РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ 2 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 2 класса составлена на основе
следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
§ Закон РФ «Об образовании» №273-ФЗ от 21 декабря 2012г.;
§
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного стандарта начального общего
образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012/2013 учебный год»
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 21.02.2012г № 23290);
§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок
формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрирован
в Минюсте РФ 31.12.2014г № 35502);
§ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28
декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к
общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
§ Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ,
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ
СОШ №;
§ Учебный план МБОУ СОШ № на
2015-2016 учебный год.
Рабочая программа по учебному курсу «Физическая культура» для 2 класса
разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта
общего начального образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта общего
начального образования»), примерной программы по физической культуре и
авторской программы «Физическая культура В.И. Ляха,
А.А.Зданевича. М, «Просвещение», 2011 год.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является
двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе
овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические
качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются
мышление, творчество и самостоятельность.
С учётом этих особенностей целью программы по физической
культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового
образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной
деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих
образовательных задач:
· совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе,
прыжках, сазаньи, метании;
· обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как
гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и техническим действиям
спортивных игр, входящих в школьную программу;
· развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, координации движений, гибкости;
· формирование общих представлений о физической культуре, ее
значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и
физической подготовленности;
· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими
упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;
· обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой,
отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является
двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В
процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно
развиваются мышление, творчество и самостоятельность. В настоящее время
выдвинута важная задача – разработка проблем формирования нового человека.
Одним из аспектов этой важной проблемы – воспитание всесторонне и гармонически
развитого человека, является раскрытие закономерностей растущего,
развивающегося организма ребёнка. Успешное решение этой задачи во многом
зависит от правильной постановки физического воспитания, начиная с самого
раннего возраста. Совершенствование системы физического воспитания детей
школьного возраста в настоящее время должно осуществляться за счет улучшения
взаимосвязи ее основных звеньев и, прежде всего, ее ключевой формы – урока
физической культуры. Необходимо усилить акцент на воспитание положительных
мотивов, интересов, привычки и потребности к систематическим занятиям
физическими упражнениями, больше внимания уделять обучению школьников умениям
самостоятельно заниматься, воспитанию убеждения в значимости занятий
физкультурой. Содержание уроков строить так, чтобы удовлетворять наиболее
актуальные потребности обучающихся в активной деятельности, познании, общении,
утверждении собственной личности.
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является
двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В
процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются
физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно
развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Предлагаемая программа характеризуется направленностью:
· на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование
учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные
пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом
учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
· на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с
распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и
предметной активности учащихся;
· на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному»
и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного
содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в
практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
· на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование
учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области
физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности
изучаемых явлений и процессов;
· на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса,
достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний,
умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в
режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре»
(информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный
компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).
Содержание первого раздела «Знания о физической культуре»
соответствует основным направлениям развития познавательной активности
человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о
человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе
(историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с
представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах
организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической
подготовленностью учащихся.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на
гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и
укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно
важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных
видов спорта, а так же общеразвивающих упражнений с различной функциональной
направленностью.
Логика изложения и содержание рабочей программы полностью
соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Уровень изучения учебного материала базисный. Она разработана в
целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных
особенностей младших школьников
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с базисным
учебным планом МБОУ «СОШ №» данная рабочая
программа во 2 классе рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю, исходя из
продолжительности учебного года 34 учебных недель ).
ОПИСАНИЕ
ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базовым результатом образования в области физической культуры в
начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности.
Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных
качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных
способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в
метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в
разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета
«Физическая культура».
Универсальными компетенциями
учащихся на этапе начального образования по физической культуре являются:
—умения организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её
цели;
—умения активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих
целей;
Программа направлена на:
—реализацию принципа
вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с
половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью
учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки,
региональными климатическими условиями .
— реализацию принципа
достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в
конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности,
особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
—соблюдение дидактических
правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих
выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения,
перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в
самостоятельной деятельности;
—расширение межпредметных
связей, ориентирующих планирование учебного культуры, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
—усиление оздоровительного
эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных
знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных
мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
—умение доносить информацию в
доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на
воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности.
В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье,
формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и
предметной деятельности.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальными компетенциями
учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре
являются:
- умения организовывать
собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её
цели;
-умения активно включаться в
коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих
целей;
-умения доносить информацию в
доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со
сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре
являются следующие умения:
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими
эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними
общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами
освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются
следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы
их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного
отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать
самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности
инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную
деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно
оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их
улучшения;
- видеть красоту движений,
выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях
человека;
- оценивать красоту
телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- управлять эмоциями при
общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
рассудительность;
- технически правильно
выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в
игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения
учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие
умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня,
организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с
трудовой и военной деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления
здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического
развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при
выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и
способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и
элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать
требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной
целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их
с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса,
регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения
подвижных игр и соревнований;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения
двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих
упражнений;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного
действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на
необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять
их в игровой и соревновательной деятельности;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условий.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
1
|
Знания о физической культуре
|
4 ч
|
2
|
Способы физкультурной деятельности
|
4 ч
|
3
|
Физическое совершенствование
|
72 ч
|
4
|
Баскетбол
|
12 ч
|
5
|
Волейбол
|
10 ч
|
6
|
Итого
|
102 ч
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой
программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих
учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной
деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в
соответствии с основными направлениями развития познавательной активности
человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о
человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе
(историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления
о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в
соответствующих способах организации, исполнения и контроля.
Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на
гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность
и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения,
подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие
упражнения с различной функциональной направленностью.
Сохраняя определенную традиционность в изложении практического
материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с
содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими
тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика»,
«Подвижные и спортивные игры». Каждый тематический раздел программы
дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и
направленности согласуются с соответствующим видом спорта.
В содержание настоящей программы также входит относительно
самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе
предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и
дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального
воздействия на развитие основных физических качеств.
В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного
предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны:
·
иметь представление:
·
о зарождении древних
Олимпийских игр;
·
о физических качествах и общих
правилах определения уровня их развития;
·
о правилах проведения
закаливающих процедур;
·
об осанке и правилах
использования комплексов физических упражнений для формирования правильной
осанки;
·
уметь:
·
определять уровень развития
физических качеств (силы, быстроты, гибкости);
·
вести наблюдения за физическим
развитием и физической подготовленностью;
·
выполнять закаливающие водные
процедуры (обтирание);
·
выполнять комплексы упражнений
для формирования правильной осанки;
·
выполнять комплексы упражнений
для развития точности метания малого мяча;
·
выполнять комплексы упражнений
для развития равновесия;
·
демонстрировать уровень
физической подготовленности.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности,
уровень физического развития и двигательные возможности, последствия
заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются
такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в
основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное
исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это
такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на
качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого
ненамного. К значительным ошибкам относятся:
· старт не из требуемого положения;
· отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину,
высоту;
· бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных
движений;
· несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие,
которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения
упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется
за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется,
если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется,
если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при
повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2»выставляется,
если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие
грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении
упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях,
перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба)
необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Список рекомендуемой литературы для учителя
1. Литвинов Е. Н. Физкультура! Физкультура!: учеб. Для учащихся 2—4 кл. / Е. Н. Литвинов. – М.,
2009.
2.Физическая
культура: учеб. для учащихся 1-4 кл. общеобразоват. учреждений / В. И. Лях, А.
А. Зданевич; под общ. Ред. В. И. Ляха. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2008..
3.Виленский
М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. Физическая культура
Учебник для 4 классов. – М., 2005.
4. Погадаев Г. Н. Физическая культура: сб. заданий
для проведения экзамена в 4 кл.: пособие для учителя / Г. Н. Погадаев, Б. И.
Мишин. – М.: Просвещение, 2006. – 62 с.
Используемый учебно-методический комплекс
1.Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2012 г.
2.Физическая культура Рабочие программы Предметная линия учебников
В.И.Ляха 1-4 классы Москва «Просвещение» 2013.
Методы проведения занятий
разнообразны: метод показа, метод сравнения, метод анализа.
Формы организации учебного
процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, практикумы.
Формы контроля опорной
системы знаний: наблюдение, беседа, сдача контрольных нормативов.
Педагогические
технологии, средства обучения.
· Информационные технологии
· Проектные технологии
· Исследовательские технологии
· Здоровьесберегающие технологии
· Коммуникативные технологии
Игровые технологии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.