Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа учебного предмета "Физика" (9 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Физика" (9 класс)

Министерство образования и науки РФ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области лицей (экономический) с. Исаклы муниципального района Исаклинский

Самарской области








Рабочая программа

учебного предмета

«Физика»

9 класс, базовый уровень




Составлена: Адякиной

Валентиной Семеновной,
учителем физики и математики
первой категории






Исаклы

2017


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для 9 класса основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. Разработана в соответствии с авторской программой А. В. Перышкина и в соответствии с выбранным учебником:

А. В. Перышкин , Е. М. Гутник. Физика-9 – М.: Дрофа, 2013г.



Цели обучения с учетом специфики учебного предмета


Цели изучения физики в основной школе следующие:

_ усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

_ формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

_ систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

_ формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

_ организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

_ развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.


Дополнительной целью обучения физике с учетом специфики образовательного учреждения является:

  • Повышение интереса и мотивации учащихся к дальнейшему изучению физике на профильном уровне;

  • Побуждение учащихся к выбору профессий технической направленности.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

  • знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

  • приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

  • формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

  • овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.


Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно. Учебный предмет «Физика» является одним из базовых учебных предметов основного общего образования. Его роль обусловлена значением физической науки как фундамента естественнонаучного образования. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Знание физических законов необходимо как для изучения химии, биологии, географии, технологии, ОБЖ и других предметов, так и для общей ориентации школьника в окружающем мире. Программа имеет базовый уровень, рассчитана на учащихся 7-9 классов общеобразовательной школы.


Основные технологии обучения:

  1. Развитие критического мышления.

  2. Личностно-ориентированный.

  3. Проектная деятельность.

  4. Опытно - экспериментальная работа.

  5. Технология коммуникативного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.

6. Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников).

7. Коллективное творчество.


Типы уроков:

  • урок изучение нового материала;

  • урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • комбинированный урок;

  • урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

  • урок – беседа

  • лабораторно-практическое занятие

  • урок – экскурсия

  • урок – игра

  • выполнение учебного проекта


Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.

2. Индуктивные, дедуктивные.

3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

1. Устного контроля и самоконтроля.

2. Письменного контроля и самоконтроля.

3. Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтроля.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:

  • в признании ценности научного знания, его практиче­ской значимости, достоверности;

  • в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;

  • в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:

  • уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

  • понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • потребности в безусловном выполнении правил безопас­ного использования веществ в повседневной жизни;

  • сознательного выбора будущей профессиональной дея­тельности.

Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

  • правильного использования физической терминологии и символики;

  • потребности вести диалог, выслушивать мнение оппо­нента, участвовать в дискуссии;

  • способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.



Место предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и в IX классе - 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю.



Результаты освоения курса


Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

  • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

  • понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

  • формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окру­жающего мира и понимание смысла физических законов, рас­крывающих связь изученных явлений;

  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графи­ков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выво­ды, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен­ных знаний;

  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды;

  • формирование убеждения в закономерной связи и по­знаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

  • развитие теоретического мышления на основе формиро­вания умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выво­дить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точ­но отвечать на вопросы, использовать справочную литерату­ру и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие резуль­таты, являются:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, электризация тел, нагревание проводни­ков электрическим током, электромагнитная индукция, отра­жение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

  • умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряже­ние, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденно­го пути от времени, удлинения пружины от приложенной си­лы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода коле­баний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от элект­рического напряжения, электрического сопротивления про­водника от его длины, площади поперечного сечения и ма­териала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньюто­на, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архиме­да, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоян­но встречается в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

  • овладение разнообразными способами выполнения рас­четов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использова­ния законов физики;

  • умение использовать полученные знания, умения и на­выки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).


При личностно-ориентированном подходе ученики должны показывать:


Высокий (3) уровень: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; уметь самостоятельно работать с моделями. Соотносить результат с реальностью в рамках изученного материала; строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности использовать правило формирующие веру в себя, и оценивать свое умение: добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы.


Хороший (2) уровень: уметь с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результат с реальностью в рамках изученного материала: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения; выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; умения выполнять пробные учебные действия, в случае его неуспеха грамотно фиксировать свое затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения, опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера, овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет - ресурсах).


Средний (1) уровень: учится совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), донести свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.


Планируемые результаты изучения учебного предмета в 9 классе


Механические явления

Выпускник научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

  • равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,

  • колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее

  • распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей:

  • материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

  • экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Тепловые явления

Выпускник научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при

  • испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимостьтемпературы кипения от давления;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.


Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:

  • электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать

  • физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.


Элементы астрономии

Выпускник научится:

  • указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

  • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

  • различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

  • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.







ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Чет-

Верти

Пример.

Сроки

Содержание программы

Кол.

часов

лаб.раб

Контр.

раб.

8 класс

I-II


Законы взаимодействия и движения тел.


42


1,№2


1,2

II-III


Механические колебания и волны. Звук.  

16

3

3

IV


Электромагнитное поле.

21

4; №5

4

IV


Строение атома и атомного ядра

15


6; №7; №8; №9

5


IV


Строение и эволюция Вселенной.

5





Итоговое повторение

3


Итог. к.р.

Итого:

102

9

6



Контроль уровня обучения. Физика 9 класс.


разделов и тем

Вид контроля

Источник

1.

Контрольная работа №1 «Основы кинематики»


1.Разноуровневая контрольная работа


Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство

«Экзамен», 2014.

2

Контрольная работа №2 «Основы динамики»

1.Разноуровневая контрольная работа


Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство

«Экзамен», 2014.

3

Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны»

1.Разноуровневая контрольная работа


Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство

«Экзамен», 2014.

4

Контрольная работа № 4

«Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»

1.Разноуровневая контрольная работа


Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство

«Экзамен», 2014.

5

Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра».

1.Разноуровневая контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» / О.И. Громцева. – М.: Издательство

«Экзамен», 2014.







Содержание учебного предмета


Законы взаимодействия и движения тел (42 часа)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (16 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (21 час)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра (15 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8.Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.

9.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Строение и эволюция Вселенной (5 часов).

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение , излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Итоговая контрольная работа (1 ч)

Итоговое повторение 2 часа



Система оценивания.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.


  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Тематическое планирование по физике 9 класс


Демонстрации. Наблюдение прямолинейного и равномерного движения тележки с капельницей.

2

Перемещение.

1

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-31316

3

Определение координаты движущегося тела.

1

Определять модули  и  проекции векторов на координатную ось; записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

1

Записывать формулы: для нахождения  проекции  и модуля  вектора  перемещения  тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;  доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости; строить графики зависимости скорости от времени.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-3875

5

Графики равномерного прямолинейного движения

1

Записывать формулы: для нахождения  проекции  и модуля  вектора  перемещения  тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;  доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b15f3c8d-1947-4a19-a3b9-2a5325df67db/9_203.swf

6

Решение задач на тему: «Равномерное прямолинейное движение»

1

Решать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

7

Решение задач на тему: «Равномерное прямолинейное движение»

1

Решать аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

8

Прямолинейное равноускоренное движение.

1

Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось; применять формулы для расчета скорости тела и его ускорения в решении задач, выражать любую из входящих в формулу величин через остальные.  

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c250f12f-207e-43bb-94b4-3e6cadb762d4/9_179.swf

9

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени;  решать расчетные и качественные задачи с применением формул


Справочники, таблицы, дидактические материалы

10

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

1

Записывать формулы для расчета начальной и конечной скорости тела; читать и строить графики зависимости скорости тела от времени и ускорения тела от времени;  решать расчетные и качественные задачи с применением формул

Таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/827359bc-6bc5-4259-a007-f2f1255ebe6e/9_213c.swf

11

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1

Решать задачи на определение перемещения тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8c261be4-68a2-4a3c-a421-6b4f214c39b3/9_205.swf

12

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости

1

Наблюдать движение тележки с капельницей; делать выводы о характере движения тележки; вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду.

Интерактивная задача

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/284311ad-3fc3-4a10-871e-3519b690c0c4/9_207.swf

Демонстрации. Движение тележки с капельницей.

13

Графики зависимости пути и перемещения при равноускоренном движении

1

Используя график зависимости скорости от времени, определять путь, пройденный телом.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

14

Решение задач на тему: «Расчет ускорения, скорости, пути при равноускоренном движении»

1

Решать задачи на определение скорости, перемещения тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Дидактические материалы

15

Относительность механического движения.

1

Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения.

Слайд-шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5a9a5269-ded8-41b3-a7fb-8511261b8339/9_180.swf

16

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1

Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; по графику определять скорость в заданный момент времени; работать в группе


Лабораторное оборудование

17

Решение задач на тему: «Равноускоренное движение»

1

Решать задачи на определение скорости, перемещения тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.

Дидактические материалы

18

Решение задач на тему: «Равноускоренное движение»

1

Решать задачи на определение скорости, перемещения тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

19

Контрольная работа№1 по темам «Прямолинейное равномерное движение» и «Прямолинейное равноускоренное движение».

1

Применять знания к решению задач.

Дидактические материалы

20

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

1

Наблюдать проявление инерции; приводить примеры проявления инерции;  решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона.


Дидактические материалы

21

Второй закон Ньютона.

1

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-14477

22

Решение задач на тему: «Второй закон Ньютона»

1

Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

23

Третий закон Ньютона

1

Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; описывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-20493

24

Решение задач «Законы Ньютона»

1

Решать расчетные и качественные задачи на применение законов Ньютона.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

25

Решение задач «Законы Ньютона»

1

Решать расчетные и качественные задачи на применение законов Ньютона.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

26

Свободное падение тел.

1

Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве; делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести.

Слайд-шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b8a091ec-f96c-46b4-9c69-17c08b1435b1/9_218.swf

Демонстрации. Свободное падение тел в трубке Ньютона.


27

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

1

Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; сделать вывод об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения;  работать в группе.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-2708

28

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного паления».

1

Определять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку, или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.


Лабораторное оборудование

29

Закон всемирного тяготения.

1

Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения.

Слайд-шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ce78c337-0981-4445-a3bd-34cc54e4e54a/9_236.swf

Интерактивная задача

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/27d9e1cb-69c4-4ea7-a5aa-498e46f6fc51/9_234.swf

30

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

1

Из закона всемирного тяготения выводить формулу для расчета ускорения свободного падения тела.


31

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.


1

Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел; называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-12935

Демонстрации. Направление скорости при равномерном движении по окружности.

32

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

Решать расчетные и качественные задачи; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение справедливости условия криволинейного движения тел»; слушать доклад «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

33

Решение задач по кинематике на равноускоренное и равномерное движение, законы Ньютона, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

34

Искусственные спутники Земли.

1

Изучить условия запуска искусственных спутников Земли на круговую и эллиптическую орбиты. Использовать формулу первой космической скорости при решении задач.


Презентация http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-74874

35

Импульс. Закон сохранения импульса

1

Давать определение импульса тела, знать его единицу;  объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы; записывать закон сохранения импульса.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/07604fe0-cb89-4709-908b-428f97aab0fb/9_185.swf

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-45255

36

Решение задач на тему: «Импульс. Закон сохранения импульса»

1

Решать расчетные и качественные задачи.

Дидактические материалы

37

Реактивное движение

1

Изучить сущность реактивного движения, назначение, конструкцию и принцип действия ракет, информацию о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Применять закон сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-17981

Демонстрации. Реактивное движение


38

Вывод закона сохранения механической энергии

1

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии.

Дидактические материалы

39

Решение задач на тему: «Закон сохранения энергии»

1

Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».


Справочники, таблицы, дидактические материалы

40

Решение задач «Законы динамики»

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

41

Решение задач «Законы динамики»

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

42

Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики»

1

Применять знания к решению задач.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук. (16ч.)

43

Колебательное движение. Свободные колебания.

1

Определять колебательное движение по его признакам;  приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;  измерять жесткость пружины или резинового шнура.

Демонстрации. Механические колебания.

44

Величины, характеризующие колебательное движение.

1

Называть величины, характеризующие колебательное движение; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний; проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k

Интерактивный рисунок

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/55f73ced-9164-4434-b046-2896eb264f0d/144.swf

Дидактические материалы

45

Решение задач на тему: «Гармонические колебания»

1

Применять знания к решению задач.

Дидактические материалы




46

Математический маятник. Пружинный маятник. Формула периода колебаний математического и пружинного маятников.

1

Решать расчетные и качественные задачи на применение формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.

Дидактические материалы

Формула

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/45397ce2-8198-492a-ae22-4e8e7490a5a9/9_8.swf


47

Решение задач на применение формул периода пружинного и математического маятников

1

Применять знания к решению задач.

Дидактические материалы

Подборка заданий

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71130192-5595-406c-ad1d-c5d6f71e9570/142.swf


48

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты колебаний от длины нити».

1

Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе; слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения».


Лабораторное оборудование

49

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

1

Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний

Интерактивная модель

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b780c7ed-1e89-4b27-b25f-df846e022e7c/9_12b.swf

50

Резонанс.

1

Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fe7ce715-5520-419f-8dfe-f777272944b4/9_14.swf

51

Распространение колебаний в среде. Волны.

1

Различать поперечные и продольные волны; описывать механизм образования волн;  называть характеризующие волны физические величин.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-13075

Демонстрации. Механические волны

52

Длина волны. Скорость распространения волн.

1

Называть величины, характеризующие упругие волны; записывать формулы взаимосвязи между ними.

Дидактические материалы




53

Источники звука. Звуковые колебания.

1

Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука;  приводить обоснования того, что звук является продольной волной; слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-24049

Демонстрации. Звуковые колебания.

54

Высота, тембр  и громкость звука.

1

На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука.

Слайд-шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b898994a-ac7a-473f-a2b3-170e71d7f27e/9_45.swf

Таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7db9b122-2889-4a72-8a86-26e74773fd45/9_46.swf

55

Распространение звука. Звуковые волны.

1

Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;  объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-9255

56

Отражение звука. Звуковой резонанс.

1

Объяснять наблюдаемый опыт по  возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/155d749c-cb37-4535-8178-95ec68a49b4b/9_30.swf

Слайд-шоу

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6bf72391-6a16-486d-9588-25be98e833b8/9_31.swf ;

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f9a6cf79-84bd-448e-9d4b-89ac79b0df49/9_38.swf

57

Решение задач по теме: «Колебания и волны»

1

Решать расчетные и качественные задачи.

Дидактические материалы

58

Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

1

Применять знания к решению задач.

Дидактические материалы

Раздел 3. Электромагнитное поле (21ч.)

59

Магнитное поле.

1

Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током.

Презентация

http://5klass.net/fizika-9-klass/Magnitnoe-pole-9-klass.html

Демонстрации. Магнитное поле.

60

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

1

Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля.

Дидактические материалы

61

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

1

Применять правило левой руки;  определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;  определять знак заряда и направление движения частицы.


Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-12685


62

Электроизмерительные приборы.


1

Наблюдать и объяснять принцип действия электроизмерительных приборов.

Презентация

http://5klass.net/fizika-9-klass/Vlijanie-bytovykh-priborov-na-cheloveka.html

Демонстрации. Электроизмерительные приборы.

63

Решение задач на тему: « Сила Ампера и сила Лоренца».

1

Решать расчетные и качественные задачи.

Дидактические материалы

64

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

1

Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции B, магнитного поля с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции.

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bee81-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_1.swf

65

Решение задач «Вектор магнитной индукции».

1

Решать расчетные и качественные задачи.

Дидактические материалы

66

Явление электромагнитной индукции.

1

Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-37570

67

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

1

Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;  анализировать результаты эксперимента и делать выводы; работать в группе.


Лабораторное оборудование

68

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

1

Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом; объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока.

Демонстрации. Правило Ленца.

69

Явление самоиндукции.

1

Наблюдать и объяснять явление самоиндукции.

Демонстрации. Явление самоиндукции.

70

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

1

Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;  называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;  рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении.

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bee85-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_5.swf

71

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

1

Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями.

Демонстрации. Опыт по излучению и приему электромагнитных волн.

72

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

1

Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;  делать выводы; решать задачи на формулу Томсона.

Демонстрации. Свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре.

73

Принципы радиосвязи и телевидения.

1

Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения; слушать доклад «Развитие средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней».

Рисунок

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/29127ecc-0d53-493c-865f-61ad4817c29e/157.swf

74

Электромагнитная природа света.

1

Называть различные диапазоны электромагнитных волн.

Презентация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669bee88-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_8.swf


75

Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

1

Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы; объяснять суть и давать определение явления дисперсии.

Интерактивный рисунок

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/72e8317c-2bbb-451a-9e8e-c8a22451dfbf/162.swf

Демонстрации. Разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму.


76

Типы оптических спектров. Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания».

1

Наблюдать сплошной и линейчатые спектры испускания; называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; работать в группе; слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике».


Лабораторное оборудование

77

Поглощение и испускание света атомами.

Происхождение линейчатых спектров.

1

Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».

Учебник

78

Решение задач на тему: «Электромагнитное поле»

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

79

Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»

1

Применять знания к решению задач.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (15ч.).

80

Радиоактивность. Модели атомов.

1

Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-28765

81

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

82

Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа № 6  «Измерение естественного радиационного фона дозиметром».

1

Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением; работать в группе


Лабораторное оборудование

83

Открытие протона и нейтрона.

1

Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций.


84

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

1

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа.


85

Энергия связи. Дефект масс.

1

 Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-11995

86

Решение задач «Расчет энергии связи».

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

87

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса; называть условия протекания управляемой цепной реакции.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/189776a4-1335-41cf-845a-e2d229b61352/9_267.swf

88

Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

1

Проводить исследования деления ядра урана по фотографии треков; представлять результаты измерений и вычислений; работать в группе.


Лабораторное оборудование

89

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

1

 Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами  электростанций.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-10401

90

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

1

Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее».

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-36921


91

Термоядерная реакция. Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона».

1

Называть условия протекания термоядерной реакции;  приводить примеры термоядерных реакций; применять знания к решению задач. Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени; оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;  представлять результаты измерений в виде таблиц; работать в группе.

Анимация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f8fc21c6-71c8-495a-996f-fe4aad771735/9_273.swf


Лабораторное оборудование

92

Лабораторная работа № 9 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».


1

Проводить исследования по изучению треков заряженных частиц; представлять результаты измерений и вычислений; работать в группе.


Лабораторное оборудование

93

Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра».

1

Решать расчетные и качественные задачи.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

94

Контрольная работа № 5  по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».

1

Применять знания к решению задач.


Справочники, таблицы, дидактические материалы

Раздел 5. Строение и эволюция Вселенной (8ч.).

95

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

1

Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную систему  приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток.

Фотографии небесных объектов

96

Большие тела Солнечной системы.

1

Сравнивать планеты Земной группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет.

Слайды планет

97

Малые тела Солнечной системы.

1

Описывать фотографии малых тел Солнечной системы.

Фотографии небесных объектов

98

Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.

1

Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней.

Фотографии солнечной короны

99

Строение и эволюция Вселенной.

1

Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла.

Презентации

100

Обобщение материала по теме: Строение и эволюция вселенной»

1

Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций; работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Презентации

101

Итоговая контрольная работа

1

Применение полученных знаний в решении задач.

Дидактические материалы

102

Обобщение материала

1

Применение полученных знаний в решении задач.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/40-1-0-32607




МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Перечень технических средств обучения:

Тематические таблицы:

1. Броуновское движение. Диффузия.

2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

3. Манометр.

4. Строение атмосферы Земли.

5. Атмосферное давление.

6. Барометр-анероид.

7. Виды деформаций I.

8. Виды деформаций II.

9. Глаз как оптическая система.

10. Оптические приборы.

11. Измерение температуры.

12. Внутренняя энергия.

13. Теплоизоляционные материалы.

14. Плавление, испарение, кипение.

15. Двигатель внутреннего сгорания.

16. Двигатель постоянного тока.

17. Траектория движения.

18. Относительность движения.

19. Второй закон Ньютона.

20. Реактивное движение.

21. Космический корабль «Восток».

22. Работа силы.

23. Механические волны.

24. Приборы магнитоэлектрической системы.

25. Схема гидроэлектростанции.

26. Трансформатор.

27. Передача и распределение электроэнергии.

28. Динамик. Микрофон.

29. Модели строения атома.

30. Схема опыта Резерфорда.

31. Цепная ядерная реакция.

32. Ядерный реактор.

33. Звезды.

34. Солнечная система.

35. Затмения.

36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца.

37. Луна.

38. Планеты земной группы.

39. Планеты-гиганты.

40. Малые тела Солнечной системы.

Лабораторное оборудование:

Набор по механике

Набор по молекулярной физике и термодинамике

Набор по электричеству

Набор по оптике

Источник постоянного и переменного тока

Лоток для хранения оборудования

Весы учебные лабораторные

Динамометр лабораторный

Амперметр лабораторный

Вольтметр лабораторный

Миллиамперметр


Демонстрационное оборудование общего назначения:

Набор электроизмерительных приборов постоянного и переменного тока

Источник постоянного и переменного напряжения

Генератор звуковой частоты

Комплект соединительных проводов

Штатив универсальный физический

Насос вакуумный с тарелкой и колпаком

Груз наборный на 1 кг

Механика:

Ведерко Архимеда

Цилиндр с отпадающим дном

Прибор для демонстрации условий плавания тела

Шар для взвешивания воздуха

Прибор для демонстрации равномерного движения

Прибор для исследования звуковых волн

Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком

Набор демонстрационный «Ванна волновая»

Прибор для демонстрации давления в жидкости

Прибор для демонстрации атмосферного давления

Рычаг демонстрационный

Сосуды сообщающиеся

Стакан отливной

Прибор «Шар Паскаля»

Устройство для записи колебаний маятника

Термодинамика:

Набор по термодинамике, газовым законам и насыщенным парам, согласованный с компьютерным измерительным блоком.

Прибор «Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

Цилиндры свинцовые со стругом

Набор демонстрационный «Тепловые явления», согласованный с компьютерным измерительным блоком

Прибор «Трубка Ньютона»

Набор капилляров

Электродинамика:

Набор для исследования электрических цепей постоянного тока

Набор для исследования тока в полупроводниках и их технического применения

Набор для исследования переменного тока, явлений электромагнитной индукции и самоиндукции

Прибор для исследования зависимости сопротивления металлов от температуры

Прибор для исследования зависимости сопротивления полупроводников от температуры

Набор по электростатике

Электрометры с принадлежностями

Трансформатор универсальный

Источник высокого напряжения

Комплект «Султаны электрические»

Маятники электростатические

Палочки из стекла и эбонита

Звонок электрический демонстрационный

Комплект полосовых и дугообразных магнитов

Стрелки магнитные на штативах

Прибор для изучения правила Ленца

Оптика и квантовая физика:

Комплект по геометрической оптике на магнитных держателях

Барометр-анероид

Динамометры демонстрационные (пара) с принадлежностями

Манометр жидкостный демонстрационный


Технические средства обучения:

Графопроектор

Экран

Компьютер

Мультимедийный проектор

Комплект электронных пособий по курсу физики

Набор учебно-познавательной литературы


Литература


1.А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основной школы. 7-9 классы, Дрофа, 2012

2.Физика. 9 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин), Дрофа, 2013

3.Физика. Методическое пособие. 9 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова), Дрофа, 2012

4.Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова), Дрофа, 2012

5.Сборник задач по физике 7-9 класс (В. И. Лукашик) пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2014г.

6.Самостоятельные и контрольные работы (Л. А. Кирик) – М. Илекса, 2012.

7.Физика : Дидактические материалы для 9 класса (Е. А. Марон) – М.: Дрофа, 2013.

Дополнительный список литературы:

1.Универсальные поурочные разработки по физике (В.А. Волков С. Е. Полянский) - М. ВАКО, 2013

2.Тестовые задания по физике. 8 класс (Н. И. Павленко, К. П. Павленко). – М.: Школьная пресса, 2007.

3.Физика. Опорные конспекты и разноуровневые задания 8 (Е. А. Марон) — Спб. ООО «Виктория плюс», 2013

4.Физика. Книга для учителя. 8 класс (О. Ф. Кабардин, С. И. Кабардина) — М.:Просвещение, 2010

5. Дидактический материал по физике для средней школы (Н. В. Смирнов, И. Б. Смирнова) — Спб.: Школьная лига, Лема, 2012.

6.Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. (В.П. Орехова, А.В. Усова) - М.: Просвещение, 1972


Интернет- ресурсы:



1.Сайт http://class-fizika.narod.ru/9_class.htm

http://class-fizika.narod.ru/8_class.htm

http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm

2. Сообщество «Сеть творческих учителей» – http://www.it-n.ru

3. http://www.alleng.ru/

4. http://www.uroki.net/docfiz.htm

5. http://festival.1september.ru/articles/569402/

6. http://www.zavuch.info/methodlib/121/

7. http://www.uchportal.ru/load/40

8 . http://5klass.net/fizika-7-klass.html



























21


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 488 355 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 21.10.2017 1928
    • DOCX 425 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Адякина Валентина Семеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Адякина Валентина Семеновна
    Адякина Валентина Семеновна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 10004
    • Всего материалов: 9