

Ю. Кушак «Подарок».

1

комбинированный урок



117,118

По В. Бианки «Небесный слон»

Обобщение по теме «Чудесное рядом»

2

обобщения и систематизации знаний





Лето красное





119

По И Соколову-Микитову «Светляки».

1

комбинированный урок



120

По Г Цыферову «Петушок и солнышко».

1

комбинированный урок



121

И. Гамазкова «Прошлым летом».

С. Махотин «Поход».

1

комбинированный урок



122-123

По Е. Пермяку «Раки».

2

комбинированный урок



124-125

В. Викторов «В гости к лету».

2

комбинированный урок



126-127

И. Мазнин «Отчего так много света».

Обобщение по теме «Лето красное»

2

обобщения и систематизации знаний




128

Повторение изученного по теме «Лето красное»

1

обобщения и систематизации знаний





























Тренажёр по чтению


БА – БЯ ВА – ВЯ ГА – ГЯ ДА – ДЯ ЖА - ЖА ЗА – ЗЯ

БО – БЁ ВО – ВЁ ГО – ГЁ ДО – ДЁ ЖО – ЖЦ ЗО – ЗЁ

БУ – БЮ ВУ – ВЮ ГУ – ГЮ ДУ – ДЮ ЖУ – ЖЮ ЗУ – ЗЮ

БЫ – БИ ВЫ – ВИ ГЫ – ГИ ДЫ – ДИ ЖИ – ЖИ ЗЫ – ЗИ

БЭ – БЕ ВЭ – ВЕ ГЭ – ГЕ ДЭ – ДЕ ЖЭ – ЖЕ ЗЭ – ЗЕ


КА – КЯ ЛА – ЛЯ МА – МЯ НА – НЯ ПА – ПЯ РА – РЯ

КО – КЁ ЛО – ЛЁ МО – МЁ НО – НЁ ПО – ПЁ РО – РЁ

БУ – БЮ ЛУ – ЛЮ МУ – МЮ НУ – НЮ ПУ – ПЮ РУ – РЮ

БЫ – БИ ЛЫ – ЛИ МЫ – МИ НЫ – НЫ ПЫ – ПИ РЫ – РИ

БЭ – БЕ ЛЭ – ЛЕ МЭ – МЕ НЭ – НЕ ПЭ – ПЕ РЭ – РЕ


СА – СЯ ТА – ТЯ ФА – ФЯ ХА – ХЯ ЦА ЧА

СО – СЁ ТО – ТЁ ФО – ФЁ ХО – ХЁ ЦО ЧО – ЧЁ

СУ – СЮ ТУ – ТЮ ФУ – ФЮ ХУ - ХЮ ЦУ – ЦЮ ЧУ

СЫ – СИ ТЫ – ТИ ФЫ – ФИ ХЫ – ХИ ЦЫ – ЦИ ЧИ

СЭ – СЕ ТЭ – ТЕ ФЭ – ФЕ ХЭ – ХЕ ЦЕ ЧЕ


ША ЩА

ШО ЩО – ЩЁ

ШУ ЩУ

ШИ ЩИ

ШЕ ЩЕ





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.