Рабочая программа учебного предмета "Физика" 10-11 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЛЕРМОНТОВСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

Рассмотрено на МО Протокол № __________ _________ (ФИО рук-ля МО) «___»_________20____г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ___________ _______________ «___»_________________20___г.

Рассмотрено   на Педагогическом Совете Протокол №____ от «___» _________ 20___ г. Утверждена Директор школы __________ Е.Ф. Аксюта Приказ № ______ От «____» _____________20___г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Физика»

10-11 классы

Разработана учителем 1КК

МБОУ СОШ

Лермонтовского сельского поселения

Бондарь Е. М.

2020 г.

Пояснительная записка

Введение

Программа по физике для 10-11 классов разработана в соответствии:

• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2014);
• с Примерной основной образовательной программой среднего общего образования

• авторской рабочей программы по физике для 10-11 классов: Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / А.В. Шаталина. - М.: Просвещение, 2017. – 91 с.

·         с использованием учебников «Физика» для 10-11 классов серии «Классический курс» авторов Г. Я. Мякишева, Б. Б. Буховцева, Н. Н. Сотского, В. М. Чаругина под редакцией Н. А. Парфентьевой.

По данной программе в 2020-2021 учебном году будут обучаться обучающиеся 10 класса

·        Рабочая программа ориентирована на учебники:

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
1.3.5.1.7.1	Мякишев Г. Я. Буховцев Б.Б. Сотский Н.Н./ Под ред. Парфентьевой Н. А.	Физика	10	Просвещение	утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2020 г. № 249 утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2020 г. № 249 –
1.3.5.1.8.1	Мякишев Г. Я. Буховцев Б.Б. Чаругин В. М./ Под ред. Парфентьевой Н. А.	Физика	11	Просвещение

Общая характеристика учебного предмета:

Физика. Как наука о наиболее общих законах при роды, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественно—научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, физической географии и астрономии.

Изучении физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой общего образования. Знание физики в её историческом развитии помогает человеку понять процесс формирования других составляющих современной культуры. Гуманитарное значение физики как обязательной части общего образования состоит в том, что она способствует становлению миропонимания и развитию научного способа мышления, позволяющего объективно оценивать сведения об окружающем мире. Кроме того, овладение основными физическими знаниями на базовом уровне необходимо практически каждому человеку в современной жизни.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не столько передачи суммы готовых знаний, сколько знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Целями реализации изучении физики в средней полной) школе являются:

• Формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности;
• Овладение основополагающими физическими закономерностями, законами и теориями; расширение объема используемых физических понятий, терминологии и символики;
• Приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе современной физической картине мира, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; понимание физической сущности явлений, наблюдаемых во Вселенной;
• Овладение основными методами научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента); овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
• Отработка умения решать физические задачи разных уровней сложности;
• Приобретение: опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; умений ставить задачи. Решать проблемы, принимать решения, искать, анализировать и обрабатывать информацию; ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение: коммуникации, сотрудничества, измерений, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
• Освоение способов использования физических знаний для решения практических задач, объяснения явлений окружающей действительности, обеспечения безопасности жизни и охраны природы;
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; умений формулировать и обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
• Воспитание уважительного отношения к ученым и их открытиям, чувства гордости за российскую физическую науку.
• Особенность целеполагания для базового уровня состоит в том, что обучение ориентировано в основном на формирование у обучающихся общей культуры и научного мировоззрения, на использование полученных знаний и умений в повседневной жизни.
• Содержание курса физики в программе среднего общего образования структурируется на основе физических теорий и включает следующие разделы: научный метод познания природы, механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, колебания и волны, оптика, специальная теория относительности, квантовая физика, строение Вселенной.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курсу физики средней (полной) школы предшествует курс физики основной школы (7-9 классы), включающий элементарные сведения о физических величинах и явлениях.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Планируемые результаты освоения курса

Деятельность образовательной организации общего образования при обучении физике в средней школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

·         Умение управлять своей познавательной деятельностью;

·         Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·         Умение сотрудничать со взрослыми, сверстниками, детьми младшего возрастав образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·         Сформировать мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

·         Чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;

·         Положительное отношение к труду, целеустремленность;

·         Экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней программы по физике являются:

1.      Освоение регулятивных универсальных учебных действий:

·         Самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

·         Сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

·         Определят несколько путей достижения поставленной цели;

·         Задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

·         Осознавать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;

2.      Освоение познавательных универсальных учебных действий:

·         Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

·         Распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         Использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

·         Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         Искать и находить обобщенные способы решения задач;

·         Приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении суждений другого человека;

·         Анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

·         Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

·         Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограниче6ния;

·         Занимать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться);

3.      Освоение коммуникативных универсальных учебных действий:

·         Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми 9как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

·         При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

·         Развернуто, логичн6о и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных 9устных и письменных) языковых средств;

·         Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

·         Согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

·         Представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

·         Подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·         Воспринимать критические заме6чания как ресурс собственного развития;

·         Точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по физике на базовом уровне являются:

·         Сформированность представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

·         Владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

·         Сформированность представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движение как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно- молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики, овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

·         Владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полу4ченные результаты и делать выводы;

·         Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями описывать и объяснять самостоятельно проведенные эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;

·         Умение решать простые физические задачи;

·         Сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических ре6шений в повседневной жизни;

·         Понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

·         Сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Планируемые результаты изучения курса физики

В результате изучения курса физики на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

–          объяснять на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

–          демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

–          устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

–          использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

–          различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

–          выполнять прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

–          проводить исследования зависимостей между физическими величинами: выполнять измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

–          использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

–          использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

–          решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

–          решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

–          учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

–          использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

–          использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

–          понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

–          владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

–          характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

–          выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

–          самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

–          характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;

–          решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

–          объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

–          объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Содержание учебного предмета «Физика»

Базовый уровень

10 класс

Физика и естественно-научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика.

Границы применимости классической механики. Пространство и время. Относительность механического движения. Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость. Ускорение. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила. Масса. Инерциальные системы отсчета. Законы динамики Ньютона. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости, силы трения. Законы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия материальной точки и системы. Закон сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости.

Равновесие материальной точки и твердого тела. Момент силы. Условия равновесия. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкости и газа. Давление. Давление жидкости.

Молекулярная физика и термодинамика.

Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–Клапейрона. Газовые законы.

Агрегатные состояния вещества. Взаимные превращения жидкости и газа. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Кристаллические и аморфные тела.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия и КПД тепловых машин.

Основы электродинамики.

Электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

Электрическое поле. Напряженность и потенциал электростатического поля. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электроёмкость. Конденсатор.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. Закон Джоуля – Ленца. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)

Прямые измерения:

–          измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками;

–          сравнение масс (по взаимодействию);

–          измерение сил в механике;

–          измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;

–          оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);

–          измерение термодинамических параметров газа;

–          измерение ЭДС источника тока;

Косвенные измерения:

–          измерение ускорения;

–          измерение ускорения свободного падения;

–          определение энергии и импульса по тормозному пути;

–          измерение удельной теплоты плавления льда;

–          измерение внутреннего сопротивления источника тока;

Наблюдение явлений:

–          наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;

–          наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета;

–          наблюдение диффузии.

Исследования:

–          исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками;

–          исследование движения тела, брошенного горизонтально;

–          исследование центрального удара;

–          исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;

–          исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);

–          исследование изопроцессов;

–          исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;

–          исследование остывания воды;

–          исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;

–          исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;

–          исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности.

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

–          при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;

–          при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;

–          при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;

–          квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);

–          скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;

–          напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе.

Конструирование технических устройств:

–          конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;

–          конструирование рычажных весов;

–          конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением.

11 класс

Электродинамика

Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.

Колебания и волны.

Механические колебания. Гармонические колебания. Свободные, затухающие, вынужденные колебания. Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Переменный электрический ток. Резонанс в электрической цепи. Короткое замыкание.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны. Интерференция и дифракция. Энергия волны. Звуковые волны.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Оптика.

Геометрическая оптика. Скорость света. Законы отражения и преломления света. Формула тонкой линзы. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция, дифракция, поляризация.

Основы специальной теории относительности

Постулаты теории относительности и следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер.

Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Применение ядерной энергии.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Строение Вселенной

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля-Луна. Строение и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.

Галактика. Современные представление о строении и эволюции Вселенной.

Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)

Прямые измерения:

–          измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью электронных весов;

–          определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).

Косвенные измерения:

–          измерение напряженности вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции);

–          определение показателя преломления среды;

–          измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;

–          определение длины световой волны;

–          определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).

Наблюдение явлений:

–          наблюдение явления электромагнитной индукции;

–          наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;

–          наблюдение спектров.

Исследования:

–          исследование явления электромагнитной индукции;

–          исследование зависимости угла преломления от угла падения;

–          исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от линзы до предмета;

–          исследование спектра водорода;

–          исследование движения двойных звезд (по печатным материалам).

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

–          угол преломления прямо пропорционален углу падения;

–          при плотном сложении двух линз оптические силы складываются.

Конструирование технических устройств:

–          конструирование электродвигателя;

–          конструирование трансформатора;

–          конструирование модели телескопа или микроскопа.

Распределение учебных часов по разделам программы

10 КЛАСС

Тема (раздел)	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей программе	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы.	1	1	-
Механика.	27	31	5	2
Кинематика.	6	9
Законы динамики Ньютона.	4	4
Силы в механике.	5	5
Закон сохранения импульса.	3	3
Закон сохранения механической энергии.	4	5
Статика.	3	3
Основы гидромеханики.	2	2
Молекулярная физика и термодинамика.	17	18	2	2
Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	3	3
Уравнение состояния газа	4	4
Взаимные превращения жидкости и газа.	1	1
Жидкости.	1	1
Твердые тела.	1	1
Основы термодинамики.	7	8
Основы электродинамики.	16	19	2	1
Электростатика.	6	7
Законы постоянного тока.	6	6
Электрический ток в различных средах.	4	5
Резерв (обобщающее повторение)	7	0	-
	68	68	9

№п/п	Наименование разделов	Из них
		Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы.	-	-
2	Механика.	1. Изучение движения тел по окружности под действием силы упругости и тяжести. 2. Измерение жесткости пружины. 3. Измерение коэффициента трения скольжения. 4. Изучение закона сохранения механической энергии. 5. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.	Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики». Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики и законы сохранения»
3	Молекулярная физика и термодинамика.	6. Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами. 7. Экспериментальная проверка закона Гей- Люссака (измерение термодинамических параметров газа)	Контрольная работа № 3 «Основы молекулярно – кинетической теории» Контрольная работа № 4 по теме «Основы термодинамики»
4	Основы электродинамики.	8. Последовательное и параллельное соединения проводников. 9. Измерение ЭДС источника тока.	Контрольная работа № 5 «Законы постоянного тока»
5	Резерв (обобщающее повторение)	-
	Итого	9	5

11 КЛАСС

Тема (раздел)	Часы учебного времени по авторской программе	Часы учебного времени по рабочей программе	Кол-во лабораторных работ	Кол-во контрольных работ
Основы электродинамики.	9	10	2	1
Магнитное поле.	5	5
Электромагнитная индукция	4	5
Колебания и волны.	16	15	1	1
Механические колебания.	3	3
Электромагнитные колебания.	6	5
Механические волны.	3	3
Электромагнитные волны.	4	4
Оптика.	16	16	3	1
Световые волны. Геометрическая и волновая оптика.	11	11
Основы специальной теории относительности.	3	3
Излучение и спектры.	2	2
Квантовая физика.	17	17	3	2
Световые кванты.	5	5
Атомная физика.	3	3
Физика атомного ядра.	7	7
Элементарные частицы.	2	2
Строение Вселенной.	5	5	1
Солнечная система. Строение и эволюция Вселенной.	5	5
Резерв (обобщающее повторение)	5	5
Всего	68	68	10

№ п/п	Наименование разделов	Из них
		Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Основы электродинамики.	1. Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током. 2. Исследование явления электромагнитной индукции.	Контрольная работа №1 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
2	Колебания и волны.	3. Определение ускорения свободного падения с помощью маятника.	Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны»
3	Оптика.	4. Определение показателя преломления среды. 5. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. 6. Определение длины световой волны.	Контрольная работа №3 «Световые волны»
4	Квантовая физика.	7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. 8. Исследование спектра водорода. 9. Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).	Контрольная работа №4 «Световые кванты» Контрольная работа №5 «Атомная физика. Физика атомного ядра»
5	Строение Вселенной.	10. Определение периода обращения двойных звезд (по печатным материалам)
6	Резерв (обобщающее повторение)
	Итого	10	5

Тематическое планирование

10 класс

№ Темы	Тема раздела/ урока	Кол-во часов	Характеристика и основные виды деятельности
	Введение. Физика и естественно-научный метод познания природы.	1
1/1	Физика и познание мира.		Объяснять на конкретных примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей. Демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Воспроизводить схему научного познания, приводить примеры её использования. Давать определение понятий и распознавать их: модель, научная гипотеза, физическая величина, физическое явление, научный факт, физический закон, физическая теория, принцип соответствия. Обосновывать необходимость использования моделей для описания физических явлений и процессов. Приводить примеры конкретных явлений, процессов и моделей для их описания. Приводить примеры физических величин. Формулировать физические законы. Указывать границы применимости физических законов. Приводить примеры использования физических знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музыке, спорте. Осознавать ценность научного познания мира для человечества в целом и для каждого человека в отдельности, важность овладения методом научного познания для до­стижения успеха в любом виде практической деятельности.
	Механика.	30
	Кинематика.	9
2/1	Механическое движение. Система отсчёта.		Давать определение понятий: механическое движение, поступательное движение, распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение. Воспроизводить явления: механическое движение. Задавать систему отсчёта для описания движения конкретного тела. Распознавать ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой.
3/2	Траектория. Путь. Перемещение.		Давать определение понятий: тра­ектория, путь, перемещение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: механическое движение, поступательное движение. Воспроизводить явления: механическое движение. Описывать траектории движения тел, воспроизводить движение и приводить примеры тел, имеющих заданную траекторию движения. Находить модуль и проекции векторных величин, сложения векторных величин. Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекцию векторной физической величины: перемещения. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках геометрии. Различать путь и перемещение. Измерять значения перемещения, пути.
4/3	Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.	.	Давать определение понятий: равномерное движение, неравномерное движение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: равномерное движение, неравномерное движение. Воспроизводить явления: равномерное движение, неравномерное движение. Находить модуль и проекции векторных величин, сложения, векторных величин. Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: скорости равномерного движения, мгновенной скорости. Применять знания о действиях с векторами, полученные на уроках геометрии. Записывать уравнения равномерного механического движения. Составлять уравнения равномерного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Строить график зависимости координаты материальной точки от времени движения. Определять по графику зависимости координаты от времени характер механического движения, начальную координату, координату в указанный момент времени, изменение координаты за некоторый промежуток времени, проекцию скорости (для равномерного прямолинейного движения). Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определённый промежуток времени.
5/4	Мгновенная и средняя скорость.		Давать определение понятий: средняя скорость, мгновенная скорость. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: равномерное движение, неравномерное движение. Воспроизводить явления: равномерное движение, неравномерное движение. Определять в конкретных ситуациях значения скалярных физических величин: средней скорости. Находить модуль и проекции векторных величин, сложения, векторных величин. Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: мгновенной скорости. Различать, мгновенную и среднюю скорости. Измерять значения координаты, времени движения, мгновенной скорости, средней скорости. .
6/5	Ускорение. Движение с постоянным ускорением.		Давать определение понятий: ускорение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: равноускоренное движение. Воспроизводить явления: равноускоренное движение. Определять в конкретных ситуациях направление, модуль и проекции векторных физических величин: ускорения. Записывать уравнения равноускоренного механического движения. Составлять уравнения равноускоренного прямолинейного движения в конкретных ситуациях. Определять по уравнениям параметры движения. Применять знания о построении и чтении графиков зависимости между величинами, полученные на уроках алгебры. Определять по графику зависимости проекции скорости от времени характер механического движения, проекцию начальной скорости, проекцию ускорения, изменение координаты. Определять по графику зависимости проекции ускорения от времени характер механического движения, изменение проекции скорости за определённый промежуток времени. Применять модели «равноускоренное движение» для описания движения реальных тел и объектов, изучаемых в курсе биологии.
7/6	Равномерное движение точки по окружности.		Давать определение понятий: движение по окружности с постоянной скоростью центростремительное ускорение. Распознавать в конкретных ситуациях, наблюдать явления: движение по окружности с постоянной скоростью. Воспроизводить явления: движение по окружности с постоянной скоростью для конкретных тел.
8/7	Лабораторная работа №1 «Изучение движения тела по окружности под действием силы упругости и тяжести»		Измерять значения физических величин. Работать в паре при выполнении лабораторных работ и практических заданий.
9/8	Кинематика абсолютно твердого тела Решение задач по теме «Кинематика».		Давать определение понятий: абсолютно твёрдое тело, поступательное и вращательное движения абсолютно твёрдого тела. Распознавать в конкретных ситуациях, воспроизводить и наблюдать поступательное и вращательное движения твёрдого тела. Применять модель абсолютно твёрдого тела для описания движения тел. Вычислять значения угловой и линейной скоростей, частоты и периода обращения в конкретных ситуациях.
10/9	Контрольная работа №1 «Основы кинематики».		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Законы динамики Ньютона.	4
11/1	Основное утверждение механики. Сила. Масса. Единица массы.		Давать определение понятий: инерция, инертность, масса, сила. Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях.
12/2	Первый закон Ньютона.		Давать определение понятий: инерция, сила, равнодействующая сила, инерциальная система отсчёта, неинерциальная система отсчёта. Распознавать, наблюдать явление инерции. Приводить примеры его проявления в конкретных ситуациях. Объяснять механические явления в инерциальных и неинерциальных системах отсчёта. Формулировать первый закон Ньютона, условия его применимости. Применять первый закон Ньютона при решении задач.
13/3	Второй закон Ньютона.		Давать определение понятий: равнодействующая сила. Выделять действия тел друг на друга и характеризовать их силами. Применять знания о действиях над векторами, полученные на уроках геометрии. Определять равнодействующую силу двух и более сил. Формулировать второй закон Ньютона, условия его применимости. Применять второй закон Ньютона при решении задач.
14/4	Третий закон Ньютона.		Формулировать первый, второй и третий законы Ньютона, условия их применимости. Применять первый, второй и третий законы Ньютона при решении расчётных задач.
	Силы в механике.	5
15/1	Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.		Перечислять виды взаимодействия тел и виды сил в механике. Давать определение понятий: сила тяжести. Формулировать закон всемирного тяготения и условия его применимости. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию об открытии Ньютоном закона всемирного тяготения. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач. Рассчитывать силу тяжести в конкретных ситуациях.
16/2	Вес. Невесомость.		Давать определение понятий: сила упругости, вес, невесомость. Применять закон всемирного тяготения при решении конкретных задач. Вычислять вес тел в конкретных ситуациях. Называть сходство и различия веса и силы тяжести. Распознавать и воспроизводить состояния тел, при которых вес тела равен силе тяжести, больше или меньше её. Описывать и воспроизводить состояние невесомости тела. Готовить презентации и сообщения о поведении тел в условиях невесомости, о полётах человека в космос, о достижениях нашей страны в подготовке космонавтов к полётам в условиях невесомости.
17/3	Деформации и силы упругости. Закон Гука.		Давать определение понятий: сила упругости. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды деформации тел. Формулировать закон Гука, границы его применимости. Вычислять и измерять силу упругости, жёсткость пружины. Применять законы динамики для описания движения реальных тел.
18/4	Лабораторная работа № 2 «Измерение жёсткости пружины»		Измерять удлинение пружины. Определять с помощью косвенных измерений жёсткость пружины. Работать в паре при выполнении практических заданий.
19/5	Силы трения. Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента трения скольжения»		Давать определение понятий: сила трения. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления сухого трения покоя, скольжения, качения, явление сопротивления при движении тела в жидкости или газе. Измерять и изображать графически силы трения покоя, скольжения, качения, жидкого трения в конкретных ситуациях. Использовать формулу для вычисления силы трения скольжения при решении задач. Определять с помощью косвенных измерений коэффициент трения скольжения. Работать в паре при выполнении практических заданий. Применять законы динамики для описания движения реальных тел.
	Закон сохранения импульса.	3
20/1	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.		Давать определение понятий: импульс материальной точки, импульс силы, импульс системы тел, замкнутая система тел. Распознавать, воспроизводить, наблюдать упругие и неупругие столкновения тел, реактивное движение. Находить в конкретной ситуации значения импульса материальной точки и импульса силы. Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости.
21/2	Решение задач на закон сохранения импульса.		Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса.
22/3	Решение задач на закон сохранения импульса.		Формулировать закон сохранения импульса, границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения импульса в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения импульса. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме. Работать в паре или группе при выполнении практических заданий.
	Закон сохранения механической энергии.	5
23/1	Механическая работа и мощность.		Давать определение понятий: работа силы, мощность. Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, мощности.
24/2	Энергия. Кинетическая энергия. Работа силы тяжести и упругости. Консервативные силы.		Давать определение понятий: кинетическая энергия, изолированная система, консервативная сила. Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: работы силы, работы силы тяжести, работы силы упругости, работы силы трения, мощности, кинетической энергии, изменения кинетической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
25/3	Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике.		Давать определение понятий: потенциальная энергия, полная механическая энергия, изолированная система. Вычислять в конкретной ситуации значения физических величин: потенциальной энергии тел в гравитационном поле, потенциальной энергии упруго деформированного тела, полной механической энергии. Составлять уравнения, связывающие работу силы, действующей на тело в конкретной ситуации, с изменением кинетической энергии тела. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон сохранения полной механической энергии, называть границы его применимости. Составлять уравнения, описывающие закон сохранения полной механической энергии, в конкретной ситуации. Находить, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Создавать ситуации, в которых проявляется закон сохранения полной механической энергии.
26/4	Лабораторная работа № 4 «Изучение закона сохранения механической энергии».		Выполнять экспериментальную проверку закона сохранения механической энергии. Выполнять косвенные измерения импульса тела, механической энергии тела, работы силы трения. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию по заданной теме. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике). Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания движения реальных тел.
27/5	Контрольная работа № 2 по теме «Основы динамики и законы сохранения»		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Статика.	3
28/1	Равновесие материальной точки и твердого тела.		Давать определение понятий: равновесие. Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела.
29/2	Виды равновесия. Условия равновесия.		Давать определение понятий: равновесие, устойчивое равновесие, неустойчивое равновесие, безразличное равновесие, плечо силы, момент силы. Находить в конкретной ситуации значения плеча силы, момента силы. Перечислять условия равновесия материальной точки и твёрдого тела. Составлять уравнения, описывающие условия равновесия, в конкретных ситуациях. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные виды равновесия тел.
30/3	Лабораторная работа № 5 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил»		Измерять силу с помощью пружинного динамометра и цифрового датчика силы, измерять плечо силы. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Находить в дополнительной литературе и Интернете информацию о значении статики в строительстве, технике, быту, объяснение формы и размеров объектов природы. Готовить презентации и сообщения по заданным темам. Работать в паре при выполнении лабораторной работы
	Основы гидромеханики.	2
31/1	Давление. Закон Паскаля. Равновесие жидкости и газа		Давать определение понятий: несжимаемая жидкость, равновесие жидкости и газа, гидростатическое давление. Находить в конкретной ситуации значения давления в покоящейся жидкости или газе. Формулировать закон Паскаля. Применять закон Паскаля для объяснения гидростатического парадокса, для объяснения принципа действия гидравлического пресса и вычисления параметров пресса.
32/2	Закон Архимеда. Плавание тел		Формулировать закон Архимеда. Применять закон Архимеда для решения задач. Рассчитывать плотность тела по его поведению в жидкости. Определять возможность плавания тела.
	Молекулярная физика и термодинамика.	17
33/1	Основы молекулярно-кинетической теории (МКТ)	3
	Основные положения молекулярно-кинетической энергии. Размеры молекул.		Давать определение понятий: тепловые явления, макроскопические тела, относительная молекулярная масса, количество вещества, молярная масса, молекула, масса молекулы, МКТ. Перечислять основные положения МКТ, приводить примеры, результаты наблюдений и описывать эксперименты, доказываюшие их справедливость. Использовать полученные на уроках химии умения определять значения относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества, массы молекулы, формулировать физический смысл постоянной Авогадро. Оценивать размер молекулы. Находить в дополнительной литературе и Интернете сведения по истории развития атомистической теории строения вещества.
34/2	Броуновское движение.		Давать определение понятий: тепловое движение, броуновское движение, диффузия. Распознавать и описывать явления: тепловое движение, броуновское движение, диффузия. Воспроизводить и объяснять опыты, демонстрирующие зависимость скорости диффузии от температуры и агрегатного состояния вещества. Наблюдать диффузию в жидкостях и газах.
35/3	Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.		Давать определение понятий: молекула, силы взаимодействия молекул. Объяснять основные свойства агрегатных состояний вещества на основе МКТ.
	Уравнение состояния газа	4
36/1	Основное уравнение МКТ		Давать определение понятий: скорость движения молекулы, давление газа. Составлять основное уравнение МКТ идеального газа в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Описывать модель «идеальный газ».
37/2	Температура и тепловое равновесие. Лабораторная работа № 6. Измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами.		Давать определение понятий: микроскопические параметры, макроскопические параметры, абсолютная температура, тепловое равновесие. Перечислять микроскопические и макроскопические параметры газа. Описывать способы измерения температуры. Сравнивать шкалы Кельвина и Цельсия. Составлять уравнение, связывающее абсолютную температуру идеального газа со средней кинетической энергией молекул, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Составлять уравнение, связывающее давление идеального газа с абсолютной температурой, в конкретной ситуации. Определять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Измерять температуру жидкости, газа жидкостными и цифровыми термометрами. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.
38/3	Уравнение состояния идеального газа.  Газовые законы.		Составлять уравнение состояния идеального газа и уравнение Менделеева-Клапейрона в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Распознавать и описывать изопроцессы в идеальном газе. Формулировать газовые законы и определять границы их применимости. Составлять уравнения для их описания. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Представлять в виде графиков изохорный, изобарный и изотермический процессы. Определять по графикам характер процесса и макропараметры идеального газа. Применять модель идеального газа для описания поведения реальных газов.
39/4	Лабораторная работа № 7 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»		Измерять давление воздуха манометрами и цифровыми датчиками давления газа, температуру газа жидкостными термометрами и цифровыми температурными датчиками, объём газа с помощью сильфона. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.
	Взаимные превращения жидкости и газа.	1
40/1	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.		Давать определение понятий: испарение, конденсация, кипение, динамическое равновесие, насыщенный пар, ненасыщенный пар. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явления: испарение, конденсация, кипение.
	Жидкости.	1
41/1	Свойства жидкости. Поверхностное натяжение.		Перечислять свойства жидкости и объяснять их с помощью модели строения жидкости, созданной на основе МКТ. Давать определение понятий: сила поверхностного натяжения, коэффициент поверхностного натяжения. Распознавать и воспроизводить примеры проявления действия силы поверхностного натяжения.
	Твердые тела.	1
42/1	Кристаллические и аморфные тела.		Называть сходства и различия твёрдых тел, аморфных тел, жидких кристаллов. Перечислять свойства твёрдых тел
	Основы термодинамики.	7
43/1	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.		Давать определение понятий: термодинамическая система, изолированная термодинамическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального газа. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Описывать способы изменения состояния термодинамической системы путём совершения механической работы и при теплопередаче.
44/2	Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.		Давать определение понятий: теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
45/3	Решение задач на уравнение теплового баланса.		Давать определение понятий: теплоёмкость, количество теплоты, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования. Применять знания при решении задач. Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
46/4	Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики		Давать определение понятий: работа в термодинамике. Распознавать термодинамическую систему, характеризовать её состояние и процессы изменения состояния. Определять значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Определять значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объёма при изобарном процессе. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях для изопроцессов в идеальном газе. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
47/5	Принцип действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей.		Давать определение понятий: нагреватель, холодильник, рабочее тело, тепловой двигатель, КПД теплового двигателя. Приводить примеры тепловых двигателей, выделять в примерах основные части двигателей, описывать принцип действия. Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях. Находить в литературе и Интернете информацию о проблемах энергетики и охране окружающей среды. Участвовать в дискуссии о проблемах энергетики и охране окружающей среды, вести диалог, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения, выслушивать мнение оппонента.
48/6	Решение задач по теме «Основы термодинамики»		Составлять уравнение теплового баланса в конкретной ситуации. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Определять значения внутренней энергии идеального газа, изменение внутренней энергии идеального газа, работы идеального газа, работы над идеальным газом, количества теплоты в конкретных ситуациях. Определять значение работы идеального газа по графику зависимости давления от объёма при изобарном процессе. Формулировать первый закон термодинамики. Составлять уравнение, описывающее первый закон термодинамики, в конкретных ситуациях для изопроцессов в идеальном газе. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Вычислять значения КПД теплового двигателя в конкретных ситуациях.
49/7	Контрольная работа № 4 на тему «Основы термодинамики»		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Основы электродинамики.	19
	Электростатика.	7
50/1	Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Единица электрического заряда.		Давать определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. Описывать принцип действия электрометра. Формулировать закон сохранения электрического заряда, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон сохранения электрического заряда, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины. Формулировать закон Кулона, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Кулона, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
51/2	Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии.		Давать определение понятий: электрическое поле, напряжённость электрического поля, линии напряжённости электрического поля, однородное электрическое поле. Распознавать, воспроизводить и наблюдать различные способы электризации тел. Объяснять явление электризации на основе знаний о строении вещества. Описывать и воспроизводить взаимодействие заряженных тел. Вычислять значение напряжённости поля точечного электрического заряда, определять направление вектора напряжённости в конкретной ситуации. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов.
52/3	Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей.		Формулировать принцип суперпозиции электрических полей. Определять направление и значение результирующей напряжённости электрического поля системы точечных зарядов. Изображать электрическое поле с помощью линий напряжённости. Распознавать и изображать линии напряжённости поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей; однородного и неоднородного электрических полей. Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов.
53/4	Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле.		Давать определение понятий: электрического поля, энергия электрического поля, Определять по линиям напряжённости электрического поля знаки и характер распределения зарядов.
54/5	Потенциал электростатического поля и разность потенциалов.		Давать определение понятий: потенциал электрического поля, разность потенциалов. Определять потенциал электростатического поля в данной точке поля одного и нескольких точечных электрических зарядов, разность потенциалов, напряжение в конкретных ситуациях. Составлять уравнения, связывающие напряжённость электрического поля с разностью потенциалов. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
55/6	Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.		Давать определение понятий: потенциал электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, эквипотенциальная поверхность. Изображать эквипотенциальные поверхности электрического поля. Распознавать и воспроизводить эквипотенциальные поверхности поля точечного заряда, системы точечных зарядов, заряженной плоскости, двух параллельных плоскостей; однородного и неоднородного электрических полей.
56/7	Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.		Давать определение понятий: диэлектрическая проницаемость вещества, электроёмкость, конденсатор. Объяснять устройство, принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычислять значения электроёмкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
	Законы постоянного тока.	6
57/1	Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление		Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, вольт-амперная характеристика, электрическое сопротивление. Перечислять условия существования электрического тока. Распознавать и воспроизводить явление электрического тока, действия электрического тока в проводнике. Объяснять механизм явлений на основании знаний о строении вещества. Исследовать экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Строить график вольт-амперной характеристики. Формулировать закон Ома для участка цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, описывающее закон Ома для участка цепи, в конкретных ситуациях. Вычислять, используя составленное уравнение, неизвестные значения величин. Находить в литературе и Интернете информацию о связи электромагнитного взаимодействия с химическими реакциями и биологическими процессами, об использовании электрических явлений живыми организмами и т. д.
58/2	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.		Давать определение понятий: электрический ток, сила тока, электрическое сопротивление. Перечислять условия существования электрического тока. Рассчитывать общее сопротивление участка цепи при последовательном и параллельном соединениях проводников. Выполнять расчеты сил токов и напряжений в различных (в том числе в сложных) электрических цепях.
59/3	Лабораторная работа № 8 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»		Пользоваться амперметром, вольтметром: учитывать особенности измерения конкретным прибором и правила подключения в электрическую цепь. Измерять значение напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.
60/4	Работа и мощность постоянного тока.		Формулировать и использовать закон Джоуля-Ленца. Определять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах.
61/5	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.		Давать определение понятий: сторонние силы, электродвижущая сила. Перечислять условия существования электрического тока. Формулировать закон Ома для полной цепи, условия его применимости. Составлять уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях. Рассчитывать, используя составленное уравнение, неизвестные величины.
62/6	Лабораторная работа № 9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».		Измерять значение электродвижущей силы, напряжение и силу тока на участке цепи с помощью вольтметра, амперметра и цифровых датчиков напряжения и силы тока. Соблюдать правила техники безопасности при работе с источниками тока. Работать в паре, группе при выполнении практических заданий.
63/7	Контрольная работа № 5 «Законы постоянного тока»		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Электрический ток в различных средах.	5
64/1	Электрическая проводимость различных веществ. Проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры.		Давать определение понятий: носители электрического заряда, проводимость. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через проводники, полупроводники, вакуум, электролиты, газы. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствие. Перечислять основные положения теории электронной проводимости металлов. Определять сопротивление металлического проводника при данной температуре.
65/2	Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимость.		Давать определение понятий: проводимость, сверхпроводимость, собственная проводимость, примесная проводимость, электронная проводимость, дырочная проводимость. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через полупроводники. Качественно характеризовать электрический ток в среде: называть носители зарядов, механизм их образования, характер движения зарядов в электрическом поле и в его отсутствие, зависимость силы тока от напряжения, зависимость силы тока от внешних условий. Перечислять основные положения теории электронно-дырочной проводимости полупроводников. Приводить примеры чистых полупроводников, полупроводников с донорными и акцепторными примесями. Приводить примеры использования полупроводниковых приборов.
66/3	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.		Давать определение понятий: вакуум, термоэлектронная эмиссия. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через вакуум. Перечислять условия существования электрического тока в вакууме. Применять знания о строении вещества для описания явления термоэлектронной эмиссии. Описывать принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводить примеры использования вакуумных приборов.
67/4	Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.		Давать определение понятий: электролиз. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через электролиты. Объяснять механизм образования свободных зарядов в растворах и расплавах электролитов. Описывать зависимость сопротивления электролитов от температуры.
68/5	Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.		Давать определение понятий: газовый разряд, рекомбинация, ионизация, самостоятельный разряд, несамостоятельный разряд. Распознавать и описывать явления прохождения электрического тока через газы. Объяснять механизм образования свободных зарядов в газах. Применять знания о строении вещества для описания явлений самостоятельного и несамостоятельного разрядов. Распознавать, приводить примеры, перечислять условия возникновения самостоятельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разрядов. Приводить примеры использования газовых разрядов. Находить в литературе и Интернете информацию по заданной теме. Перерабатывать, анализировать и представлять информацию в соответствии с поставленными задачами.

Тематическое планирование

11 класс

№ Темы	Тема раздела/ урока	Кол-во часов	Характеристика и основные виды деятельности
	Основы электродинамики.	10
	Магнитное поле.	5
1/1	Вводный инструктаж по охране труда. Взаимодействие токов. Магнитное поле.		Давать определение понятий: магнитное поле, индукция магнитного поля, вихревое поле. Перечислять основные свойства магнитного поля. Изображать магнитные линии постоянного магнита, прямого проводника с током, катушки с током. Наблюдать взаимодействие катушки с током и магнита, магнитной стрелки и проводника с током. Объяснять возникновение вихревого электрического поля и электромагнитного поля. Определять направление линий индукции магнитного поля с помощью правила буравчика. Находить в литературе и Интернете информацию о магнитном поле Земли. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
2/2	Вектор магнитной индукции. Закон Ампера.		Давать определение понятий: сила Ампера. Давать определение единицы индукции магнитного поля. Формулировать закон Ампера, называть границы его применимости. Определять направление векторов силы Ампера с помощью правила левой руки. Применять закон Ампера при решении задач. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Ампера в изучение магнитного поля, о применении закона Ампера. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
3/3	Лабораторная работа №1 «Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током.»		Измерять силу взаимодействия катушки с током и магнита. Работать в паре при выполнении практических заданий, в паре и группе при решении задач.
4/4	Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.		Давать определение понятий: сила Лоренца. Наблюдать действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Определять направление векторов силы Лоренца с помощью правила левой руки. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе Лоренца в изучение магнитного поля, практическом использовании действия магнитного поля на движущийся заряд, об ускорителях элементарных частиц. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
5/5	Магнитные свойства вещества.		Давать определение понятий: ферромагнетик, домен, температура Кюри. Перечислять типы веществ по магнитным свойствам, называть свойства диа-, пара- и ферромагнетиков. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе русского физика Столетова в исследование магнитных свойств ферромагнетиков, об ускорителях элементарных частиц, о вкладе российских учёных в создание ускорителей элементарных частиц, в том числе в Объединённом институте ядерных исследований (ОИЯИ) в г. Дубне и на адронном коллайдере в ЦЕРНе; об использовании ферромагнетиков, о магнитном поле Земли. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
	Электромагнитная индукция	5
6/1	Электромагнитная индукция. Магнитный поток.		Давать определение понятий: явление электромагнитной индукции, магнитный поток. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Определять в конкретной ситуации значения: магнитного потока. Находить в литературе и Интернете информацию об истории открытия явления электромагнитной индукции.
7/2	Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.		Давать определение понятий: ЭДС индукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление электромагнитной индукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Наблюдать и анализировать эксперименты, демонстрирующие правило Ленца. Формулировать правило Ленца, закон электромагнитной индукции, называть границы его применимости. Перечислять примеры использования явления электромагнитной индукции. Определять в конкретной ситуации значения: ЭДС индукции. Находить в литературе и Интернете информацию о вкладе в изучение этого явления российского физика Э. X. Ленца. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
8/3	Лабораторная работа №2 «Исследование явления электромагнитной индукции».		Исследовать явление электромагнитной индукции. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, планировать эксперимент.
9/4	Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.		Давать определение понятий: индуктивность, самоиндукция, ЭДС самоиндукции. Распознавать, воспроизводить, наблюдать явление самоиндукции, показывать причинно-следственные связи при наблюдении явления. Формулировать закон самоиндукции, называть границы его применимости. Проводить аналогию между самоиндукцией и инертностью. Определять зависимость индуктивности катушки от её длины и площади витков. Определять в конкретной ситуации значения: ЭДС самоиндукции, индуктивность.
10/5	Контрольная работа №1. «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Колебания и волны.	15
	Механические колебания.	3
11/1	Колебательное движение. Динамика колебательного движения. Описание движения колебательных систем.		Давать определение понятий: колебания, колебательная система, механические колебания, гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, смещение, амплитуда, период, частота, собственная частота, фаза. Называть условия возникновения колебаний. Приводить примеры колебательных систем. Описывать модели «пружинный маятник», «математический маятник». Перечислять виды колебательного движения, их свойства.
12/2	Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника».		Определять ускорение свободного падения при помощи маятника. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
13/3	Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс.		Давать определение понятий: затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. Распознавать, воспроизводить, наблюдать гармонические колебания, свободные колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс. Перечислять способы получения свободных и вынужденных механических колебаний.
	Электромагнитные колебания.	5
14/1	Свободные электромагнитные колебания.		Давать определение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур, свободные электромагнитные колебания. Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы. Распознавать, воспроизводить, наблюдать свободные электромагнитные колебания. Анализировать превращения энергии в колебательном контуре при электромагнитных колебаниях. Представлять в виде графиков зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту.
15/2	Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Формула Томсона.		Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний.
16/3	Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока.		Давать определение понятий: переменный электрический ток, активное сопротивление, действующее значение силы тока, действующее значение напряжения. Изображать схему колебательного контура и описывать принцип его работы. Называть особенности переменного электрического тока на участке цепи с резистором. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения.
17/4	Резонанс в электрической цепи.		Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Называть условия возникновения резонанса в цепи переменного тока. Находить в литературе и Интернете информацию о использовании резонанса в цепи переменного тока и о борьбе с ним.
18/5	Решение задач по теме «Электромагнитные колебания».		Представлять в виде графиков зависимость электрического заряда, силы тока и напряжения от времени при свободных электромагнитных колебаниях. Определять по графику колебаний характеристики: амплитуду, период и частоту. Записывать формулу Томсона. Вычислять с помощью формулы Томсона период и частоту свободных электромагнитных колебаний. Определять период, частоту, амплитуду колебаний в конкретных ситуациях. Записывать закон Ома для цепи переменного тока. Находить значения силы тока, напряжения, активного сопротивления. цепи переменного тока в конкретных ситуациях. Вычислять значения мощности, выделяющейся в цепи переменного тока, действующие значения тока и напряжения.
	Механические волны.	3
19/1	Волновые явления. Характеристики волны.		Давать определение понятий: механическая волна, поперечная волна, продольная волна, скорость волны, длина волны, фаза волны. Перечислять свойства механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать механические волны, поперечные волны, продольные волны. Называть характеристики волн: скорость, частота, длина волны, разность фаз. Определять в конкретных ситуациях скоро­сти, частоты, длины волны, разности фаз волн.
20/2	Звуковые волны.		Давать определение понятий: звуковая волна, громкость звука, высота тона, тембр. акустический резонанс. Перечислять свойства механических волн. Находить в литературе и Интернете информацию о возбуждении, передаче и использовании звуковых волн, об использовании резонанса звуковых волн в музыке и технике. Вести дискуссию о пользе и вреде воздействия на человека звуковых волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
21/3	Интерференция, дифракция, и поляризация механических волн.		Давать определение понятий: отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поляризация механических волн, когерентные источники, стоячая волна, акустический резонанс, плоскополяризованная волна. Перечислять свойства механических волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию механических волн.
	Электромагнитные волны.	4
22/1	Электромагнитное поле. Электромагнитная волна.		Давать определение понятий: электромагнитное поле, вихревое электрическое поле, электромагнитные волны, скорость волны, длина волны, фаза волны. Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн.
23/2	Свойства электромагнитных волн.		Давать определение понятий: отражение, преломление, поглощение, интерференция, дифракция, поперечность, поляризация электромагнитных волн. Распознавать, наблюдать электромагнитные волны, излучение, приём, отражение, преломление, поглощение, интерференцию, дифракцию и поляризацию электромагнитных волн.
24/3	Развитие средств связи		Давать определение понятий: радиосвязь, радиолокация.  Объяснять взаимосвязь переменных электрического и магнитного полей. Рисовать схему распространения электромагнитной волны. Перечислять свойства и характеристики электромагнитных волн. Выделять роль А.С. Попова в изучении электромагнитных волн и создании радиосвязи. Относиться с уважением к учёным и их открытиям. Обосновывать важность открытия электромагнитных волн для развития науки. Находить в литературе и Интернете информацию, позволяющую ответить на поставленные вопросы по теме. Вести дискуссию о пользе и вреде использования человеком электромагнитных волн, аргументировать свою позицию, уметь выслушивать мнение других участников. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
25/4	Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны».		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Оптика.	16
	Световые волны. Геометрическая и волновая оптика.	11
26/1	Развитие взглядов на природу света. Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света		Давать определение понятий: свет, геометрическая оптика, световой луч, скорость света, отражение света. Описывать методы измерения скорости света. Перечислять свойства световых волн. Распознавать, воспроизводить, наблюдать распространение световых волн, отражение волн. Формулировать принцип Гюйгенса, законы отражения границы применимости. Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла отражения. Находить в литературе и Интернете информацию о биографии X. Гюйгенса об их научных работах, о значении его работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ X. Гюйгенса. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Выделять основные положения корпускулярной и волновой теорий света. Участвовать в обсуждении этих теорий и современных взглядов на природу света. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
27/2	Законы преломления света. Полное отражение света.		Давать определение понятий: угол преломления, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления. Распознавать, воспроизводить, наблюдать преломление волн. Формулировать закон о преломления света, границы его применимости. Определять в конкретной ситуации значения угла падения, угла преломления, относительного показателя преломления, абсолютного показателя преломления, скорости света в среде. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
28/3	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления среды».		Экспериментально определять показатель преломления среды. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
29/4	Линзы. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.		Давать определение понятий: линза, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы. Описывать методы измерения скорости света. Строить изображение предмета в тонкой линзе. Перечислять виды линз, их основные характеристики оптический центр, главная оптическая ось, фокус, оптическая сила. Определять в конкретной ситуации значения фокусного расстояния, оптической силы линзы, увеличения линзы. Записывать формулу тонкой линзы, рассчитывать в конкретных ситуациях с её помощью неизвестные величины. Объяснять принцип коррекции зрения с помощью очков.
30/5	Лабораторная работа №5 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.»		Строить изображение предмета в тонкой линзе. Определять в конкретной ситуации значения фокусного расстояния, оптической силы линзы. решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Экспериментально определять фокусное расстояние собирающей линзе Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
31/6	Дисперсия света		Давать определение понятий: дисперсия света. Распознавать, воспроизводить, наблюдать, дисперсию световых волн. Находить в литературе и Интернете информацию о биографии И. Ньютона об его научных работах, о значении его работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
32/7	Интерференция света.		Давать определение понятий: интерференция света. Распознавать, воспроизводить, наблюдать интерференцию световых волн. Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях И. Ньютона, Т. Юнга, О. об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике И. Ньютона, Т. Юнга, О. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
33/8	Дифракция света.		Давать определение понятий: дифракция света. Распознавать, воспроизводить, наблюдать дифракцию световых волн. Находить в литературе и Интернете информацию о биографиях Т. Юнга, О. Френеля, об их научных работах, о значении их работ для современной науки. Высказывать своё мнение о значении научных открытий и работ по оптике Т. Юнга, О. Френеля. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
34/9	Дифракционная решетка. Лабораторная работа № 6 «Определение длины световой волны.»		Давать определение понятий: дифракционная решётка. Определять в конкретной ситуации периода дифракционной решётки, положения интерференционных и дифракционных максимумов и минимумов. Экспериментально определять длину световой волны с помощью дифракционной решётки. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
35/10	Поперечность световых волн. Поляризация света.		Давать определение понятий: поляризация света, естественный свет, плоскополяризованный свет. Распознавать, воспроизводить, наблюдать поляризацию световых волн. Воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
36/11	Контрольная работа № 3 «Световые волны»		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Основы специальной теории относительности.	3
37/1	Постулаты теории относительности.		Давать определение понятий: событие, постулат. Формулировать постулаты СТО. Находить в литературе и Интернете информацию о теории эфира, об экспериментах, которые привели к созданию СТО, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
38/2	Основные следствия из постулатов теории относительности.		Давать определение понятий: собственная инерциальная система отсчёта, собственное время, собственная длина тела. Формулировать выводы из постулатов СТО. Анализировать формулу релятивистского закона сложения скоростей. Находить в литературе и Интернете информацию об относительности расстояний и промежутков времени, о биографии А. Эйнштейна. Высказывать своё мнение о значении СТО для современной науки. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
39/3	Элементы релятивисткой динамики.		Давать определение понятий: масса покоя, инвариант, энергия покоя. Записывать выражение для энергии покоя и полной энергии частиц. Излагать суть принципа соответствия.
	Излучение и спектры.	2
40/1	Виды излучений. Источники света.		Давать определение понятий: тепловое излучение, электролюминесценция, катодолюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция. Перечислять виды спектров. Распознавать, наблюдать сплошной спектр, линейчатый спектр, полосатый спектр, спектр излучения и поглощения.
41/2	Шкала электромагнитных волн.		Перечислять виды электромагнитных излучений, их источники, свойства, применение. Использовать шкалу электромагнитных волн. Сравнивать свойства электромагнитных волн разных диапазонов.
	Квантовая физика.	17
	Световые кванты.	5
42/1	Возникновение квантовой физики. Фотоэлектрический эффект и его законы.		Давать определение понятий: фотоэффект, квант, ток насыщения, задерживающее напряжение, работа выхода, красная граница фотоэффекта. Распознавать, наблюдать явление фотоэффекта. Описывать опыты Столетова. Формулировать законы фотоэффекта. Анализировать законы фотоэффекта.
43/2	Уравнение фотоэффекта.		Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта.
44/3	Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм.		Давать определение понятий: квант. Объяснять суть корпускулярно-волнового дуализма. Находить в литературе и Интернете информацию о работах Вавилова, де Бройля. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
45/4	Решение задач по теме «Световые кванты»		Записывать и составлять в конкретных ситуациях уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и находить с его помощью неизвестные величины. Вычислять в конкретных ситуациях значения максимальной кинетической энергии фотоэлектронов, скорости фотоэлектронов, работы выхода, запирающего напряжения, частоты и длины волны, соответствующих красной границе фотоэффекта.
46/5	Контрольная работа № 4 «Световые кванты»		Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.
	Атомная физика.	3
47/1	Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.		Давать определение понятий: атомное ядро, энергетический уровень. энергия ионизации. Описывать опыты Резерфорда. Описывать и сравнивать модели атома Томсона и Резерфорда. Формулировать квантовые постулаты Бора. Рассчитывать в конкретной ситуации частоту и длину волны испускаемого фотона при переходе атома из одного стационарного состояния в другое, энергию ионизации атома. Находить в литературе и Интернете сведения о фактах, подтверждающих сложное строение атома, о работах учёных по созданию модели строения атома. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
48/2	Лабораторная работа № 7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»		Рассматривать, исследовать и описывать линейчатые спектры. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
49/3	Лабораторная работа № 8 «Исследование спектра водорода»		Формулировать квантовые постулаты Бора. Объяснять линейчатые спектры атома водорода на основе квантовых постулатов Бора. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
	Физика атомного ядра.	7
50/1	Строение атомного ядра. Ядерные силы.		Давать определения понятий: массовое число, нуклоны, ядерные силы. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать протонно-нейтронную модель ядра. Определять состав ядер различных элементов с помощью таблицы Менделеева. Изображать и читать схемы атомов. Сравнивать силу электрического отталкивания протонов и силу связи нуклонов в ядре. Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона. Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
51/2	Энергия связи атомных ядер		Давать определения понятий: дефект масс, энергия связи, удельная энергия связи атомных ядер. Вычислять дефект масс, энергию связи и удельную энергию связи конкретных атомных ядер. Анализировать связь удельной энергии связи с устойчивостью ядер.
52/3	Лабораторная работа № 9 «Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям)».		Определять импульс и энергию частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям). Работать в паре при выполнении практических заданий, выдвижении гипотез, разработке методов проверки гипотез.
53/4	Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Период полураспада.		Давать определения понятий: радиоактивность, период полураспада, ядерные реакции, энергетический выход ядерной реакции. Перечислять виды радиоактивного распада атомных ядер. Сравнивать свойства альфа-, бета- и гамма-излучений. Записывать, объяснять закон радиоактивного распада, указывать границы его применимости. Определять в конкретных ситуациях число нераспавшихся ядер, число распавшихся ядер, период полураспада.   Записывать ядерные реакции. Определять продукты ядерных реакций. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
54/5	Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция деления.		Давать определения понятий: искусственная радиоактивность, цепная ядерная реакция, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, реакторы-размножители. Сравнивать свойства протона и нейтрона. Описывать механизмы деления ядер и цепной ядерной реакции. Находить в литературе и Интернете сведения об радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных в исследованиях атомного ядра, открытии спонтанного деления ядер урана. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
55/6	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.		Давать определения понятий: термоядерная реакция. Сравнивать ядерные и термоядерные реакции. Участвовать в обсуждении преимуществ и недостатков ядерной энергетики. Находить в литературе и Интернете сведения об открытии протона, нейтрона, радиоактивности, о получении и использовании радиоактивных изотопов, новых химических элементов. Выделять роль российских учёных в развитии ядерной энергетики, создании новых изотопов в ОИЯИ (Объединённый институт ядерных исследований в г. Дубне). Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
56/7	Контрольная работа № 5 «Атомная физика. Физика атомного ядра»		Применять знания к решению задач.
	Элементарные частицы.	2
57/1	Три этапа в развитии физики элементарных частиц.		Находить в литературе и Интернете сведения об истории открытия элементарных частиц, о трёх этапах в развитии физики элементарных частиц. Описывать современную физическую картину мира. Готовить презентации и сообщения по изученным темам (возможные темы представлены в учебнике).
58/2	Открытие позитрона. Античастицы.		Перечислять основные свойства элементарных частиц. Выделять группы элементарных частиц. Перечислять законы сохранения, которые выполняются при превращениях частиц. Описывать процессы аннигиляции частиц и античастиц и рождения электрон-позитронных пар. Называть и сравнивать виды фундаментальных взаимодействий. Описывать роль ускорителей в изучении элементарных частиц.
	Строение Вселенной.	5
	Солнечная система. Строение и эволюция Вселенной.	5
59/1	Физическая система «Земля-Луна».		Давать определение понятий: солнечное затмение, лунное затмение, Наблюдать Луну и планеты в телескоп. Выделять особенности системы Земля-Луна. Распознавать, моделировать, наблюдать лунные и солнечные затмения. Объяснять приливы и отливы. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
60/2	Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.		Давать определение понятий: планеты земной группы, планеты-гиганты, астероид, метеор, метеорит. Описывать строение Солнечной системы. Перечислять планеты и виды малых тел. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. Участвовать в обсуждении известных космических исследований. Выделять советские и российские достижения в области космонавтики и исследования космоса. Относиться с уважением к российским учёным и космонавтам. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
61/3	Солнце.		Давать определение понятий: фотосфера, светимость, протуберанец. Описывать строение Солнца. Наблюдать солнечные пятна. Соблюдать правила безопасности при наблюдении Солнца. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
62/4	Основные характеристик звезд. Эволюция звезд: рождение, жизнь и смерть звезд. Лабораторная работа № 10 «Определение периода обращения двойных звезд» (печатные материалы).		Давать определение понятий: протозвезда, сверхновая звезда. Перечислять типичные группы звёзд, основные физические характеристики звёзд. Описывать эволюцию звёзд от рождения до смерти. Называть самые яркие звёзды и созвездия. Работать в паре и группе при выполнении практических заданий. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
63/5	Млечный путь – наша Галактика. Галактики.		Давать определение понятий: галактика, квазар, красное смещение, теория Большого взрыва, возраст Вселенной. Перечислять виды галактик, описывать состав и строение галактик. Выделять Млечный Путь среди других галактик. Определять место Солнечной системы в Галактике. Оценивать порядок расстояний до космических объектов. Описывать суть красного смещения и его использование при изучении галактик. Приводить краткое изложение теории Большого взрыва и теории расширяющейся Вселенной. Находить в литературе и Интернете сведения на заданную тему. Готовить презентации и сообщения по изученным темам.
	Обобщающее повторение.	5
64/1	Повторение по теме «Механика»		Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.
65/2	Повторение по теме: «Молекулярная физика. Тепловые явления».		Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.
66/3	Повторение по теме «Основы электродинамики».		Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.
67/4	Повторение темы «Колебания и волны»		Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.
68/5	Повторение темы «Оптика».		Объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.