Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "География" для 8 класса

Рабочая программа учебного предмета "География" для 8 класса


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Малиновоозёрская средняя общеобразовательная школа»

Михайловского района Алтайского края



«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________О.В.Крысанова

Протокол №___от

«___»____________201_г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

___________Е.И.Смирнова

«___» ________ 201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

______________В.В. Тимофеева

Приказ №____________

от «___» ______________201_г.



Рабочая программа

_учебного предмета «География» для 8 класса

основного общего образования


на 2015 – 2016 учебный год





Составитель: Сиденко Наталья Владимировна,

учитель географии,

высшая квалификационная категория





2015 г.



Пояснительная записка

Нормативно – правовая база.


Рабочая программа по учебному предмету «География» для 8 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования по учебному предмету « География», утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004г. № 1089,- М.:2004;

авторской программы И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;

основной образовательной программы основного общего образования школы;

учебника (География России. Природа.8 класс. Баринова И.И., - М.: Дрофа, 2010), входящего в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;

учебного плана школы на 2015/2016 учебный год;

календарного учебного графика на 2015/2016 учебный год


Цели и задачи изучаемого предмета:

освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.


Изменения, внесенные в Рабочую программу.

Рабочая программа соответствует авторской программе И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» и рассчитана на 2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 1ч - резервное время (добавлен на урок обобщающего повторения по темам курса)


Основное содержание Рабочей программы

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения по территории страны. Зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Особо охраняемые природные территории. Природные зоны: арктические пустыни, тундра и лесотундра, леса, степи и лесостепи, пустыни и полупустыни. Высотная поясность. Анализ физической карты и карт компонентов природы.



Количество учебных часов



Раздел

Кол – во часов

Практические работы

1

Что изучает физическая география России

1


2

Наша Родина на карте мира

6

2

3

Особенности природы и ресурсы России

18

6

4

Природные комплексы России

36

4

5

Человек и природа

6+1ч (резервное время)

3

Итого: 68ч 15



Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса


Наименование

Для учащихся

Для учителя

учебник

Учебник: География России. Природа.8 класс. Баринова И.И., - М.: Дрофа, 2010



Учебник: География России. Природа.8 класс. Баринова И.И., - М.: Дрофа, 2010

учебные пособия


Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014

дополнительная литература

«География России.8-9 классы»М.: Дрофа.Из-во «Экзамен»2009.

Эртель

Эртиль а. Б. География. Восемь – девять классы. Работы с различными источниками информации. Диагностика предметных и метапредметный результатов. Подготовка к Г И А: учебное – методическое пособие/А. Б. Эртель – Ростов Н/Д: Легион, 2014


ЖижинаЕ.А., Никитина Н.А. Универсальные поурочные разработки по географии.8 класс.М.: Вако,2014

В.И. Евдокимов Тесты по географии. К учебнику под. редакцией В.П. Дронова.



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Данный компонент прописан в паспорте кабинета № 5.




Требования к уровню подготовки учащихся



Ученик должен знать/понимать

Основные географические понятия и термины; 

Специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, природно-хозяйственных зон;

Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений. 


Ученик должен уметь

Выделять, описывать и объяснять 
существенные признаки географических объектов и явлений;

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий страны, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, экологических проблем;

 Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; 

Составлять краткую географическую характеристику разных природных объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Определять на карте географические координаты и местоположение географических объектов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни 

для:
определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; 

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.














Тематический поурочный план


п/п

Тема урока


Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания урока

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

Примечания



Что изучает физическая география России (1 ч)



1

Что изучает физическая география России (1 ч)

1

Урок изучения нового материала

Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с различными ГИС

Уметь: использовать раз­личные источники геогра­фической информации

Тематический

09.15




Наша Родина на карте мира (6 ч)



2

Географическое положение России

Практическая работа

1. Характеристика географического положения России

1

Практикум

Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Особенности географического положения России. Границы России.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Дискуссия. Тема: «Огромные пространства России — блага или помеха в развитии страны?»

Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами; определять разницу во времени по карте часовых поясов, проводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения; показывать на карте субъекты РФ; обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

Текущий

09.15




3

Моря, омывающие берега России

1

Урок изучения нового материала

Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей

Текущий


09.15




4

Россия на карте часовых поясов

Практическая работа №2»Определение поясного времени для различных пунктов России».

1

Практикум

Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России. Местное время.

Практические работы. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России

Текущий


09.15




5

Как осваивали и изучали территорию России

1

Урок изучения нового материала

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI — начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVIIXVIII в.). Открытия XVIIв. Исследования XIXXX вв.

Текущий


09.15




6

Современное административно-территориальное устройство России

1

Семинар

Федеральные округа и их столицы. Субъекты федерации: края, области, города федерального подчинения, национально-территориальные образования

Текущий


0915




7

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»

1

Повторение и обобщение темы

Систематизация и обобщение знаний по теме. Итоговый контроль в форме географического диктанта, зачета, презентации. Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Текущий


09.15







Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (4 ч)



8

Особенности рельефа России

1

Урок изучения нового материала

Крупные формы рельефа России и их размещение

Уметь: читать

скую, геологическую

ты, геохронологическую

таблицу, выявлять

мозависимость

ских структур и форм

рельефа, полезных иско­

паемых на основе сопос­

тавления карт;

на карте основные формы

рельефа, Выявлять осо­

бенности рельефа

наносить их на

карту;

определять, как рельеф

влияет на жизнь людей;

приводить примеры изме­

нений в рельефе под

влиянием различных фак­

торов; показывать на

те и называть районы

интенсивных

движений; называть

безопасности при

ных явлениях;

влияние рельефа на при­

роду и жизнь людей;

называть месторождения

полезных ископаемых,

приводить примеры ис­

пользования полезных

ископаемых, влияния разработки месторождений на природную среду, указывать значимость ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи.

Текущий


09.15




9

Геологическое строение территории России

1

Урок изучения нового материала

Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы

Текущий


10.15




10

Минеральные ресурсы России

Практическая работа №3 «Объяснение расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

1

Практикум

Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры


Текущий


10.15




11

Развитие форм рельефа

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Особенности геологического строения, рельефа и минеральных ресурсов родного края

Текущий


10.15




Климат и климатические ресурсы (4 ч)



12

От чего зависит климат нашей страны

1

Урок изучения нового материала

Климатообразующие факторы, влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности

Знать: закономерности распределения солнечной радиации. Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей,

Россию с другими ми по получаемому коли­честву тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изме­нения погоды под ем циклонов, нов, атмосферных фрон­тов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и вре менных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество ков, объяснять особенности их распределения разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать описание типов погоды; давать оценку климатических условий для жизни людей

Текущий


10.15




13

Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России

Практическая работа4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, распределения ср. температур я. и и., годового кол-ва осадков».

1

Практикум

Распределение осадков на территории нашей страны. Типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса. Практические работы. 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны

Текущий


10.15




14

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы

Практическая работа№5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов России»


1

Практикум

Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Агроклиматические ресурсы. Практические работы. 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны

Текущий


10.15




15

Климат родного края

1

Урок обобщения и повторения (деловая игра)

Характеристика климата своего края. Оценка агроклиматических ресурсов

Текущий

10.15




Внутренние воды и водные ресурсы (3 ч)









16

Разнообразие внутренних вод России

1

Урок изучения нового материала

Значение внутренних вод для человека. Главные речные системы России. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками

Уметь: показывать реки России на карте; объяс­нять основные

Текущий

10.15




17

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

1

Урок изучения нового материала

Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низовые болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой

стоки реки на примерах; приводить примеры использования реки в хозяйственных целях; показывать артезианские бассей­ны, области распростра­нения вечной мерзлоты;

приводить примеры

поверхностных вод и

влияния на них

человеческой

деятельности; давать характеристику

крупных озер страны и области; показывать на карте и объяснять наличий каналов и водохранилищ


Текущий

10.15




18

Водные ресурсы

1

Дисскуссия

Роль воды в жизни человека. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой. Дискуссия. Тема «Вода — уникальный ресурс, который нечем заменить…

Текущий

11.15




Почвы и почвенные ресурсы (3 ч)



19

Образование почв и их разнообразие

1

Урок изучения нового материала

Основные свойства почв. Факторы почвообразования

Уметь : объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья; называть условия почвообразования; учитывать свойства основных типов почв, объяснять необходимость охраны почв, рационального использования.

Текущий

11.15




20

Закономерности распространения почв

Практическая работа№6 «Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия»

1

Практикум

Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые. Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия

Текущий

11.15




21

Почвенные ресурсы России

1

Конференция

Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края, их использование

Текущий

11.15




Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 ч)



22

Растительный и животный мир России

Практическая работа№7 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»

1

Практикум

Растительный и животный мир России. Основные типы растительности. Разнообразие животного мира России.

Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком;

перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей, тундры под влиянием человека; прогнозировать последствия уничтожения болот; объяснять значение животного мира в жизни человека


Текущий

11.15




23

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

Практическая работа№8

«Определение роли ООПТ в сохранении природы России»


1

Практикум

Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир своего края.

Практические работы. 8. Определение роли особо охраняемых природных территорий в сохранении природы России

Практическая работа№8

Определение роли ООПТ в сохранении природы России»

Фронтальный опрос

11.15




24

Природно-ресурсный потенциал России

1

Семинар

Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов

Текущий

12.15




25

Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Систематизация и обобщение знаний по разделу. Итоговый контроль в форме географического диктанта, зачета, презентации

Текущий

12.15







Природное районирование (6 ч)



26

Разнообразие природных комплексов России

1

Урок изучения нового материала

Физико-географическое районирование России. Природные и антропогенные ПК

Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения тематических карт; объяснять и приводить примеры рационального- и нерационального природополь зов ания; описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах

Текущий

12.15




27

Моря как крупные природные комплексы

1

Практикум

Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей

Текущий

12.15




28

Природные зоны России

1

Урок актуализации знаний и умений

Природная зональность. Характеристика зон арктических пустынь, тундры, лесотундры

Текущий

12.15




29

Разнообразие лесов России

1

Урок актуализации знаний и умений

Россия — лесная страна. Характеристика зон географического положения: тайги, смешанных и широколиственных лесов. Роль лесов в жизни человека. Природные ресурсы лесной зоны. Лесные пожары — угроза лесу. Необходимость охраны и восстановления лесов

Текущий

12.15




30

Безлесные зоны на юге России

Практическая работа№9

«Сравнительная характеристика двух природных зон России»

Практическая работа№10 «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

1

Практикум

Характеристики зон степей, полупустынь и пустынь. Возможности хозяйственного использования зон. Практические работы. 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России

Текущий

12.15




31

Высотная поясность

1

Урок повторения и обобщения

Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор

Текущий

12.15




Природа регионов России (30 ч)



32

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения

1

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения, равнины, площадь и конфигурация. История освоения. Русская равнина — колыбель Российской государственности. Древние русские города

Уметь определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов и объектов; объяснять зависимость природы объекта от географической широты, хар-ра подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории; характеризовать и оценивать природные условия и ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.

Текущий

01.16




33

Особенности природы Русской равнины

1

Урок изучения нового материала

Главная особенность природы — равнинность. Причины такого рельефа. Влияние географического положения равнины на ее природу: умеренно континентальный климат, самый полный набор природных зон. Реки и озера равнины. Великая русская река «Волга-матушка»

Текущий

01.16




34

Природные комплексы Русской равнины

1

Семинар

Самые крупные природные комплексы Русской равнины — природные зоны: тундры и лесотундры, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи и степи, полупустыни и пустыни

Текущий

01.16




35

Памятники природы равнины

1

практикум

Памятники природы равнины: Волга, Валдай, Селигер, Беломорье, остров Валаам, Кижи, Карелия. Девственные леса Коми. ООПТ Русской равнины: заповедники и национальные парки — «Русский Север», Кандалакшский, Центрально-лесной, Валдайский, Приокский, Террасный, Астраханский и др. Творческая работа. 1. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы, по национальным паркам, по рекам и озерам

Текущий

01.16




36

Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования

1

Семинар

Основные полезные ископаемые Русской равнины. Водные, агроклиматические, лесные рекреационные ресурсы. Проблемы национального использования природных ресурсов и мероприятия по их восстановлению и сбережению

Текущий

01.16




37

Кавказ — самые высокие горы России. Особенности географического положения

1

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения: Северный Кавказ — самая южная часть территории России. По гребням Главного Кавказского хребта проходит граница со странами Закавказья. Кавказ — это Предкавказье, Большой Кавказ и Закавказье

Текущий

01.16




38

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа

1

Урок изучения нового материала

Кавказ — молодые горы. Признаки возраста гор. Эльбрус — самая высокая вершина России и Европы. Взаимосвязь тектонического строения и рельефа. Сложная история геологического развития региона — причина богатств недр полезными ископаемыми. Месторождения нефти и газа, полиметаллические руды, вольфрам, медь, молибден, ртуть. Наличие минеральных источников

Текущий

02.16




39

Особенности природы Северного Кавказа

1

Урок актуализации знаний и умений

Северный Кавказ — пример «многоэтажности» природы. Вертикальная зональность природы. Отличие климата высокогорий от равнинных и предгорных частей. Местные ветры: фён, бора. Реки, их особенности. Плодородные почвы

Текущий

02.16




40

Природные комплексы Северного Кавказа

1

Практикум

Причина разнообразия природных комплексов Северного Кавказа — различие в географическом положении и в высоте над уровнем моря. Особенности природы Прикубанской равнины. Кубань — житница России. Кавказские Минеральные Воды — крупнейший курортный район страны. Высокогорный Дагестан. Творческие работы. 2. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа

Текущи

02.16




41

Природные ресурсы. Уникальность природы и населения Северного Кавказа

1

Семинар

Богатство Северного Кавказа природными ресурсами. Уникальный курортный регион России: бальнеологические курорты страны. Самый многонациональный район России. Традиции и обычаи народов Кавказа

Текущий

02.16




42

Урал — «каменный пояс Русской Земли». Особенности географического положения, история освоения

1

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения Урала: пограничное положение между двумя частями света — Европой и Азией; почти меридиональное направление хребтов. История освоения Урала. Древние обитатели Урала. Описание Урала в художественной литературе

Текущий

02.16




43

Особенности рельефа. Природные ресурсы

1

Урок изучения нового материала

Урал — древние горы. Размещение богатых месторождений полезных ископаемых Урала в зависимости от истории геологического развития территории. Академик А. Е. Ферсман называл Урал «минералогическим раем»

Текущий

02.16




44

Своеобразие природы Урала



Основные закономерности изменения природы Урала: с севера на юг (Полярный, Приполярный, Северный, Средний, Южный Урал); с запада на восток (Предуралье и Зауралье); снизу вверх (высотная поясность). Характеристика природы отдельных частей Урала. Творческие работы. 3. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному

Текущий

02.16




45

Природные уникумы Урала

1

Семинар

Природные уникумы Урала, Ильменский хребет. Ильменский заповедник — край самоцветов. Кунгурская ледяная пещера. Река Чусовая

Текущий

02.16




46

Экологические проблемы Урала

1

Семинар

Урал — старопромышленный регион России. Преобладание антропогенных ландшафтов. Главные промышленные центры Урала — Челябинск, Екатеринбург, Нижний Тагил — литеры в списке самых неблагополучных городов страны. Основные направления улучшения экологической ситуации в регионе

Текущий

03.16




47

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения

1

Урок изучения нового материала

Географическое положение Западно-Сибирской равнины. Границы равнины. Географический образ региона

Текущий

03.16




48

Особенности природы Западно-Сибирской равнины

1

Исследование

Главные особенности природы: плоский рельеф, понижающийся к центру; суровый континентальный климат; обилие поверхностных вод; сильная заболоченность территории; многолетняя мерзлота; широтно-зональное изменение природных ландшафтов

Текущий

03.16




49

Природные зоны Западно-Сибирской равнины

1

Урок актуализации знаний и умений

Отчетливо выраженная зональность природы. Широтное размещение природных зон: от тундры на побережье Красного моря до степей на юге. Отсутствие широколиственных и смешанных (хвойно-широколиственных) лесов, небольшая площадь лесостепи

Текущий

03.16




50

Природные ресурсы равнины. Экологические проблемы

1

Дискуссия

Разнообразие природных ресурсов. Западная Сибирь — один из мировых лидеров по запасам нейти и газа. Изменения со временем представлений о природных богатствах Западной Сибири: от ценной пушнины («мягкая рухлядь») в XVI в. до энергоресурсов в XX в. Трудности освоения природных богатств: суровый климат, многолетняя мерзлота, заболоченность, мошка. Причины и последствия лесных пожаров. Дискуссия. Тема «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»

Текущий

03.16




51

Восточная Сибирь: Величие и суровость природы. Особенности географического положения

1

Урок изучения нового материала

Географическое положение и состав территории Восточной Сибири. Географический образ территории

Текущий

0316




52

История освоения Восточной Сибири

1

Исследование

Поселения охотников и рыболовов в верхнем палеозое. Первые сведения о «Сибирской земле» в русских летописях. Походы землепроходцев в Сибирь. Мангазея (Туруханск). Основание Красноярска (1628 г), Братского острога (1631 г.). XVIII в. — включение Восточной Сибири в состав России

Текущий

0316




53

Особенности природы Восточной Сибири

1

Урок изучения нового материала

Влияние географического положения на природу региона: суровый резко континентальный климат, распространение многолетней мерзлоты. Полюс холода северного полушария — Оймякон. Горные массивы и плоскогорья занимают ¾ всей территории региона. Полноводные реки: Лена, Енисей. Бескрайняя тайга

Текущий

0416




54

Природные районы Восточной Сибири

1

Урок актуализации знаний и умений

Особенности природы разных районов Восточной Сибири: Средняя, Северо-Восточная и Южная Сибирь. Тундры на полуострове Таймыр. Природа Якутии. Минусинская котловина. Алтай — высочайшие горы Сибири. ООПТ региона

Текущий

0416




55

Жемчужина Сибири — Байкал

1

Урок актуализации знаний и умений

История освоения Байкала. Особенности географического положения и природы Байкала. Значение Байкала. Ресурсы Байкала: водные, биологические, рекреационные

Текущий

0416




56

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы ее освоения

1

Урок актуализации знаний и умений

Наличие разнообразных ресурсов: минеральных, энергетических, лесных, водных, биологических, рекреационных. Проблема освоения природных ресурсов. Дискуссия. Тема «Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова “Российское могущество прирастать Сибирью будет…”»

Текущий





57

Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения

1

Урок изучения нового материала

Специфика географического положения Дальнего Востока: большая протяженность с севера на юг вдоль Тихого океана. Сейсмоактивный регион. Землетрясения и цунами. История освоения Дальнего Востока

Текущий

04.16




58

Особенности природы Дальнего Востока

1

Урок актуализации знаний и умений

Самый контрастный регион России по природным условиям: от арктических тундр на севере до широколиственных лесов с лианами на юге. Муссонный климат на юге

Текущий

0416




59

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы

1

Урок актуализации знаний и умений

Смещение природных зон региона к югу по сравнению с материковыми территориями. Физико-географические районы Дальнего Востока: Чукотское тундровое нагорье, Камчатские молодые тундрово-лесистые горы, остров Сахалин, Приморский край. Природные уникумы: Долина Гейзеров на Камчатке, Уссурийская тайга, Сахалин, Курильские острова

Текущий

0416




60

Природные ресурсы. Освоение их человеком

1

Семинар

Разнообразие природных ресурсов: рудных (золото, олово, железные руды); цветных металлов. Благоприятные агроклиматические ресурсы в Приморском крае. Густая речная сеть и минеральные воды Камчатки. Энергетические ресурсы. Особенности биологических ресурсов. Богатые рекреационные ресурсы

Текущий

0416




61

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России»

Практическая работа№11

«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хоз. деятельности»

Практическая работа№12

«характеристика взаимодействия природы и общества на пример одного из природных регионов»

1

Практикум

Повторение и закрепление знаний по разделу. Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных комплексов

Текущий

04.16




Раздел III. Человек и природа (5 ч)


62

Влияние природных условий на жизнь человека

Практическая работа №13

«Сравнительная характеристика природных ресурсов двух регионов России»

1

Практикум

Благоприятные и экстремальные условия для жизни и деятельности людей. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями. Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России

Знать законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране. Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки, анализировать экологические карты страны, уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.


05.16



63

Воздействие человека на природу

1

Семинар

Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Антропогенные ландшафты

Текущий

05.16




64

Рациональное природопользование Практическая работа №14

«Составление карты «Природные уникумы России»


1

Практикум

Охрана природы. Значение географического прогноза. Практические работы. 14. Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию)

Текущий

05.16






65

Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека

Практическая работа№15

«Характеристика экологического состояния одного из регионов России»


Практикум

Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья. Практические работы. 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России

Текущий

05.16




66

География для природы и общества

1

Семинар

Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

Текущий

05.16



67

Обобщение знаний по разделу « Человек и природа»

1

Повторение и обобщение по курсу

Природно-ресурсный потенциал России, уникальность ее природных объектов, включенных в Список Всемирного природного наследия. Место своего родного края в судьбе страны

Текущий

05.16



68

Обобщение знаний по курсу


1

Повторение и обобщение по курсу

Тематический

05.16


Резерв


Всего:67ч+1 час резервного времени


























Формы оценивания образовательных результатов учащихся


Тема работы

Источник формирования фондов оценочных средств для проведения контрольно - оценочной деятельности

урока из тематического поурочного плана

Дата проведения урока

1

Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России»


Приложение1

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


2

09.15

2

Практическая работа №2«Определение поясного времени для различных пунктов России»

Приложение2

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/; (стр.29-34)


4

09.15

3

Практическая работа №3«Объяснение расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»


Приложение3

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


10

10.15

4

Практическая работа №4«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, распределения ср. температур я. и и., годового кол-ва осадков»

Приложение4

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


13

10.15

5

Практическая работа №5«Оценка основных климатических показателей одного из регионов России»

Приложение5

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


14

10.15

6

Практическая работа №6«Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия»


Приложение6

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014 стр.29-34 ()


20

11.15

7

Практическая работа №7«Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»

Приложение7

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр.29-34)


22

11.15

8

Практическая работа №8 «Определение роли ООПТ в сохранении природы России».

Приложение 8

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


23

11.15

9

Практическая работа №9«Сравнительная характеристика двух природных зон России»


Приложение9

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


30

12.15

10

Практическая работа №10«Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»


Приложение10

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


30

12.15

11

Практическая работа №11«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хоз-ной деятельности»


Приложение11

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014(стр.29-34)


61

04.16

12

Практическая работа №12«Характеристика взаимодействия природы и общества на пример одного из природных регионов»

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр.29-34)


61

04.16

13

Практическая работа№13«Сравнительная характеристика природных ресурсов двух регионов России»

Авторская программа И.И.Бариновой В

..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр.29-34)


62

05.16

14

Практическая работа №14«Составление карты «Природные уникумы России»

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр.29-34)


64

05.16


15

Практическая работа №15«Характеристика экологического состояния одного из регионов России»

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр. стр.29-34)


65

05.16









Критерии оценивания предметных знаний прописаны в Положении о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы























Приложение 1

Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России»

Цель работы: определить географическое положение России, дать оценку его особенностей.



Последовательность выполнения работы.



  1. Подбери необходимые для выполнения работы карты атласа, текст учебника.

  2. Определи, на каком материке расположена Россия?

  3. Определи положение России по отношению к экватору. Найди северный полярный круг, определи, какая часть нашей страны лежит за его пределами.

  4. Найди крайние северные и южные точки России; определи их координаты.

  5. Определи положение России по отношению к нулевому и 180 меридиану, в каком полушарии расположена наша страна?

  6. Найди крайние западную и восточную точки, определи их координаты.

  7. Определи протяженность России с севера на юг и с запада на восток, сделай вывод о величине территории России.

  8. Определи, с какими странами граничит Россия? С какими странами самая протяженная граница? Какая область России граничит с Польшей и Литвой?

  9. С какими странами граница проходит по горам, по рекам?

  10. Что значит «морская граница»? Определи, с какими странами Россия граничит только по морю? Каковы возможности использования морских границ имеет наша страна?

  11. Сделай вывод, Россия больше «континентальная» или «океаническая» страна?

  12. Сделай вывод: выгодно ли географическое положение России? Можно ли на этот вопрос ответить однозначно?

  13. Результаты работы запиши в тетрадь.



Задания по контурной карте.



  1. Отметь на контурной карте государственную границу России.

  2. Отметь крайние точки России, подпиши их координаты.

  3. Подпиши природные рубежи России (остров Ратманова, Кавказские горы, Прикаспийская низменность, Алтай; проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза).





Приложение 2

Практическая работа №2«Определение поясного времени для различных пунктов России»

Цель работы: научиться определять поясное время, учитывать разницу во времени на территории России.



Последовательность выполнения работы.



Теоретическая часть работы. Чтобы успешно выполнить работу, вспомни:



  1. Какое время называется поясным, декретным, летним?

  2. Сколько часовых поясов расположено на территории России?

  3. Чему равна разница между часовыми поясами по долготе? По времени?

  4. Как будет изменяться поясное время к востоку от любого часового пояса? К западу?

  5. Что такое линия перемены дат? Какие изменения произойдут во времени при пересечении линии перемены дат с запада на восток? С востока на запад?

Практическая часть работы. Выполни самостоятельно.



Задания первого уровня сложности.

  1. Определить поясное время в Москве, если в Петропавловске-Камчатском 20 часов.

  2. Определить поясное время в Якутске и Магадане, если в Москве 12 часов.

  3. В каком направлении и на сколько надо перевести стрелки часов, если вы перелетели из Новокузнецка в Челябинск?



Задания второго уровня сложности.

  1. Как можно на территории России встретить Новый год дважды?

  2. На сколько часов раньше наступает утро в Москве, Екатеринбурге по сравнению с Лондоном?

  3. Разница по долготе между двумя населёнными пунктами 20о. Могут ли они находиться в одном часовом поясе?



Задания третьего уровня сложности.

  1. Города Москва, Каир, Кейптаун располагаются в одном часовом поясе. Значит ли это, что жители этих городов живут по одинаковому времени?

  2. Какого числа жителю Аляски надо вылететь на Чукотку, чтобы оказаться там 8 июня? Ответ поясните.

  3. В каких случаях возможно следующее: между пунктами расстояние в 5 км, а различие во времени составляет: а) целые сутки? б) два часа; в) один час.

















Приложение 3



Практическая работа № 3

Тема: " Объяснение расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых"

Цели работы:

1. По тектонической карте определить закономер­ности размещения магматических и осадочных полезных ископае­мых.

2. Объяснить выявленные закономерности.


Последовательность выполнения работы

  1. По карте атласа «Тектоника и минеральные ресурсы» опре­делите, какими полезными ископаемыми богата территория нашей страны.

  2. Как обозначены на карте типы месторождений магматичес­ких и метаморфических? Осадочных?

  3. Какие из них встречаются на платформах? Какие полезные ископаемые (магматические или осадочные) приурочены к осадоч­ному чехлу? Какие — к выступам кристаллического фундамента древних платформ на поверхность (щитам и массивам)?

  4. Какие типы месторождений (магматические или осадочные) приурочены к складчатым областям?

  5. Результаты проведенного анализа оформите в виде таблицы, сделайте вывод об установленной зависимости.

Тектоническая структура

Полезные ископаемые

Вывод об

установленной зависимости

Древние платформы:

осадочный чехол; выступы кристал­лического фундамента

Осадочные (нефть, газ, уголь...)

Магматические (...)


Молодые платформы (плиты)



Складчатые области







Приложение 4

Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,

распределения ср. температур я. и и., годового кол-ва осадков»


Общее количество солнечной энергии, дости­гающее поверхности Земли, называется суммар­ной радиацией.

Часть солнечной радиации, которая нагрева­ет земную поверхность, называется поглощенной радиацией.

Она характеризуется радиационным балансом.


Цели работы:

1. Определить закономерности распределения сум­марной и поглощенной радиации, объяснить выявленные законо­мерности.

2. Учиться работать с различными климатическими картами.


1.Последовательность выполнения работы

  1. Рассмотрите рис. 24 на с. 49 учебника. Как показаны вели­чины суммарной солнечной радиации на карге? В каких единицах она измеряется?

  2. Каким способом показан радиационный баланс? В каких еди­ницах он измеряется?

  3. Определите суммарную радиацию и радиационный баланс для пунктов, расположенных на разных широтах. Результаты ра­боты оформите в виде таблицы.

Пункты

Суммарная радиация,

ккал/см2

Радиационный баланс,

ккал/см2

Мурманск



С.-Петербург



Якутск



Екатеринбург



Ставрополь



4. Сделайте вывод, какая закономерность просматривается в распределении суммарной и поглощенной радиации. Объясните полученные результаты.




2.Последовательность выполнения работы

  1. Рассмотрите рис. 27 на с. 57 учебника. Каким способом по­казано распределение январских температур по территории нашей страны? Как проходят изотермы января в европейской и азиат­ской частях России? Где расположены территории с самыми высо­кими температурами января? Самыми низкими? Где находится в нашей стране полюс холода?

Сделайте вывод, какой из основных климатообразуюших фак­торов оказывает наиболее существенное влияние на распределение январских температур. Краткий вывод запишите в тетрадь.


3.Последовательность выполнения работы

  1. Изучив текст учебника «Коэффициент увлажнения», запиши­те определение понятия «коэффициент увлажнения» и формулу, по которой он определяется.

  2. Пользуясь рис. 29 на с. 59 и рис. 31 на с. 61, определите ко­эффициент увлажнения для следующих городов: Астрахани, Но­рильска, Москвы, Мурманска, Екатеринбурга, Красноярска, Якут­ска, Петропавловска-Камчатского, Хабаровска, Владивостока (мож­но дать задания для двух вариантов).

Выполните расчеты и распределите города по группам в за­висимости от коэффициента увлажнения. Результаты работы офор­мите в виде схемы


Приложение 5


Практическая работа№5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов России»


Выполнение практической работы

1. По карте «Климатические пояса и области» определите географическое положение климатической области, которую вы описываете.

2. Определите средние температуры июля на севере, в центре и на юге характеризуемой области.

3. Проанализируйте карту «Средние температуры января». Какие данные по изменению температуры этого месяца на территории России и в пределах характеризуемой области вы получили?

4.Рассмотрите карту «Среднегодовое количество осадков». Как изменяется среднегодовое количество осадков на территории России и в пределах характеризуемой области?

5. Пользуясь рисунками учебника, определите степень благоприятности природных условий данной области для жизни населения.

6. Пользуясь учебником, оцените агроклиматические ресурсы данной области и определите, какие виды сельскохозяйственных культур здесь можно выращивать.

7. Сделайте вывод о влиянии климата на здоровье, тип жилища, хозяйственную деятельность человека.
Оцените условия жизни и хозяйственной деятельности населения на территории, которую вы описывали.

Характеристику климатической области удобнее всего представить в табличной форме


Географическое

положение


Особенности климата

Суммарная

солнечная радиация


t ср. июля, 'С


t ср, января, 'С


Осадки, мм за год




Агроклиматические


ресурсы


Благоприятность

климатических условий

(комфортность климата)



Влияние климата

на жизнь

н хозяйственную

деятельность

населения










Приложение 6

Практическая работа №6«Выявление условий почвообразования основных типов почв. Оценка их плодородия»


Цель работы: 1. Познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны. Определить условия их образования.


Последовательность выполнения работы

  1. На основе анализа текста учебника с. 93 – 95, почвенной карты и почвенных профилей (учебник с. 92) определите условия почвообразования для основных типов почв России.

  2. Результат работы оформите в виде таблицы.

Типы почв

Географическое положение

Условия почвообразования

(соотношение тепла, влаги, характер растительности )

Особенности почвенного профиля

Содержание гумуса

Плодородие

Тундровые







Подзолистые







Дерново-подзолистые






Серые лесные






Черноземные







Бурые полупустынь






Серо-бурые пустынь










Приложение 7




Практическая работа №7«Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»


Цели работы:

1. Выявить зависимость между природными ком­понентами и природными ресурсами на примере одной из зон.

2. Проверить и оценить умение работать с различными источни­ками географической информации для решения практических задач.


Последовательность выполнения работы

  1. Изумив рисунки, картины, карты атласа (источники инфор­мации подобрать самостоятельно), выявите зависимость между природными компонентами и природными ресурсами на примере зоны степей.

  2. Результаты работы оформите по желанию: в виде схемы, письменного описания, в табличной форме.


На схеме стрелками укажите выявленные взаимосвязи.

Положе- ние

Рель­еф

Осо­бен­ности кли­мата

Поч­вы

Рас­те­ния

Жи­вот­ные

Внеш­ний облик зоны

При­род­ные ре­сурсы

Дея­тель­ность человека

Экологи- ческие проб­лемы











Сделайте вывод о зависимости между компонентами природы



Приложение 8

Практическая работа №8 «Определение роли ООПТ в сохранении природы России».

Цель работы: научиться составлять описание особенностей природного комплекса охраняемой территории.



Последовательность выполнения работы.



  1. На рис 194 стр. 230 найди заповедник «Кузнецкий Алатау». Определи его географическое положение.

  2. Используя тематические карты атласа Кемеровской области, составь его характеристику (климатические особенности, рельеф, определи зависимость растительности и животного мира от рельефа и климата)

  3. Используя атлас Кемеровской области, определи, какие компоненты природы заповедника отличаются от других территорий Кузнецкого Алатау. Объясни, почему, на твой взгляд, именно эта территория выбрана для заповедника.

  4. Сделай вывод о роли заповедника в сохранении природы нашей области.










Приложение 9

Практическая работа №9«Сравнительная характеристика двух природных зон России


Цель: Выявить по картам и с использованием дополнительной литературы, особенности природы зон степей и пустынь


Последовательность выполнения работы:




Название зоны

Компоненты

природы


Степи

Пустыни

Географическое положение



Рельеф



Климат (ср.t0 января и июля; количество осадков, коэффициент увлажнения)



Почвы



Растительность



Животный мир



Внешний облик



Природные ресурсы



Деятельность человека



Экологические проблемы











Приложение 10

Практическая работа №10«Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

1.  Используя  текст  учебника ( § 28 )  и  рисунок  71  ( стр.  163 ),  нанесите  на   контурную  карту  России  государственную границу  России,  физико-географические  границы  главных  природных  районов  России  и  подпишите  их  названия.  Разделите  на  два  района  Среднюю  и  Северо-Восточную  Сибирь.

2.  Назовите  основные  принципы  выделения  крупных  природных  районов  на  территории  России.


Приложение 11

Практическая работа №11«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хоз-ной деятельности»


Природные ресурсы — компоненты и явления природы, которые используются или могут быть использованы человеком для удовлетворения мате­риальных и культурных потребностей общества.

Наряду с термином «природные ресурсы» часто используется более широкое понятие «природные условия». Грань, отделяющая одно понятие от дру­гого весьма условна.

Природные условия отражают все разнообразие природной среды, оказывают влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.


Цели работы:

1. Используя различные источники географичес­кой информации, выявить природные ресурсы и условия их освое­ния на примере Кавказа.

2. Проверить и оценить умение использовать различные источни­ки географической информации для решения практических задач.


Последовательность выполнения работы

  1. На основе анализа физической карты атласа, а также тема­тических карт атласа на с. 16—27 установите, какими природными ресурсами богат данный район.

  2. На контурной карте укажите границы района, обозначьте ус­ловными знаками выявленные природные ресурсы, экологические Проблемы, связанные с их освоением. Знаки легенды карты долж­ны соответствовать знакам легенды атласа.

  3. На отдельном листе, прикрепленном к контурной карте, сде­лайте вывод о том, какие природные ресурсы являются наиболее перспективными для их хозяйственного использования в данном районе, оцените условия их освоения (особенности рельефа, кли­мата, внутренних вод, возможные стихийные явления, связанные с этими компонентами природы, и т. д.).



















Лист внесения изменений

Предмет география Класс 8 2014 – 2015 учебный год


Реквизиты приказа директора школы

Заменяемая тема

Уплотняемая

тема

Новая тема

Количество часов

Период корректировки (неделя, месяц, четверть)

























































hello_html_0.gifhello_html_2cfab69d.pnghello_html_0.gif


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров305
Номер материала ДВ-009004
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх