Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» 1 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение                                                    

«Георгиевская средняя общеобразовательная школа»

Алтайский край, Локтевский район

Рассмотрено: Руководитель ШМО учителей начальных классов ______________Бебекина С.В. Протокол № ___ от «___»_______________2016г

Согласовано: Зам. директора по УВР _________Верменичева М.А.                                                        «    »               ________2016 г.

Утверждаю: Директор школы _____________Т.П.Зинченко Приказ № ____ от «___»______________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета                                                               «Физическая культура» 

образовательная область «Физическая культура»                                                                                                        1 класс, начальное общее образование, базовый уровень

на  2016 - 2017 учебный  год

Рабочая программа составлена на основе программы по физической культуре   для 1 класса. Автор: В.И. Лях – М.: «Просвещение», 2013 год

                         Разработана: Егоровой Л. А.,

                            учителем  начальных классов 

                                                                                                                                                                     с. Георгиевка  2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена на основе основной  образовательной программы начального общего образования МКОУ « Георгиевская сош» с учётом УМК автора В. И. Ляха.

Обоснование выбора УМК

Урок физической культуры – основная форма обучения жизненно-важным видам движений, которые имеют огромное значение в укреплении здоровья школьника. Уроки решают задачу по улучшению и исправлению осанки; оказывают профилактическое воздействие на физическое состояние ребенка; содействуют гармоничному физическому развитию; воспитывают координацию движений; формируют элементарные знания о личной гигиене, режиме дня; способствуют укреплению бодрости духа; воспитывают дисциплинированность. Уроки физической культуры способствуют реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта.

Цели и задачи обучения предмету

Цель обучения:

-формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизация трудовой деятельности организации активного отдыха.

Задачи:

-укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоническому физическому развитию;

-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

-обучение методике движений;

- развитие координационных способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений  на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических способностей;

-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-формирование установки на сохранение  и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями подвижными играми, использование их в свободное время;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов в ходе двигательной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета « Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

  Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Общая характеристика курса

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Методы: соревновательный, игровой

Формы организации  

         Для более качественного освоения предметного содержания  уроки физической культуры подразделяются на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью:

-образовательно-познавательной направленности   знакомят с учебными знаниями,  обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с использованием ранее разученного учебного материала;

-образовательно-предметной направленности используются  для  формирования обучения  практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной подготовки;  

-образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках,   формируются представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам регулирования физической нагрузки, способам контроля   ее и влиянии на развитие систем организма.

Средства обучения: учебник по физической культуре.

Режим занятий: занятия в 1 классе ведутся по 5 дневной рабочей неделе в 1 смену. Начало занятий в 8.15 ч. Продолжительность урока – I-е полугодие 35 минут, II-е полугодие 45 минут.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

Программа рассчитана на 99 часов (3 часа в неделю).

Информация о внесённых изменениях в авторскую программу:

Авторская программа полностью соответствует ФГОС и Примерной программе по физической культуре, поэтому никаких изменений нет.

Характеристика класса.

В 1 классе 5 обучающихся. Обучаются по основной образовательной программе начального общего образования.

Формы и методы работы с детьми, испытывающими сложности в обучении:

индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический с опорой на схемы, таблицы, памятки; игровые методы.

Специфические методы в работе с детьми с ЗПР и ОВЗ:

1. Детям с ЗПР свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо специально организовывать и направлять внимание детей. Полезны все упражнения, развивающие все формы внимания.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ЗПР может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления. Однако многие дети с ЗПР склонны манипулировать взрослыми, используя собственную утомляемость как предлог для избегания ситуаций, требующих от них произвольного поведения,

5. Чтобы усталость не закрепилась у ребенка как негативный итог общения с педагогом, обязательна церемония «прощания» с демонстрацией важного положительного итога работы. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут.

Используемая в тексте программы система условных обозначений

Т – теория

П – практика

К – контроль

Планируемые результаты

Личностные УУД

1 Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения

в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям

.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5.Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

-овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

-формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

Основные требования к  уровню подготовки учащихся.

К концу учебного года выпускник  научится:

·   по разделу «Знания о физической культуре»-

- узнают, что такое координация движений, дистанция; как возникли физическая культура и спорт;

- получат первоначальные сведения об Олимпийских играх – когда появились, кто воссоздал символы и традиции, что такое физическая культура;

·   по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» -

- научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

·   по разделу «Лёгкая атлетика» -

челночный бег 3х10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а так же прыжок в высоту спиной вперёд; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

·   по разделу «Лыжная подготовка» -

- научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъём на склон «полуёлочкой» с лыжными палками и без них, спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением ; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой».

·   по разделу «Подвижные игры» -

- научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Два Мороза», «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Совушка», «Удочка», «Белки в лесу» и др.

- выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

К концу учебного года  выпускник  получит возможность научиться:

-характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;

-отбирать физические упражнения для индивидуальных  занятий по развитию физических качеств;

-сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение.

           Формы контроля: тестирование.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

• старт не из требуемого положения;
• отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
• бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
• несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Уровень физической подготовленности

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	11– 12	9– 10	7 – 8	9 – 10	7– 8	5 – 6
Прыжок в длину с места, см	118 – 120	115 – 117	105 – 114	116 – 118	113 – 115	95– 112
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,2 – 7,0	6,3– 6,1	6,9 – 6,5	7,2 – 7,0
Бег 1000 м	Без учета времени

Содержание тем учебного курса

Название раздела	Кол –во часов	Кол-во контрольных работ
1.     Знания о физической культуре.	6	1
2.     Гимнастика с элементами акробатики.	34	8
3.     Лёгкая атлетика.	19	10
4.     Лыжная подготовка.	12	1
5.     Подвижные игры.	28	2
Общее количество часов:	99	22

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Физическая культура» 1 класс:                                                               3 часа в неделю; 99 часов в год.

№ п /п	Перечень разделов и тем	Кол-во часов	Вид занятий	Формы УД	Универсальные учебные действия	Оборудование и материалы	Дата проведения
							плану		фактическая
Знания о физической культуре (1 час)
1	Организационно – методические указания	1	Т. П.	коллективная	Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение, как оно выполняется, что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре.	секундомер свисток
Лёгкая атлетика (3 часа)
2	Тестирование бега на 30 м с высокого старта.	1	К.	индивидуальная разминка, строевые команды, игра	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловишка»	секундомер, свисток, рулетка
3	Техника челночного бега.	1	Т. П.	коллективная, работа в группе разминка, тестирование, игра	Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки»	секундомер, свисток рулетка фишки
4	Тестирование челночного бега 3х10 м.	1	К.	индивидуальная Строевые упражнения, тестирование	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнашки»	секундомер, свисток, рулетка, 2 малых мяча
Знания о физической культуре (1 час)
5	Возникновение физической культуры и спорта	1	Т.	коллективная разминка в движении по кругу, игра	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта; правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди»	секундомер свисток 2 скакалки
Лёгкая атлетика (1 час)
6	Тестирование метания мешочка на дальность.	1	К.	индивидуальная разминка, строевые упражнения, тестирование, игра.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди»	мячи для метания секундомер свисток
Подвижные игры (1 час)
7	Русская народная подвижная игра «Горелки»	1	Т. П.	коллективная разминка,строевые команды, игры	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки»	секундомер свисток
Знания о физической культуре (3 часа)
8	Олимпийские игры	1	Т.	коллективная разминка с мешочками,  техника метания, игра	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпийских игр, а так же о правилах проведения игры «Колдунчики»	секундомер свисток
9	Что такое физическая культура?	1	Т.	коллективная разминка, рассказ учителя, техника метания. игра	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения игры «Колдунчики».	секундомер свисток мешочки для учащихся	19.09
10	Темп и ритм	1	Т. П.	коллективная разминка, выполнение упражнений с разным темпом, игра.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.                                            Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных  игр «Салки», «Мышеловка»	секундомер свисток бубен мешочек	22.09
Подвижные игры (1 час)
11	Подвижная игра «Мышеловка»	1	Т. П.	коллективная разминка в движении, подвижные игры.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных  игр «Салки», «Мышеловка»	секундомер свисток бубен	25.09
Знания о физической культуре (1 час)
12	Личная гигиена человека	1	Т. П.	коллективная разминка в движении, техника высокого старта, гигиена человека, игра.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о личной гигиене человека, а также о правилах проведения подвижной  игры «Салки с домиками», и о технике выполнения высокого старта.	секундомер свисток	26.09
Лёгкая атлетика (1 час)
13	Тестирование метания малого мяча на точность.	1	К.	индивидуальная разминка, тестирование, игры.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания малого мяча на дальность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»	мячи для метания секундомер свисток             2 скакалки	29.09
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)
14	Тестирование наклона вперёд из положения стоя.	1	К.	Индивидуальная разминка, тестирование, подвижная игра.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования наклона вперёд из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза»	секундомер свисток скамейка скакалки	2.10
15	Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с.	1	К.	индивидуальная разминка, тестирование, подвижная игра	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подъёма туловища из положения лёжа и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»	секундомер свисток скакалки гимнастический мат	3.10
Лёгкая атлетика (1 час)
16	Тестирование прыжка в длину с места.	1	К.	индивидуальная разминка тестирование, подвижная игра	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву»	рулетка секундомер свисток	6.10
Гимнастика с элементами акробатики (4 часа)
17	Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа	1	К.	Индивидуальная разминка тестирование, подвижная игра	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»	секундомер свисток низкая перекладина мяч обручи	9.10
18	Тестирование виса на время	1	К.	индивидуальная  разминка тестирование, подвижная игра	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы»	секундомер свисток обручи гимнастическая стенка	10.10
19	Стихотворное сопровождение на уроках	1	Т. П.	разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит», «Совушка»	секундомер свисток обруч	13.10
20	Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений	1	Т. П.	разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит», «Совушка»	секундомер свисток обруч	16.10
Подвижные игры (7 часа)
21	Ловля и броски мяча в парах	1	Т. П.	Коллективная, в паре  разминка с мячами, упражнения с мячами, подвижная игра.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»	секундомер свисток средние мячи гимнастические скамейки	17.10
22	Подвижная игра «Осада города»	1	Т. П.	коллективная разминка с мячами, упражнения с мячами, подвижная игра.	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; формировать умение контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»	секундомер свисток средние мячи гимнастические скамейки	20.10
23	Индивидуальная работа с мячом	1	Т. П.	коллективная, индивид. Разминка с мячами, упражнения с мячами, игры.	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города»	секундомер свисток мячи скамейки	23.10
24	Школа укрощения мяча	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы»	секундомер свисток гимнастические палки  скакалки	24.10
25	Подвижная игра «Ночная охота»	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»	секундомер свисток мячи	27.10
26	Глаза закрывай – упражненье начинай	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.	секундомер свисток мячи	30.10
27	Подвижные игры	1	П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать умение брать на себя инициативу в организации совместной деятельности; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами.	секундомер свисток	31.10
Гимнастика с элементами акробатики (21 час)
28	Перекаты	1	Т. П.	групповаяиндивид. разминка	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»	гимнастический мат  секундомер свисток	10.11
29	Разновидности перекатов	1	Т. П.	коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка»	гимнастический мат  секундомер свисток	13.11
30	Техника выполнения кувырка вперёд	1	Т. П.	разминка	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка»	гимнастический мат   секундомер свисток	14.11
31	Кувырок вперёд.	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Успей убрать»	гимнастический мат секундомер свисток	17.11
32	Стойка на лопатках, «мост»	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки»	гимнастический мат  секундомер свисток	20.11
33	Стойка на лопатках, «мост» - совершенствование	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки»	гимнастический мат секундомер свисток мешочки	21.11
34	Стойка на голове	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперёд, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.	гимнастический мат  секундомер свисток гимнастические палки	24.11
35	Лазанье по гимнастической стенке.	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.	гимнастическая стенка секундомер свисток гимнастические палки	27.11
36	Перелезание на гимнастической стенке.	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание.	гимнастическая стенка секундомер свисток гимнастическая палка	28.11
37	Висы на перекладине	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочка».	секундомер свисток гимнастическая стенка перекладина скакалки	1.12
38	Круговая тренировка	1	Т. П.	Коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию.	секундомер свисток гимнастическая стенка скакалки	4.12
39	Прыжки со скакалкой	1	Т. П.	индивид. разминка	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель».	скакалки секундомер свисток	5.12
40	Прыжки в скакалку	1	Т. П.	индивид. разминка	Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой и в скакалку, проводить подвижную игру «Шмель».	скакалки секундомер свисток	8.12
41	Круговая тренировка	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату: уметь сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои достижения и достижения партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет».	секундомер свисток скакалки гимнастические маты набивной мяч	11.12
42	Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах	1	Т. П.	индивид. разминка	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности;  уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, вис углом и вис согнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву».	гимнастический мат секундомер свисток	12.12
43	Вис прогнувшись на гимнастических кольцах	1	Т. П.	индивид., группов. разминка	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом и вис согнувшись и вис прогнувшись на кольцах, проводить подвижную игру «Волк во рву».	гимнастический мат секундомер свисток 2 скакалки	15.12
44	Переворот назад и вперёд на гимнастических кольцах	1	Т. П.	Коллективная, индивид. разминка	Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности;  контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с резиновыми кольцами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».	гимнастический мат   секундомер свисток	18.12
45	Вращение обруча	1	Т. П.	индивид разминка	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч,  проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».	обручи секундомер свисток скакалки	19.12
46	Обруч – учимся им управлять	1	Т. П.	Коллективная, индивид разминка	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: формировать умение  контролировать свою деятельность по результату; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами, вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись, переворот вперёд и назад на кольцах, вращать обруч,  проводить подвижную игру «Попрыгунчики-воробушки».	обручи секундомер свисток	22.12
47	Круговая тренировка	1	П.	Коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли,  чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры.	секундомер свисток гимнастическая скамейка гимнастическая стенка	25.12
48	Круговая тренировка	1	П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать умение понимать мысли,  чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку с массажными мячами, проходить станции  круговой тренировки, проводить подвижные игры.	секундомер свисток скакалки обручи	26.12
Лыжная подготовка (12 часов)
49	Организационно-методические требования на уроках, посвящённых лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без лыжных палок.	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь переносить лыжи и передвигаться на лыжах ступающим шагом.	секундомер лыжи	12.01
50	Скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.	1	Т. П.	коллективная разминка	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь переносить лыжи под рукой,  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.	лыжи	15.01
51	Повороты на лыжах переступанием без палок	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; формировать навыки работы в группе и уважение к другой точке зрения. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь переносить лыжи на плече,  передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах без палок	лыжи	16.01
52	Ступающий шаг на лыжах с лыжными палками.	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием на лыжах ступающим шагом с палками.	лыжи с лыжными палками	19.01
53	Скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок; скользящим шагом  с палками.	лыжи с лыжными палками	22.01
54	Поворот на лыжах переступанием с палками	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять повороты переступанием на лыжах с палками.	лыжи с лыжными палками	23.01
55	Подъём и спуск под уклон на лыжах без палок	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок и с палками; выполнять спуск со склона в основной стойке и подъём на него «полуёлочкой» на лыжах без палок.	лыжи	26.01
56	Подъём и спуск под уклон на лыжах с палками	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом  с палками; выполнять подъём и спуск со склона на лыжах с палками, торможение падением.	лыжи с лыжными палками	29.01
57	Прохождение дистанции              1 км на лыжах.	1	Т. П.	индивид.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию 1 км, выполнять подъём и спуск со склона на лыжах с палками.	лыжи с лыжными палками	30.01
58	Скользящий шаг на лыжах «змейкой».	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь передвигаться на лыжах «змейкой» и метать на точность.	лыжи с лыжными палками	2.02
59	Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.	1	Т. П.	индивид.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь проходить на лыжах дистанцию                     1,5 км.	лыжи с лыжными палками	5.02
60	Контрольный урок по лыжной подготовке	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: уметь выполнять различные лыжные ходы, спускаться со склона и подниматься на него, тормозить падением.	лыжи с лыжными палками	6.02
Гимнастика с элементами акробатики (1 час)
61	Лазанье по канату	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми, уметь понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу»	канат, гимнастический мат секундомер свисток	9.02
Подвижные игры (1 час)
62	Подвижная игра «Белочка-защитница»	1	Т. П.	Коллективная	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»	секундомер свисток  гимнастические палки	12.02
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)
63	Прохождение полосы препятствий	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»	полоса препятствий секундомер свисток	13.02
64	Прохождение усложнённой полосы препятствий	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать усложнённую полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»	полоса препятствий секундомер свисток	24.02
Лёгкая атлетика (4 часа)
65	Техника прыжка в высоту с прямого разбега	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту	26.02
66	Прыжок в высоту с прямого разбега	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны»	гимнастический мат	27.02
67	Прыжок в высоту спиной вперёд.	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, формировать навыки речевого отображения содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение осуществлять действия по образцу и заданному примеру; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперёд, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны»	гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту	2.03
68	Прыжки в высоту	1	Т. П.		Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь выполнять разминку со стихотворным сопровождением, прыжок в высоту спиной вперёд, играть в подвижную игру «Грибы-шалуны»	гимнастический мат секундомер свисток оборудование для прыжков в высоту	5.03
Подвижные игры (11 часов)
69 70	Броски и ловля мяча в парах	2	Т. П.	Коллективная, в парах	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл»	волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки	6.03 9.03
71	Ведения мяча	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч левой и правой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки».	волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки	12.03
72	Ведение мяча в движении	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч левой и правой рукой в движении, участвовать в эстафетах.	волейбольные мячи секундомер свисток гимнастические палки	13.03
73	Эстафеты с мячом	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, вести мяч левой и правой рукой в движении, участвовать в эстафетах.	волейбольные мячи секундомер свисток скакалки	16.03
74	Подвижные игры с мячом	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки», «Антивышибалы»	волейбольные мячи секундомер свисток	19.03
75	Подвижные игры	1	П.	Коллективная.	Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них.	волейбольные мячи секундомер свисток	20.03
76	Броски мяча через волейбольную сетку	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу; управлять поведением партнёра Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами».	волейбольные мячи секундомер свисток	30.03
77	Точность бросков мяча через волейбольную сетку.	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на точность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами».	волейбольные мячи секундомер свисток бубен	2.04
78	Подвижная игра «Вышибалы через сетку»	1	Т. П.	Коллективная	Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, уважение к иной точки зрения. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	волейбольные мячи секундомер свисток	3.04
79	Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; выделять указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски через волейбольную сетку на дальность; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку»	волейбольные мячи секундомер свисток	6.04
Лёгкая атлетика (2 часа)
80	Броски набивного мяча от груди	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».	набивные мячи секундомер свисток	9.04
81	Броски набивного мяча снизу	1	Т. П.	Коллективная, индивид.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с набивными мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку».	набивные мячи секундомер свисток	10.04
Подвижные игры (1 час)
82	Подвижная игра «Точно в цель»	1	Т. П.	Коллективная	Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, броски набивного мяча от груди и снизу; играть в подвижную игру «Точно в цель».	набивные мячи секундомер свисток	13.04
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)
83	Тестирование виса на время	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с малыми мячами, тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель».	гимнастический мат  секундомер свисток малые и средние мячи	16.04
84	Тестирование наклона вперёд из положения стоя	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, сдавать тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в подвижную игру «Собачки».	гимнастический мат  секундомер свисток 2 мяча	17.04
Лёгкая атлетика (1 час)
85	Тестирование прыжка в длину с места	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «Собачки»	гимнастический мат, рулетка секундомер свисток	20.04
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа)
86	Тестирование подтягивания на низкой перекладине	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».	гимнастический мат, низкая перекладина секундомер свисток обручи	23.04
87	Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 с	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подъёма туловища на 30 с., играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».	гимнастический мат секундомер свисток	24.04
Лёгкая атлетика (2 часа)
88	Техника метания  мяча на точность	1	Т. П.	индивидуальная	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; добывать информацию с помощью вопросов. Регулятивные: формировать умение контролировать свою деятельность по результату; уметь осуществлять действия по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, метание различных предметов на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».	средние мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, 2 баскетбольных кольца	27.04
89	Тестирование метания малого мяча на точность	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове».	средние мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, 2 баскетбольных кольца	30.04
Подвижные игры (1 час)
90	Подвижные игры для зала	1	Т. П.	коллективная	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт; сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: уметь выполнять разминку с игровым упражнением «Запрещённое движение», выбирать подвижные игры для зала.	секундомер свисток	4.05
Лёгкая атлетика (4 часа)
91	Беговые упражнения.	1	Т. П.	коллективная, индивидуальная	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по образцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения, играть в подвижную игру «Колдунчики».	Секундомер, свисток, 3 фишки или конуса	7.05
92	Тестирование бега на 30 м с высокого старта.	1	К.	коллективная, индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики».	Секундомер, свисток, 3 фишки или конуса, ленточки двух цветов	8.05
93	Тестирование челночного бега 3х10 м.	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега на 3х10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».	Секундомер, свисток, мячи для метания	11.05
94	Тестирование метания мешочка на дальность	1	К.	индивидуальная	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать тестирование метания мешочка на дальность,  играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее».	Мешочки для метания секундомер свисток	14.05
Подвижные игры (5 часов)
95	Командная подвижная игра «Хвостики»	1	Т. П.	коллективная	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений, сдавать тестирование метания мешочка на дальность,  играть в подвижные игры «Хвостики» и «Совушка».	секундомер свисток	15.05
96	Русская народная подвижная игра «Горелки»	1	Т. П.	коллективная	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений,  играть в подвижные игры «Горелки» и «Игра в птиц».	секундомер свисток	18.05
97	Командные подвижные игры	1	Т. П.	Коллективная, групповая	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату.                                                Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Хвостики» и «День и ночь».	секундомер свисток	21.05
98	Подвижные игры с мячом	1	П.	коллективная	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.                                                Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в подвижные игры «Ловишки»,  «Вышибалы», «Игра в птиц с мячом».	волейбольный мяч секундомер свисток	22.05
99	Подвижные игры	1	П.	коллективная	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры, подводить итоги учебного года.	секундомер свисток	25.05

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

№п/п	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Число	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	В. И. Лях. Физическая культура. Рабочие программы.1-4 классы. М. «Просвещение» 2013 г. Учебники. В. И. Лях. Физическая культура. 1-4 класс. М. «Просвещение» 2012 г. Методические пособия. В. И. Лях. Физическая культура. Методические рекомендации. 1-4 класс. М. «Просвещение». 2014 г.	1 Д Д
Технические средства обучения (ТСО)
	1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Персональный компьютер с принтером. 3.Мультимедийный проектор	Д Д Д
Учебно-практическое оборудование
	Бревно напольное (3 м) Козел гимнастический Перекладина гимнастическая (пристеночная) Стенка гимнастическая Скамейка гимнастическая жесткая (4 м; 2 м) Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты) Мячи: набивной 1 кг и 2 кг; мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий); мячи баскетбольные; мячи волейбольные; мячи футбольные Палка гимнастическая Скакалка детская Мат гимнастический Коврики: гимнастические, массажные Кегли Обруч пластиковый детский Планка для прыжков в высоту Стойка для прыжков в высоту Флажки: разметочные с опорой; стартовые Лента финишная Дорожка разметочная резиновая для прыжков Рулетка измерительная Лыжи детские (с креплениями и палками) Щит баскетбольный тренировочный Сетка для переноса и хранения мячей Волейбольная стойка универсальная Сетка волейбольная Аптечка	П П П П П Д К К К К П К Д К Д Д Д Д Д Д К Д Д Д Д
Игры и игрушки
	Стол для игры в настольный теннис Сетка и ракетки для игры в настольный теннис Футбол Шахматы ( с доской) Шашки (с доской)	П П П П П