Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа учебного предмета «Физика» 7 -8 классы

Рабочая программа учебного предмета «Физика» 7 -8 классы

Скачать материал

МКОУ «Самсоновская средняя общеобразовательная школа»

Шипуновского района, Алтайского края

«Согласовано»                                                                                                                                  «Утверждаю»

Зам. директора по УВР                                                                                                                   Директор

       ____________ Т.В.Глушкова                                                                                                                                      _____________ В.И.Шац

 «___» ____________2018 г.                                                 

Рабочая программа

учебного предмета «Физика»

7 -8 классы

основной ступени

основного общего образования

на 2018/2019 учебный год

Рабочая программа по физике составлена на основе Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43.

 

Составитель:  Н.И.Соколова

учитель физики первой квалификационной категории.

С. Самсоново

 

                 

2018 год

АННОТАЦИЯ

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в  качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Пояснительная записка

         7-8 класс (основное общее образование)

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05марта 2004 г.

 N 1089 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"в ред. ПриказаМинобрнауки России от 31.01.2012 № 69

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России «Приказ от 26.01.2017 № 15»

4Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43.

5. Учебного плана МКОУ « Самсоновская СОШ» 2018/2019 уч. год.

6.Положение о рабочих программах МКОУ « Самсоновская СОШ» приказ № 19 от 28.08.2017г.

 

Цели изучения физики в основной школе следующие:

        усвоение учащимися смысла основных понятий и зако­нов физики, взаимосвязи между ними;

        формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

        систематизация знаний о многообразии объектов и явле­ний природы, о закономерностях процессов и о законах фи­зики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

        формирование убежденности в познаваемости окружаю­щего мира и достоверности научных методов его изучения;

        организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

        развитие познавательных интересов и творческих спо­собностей учащихся, а также интереса к расширению и уг­лублению физических знаний и выбора физики как про­фильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

        знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

        приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления;

        формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

        овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

        понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребнос­тей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса — объ­единение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логичес­кого мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представ­ления о познаваемости явлений, их обусловленности, о воз­можности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула — атом; строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, дав­ления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмо­сферного давления.

 

Изменения в авторскую учебную программу не вносились

Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в обучении: индивидуальная работа; наглядный, словесный, практический метод с опорой на схемы, таблицы, шаблоны, памятки.

Критерии контроля и формы оценочной деятельности обучающихся по физике.

Оценка  устных ответов обучающихся.

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики;  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

·                    Отметка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

·                    Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

·                    Оценка письменных контрольных работ

·                    Отметка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов соответствующего уровня сложности (I и  II), который, в свою очередь соответствует требованиям обязательного стандарта физического образования в основной школе.

·                    Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью соответствующего уровня сложности (Iи  II), но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

·                    Отметка «3» ставится за работу выполненную полностью соответствующего уровня сложности (I) без ошибок  и недочётов, или  не менее 2/3 всей работы соответствующего уровня сложности (I и  II),но при этом  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

·                    Отметка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3, или не выполнены верно все задания уровня сложности (I) . 

Оценка контрольных работ с выбором ответа

  В современной старшей школе вводится профильное образование. В связи с этим существует вариативность программ и объемов курса физики. Обязательным объемом контрольной работы для классов базового уровня и гуманитарного профиля является выполнение частей А и В (10 заданий). При этом задачи части С учащиеся могут выполнять по желанию. Для классов (групп) расширенного и профильного физико-математического уровня предполагается выполнение контрольной работы в полном объеме (11 заданий). Время выполнения контрольной работы – урок (45 минут). Желательно, чтобы учащиеся подготовили таблицу для ответов части А в тетради для контрольных работ до начала урока. Во время работы школьники могут пользоваться калькулятором (но не мобильным телефоном), а также таблицами физических постоянных. При выполнении работ учащиеся вносят ответы на вопросы части А в таблицу для ответов; решение задач частей В и С приводят в полном объеме.

Проверка работ:

- каждый правильный ответ части А оценивается 1 баллом (всего 7 баллов);

- каждое верное соответствие в задании В 8 оценивается в 1 балл (всего 4 балла);

- в задачах В 9,В 10 полное верное решение оценивается в 2 балла, в случаях ошибок в математических расчетах – 1 балл, при неверном решении – 0 баллов (всего 4 балла);

- решение задачи С 11 оценивается от 0 до 3 баллов, согласно рекомендациям: приведено полное правильное решение, включающее рисунок, схему (при необходимости), запись физических формул, отражающих физические законы, применение которых необходимо для решения задачи выбранным способом, приведены математические преобразования и расчеты, представлен ответ – 3 балла; при правильном ходе решения задачи допущены ошибки в математических расчетах – 2 балла; при правильной идее решения допущена ошибка (не более одной) в записи физических законов или использованы не все исходные формулы, необходимые для решения – 1 балл; отсутствие решения, более одной ошибки в записях физических формул, использование неприменимого в данных условиях закона и т.п. – 0 баллов.

Максимальный балл работы базового уровня составляет 15 баллов, профильного уровня 18 баллов.

Оценка работ:

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень

менее 8 баллов

8-10 баллов

11-13 баллов

14,15 баллов

Профильный уровень

менее 9 баллов

9-12 баллов

13-16 баллов

17,18 баллов

Формат контрольных работ позволяет учителю провести поэлементный анализ качества знаний по предложенной теме с целью дальнейшей коррекции содержания и методов обучения.

Оценка знаний при  тестировании

Система оценки тестов ориентирована на систему оценок заданий ОГЭ, с тем чтобы обучающиеся постепенно привыкли к другому виду оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки, оценке по традиционной, пятибалльной системе. Все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

80% и более

5

60-80%

4

30-60%%

3

менее 30%

2

Для тестирования используются контрольно - измерительные материалы по физике.

Оценка лабораторных работ

·                    Отметка «5» ставится, если учащийся  выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;  самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все  необходимое оборудование;  все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;  соблюдает требования правил безопасности труда;  в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

·                    Отметка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

·                    Отметка «3» ставится, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки: опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения, или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

·                    Отметка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

·                      Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.

Перечень ошибокГрубые ошибки:

·                    Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. 
Неумение выделить в ответе главное. 

·                    Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 

·                    Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

·                    Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. 
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 

·                    Неумение определить показание измерительного прибора. 

·                    Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

·                    Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. 

·                    Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 

·                    Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

·                    Недочеты

·                    Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. 

·                    Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 

·                    Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 

·                    Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 

·                    Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

        сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

        убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

        самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

        готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

        мотивация образовательной деятельности школьников мА основе личностно-ориентированного подхода;

        формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

        овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

        понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебны­ми действиями на примерах гипотез для объяснения извест­ных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

        формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

        приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

        развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

        освоение приемов действий в нестандартных ситуа­циях, овладение эвристическими методами решения проб­лем;

        формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

 

 

 

7 класс

Содержание  учебного предмета

                      Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физиче­ских явлений. Физические величины. Измерения физиче­ских величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1.    Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

      понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

      умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы при­бора с учетом погрешности измерения;

      понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

 

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твер­дых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные со­стояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2.       Определение размеров малых тел.

 

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

      понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел;

      владение экспериментальными методами исследова- ния при определении размеров малых тел;

      понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

      умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

      умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

                                Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равно­мерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зави­симости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тя­жести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других плане­тах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3.       Измерение массы тела на рычажных весах.

4.       Измерение объема тела.

5.       Определение плотности твердого тела.

6.       Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.       Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

      понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение;

      умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

     владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нор­мального давления);     

      понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука;

      владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

      умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

      умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

      понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

      умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетиче­ских представлений. Передача давления газами и жидкостя­ми. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Баро­метр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архи­меда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8.       Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.       Выяснение условий плавания тела в жидкости.

 

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

      понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;

      умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

      владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те- ном воды, условий плавания тела в жидкости от действия си­пы тяжести и силы Архимеда;

      понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

      понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

      владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

      умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механиз­мы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полез­ного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетиче­ская энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10.     Выяснение условия равновесия рычага.

11.     Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

 

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

      понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

      умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию;

      владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

      понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии;

      понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспегчения безопасности при их использовании;

      владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии;

 умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Формы текущего и итогового контроля знаний и умений обучающихся,система оценивания учебных результатов.

·      самостоятельные работы;

·      лабораторные работы;

·      фронтальный опрос;

·      тестирование.

·      контрольные работы;

·      физические диктанты.

Тематический план

 

Номер темы и ее название

Всего часов на тему

                          Из них:

теоретические занятия

лабораторные

работы

 

контрольные

работы

1.     Введение

4

3

1

-

2.     Первоначальные сведения о строении вещества

6

4

2

-

3.     Взаимодействие тел

23

17

5

1

4.   Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

17

2

2

5.            Работа, мощность, энергия

13

10

2

1

6.     Резервное время

2

-

-

1

ИТОГО

70

51

14

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе в  2018/2019 учебном году

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

план

Факт

Введение 4ч.

1

Что изучает физика. Некоторые физические термины

1

05.09

 

2

Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.

1

07.09

 

3

Точность и погрешность измерений . Физика и техника.

1

12.09

 

4

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

 

14.09

 

Первоначальные сведения о строении вещества 6ч

5

Строение вещества. Молекулы.

1

19.09

 

6

Броуновское движение.

1

21.09

 

7

Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел».

 

1

26.09

 

8

Взаимодействие Молекул

1

28.09

 

9

Агрегатные  состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

1

03.10

 

10

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

1

05.10

 

Взаимодействие тел 23ч

11

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

1

10.10

 

12

Скорость. Единицы скорости.

1

12.10

 

13

Расчет пути и времени движения.

1

17.10

 

14

Инерция.

1

19.10

 

15

Взаимодействие тел.

1

24.10

 

16

Масса тела. Единицы массы.Измерение массы тела на весах

 

1

26.10

 

17

Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

1

07.11

 

18

Плотность вещества.

 

1

09.11

 

19

Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела».Лабораторная работа №5 «Измерение плотности твердого тела».

1

14.11

 

20

Расчет массы и объема тела по его плотности.

 

1

16.11

 

21

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

21.11

 

22

Контрольная работа по темам«Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

1

23.11

 

23

Сила.

1

28.11

 

24

Явление тяготения. Сила тяжести.

 

1

30.11

 

25

Сила упругости. Закон Гука.

 

1

05.12

 

26

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

1

07.12

 

27

Сила тяжести на других планетах

1

12.12

 

28

Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

1

14.12

 

29

Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил.

1

19.12

 

30

Сила трения. Трение  покоя.

1

21.12

 

31

Трение в природе и техникеЛабораторная работа №7 «Измерение  силы трения  скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

1

26.12

 

32

Решение задач по темам «Сила», «Равнодействующая двух сил.».

1

28.12

 

33

Контрольная работа по темам« Вес тела», «Графическое изображение сил» , «Равнодействующая двух сил.».

1

11.01

 

                                                Давление твердых тел, жидкостей и газов 21ч

34

Давление. Единицы давления

1

16.01

 

35

Способы уменьшения и увеличения давления.

 

1

18.01

 

36

Давление газа.

1

23.01

 

37

Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля.

1

25.01

 

38

Давление в жидкости и газе.Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

1

30.01

 

39

Решение задач. Кратковременная контрольная работа по теме «Давление в жидкости и газе.Закон Паскаля»

1

01.02

 

40

Сообщающиеся сосуды.

1

06.02

 

41

 Вес воздуха.Атмосферное давление.

 

1

08.02

 

42

Измерение атмосферного давления.Опыт Торричелли

1

13.02

 

43

Барометр-анероид.Атмосферное давление на различных высотах

1

15.02

 

44

Манометры.

1

20.02

 

45

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

 

 

46

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

1

22.02

 

47

Закон Архимеда

1

01.03

 

48

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

1

06.03

 

49

Плавание тел.

1

13.03

 

50

Решение задач по теме «Архимедова сила»,«Плавание тел».

 

1

15.03

 

51

Лабораторная работа №9«Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

20.03

 

52

Плавание судов. Воздухоплавание.

 

1

22.03

 

53

Решение задач по темам Архимедова сила» «Плавание тел», « Плавание судов. Воздухоплавание.»

 

 

1

27.03

 

54

Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

29.03

 

Работа, мощность, энергия 13ч

55

Механическая работа. Единицы работы

1

03.04

 

56

Мощность. Единицы мощности.

1

05.04

 

57

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

1

10.04

 

58

Момент силы

 

1

12.04

 

59

 

Рычаги в технике, быту и прирде.

Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага»

1

 

17.04

 

60

Блоки. «Золотое правило» механики

1

19.04

 

61

Решение задач по теме «Условие равновесия рычага»

1

24.04

 

62

Центр тяжести тела

1

26.04

 

63

Условие равновесия тел

1

03.05

 

64

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №11«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

 

1

08.05

 

65

Энергия. Потенциальная икинетическая энергия

1

10.05

 

66

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

1

15.05

 

67

Зачет по теме «Работа и мощность. Энергия.»

1

17.05

 

68

Повторение

1

22.05

 

69

Итоговая контрольная работа

1

24.05

 

70

Обобщение

1

29.05

 

 

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения

 

1.     Физика.7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2012.

Планирование

1.     Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43.

2.Методическое пособие для учителей. Н.В.Филонович, Дрофа 2015г.

  
Дидактический материал

2.    
Марон А.Е., Марон Е.А. «Физика». 7 класс. Дидактические материалы

3.     Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика». 7 класс. Рабочая тетрадь
Тестовые задания
    Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика». 7 класс. Тесты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Лист  фиксирования изменений и дополнений в основной общеобразовательной программе.

 

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8 класс

Содержание  учебного предмета

 

Тепловые явления (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1.     Сравнение количеств теплоты при смешивании воды

разной температуры.

2.     Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.     Измерение влажности воздуха.

4.     Предметными результатами обучения по теме «Тепловые явления» являются:

5.     — понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

6.     — умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

7.     — владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

8.     — понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

9.     — понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

10. — овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

11. — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

4.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

5.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6.Регулирование силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8.Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Предметными результатами обучения по теме «Электрические явления» являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

— умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

— владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

—понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

— владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

                                                                                           

Электромагнитные явления (5 ч)

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

9.Сборка электромагнита и испытание его действия.

10.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Предметными результатами обучения по теме «Электромагнитные явления» являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

— владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11.Получение изображения при помощи линзы.

Предметными результатами обучения по теме «Световые явления» являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

— умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

— владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

— понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

— различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

— умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

 

 

Формы текущего и итогового контроля знаний и умений обучающихся,система оценивания учебных результатов.

·      самостоятельные работы;

·      лабораторные работы;

·      фронтальный опрос;

·      тестирование.

·      контрольные работы;

·      физические диктанты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план

 

Номер темы и ее название

Всего часов на тему

                          Из них:

теоретические занятия

лабораторные

работы

 

контрольные

работы

1.Тепловые явления

23

18

3

2

2.Электрические явления

29

22

5

2

3.Электромагнитные явления

5

2

2

1

4.Световые явления

10

8

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 8 классе в  2018/2019 учебном году(70ч.,2ч. в неделю)

 

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

план

Факт

Тепловые явления(23ч.)

1

Тепловое движение. Температура. (§ 1,2) . Внутренняя энергия.

1

05.09

 

2

Способы изменения внутренней энергии (§ 3)

1

07.09

 

3

Виды теплопередачи. Теплопроводность  .  (§ 4)

1

12.09

 

4

 Конвекция. Излучение (§ 5 – 6)

 

14.09

 

5

Количество теплоты. Единицы количества теплоты (§ 7)

1

19.09

 

6

Удельная теплоемкость (§ 8)

1

21.09

 

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9)

 

1

26.09

 

8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

28.09

 

9

Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

03.10

 

10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания             (§ 10)

1

05.10

 

11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11)

1

10.10

 

12

Контрольная работа №  1 по теме Тепловые явления

1

12.10

 

13

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание     (§ 12 – 13)

1

17.10

 

14

График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления  (§ 14 – 15)

1

19.10

 

15

Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация. Кратковременная контрольная работа.

1

24.10

 

16

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара (§ 16 – 17)

1

26.10

 

17

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации  (§ 18 – 19)

1

07.11

 

18

 Решение задач

1

09.11

 

19

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20). Лабораторная работа  № 3 «Измерение влажности воздуха»

1

14.11

 

20

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21 – 22)

1

16.11

 

21

Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23 – 24)

1

21.11

 

22

Контрольная работа № 2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

1

23.11

 

23

Обобщающий урок

1

28.11

 

                                                  Электрические явления (29 ч.)

24

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел  (§ 25).

1

30.11

 

25

Электроскоп. Электрическое поле (§ 26 – 27)

1

05.12

 

26

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома  (§ 28 – 29)

1

07.12

 

27

Объяснение электрических явлений (§ 30)

1

14.12

 

28

 Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31)

1

19.12

 

29

Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)

1

21.12

 

30

Электрическая цепь и её составные части (§ 33)

1

26.12

 

31

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34—36)

1

28.12

 

32

Сила тока. Единицы силы тока (§ 37)

1

11.01

 

33

Амперметр. Измерение силы тока (§ 38). Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

1

16.01

 

34

Электрическое напряжение. Единицы напряжения                   (§ 39 – 40)

1

18.01

 

35

Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41 – 42)

1

23.01

 

36

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления  (§ 43). Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

25.01

 

37

Закон Ома для участка цепи (§ 44)

1

30.01

 

38

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45)

1

01.02

 

39

Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46)

1

06.02

 

40

Реостаты (§ 47). Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

1

08.02

 

41

Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

13.02

 

42

Последовательное соединение проводников (§ 48)

1

15.02

 

43

Параллельное соединение проводников (§ 49)

1

20.02

 

44

 Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи»

 

45

Контрольная работа №3 по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников»

1

22.02

 

46

Работа и мощность электрического тока (§ 50 – 51)

1

01.03

 

47

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52). Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

06.03

 

48

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца  (§ 53)

1

13.03

 

49

Конденсатор (§54)

1

15.03

 

50

Лампа накаливания Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители   (§ 55 – 56)

1

20.03

 

51

 Контрольная работа № 4 по темам «Работа и мощность электрического тока.», «Закон Джоуля –Ленца» , «Конденсатор».

1

22.03

 

52

Обобщающий урок

1

27.03

 

         Электромагнитные явления (5ч.)

53

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии  (§ 57 – 58)

1

03.04

 

54

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение  (§ 59). Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

05.04

 

55

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61)

1

10.04

 

56

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель (§ 62). Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

1

12.04

 

57

Контрольная работа № 5 по теме «Электромагнитные явления»

1

 

17.04

 

58

Источники света. Распространение света (§ 63)

1

19.04

 

59

Видимое движение светил  (§ 64)

1

24.04

 

60

Отражение света. Закон отражения света(§ 65)

1

26.04

 

61

Плоское зеркало (§ 66)

1

03.05

 

62

Преломление света. Закон преломления света (§ 67)

1

08.05

 

63

Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)

1

10.05

 

64

Изображения, даваемые линзой    (§ 69)

1

15.05

 

65

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»

1

17.05

 

66

Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз

1

22.05

 

67

 Глаз и зрение (§ 70) Кратковременная контрольная работа по теме «Законы преломления и отражения света»      

1

24.05

 

68

Повторение

1

29.05

 

69

Итоговая контрольная работа № 6

1

 

 

70

Обобщение

1

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения

 

2.     Физика.8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2015.

Планирование

Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43.

2.Методическое пособие для учителей. Н.В.Филонович, Дрофа 2017г.  
Дидактический материал

Марон А.Е., Марон Е.А. «Физика». 8 класс. Дидактические материалы

4.     Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика». 8класс. Рабочая тетрадь
Тестовые задания
    Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. «Физика». 8 класс. Тесты

 

Лист  фиксирования изменений и дополнений в основной общеобразовательной программе.

 

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа учебного предмета «Физика» 7 -8 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Медиатор

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике составлена на основе Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 190 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.10.2019 964
    • DOCX 76.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Соколова Наталья Ивановна
    Соколова Наталья Ивановна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8361
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Теоретическая механика: векторная графика

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физика")

Учитель физики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 21 региона

Мини-курс

Здоровые взаимоотношения: адаптация и развитие ребенка через привязанность и игрушки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 32 регионов

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 27 регионов