Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Быковская средняя
общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____от
«___»_______20__ г.
|
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора МКОУ
«Быковская
СОШ»
Приказ от
«___»___20______г. №____
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Физика»
для
7 класса
(Программа
реализуется на ступени основного общего образования,
срок
реализации рабочей программы – 1 год)
Составитель:
Бурцева Любовь Ивановна,
учитель физики,
Iквалификационная
категория
с.Быково
2015
г
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная
записка………………………………………………….. 3
2. Общая характеристика
учебного предмета…………………………….. 6
3. Описание места
учебного предмета в учебном плане……...…………...7
4. Содержание учебного
предмета…………………………………………..8
5.
Календарно-тематическое планирование………………………………..10
6. Описание
учебно-методического и материально-
технического
обеспечения образовательного процесса………………….. 17
7. Требования к
уровню подготовки учащихся………………………….... 22
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «Физика» для 7 класса составлена в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта
2004 года и на основе авторской программы авторов Е. М. Гутник, А.В. Перышкин
из сборника«Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.
7-11 кл.» / сос. В. А. Коровин, В. А. Орлов – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа,
2008»
Рабочая
программа включает разделы: пояснительная записка; общая характеристика
учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; содержание
учебного предмета; календарно-тематическое планирование; описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса; требования к уровню подготовки учащихся.
Основными нормативными
документами, обеспечивающими реализацию программы, являются следующие:
1.
Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от
05.03.2004 № 1089).
2.
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от
09.03.2004 № 1312).
3.
Примерные
программы по физике, разработанные в соответствии с государственными
образовательными стандартами 2004 г.
4.
«Программы для
общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.» / сос. В. А.
Коровин, В. А. Орлов – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2010»
5.
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года,
регистрационный номер 19993.
6.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7.
Основная
образовательная программа МКОУ «Быковская СОШ» среднего общего образования.
Физика как
учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы
знаний о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального
мира. Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие
закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира.Она
включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний,
накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется
значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни
современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи
обучения физике входят: развитие мышления учащихся, формирование у них
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические
явления;
овладение
школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях,
методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение
школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование
познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей,
осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному
выбору
профессии.
Цели изучения физики:
изучение
физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение
знанийо
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного
познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
овладение
умениямипроводить
наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания
для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитаниеубежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
применение
полученных знаний иуменийдля решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1. Физика. 7
кл. : учеб.для общеобразоват. Учреждений/ А. В. Перышкин – М. : Дрофа,2014
2.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. –М. : Издательство «Экзамен»,2014
Данный
учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (порядковый номер 1.3.5.5.4.1.). Учебник
имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской
Федерации» и входит в линию учебников по биологии для основной школы.
Выбор
данного УМК обусловлен тем, что является доступным и учитывает
психологические особенности подростков. Материал тщательно отобран для базового
изучения математики и имеет логическую последовательность. В основе учебного
материала лежит системно-деятельностный подход, что отражает современный взгляд
на предмет.
Срок реализации
программы 1 год.
Программа рассчитана на 70 ч. в год, т.е. 2 часа в неделю, что соответствует федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации.
В практическую
часть программы: вместо 14 лабораторных работ по авторской программе Е. М.
Гутника, А. В. Перышкина выполняются 11. Изменения внесены с учетом
примерной программы по физике и стандарта среднего общего образования по
физике.
Приоритетными
формами организации учебного процесса являются классический урок,
урок-практикум, урок-семинар, урок-презентация, урок-экскурсия,
контрольно-обобщающий урок. Осуществляется текущий,
промежуточный, итоговый контроль. Основным объектом текущего контроля будут
умения и навыки, полученные при изучении темы. В процессе текущего контроля
используются задания, характерные для формирования практических умений и
навыков, индивидуальный и фронтальный опрос, вопросы с кратким или развернутым
ответом, практические задания. Промежуточный контроль проводится после
занятий, посвященных какой-либо теме или блоку. Формами промежуточного контроля
являются тесты, самостоятельные работы. Итоговый контроль призван выявить
конечный уровень обученности за весь курс, выполняет оценочную функцию, он
осуществляется в форме итоговой контрольной работы.
2. Общая характеристика
учебного предмета
Физика
как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения
природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образования
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим
получать объективные знания об окружающем мире.
Знание
физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в
порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные
явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне
рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и
применением этих законов в технике и повседневной жизни.
3. Описаниеместа
учебного предмета в учебном плане
Учебный
предмет «Физика» относится к предметной области «Естественно-научные
предметы»
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования, в том числе в 7 классе — 70 учебных часов из расчета 2
учебных часа в неделю.
В
соответствии с годовым календарным учебным графиком МКОУ «Быковская СОШ» на
2015- 2016 учебный год продолжительность учебного года в 7 классе – 35 недель.
Таким образом, данная программа рассчитана на преподавание курса физики в 7
классе в объеме 2 часа в неделю, или 70 часов учебных часов.
Программой
предусмотрено проведение: контрольных работ – 4, лабораторных работ 11
4. Содержание учебного предмета
I.
Ведение (4 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения,
опыты измерения. Погрешность измерения. Физика и техника.
Демонстрации
Примеры
механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.Физические
приборы.
Фронтальная
лабораторная работа.
1.
Определение цены деления измерительного прибора
II.
Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)
Молекулы.Диффузия. Броуновское движение.Взаимодействие
частиц вещества. Притяжение и отталкивание молекул.Различные состояния вещества
и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Демонстрации
Сжимаемость
газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы
сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Фронтальная
лабораторная работа.
2.Измерение
размеров малых тел.
III.
Взаимодействие тел. (21 час)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное
движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное
движение.Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.Измерение массы тела на
весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения,
тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой
тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной
прямой. Трение.Упругая деформация.
Демонстрации
Равномерное
прямолинейное движение. Относительность движения.
Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации
пружины. Сложение сил. Сила трения.
Фронтальная
лабораторная работа.
3. Измерение
массы тела на рычажных весах.
4. Измерение
объема тела.
5. Измерение
плотности твердого вещества.
6. Градуирование
пружины
7. Измерение
силы трения с помощью динамометра
IV.Давление
твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)
Давление. Опыт Торричелли.Барометр-анероид.Атмосферное
давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения
давления.Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка.Измерение атмосферного
давления.Манометры.Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми
телами, жидкостями, газами.Действие жидкости и газа на погруженное в них
тело.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.Сообщающие сосуды.
Архимедова сила.Гидравлический пресс.Плавание тел. Плавание судов.
Воздухоплавание.
Демонстрации
Зависимость
давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение
атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.
Фронтальная
лабораторная работа.
8. Измерение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и
мощность. Энергия. (13 часов)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые
механизмы. КПД механизмов.Рычаг. Условие равновесия рычага Момент силы. Рычаги
в технике, быту и природе.Применение закона равновесия рычага к блоку.
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.Центр
тяжести тела. Условия равновесия тел. Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.
Демонстрации
Простые
механизмы.
Фронтальная
лабораторная работа.
10. Выяснение условия
равновесия рычага.
11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости
YI.Повторение
/4 ч/
Учебно-тематический
план
№ п\п
|
Наименование
разделов, тем
|
Всего часов
|
Количество часов
|
теория
|
практика
|
1
|
Введение
|
4
|
3
|
1
|
2
|
Первоначальные
сведения
о строении
вещества
|
5
|
4
|
1
|
3
|
Взаимодействие
тел
|
21
|
16
|
5
|
4
|
.Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов
|
23
|
19
|
4
|
5
|
Работа и
мощность. Энергия
|
13
|
10
|
3
|
6
|
Повторение
|
4
|
3
|
1
|
|
Итого
|
70
|
55
|
15
|
6. Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Книгопечатная
продукция
Нормативные
документы
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Список основной
литературы:
·
Физика.
7 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкин – М. : Дрофа,2014
·
Программы
для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сос. В. А.
Коровин, В. А. Орлов – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2010»
·
Физика.
7 кл. Методическое пособие/ Н. В. Филонович. – М. : Дрофа, 2014
·
Контрольные
и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина
«Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. –М. : Издательство «Экзамен»,2014
·
Физика.
Дидактические материалы. 7 класс А. Е. Марон, Е. А. Марон
·
Физика.
Тесты для школьников и поступающих в вузы/ О. Ф. Кабардин и др. – М.: ООО
«Издательский дом «ОНИКС 21 век»
·
Сборник
задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В. И. Лукашек,
Е. В. Иванова – М.: Просвещение, 2006
Дополнительная
литература для учащихся
·
Сборник
задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/ В. И. Лукашек,
Е. В. Иванова – М.: Просвещение, 2006
·
Экспериментальные
физические задачи на смекалку / В.Н. Ланге - М.: Наука, 1979. – 125с.
·
Занимательная
физика. В двух книгах./ Перельман Я. И. – М.: Наука
·
Контрольные
и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А. В. Перышкина
«Физика. 7 класс»/ О. И. Громцева. –М. : Издательство «Экзамен»,2014
Печатные
пособия
·
таблицы
по физике для 7 класса;
·
портреты
выдающихся деятелей физики.
Компьютерные и ИКТ-средства
·
Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
·
Библиотека
наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»
Название
сайта или статьи
|
Содержание
|
Адрес
|
Электронное
приложение
|
Материал
для учащихся (приложение к учебнику)
|
www/drofa.ru
|
Электронное
приложение
|
Тестовые
задания
|
http://class-fizika.narod.ru
|
Бесплатные
обучающие программы по физике
|
15
обучающих программ по различным разделам физики
|
http:www.history.ru/freeph.htm
|
Лабораторные
работы по физике
|
Виртуальные
лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.
|
http:phdep.ifmo.ru
|
Анимация
физических процессов
|
Трехмерные
анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими
объяснениями.
|
http:physics.nad.ru
|
Физическая
энциклопедия
|
Справочное
издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.
|
http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
|
Технические
средства обучения
1. Компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Экран
Учебно-
практическое и учебно- лабораторное оборудование
.№
|
Название
лабораторной работы
|
Оборудование
|
7 класс
|
1.
|
Измерение
физических величин с учетом абсолютной погрешности
|
измерительный
цилиндр (мензурка)
|
линейка
|
термометр
|
стакан
с водой
|
небольшая
баночка
|
пробирка,
пузырек
|
2
|
Измерение
размеров малых тел.
|
Горох,
пшено (в банке)
|
Иголка
|
Линейка
|
3.
4.
|
Измерение
массы тела на рычажных весах.
Измерение
объема тела.
|
Весы
с разновесами
|
Тела
разной массы (по 3 шт)
|
Измерительный
цилиндр (мензурка),
|
Тела
неправильной формы
|
5.
|
Измерение
плотности твердого вещества.
|
Нитки
|
Весы
с разновесами
|
6.
|
Градуирование
пружины и измерение сил динамометром.
|
Измерительный
цилиндр (мензурка)
|
Твердое
тело
|
Динамометр
(с закрытой шкалой)
|
линейка
|
7.
|
Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
|
динамометр
|
штатив
с лапкой и муфтой
|
2
тела разного объема
|
Стаканы
с водой и насыщенным раствором соли
|
8.
|
Выяснение
условий плавания тела в жидкости.
|
линейка
измерительная
|
брусок
деревянный
|
динамометр
|
штатив
с лапкой и муфтой
|
9.
|
Выяснение
условия равновесия рычага.
|
2
тела разного объема
|
Стаканы
с водой и насыщенным раствором соли
|
Весы
с разновесами
|
Измерительный
цилиндр (мензурка)
|
Пузырек-поплавок
с пробкой
|
10.
|
Измерение
КПД при подъеме по наклонной плоскости.
|
Проволочный
крючок или нитка
|
Сухой
песок
|
бумага
|
рычаг
|
Штатив
с муфтой и лапкой
|
Набор
грузов
|
Измерительная
линейка
|
Динамометр
|
доска
|
динамометр
|
линейка
|
брусок
|
|
|
|
|
ПРИБОРЫ
Общего
назначения
Весы
технические до 1кг с разновесами
Выпрямители
Метроном
электронный
Наборы
гирь
Насосы
вакуумные Комовского
Счётчики(
секундомер электронный)
Тарелки
вакуумные
Термометры
комнатные
Демонстрационные
Ареометры
Барометры-анероиды
Блоки
на стержне
Блоки
с одним крючком
Блоки
с двумя крючками
Ведёрки
Архимеда
Динамометры
демонстрационные
Манометры
открытые демонстрационные
Метр
демонстрационный
Наборы
динамометров пружинных
Набор
по статике
Наборы
по статике с магнитными держателями
Наборы
тел равного объема и массы
Насосы
воздушные ручные
Пистолеты
двусторонние баллистические
Прессы
гидравлические
Приборы
для демонстрации давления внутри жидкости
Приборы
для демонстрации гидростатического парадокса
Приборы
для демонстрации невесомости
Сосуды
сообщающиеся
Стаканы
отливные
Тележки
легкоподвижные
Шары
для взвешивания воздуха
Шары
Паскаля
Модели
Модель
броуновского движения
Модель
насоса всасывающего
Модель
двигателя внутренного сгорания
Модель
подъёмного крана
Модель
для демонстрации рассеивания альфа-частиц
Маятник
в часах
Принадлежности для опытов
Грузы
наборные на 1 кг
Зажимы
пробирочные
Пробирки
химические
Колбы
плоскодонные
Колбы
конические
Сосуды
измерительные цилиндрические ( мензурки)
Стаканы
высокие ВН 500
7. Требования к
уровню подготовки обучающихся
В
результате изучения курса учащиеся должны
знать/понимать
смысл
понятий: физическое тело, вещество, термины, опыты, наблюдения, измерения,
молекула, притяжение и отталкивание молекул, различие в молекулярном строении
твёрдых тел, жидкостей и газов;
смысл
физических величин: цена деления прибора, температура, скорость, время, путь,
плотность вещества, масса, объём, сила, сила тяжести, сила упругости, вес тела,
сила трения, давление, механическая работа, мощность, момент сил, кинетическая
и потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл
физических законов: закон Гука, закон Паскаля, условия плавания тел, условия
равновесия рычага
уметь
объяснять физические явления: диффузия, взаимодействие тел, механическое
движение, равномерное и неравномерное движение, атмосферное давление,
воздухоплавание, условия плавания тел, архимедова сила, равенство работ при
использовании простых механизмов
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: цены деления измерительного прибора, массы тела, объёма
тела, плотности тела, силы тяжести, выталкивающей силы, выяснения условий
плавания тел, расстояния, промежутка времени, выяснение условий равновесия
рычага, определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические зависимости: скорости тела от пути и времени, плотности
вещества от массы и объёма тела, давления твёрдых тел от силы и площади
поверхности.
решать задачи на применение изученных законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников. Её обработку и представление в разных
формах; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни
ПРИЛОЖЕНИЕ
Критерии
оценивания
Оценка
письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5»
ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более
одного недочета.
Оценка «4»
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не
более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не
более двух недочетов.
Оценка «3»
ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы
или допустил:
а) не
более двух грубых ошибок,
б) или не
более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не
более двух-трех негрубых ошибок,
г) или
одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при
отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2»
ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может
быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Учитель
имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами»,
если учеником оригинально выполнена работа.
Оценка
устных ответов
Оценка «5»
ставится в том случае, если учащийся:
а)
обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными
примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в)
технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики,
сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой
условных обозначений;
г) при
ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное,
обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить
связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет
подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет
делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет
самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и
справочниками.
Оценка
«4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям,
но учащийся:
а)
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не
обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,
ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает
медленно).
Оценка
«3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а)
обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б)
испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории
и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теории,
в)
отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте,
г)
обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две
грубые ошибки.
Оценка
«2» ставится в том случае, если ученик:
а) не
знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов,
б) или
имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при
ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
Оценка
лабораторных и практических работ
Оценка «5»
ставится в том случае, если учащийся:
а)
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений;
б)
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г)
правильно выполнил анализ погрешностей;
д)
соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4»
ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт
проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или
было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного
недочета.
Оценка «3»
ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков,
что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были
допущены следующие ошибки:
а) опыт
проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью,
б) или в
отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и
т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на
результат выполнения,
в) или не
выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или
работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что
позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально
важным задачам работы.
Оценка «2»
ставится в том случае, если:
а) работа
выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильные выводы,
б) или
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в
ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке «3».
В тех
случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к
выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков,
оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по
сравнению с указанными выше нормами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.