МБОУ
«Учхозская средняя общеобразовательная школа» Краснослободского муниципального
района Республики Мордовия
|
Рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО естественно-научного цикла
Руководитель ШМО _____________
/____________________/
Протокол №1 от 29
августа 2014 г.
|
Согласована
Заместитель директора
по учебно-
воспитательной работе
____________________
/____________________/
«30» августа 2014 г.
|
Утверждена
Директор МОУ
Учхозская СОШ
Краснослободского муниципального района
Республики Мордовия
_____________/______________/
«30» августа 2014 г.
|
Рабочая программа
учебного предмета __Информатика и ИКТ в
9______классе
(наименование предмета)
Составитель(ли): Ю.В. Бахарев учитель физики МОУ Учхозская СОШ
Краснослободского муниципального района Республики Мордовия
п. Преображенский -2014 г.
Пояснительная
записка
.
Информатика – это наука о
закономерностях протекания информационных процессов в системах различной
природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения,
развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников;
освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых
школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в
курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие
понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные
основы управления.
Практическая же часть курса
направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной
грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений
фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать,
критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию;
передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы.
Цели:
Изучение информатики и информационно-коммуникационных
технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об
информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
•
овладение
умениями работать
с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
средствами ИКТ;
•
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых
и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной
информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Основные задачи программы:
§ систематизировать подходы к
изучению предмета;
§ сформировать у учащихся единую
систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией
и хранением информации;
§ научить пользоваться
распространенными прикладными пакетами;
§ показать основные приемы
эффективного использования информационных технологий;
§ сформировать логические связи с
другими предметами входящими в курс среднего образования.
Настоящая рабочая
программа составлена на основе «Примерной программы основного общего
образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), авторской программы
И.Г.Семакина и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 класса в течении 70 часов ( из расчета
1 час в неделю).. Программа
соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного
общего образования по информатике и информационным технологиям
В рабочей программе внесены изменения: увеличено
количество часов на изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное
управление работой компьютера», так как этот материал всегда вызывает
затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11
классах этот материал больше не изучается.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения
информатики и информационных технологий на ступени основного общего
образования. В том числе в 9 классе – 70 учебных часов из расчета 2 учебных
часа в неделю. В учебном плане
образовательного учреждения предусмотрено68 учебных часов для изучения данного
курса.
Данный курс призван обеспечить базовые
знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и
информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой
частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными
информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения
работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение
информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и
графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными
продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение
практических работ, направленных на отработку отдельных технологических
приемов.
Текущий
контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной
работы.
Результаты изучения предмета
Личностные образовательные результаты:
•
владение навыками анализа
и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и
личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
•
оценка окружающей
информационной среды и формулирование предложений по ее улучшению;
•
организация индивидуальной
информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств.
•
повышение своего
образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с
использованием ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты:
•
владение основными
общеучебными умениями информационного характера: анализа ситуации, планирования
деятельности, обобщения и сравнения данных и др.;
•
получение опыта
использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и
структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании
различных объектов, явлений и процессов;
•
выбор языка представления
информации в зависимости от поставленной задачи;
•
запись различных видов
информации на естественном, формализованном и формальном языках; преобразование
одной формы записи информацию в другую;
•
умение создавать и
поддерживать индивидуальную
информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную
информационную безопасность;
•
умение осуществлять
совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных
проектов;
•
умение выбирать источники
информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации,
электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет,
словари, справочники, энциклопедии и др.);
•
умение решать задачи из
разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и
средств ИКТ.
Предметные образовательные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
• освоение основных понятий и методов
информатики;
• понимание предпосылок к автоматизации
информационных процессов;
• выделение основных информационных процессов в
реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных
процессов в биологических, технических и социальных системах;
• выбор языка представления информации в
соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы
представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или
автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы,
списки, деревья и др.);
• преобразование информации из одной формы
представления в другую без потери ее смысла и полноты;
• развитие представлений об информационных
моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
• построение моделей объектов и процессов из
различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц,
графиков, диаграмм, формул, программ, структур данных и пр.);
• оценивание адекватности построенной модели
объекту-оригиналу и целям моделирования;
• осуществление компьютерного эксперимента для
изучения построенных моделей;
• построение модели задачи (выделение исходных
данных, результатов, выявление соотношений между ними);
• выбор источников информации, необходимых для
решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных,
информационно-телекоммуникационные системы, ресурсы сети Интернет и др.);
• выбор программных средств, предназначенных для
работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;
• освоение основных конструкций процедурного
языка программирования;
• освоение методики решения задач по составлению
типового набора учебных алгоритмов: использование основных алгоритмических
конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности путем
тестирования и/или анализа хода выполнения, нахождение и исправление типовых
ошибок с использованием современных программных средств;
• умение анализировать систему команд
формального исполнителя для определения возможности или невозможности решения с
их помощью задач заданного класса;
• оценивание числовых параметров информационных
процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации; скорости
обработки и передачи информации и пр.);
• вычисление логических выражений, записанных на
изучаемом языке программирования; построение таблиц истинности и упрощение
сложных высказываний с помощью законов алгебры логики;
·
построение простейших
функциональных схем основных устройств компьютера;
• определение основополагающих характеристик
современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера;
понимание функциональных схем их устройства;
• решение задач из разных сфер человеческой
деятельности с применением средств информационных технологий;
• приобретение опыта использования
информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и
практической деятельности; освоение типичных ситуаций по настройке и управлению
персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовою технику;
• формулирование и осуществление мер по
повышению индивидуальной информационной безопасности и понижению вероятности
использования персональных информационных ресурсов злоумышленниками;
Содержание
обучения
1.
Передача информации в компьютерных сетях –
10 час.(4+6)
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования,
технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции,
файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина.
Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной
сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в
учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в
Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных
объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое компьютерная сеть; в чем различие между
локальными и глобальными сетями;
Þ
назначение основных технических и программных
средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов,
протоколов;
Þ
назначение основных видов услуг глобальных сетей:
электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
Þ
что такое Интернет; какие возможности
предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
осуществлять обмен информацией с файл-сервером
локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети
Þ
осуществлять прием/передачу электронной почты с
помощью почтовой клиент-программы;
Þ
осуществлять просмотр Web-страниц
с помощью браузера;
Þ
работать с одной из программ-архиваторов.
2.
Информационное моделирование – 5 час.(4+1)
Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные. Табличная организация информации. Области применения
компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с
демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей
Учащиеся
должны знать:
Þ
что такое модель; в чем разница между натурной и
информационной моделями;
Þ
какие существуют формы представления
информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся
должны уметь:
Þ
приводить примеры натурных и информационных
моделей;
Þ
ориентироваться в таблично организованной
информации;
Þ
описывать объект (процесс) в табличной форме для
простых случаев.
3.
Хранение и обработка информации в базах
данных – 12 час.(6+6)
Понятие базы данных
(БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей,
первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и
редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения.
Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой
данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование
запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы
по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод,
удаление и добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например,
картой города в Интернете).
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое база данных (БД), система управления
базами данных (СУБД), информационная система;
Þ
что такое реляционная база данных, ее элементы
(записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
Þ
структуру команд поиска и сортировки информации в
базах данных;
Þ
что такое логическая величина, логическое
выражение;
Þ
что такое логические операции, как они
выполняются.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного
типа;
Þ
организовывать поиск информации в БД;
Þ
редактировать содержимое полей БД;
Þ
сортировать записи в БД по ключу;
Þ
добавлять и удалять записи в БД;
Þ
создавать и заполнять однотабличную БД в среде
СУБД.
4.
Табличные вычисления на компьютере – 10
час.(5+5)
Двоичная система
счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и
электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа,
формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы
работы с электронными таблицами.
Построение графиков
и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных
таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой
электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул;
создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с
использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами
электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование
встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде
электронной таблицы.
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое электронная таблица и табличный
процессор;
Þ
основные информационные единицы электронной
таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
Þ
какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
как табличный процессор работает с формулами;
Þ
основные функции (математические, статистические),
используемые при записи формул в электронную таблицу;
Þ
графические возможности табличного процессора.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
открывать готовую электронную таблицу в одном из
табличных процессоров;
Þ
редактировать содержимое ячеек; осуществлять
расчеты по готовой электронной таблице;
Þ
выполнять основные операции манипулирования с
фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
Þ
получать диаграммы с помощью графических средств
табличного процессора;
Þ
создавать электронную таблицу для несложных
расчетов.
5.
Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение,
среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический
язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика
алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным
исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических
алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной
структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны
знать:
Þ
что такое кибернетика; предмет и задачи этой
науки;
Þ
сущность кибернетической схемы управления с
обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
Þ
что такое алгоритм управления; какова роль
алгоритма в системах управления;
Þ
в чем состоят основные свойства алгоритма;
Þ
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный
алгоритмический язык;
Þ
основные алгоритмические конструкции: следование,
ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Þ
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии
построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный
(библиотечный) метод.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
при анализе простых ситуаций управления определять
механизм прямой и обратной связи;
Þ
пользоваться языком блок-схем, понимать описания
алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
Þ
выполнить трассировку алгоритма для известного
исполнителя;
Þ
составлять линейные, ветвящиеся и циклические
алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
Þ
выделять подзадачи; определять и использовать
вспомогательные алгоритмы.
6.
Программное управление работой компьютера –
12 час.(5+7)
Алгоритмы
работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод
данных.
Языки
программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы
на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных
операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный
тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы
решения задачи с использованием программирования: постановка задачи,
формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой
программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной
программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ;
программирование обработки массивов.
Учащиеся должны
знать:
Þ
основные виды и типы величин;
Þ
назначение языков программирования;
Þ
что такое трансляция;
Þ
назначение систем программирования;
Þ
правила оформления программы на Паскале;
Þ
правила представления данных и операторов на
Паскале;
Þ
последовательность выполнения программы в системе
программирования.
Учащиеся должны
уметь:
Þ
работать с готовой программой на одном из языков
программирования высокого уровня;
Þ
составлять несложные линейные, ветвящиеся и
циклические программы;
Þ
составлять несложные программы обработки
одномерных массивов;
Þ
отлаживать и исполнять программы в системе
программирования.
7.
Информационные технологии и общество 4
час.(4+0)
Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ
и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного
общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной
безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
Þ
основные этапы развития средств работы с
информацией в истории человеческого общества;
Þ
историю способов записи чисел (систем счисления);
Þ
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ)
и программного обеспечения;
Þ
в чем состоит проблема информационной
безопасности.
Учащиеся должны уметь:
Þ
регулировать свою информационную деятельность в
соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Материально-техническое
обеспечение учебного предмета Информатика и ИКТ
9 класс
1. Технические средства обучения.
1.
Компьютер
2.
Проектор
3.
Принтер
4.
Модем ASDL
5.
Устройства
вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой
информацией, колонки для озвучивания всего класса.
6.
Сканер.
7.
Web-камера.
8. Локальная вычислительная сеть.
2. Программные средства.
1.
Операционная
система Windows ХР.
2.
Антивирусная
программа Антивирус Касперского 10.0
3.
Программа-архиватор
WinRar.
4.
Клавиатурный
тренажер Аленка.
5.
Интегрированное
офисное приложение Мs Office 2007
6.
Программа-переводчик.
7.
Система
оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.
8.
Мультимедиа
проигрыватель.
9.
Система
программирования TurboPascal.
10. Система тестирования TInfo.
. Учебно-методическкое
обеспечение предмета Информатика и ИКТ
1.
Информатика и
информационно-коммуникационные технологии. Базовый курс: учебник для 9 класса /
И.Г. Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний. 2012. – 176 с: ил.
2.
Задачник-практикум
по информатике в I-II
ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.
3.
Набор ЦОР к
базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
4. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / И.Г.
Семакин. Л.А. Залогова. С.В. Русаков. Л.В. Шестакова. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 390 е.: ил
5. Задачник-практикум
по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых
Знаний, 2001.
6. Набор ЦОР к
базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)
Литература для учителя.
1.
Преподавание
базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,:
Лаборатория Базовых Знаний. 2000.
2.
Структурированный
конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, 2001.
3.
Набор ЦОР к
базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
Для обеспечения
плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и
материалов следующих Интернет – ресурсов:
http://window.edu.ru/window/catalog Каталог
Российского общеобразовательного портала
http://www.school.edu.ru Каталог
«Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования»
http://catalog.iot.ru Каталог
«Школьный Яндекс»
http://school.yandex.ru Каталог
детских ресурсов «Интернет для детей»
http://shkola.lv
– Портал бесплатного образования
http://rain.ifmo.ru/cat
Российская интернет-школа информатики и программирования
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.