ОГБОУ «Центр образования и развития «Особый ребёнок»
г.Смоленска».
|
Утверждаю:
Приказ № 140
«30» августа 2019 г.
Директор:
___________/Дюг С.А./
|
Согласовано:
Зам. директора по УВР:______________
/Вдовенкова И.В./
«___» _______ 2019 г.
|
Принято на
педагогическом совете
протокол №1
от «30» августа 2019
г.
|
Рассмотрено:
на заседании МО
«29» августа 2019 г.
_______________
/Мартыненкова Л.В./
|
Рабочая программа учебного предмета
«Чтение»
для обучающихся 9 «А» класса
2019 – 2020 учебный год
Программу составила:
Мартыненкова Лариса Викторовна
учитель начальных классов
высшей категории
г. Смоленск
2019
1.
Пояснительная
записка.
Настоящая
программа составлена согласно ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»
(ООО «Издательство «Эксмо», 2017), на
основании нормативно-правовых документов РФ, регламентирующих деятельность
образовательных учреждений в области коррекционного образования.
Программа составлена на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение,
2018;
·
Примерной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – М.: «Просвещение», 2019;
·
Учебного плана специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида на основании приказа Минобразования РФ
№29/2065-п от 10 апреля 2002 г. «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в
развитии»;
·
Учебного плана ОГБОУ
«Центр образования и развития «Особый ребёнок» г. Смоленска»;
·
Адаптированной «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. 5 – 9 классы. Сборник 1.» Под ред. В. В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2012;
·
УМК для специальных
(коррекционных) ОУ VIII вида, соответствует Федеральному перечню
учебников, утверждённому приказом МОиН РФ от 24.12.2010 г. №2080.
Основными задачами обучения чтению являются:
- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и
про себя; -
осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык сознательного, правильного,
беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения народного
творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию
статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся
последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании
прочитанного.
Тематика произведений для чтения подобрана с учётом
максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора,
воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей
Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
2. Краткие сведения о категории обучающихся с тяжелой и
глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Для обучающихся, получающих образование
в 9 «А» классе, характерна умственная отсталость тяжелой или глубокой степени,
которая сочетается с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата,
расстройствами аутистического спектра и эмоционально-волевой сферы, выраженными
в различной степени и сочетающимися в разных вариантах. У некоторых детей
выявляются текущие психические и соматические заболевания, которые значительно
осложняют их развитие и обучение.
Учащиеся данной категории отличаются
выраженным недоразвитием мыслительной деятельности, при чем уровень
сформированности той или иной психической функции, практического навыка существенно
различен даже у обучающихся одного возраста. Наряду с нарушением базовых психических
функций, памяти и мышления отмечается своеобразное нарушение всех структурных
компонентов речи: ограниченное восприятие обращенной к ним речи и ее
ситуативное понимание. При этом речь самих учащихся отличается невнятностью,
косноязычием и малораспространенностью.
Внимание – крайне неустойчивое, отличается
низким уровнем продуктивности из-за быстрой истощаемости, отвлекаемости.
Процесс запоминания является механическим,
зрительно-моторная координация грубо нарушена.
Психофизическое недоразвитие характеризуется
нарушениями координации, точности, темпа движений, также отмечается замедленный
темп, вялость, пассивность, заторможенность движений. А для некоторых
обучающихся наоборот характерна повышенная возбудимость, подвижность,
беспокойство, которые сочетаются с хаотичной нецеленаправленной деятельностью.
Запас знаний и представлений о внешнем мире
мал и часто ограничен лишь знанием предметов окружающего быта.
В связи с неразвитостью волевых процессов,
обучающиеся данной категории не способны произвольно регулировать свое
эмоциональное состояние в ходе любой организованной деятельности. Интерес к
какой-либо деятельности не имеет мотивационно-потребностных оснований и, как
правило, носит кратковременный, неустойчивый характер.
3. Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Учащиеся должны уметь:
- читать по слогам
короткие тексты;
- слушать небольшую
сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- по вопросам учителя
и по иллюстрациям рассказывать, о чём читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3–5
коротких стихотворений, читать их перед классом.
Программа адресована обучающимся 9
«А» класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
4. Содержание
учебного предмета.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество
часов - 132
|
|
1.
|
Осень пришла – в
школу пора!
|
4
|
|
2.
|
Почитаем –
поиграем.
|
10
|
|
3.
|
В гостях у сказки.
|
18
|
|
4.
|
Животные рядом с
нами.
|
20
|
|
5.
|
Ой ты,
зимушка-зима!
|
22
|
|
6.
|
Что такое хорошо и
что такое плохо.
|
26
|
|
7.
|
Весна идёт!
|
18
|
|
8.
|
Чудесное рядом.
|
10
|
|
9.
|
Лето красное.
|
4
|
5. Календарно-тематическое планирование
по чтению на 2019 – 2020 учебный год
Учитель Мартыненкова
Л.В. класс 9 «А»
Количество часов: на
первое полугодие на второе полугодие
всего 64 ч., в неделю 4 ч. всего 68 ч., в неделю 4 ч.
Планирование
составлено по адаптированной «Программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. 1 – 4 классы». Под ред. В. В.
Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2012.
Учебник – Ильина С.Ю.
Чтение. 2 класс. Ч. 1. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2012.
|
№
|
Содержание
тем
|
Кол-во
часов
по
плану
|
Дата
проведения
по
факту
|
|
|
I четверть
|
36
|
36
|
|
|
Лето
красное
|
|
|
|
1-2,
3-4.
|
Внеклассное чтение по теме «Лето красное».
|
4
|
02.09
03.09
04.09
06.09
|
|
|
Осень
пришла – в школу пора!
|
|
|
|
5-6,
7-8.
|
Внеклассное чтение по теме «Осень».
|
4
|
09.09
10.09
11.09
13.09
|
|
|
Почитаем
- поиграем
|
|
|
|
9-10.
|
Загадки.
|
2
|
16.09
17.09
|
|
11-12.
|
Доскажи словечко.
|
2
|
18.09
20.09
|
|
13-14.
|
Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.
|
2
|
23.09
24.09
|
|
15-16,
17-18.
|
Внеклассное чтение по теме «Почитаем – поиграем».
|
4
|
25.09
27.09
30.09
01.10
|
|
|
В
гостях у сказки
|
|
|
|
19-20.
|
Рак и ворона. (Литовская сказка)
|
2
|
02.10
04.10
|
|
21-22.
|
Заяц и черепаха. (Казахская сказка)
|
2
|
07.10
08.10
|
|
23-24.
|
Благодарный медведь. (Мордовская сказка)
|
2
|
09.10
11.10
|
|
25-26.
|
Прочитай!
|
2
|
14.10
15.10
|
|
27-28.
|
Как белка и заяц друг друга не узнали.
(Якутская сказка)
|
2
|
16.10
18.10
|
|
29-30.
|
Волк и ягнёнок. Армянская сказка)
|
2
|
21.10
22.10
|
|
31-32.
|
Умей обождать! (Русская народная сказка)
|
2
|
23.10
25.10
|
|
33-34,
35-36.
|
Внеклассное чтение по теме «В гостях у
сказки».
|
4
|
28.10
29.10
30.10
01.11
|
|
|
II четверть
|
28
|
28
|
|
|
Животные
рядом с нами
|
|
|
|
37-38.
|
Храбрый утёнок. По В. Житкову
|
2
|
11.11
12.11
|
|
39-40.
|
Всё умеют сами. По Э. Шиму
|
2
|
13.11
15.11
|
|
41-42.
|
Котёнок. М. Бородицкая
|
2
|
18.11
19.11
|
|
43.
|
Прочитай!
|
1
|
20.11
|
|
44-45.
|
Три котёнка. По В. Сутееву
|
2
|
22.11
25.11
|
|
46-47.
|
Петушок с семьёй. По К. Ушинскому
|
2
|
26.11
27.11
|
|
48-49.
|
Упрямые козлята.
|
2
|
29.11
02.12
|
|
50-51-52.
|
Пёс. В. Лифшиц
|
3
|
03.12
04.12
06.12
|
|
53-54,
55-56.
|
Внеклассное чтение по теме «Животные рядом с
нами».
|
4
|
09.12
10.12
11.12
13.12
|
|
|
Ой
ты, зимушка-зима!
|
|
|
|
57-58.
|
Буратиний нос. По Г. Юдину
|
2
|
16.12
17.12
|
|
59-60-61.
|
Живи, ёлочка! И. Токмакова
|
3
|
18.12
20.12
23.12
|
|
62-63.
|
Про ёлки. По В. Сутееву
|
2
|
24.12
25.12
|
|
64.
|
Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину.
|
1
|
27.12
|
|
|
III четверть
|
40
|
38
|
|
65.
|
Коньки купили не напрасно. По В. Голявкину.
|
1
|
13.01
|
|
66-67.
|
Ромашки в январе. По М. Пляцковскому
|
2
|
14.01
15.01
|
|
68-69.
|
Мороз и Заяц. (Русская народная сказка)
|
2
|
17.01
20.01
|
|
70-71-72.
|
Вьюга. (Литовская народная песенка)
|
3
|
21.01
22.01
24.01
|
|
73-74.
|
На лесной полянке. По Г. Скребицкому
|
2
|
27.01
28.01
|
|
75-76,
77-78.
|
Внеклассное чтение по теме «Ой ты, зимушка-зима!»
|
4
|
29.01
31.01
03.02
04.02
|
|
|
Что
такое хорошо и что такое плохо
|
|
|
|
79-80.
|
Трус. По И. Бутмину
|
2
|
05.02
07.02
|
|
81-82.
|
Как я под партой сидел. По В. Голявкину
|
2
|
10.02
11.02
|
|
83-84-85.
|
Петя мечтает. Б. Заходер
|
3
|
12.02
14.02
17.02
|
|
86-87.
|
Мёд в кармане. По В. Витка
|
2
|
18.02
19.02
|
|
88-89.
|
Канавка. По В. Донниковой
|
2
|
21.02
25.02
|
|
90-91.
|
Назло Солнцу. (Узбекская сказка)
|
2
|
26.02
28.02
|
|
92-93-94.
|
Мостки. А. Барто
|
3
|
02.03
03.03
04.03
|
|
95-96.
|
Песенка обо всём. По М. Дружининой
|
2
|
06.03
10.03
|
|
97-98.
|
Лемеле хозяйничает. Л. Квитко
|
2
|
11.03
13.03
|
|
99-100.
|
Неряха. По И. Туричину
|
2
|
16.03
17.03
|
|
101-102.
|
Внеклассное чтение по теме «Что такое хорошо
и что такое плохо».
|
4
|
18.03
20.03
_ (- 2)
_
|
|
|
IV четверть
|
28
|
28
|
|
|
Весна
идёт!
|
|
|
|
103-104.
|
На краю леса. По И. Соколову-Микитову
|
2
|
30.03
31.03
|
|
105-106.
|
Подходящая вещь. По В. Голявкину
|
2
|
01.04
03.04
|
|
107-108.
|
Деньки стоят погожие… М. Пляцковский
|
2
|
06.04
07.04
|
|
109-110.
|
Ручей и камень. По С. Козлову
|
2
|
08.04
10.04
|
|
111-112.
|
Как птицы лису проучили. (Русская народная
сказка)
|
2
|
13.04
14.04
|
|
113-114.
|
Вкусный урок. По Т. Шарыгиной
|
2
|
15.04
17.04
|
|
115-116.
|
Почему скворец весёлый? С Косенко
|
2
|
20.04
21.04
|
|
117-118.
|
Кому пригодилась старая Митина шапка. По М.
Быкову
|
2
|
22.04
24.04
|
|
119-120.
|
Внеклассное чтение по теме «Весна идёт!»
|
2
|
27.04
28.04
|
|
|
Чудесное
рядом
|
|
|
|
121-122.
|
Кот Иваныч. По Г. Скребицкому
|
2
|
29.04
06.05
|
|
123-124.
|
Золотой луг. По М. Пришвину
|
2
|
11.05
12.05
|
|
125-126.
|
Неродной сын. По В. Бианки
|
2
|
13.05
15.05
|
|
127-128.
|
Всё здесь. Я. Тайц
|
2
|
18.05
19.05
|
|
129-130.
|
Внеклассное чтение по теме «Чудесное рядом».
|
2
|
20.05
22.05
|
Пояснение
к выполнению рабочей программы
III четверть. Во внеклассном чтении по теме
«Что такое хорошо и что такое плохо» происходит уплотнение материала с 4 часов
до 2 часов. Данные изменения вносятся из-за переноса праздничных дней. III
четверть: по плану – 40 часов, по факту – 38 часов.
Год: по плану – 132 часа, по факту – 130
часов.
Тематическое
планирование составила _____________ / Мартыненкова Л.В./
(подпись)
(расшифровка подписи)
