Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Информатика" (5 класс (ФГОС))

Рабочая программа учебного предмета "Информатика" (5 класс (ФГОС))



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Управление образования администрации г. Красноперекопска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»




Рассмотрено

Руководитель ГМО ______Н.Н. Михайленко

Протокол № 1

от « ___»________2015г.



Согласовано

Заместитель директора

______ И.И. Приходько


«___» _____________20___ г.


Утверждено

Директор МБОУ «СОШ №3»

__________ Н.В. Лебедева



приказ №____

от « ___ » _________ 20___ г.







Рабочая программа учебного предмета

«Информатика»

для 5 класса

на 2015/2016 учебный год

Базовый уровень

Авторская программа Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «Бином. Лаборатория знаний»

Учебник: Информатика. Учебник 5 класса. Босова Л.Л. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 184 с.


Разработала Сланченко Л.А.

учитель первой квалификационной категории

Срок реализации программы – 1 год











Красноперекопск 2015




Оглавление






























Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика» для 5 класса (базовый уровень) составлена в соответствии с:

  • Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказом Министерства образования Российской Федерации от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Авторской программой Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

  • С положением «О порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета (курса)» (приказ УО от 05.09.14 № 488);

  • с основной образовательной программой основного общего образования (5-9 классы) МБОУ «СОШ № 3» г. Красноперекопска на 2015-2019 у.гг. (приказ УО от 05.09.14 № 488);

  • с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год;

  • с УМК Босовой Л.Л. и др.;

  • Методическими рекомендациями об особенностях преподавания информатики в 2015/2016 году и критерии оценивания http://www.krippo.ru/informatika.


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Современный период общественного развития характеризуется интенсивным становлением новой образовательной парадигмы, основывающейся на изменении фундаментальных представлений о человеке и его развитии через образование. Требование освоения учащимися всех знаний, накопленных человечеством, уже давно не ставится перед современной общеобразовательной школой. Современный человек должен не только обладать неким объемом знаний, но и уметь учиться, то есть уметь решать проблемы в сфере учебной деятельности, а именно: определять цели познавательной деятельности, находить оптимальные способы реализации поставленных целей, использовать разнообразные информационные источники, искать и находить необходимую информацию, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими учащимися.

В этой связи на этапе школьного образования ставится задача достижения новых образовательных результатов, под которыми понимается:

    • развитие умений работы с информацией: поиск, оценка, отбор и организация информации;

    • развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, умений принимать решения в нестандартной ситуации;

    • выработка навыков проектной деятельности и экспертной оценки полученных результатов;

    • формирование навыков исследовательской деятельности, включающих проведение реальных и виртуальных экспериментов;

    • формирование навыков работы в группе, умений соотносить и координировать свои действия с действиями других людей, проводить рефлексию и обсуждение.


Место предмета в учебном плане

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).


Цели и задачи изучения информатики в основной школе


• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.


Личностные результаты:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:


Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  • уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

  • владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

  • опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Предметные результаты:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс


Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.


Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

  • представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

  • способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Ученик научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

  • простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Тематическое планирование


п/п

Раздел

Тема

Общее количество часов

5 класс

6 класс

кол-во часов

урока

1

Информация вокруг нас

Информация вокруг нас

10

1, 5 – 9, 17, 22, 24, 25

2

2

Информационные технологии

Компьютер

3

2 – 4

4

3

Подготовка текстов на компьютере

6

10 – 14, 23

2

4

Компьютерная графика

3

19 – 21

3

5

Создание мультимедийных объектов

4

30 – 32, 34

3

6

Информационное моделирование

Объекты и системы


8

7

Информационные модели

3

15,16, 18

7

8

Элементы алгоритмизации

Алгоритмика

6

26 – 29, 33

6



Итого:

35

35


Календарно-тематическое планирование

5 класс 2015-2016


Тема

Всего часов

Теория

Практическая работа, зачет, контрольная работа

Учебник

Дата проведения

По плану

Факт


Информация вокруг нас

9

4

5




1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

1

Цели изучения курса информатики. Информация;

Виды информации по способу получения; виды информации по форме представления; действия с информацией; техника безопасности и организация рабочего места.

Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

Задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

07.09



Компьютер

3






2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

1

Универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; техника безопасности.

Знание основных устройств компьютера и их функций


§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

14.09


3

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

1

Устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; основная позиция пальцев; клавиатурный тренажер; слепая десятипальцевая печать.


Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

21.09


4

Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1

Программное обеспечение; документ;

Рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню;

Главное меню; окно; элементы окна.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

Учебника.

28.09


5

Хранение информации. Практическая работа №3«Создаём и сохраняем

Файлы».


1

Информация;

Действия с информацией;

Хранение информации; память;

Носитель информации; файл; папка.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

Файлы».

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

05.10


6

Передача информации.

1

Информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приёмник информации.


§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

12.10


7

Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

1

Передача информации; электронная почта; электронное письмо.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

19.10


8

Контрольная работа №1 «Устройство компьютера. Действия с информацией»

1


Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».


02.11


9

Кодирование информации.

1

Код; кодирование; способы кодирования: графический, числовой, символьный способ кодирования; метод координат.


§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

09.11



Подготовка текстов на компьютере.

6






10

Текст как форма представления информации.


1

Текст; текстовая информация; текстовый документ, текстовый редактор. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.


§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

16.11


11

Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст».

1

Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; создание несложных текстовых документов на родном языке

Практическая работа №5 «Вводим текст».

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

23.11


12

Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст».

1

Представление о редактировании, как этапе создания текстового до-кумента; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

§8 (5); РТ: №110, №112.

30.11


13

Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7«Работаем с фрагментами

текста».


1

работа с фрагментами текста в процессе редактирования текстовых документов

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

текста».

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

07.12


14

Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст».

1

форматирование текстового доку-мента; выравнивание; шрифт;

начертание.

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

14.12



Информационные модели

3






15

Представление информации в форме таблиц. Практическая работа № 9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 - 4).

1

Таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы. Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 - 4).

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

21.12


16

Контрольная работа №2 «Подготовка текстов на компьютере»


1

Табличное решение логических задач.


Контрольная работа №2 «Подготовка текстов на компьютере».

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

11.01


17

Наглядные формы представления информации.

1

Разнообразие наглядных форм представления информации: рисунок, схема, диаграммы; наглядность.


§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

18.01


18

Диаграммы. Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».

1


Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

25.01



Компьютерная графика

3


3




19

Компьютерная графика.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

1

Компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

01.02


20

Преобразование графических изображений.

Практическая работа №12 . «Работаем с графическими фрагментами».

1

Графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

08.02


21

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 . «Планируем работу в графическом редакторе».

1

Графический примитив; фрагмент.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

15.02


22

Разнообразие задач обработки информации.


1

Информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации


§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

22.02


23

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа № 14 . «Создаём списки».

1

Обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки».

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

29.03


24

Поиск информации.

Практическая работа № 15. «Ищем информацию в сети Интернет».

1

Информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

07.03


25

Кодирование как изменение формы представления

информации. Контрольная работа №3. «Формы представления информации»

1

Представление о кодировании как изменении формы представления информации.

Контрольная работа №3 «Формы представления информации»


§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

14.03



Элементы алгоритмизации

4






26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16 . «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

1

Информация:

  • Входная информация;

  • Выходная информация;

Обработка информации; правила обработки информации.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

21.03


27

Преобразование информации путем рассуждений.

1

Представление об обработке информации путём логических рассуждений.


§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

04.04


28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

1

Представление об обработке информации путём разработки плана действий.


§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

11.04


29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

1

Представление об обработке информации путём разработки плана действий


§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

18.04



Создание мультимедийных объектов

4






30

Создание движущихся изображений.


1

Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану.



§ 2.12, №21 в учебнике.

25.04


31

Создание анимации по собственному замыслу.

1

Навыки работы с редактором презентаций.


Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

05.05


32

Практическая работа №17 «Создаём анимацию».

1


Практическая работа №17 «Создаём анимацию».


12.05


33

Контрольная работа №4. «Обработка информации»

1


Контрольная работа №4. «Обработка информации»


16.05


34

Создание итогового мини проекта.

Практическая работа №18 . «Создаем слайд шоу».

1

Умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность.

Практическая работа №18 «Создаем слайд шоу».

Повторить основные понятия курса

23.05


35

Повторение изученного за год

1




26.05



Итого

35







Критерии оценивания

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий, письменных работ.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме зачета, тестирования,  выполнения итоговой практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 

            Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

            Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

 

            При проведении тестирования все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


 

Процент выполнения задания

Отметка

91% и более

отметка «5»

76 %-90%%

отметка «4»

61-75%

отметка «3»

менее 60%

отметка «2»

если обучающийся отказался от выполнения теста.

отметка «1»

 


При выполнении практической работы и контрольной работы:

            Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

            Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

            Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

            Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3»ставится в следующем случае:

- знания и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя:

- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

- наличия 1 -2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материла;

незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

 

            Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

 

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

            Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

 

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

 

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

 

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

-   ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

-   не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

-   отказался отвечать на вопросы учителя.



Учебно-методический комплекс


Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)



Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)



Медиаресурсы

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.



Оборудование

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.


Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.



Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.




























График проведения контрольных работ 5 класс

Тема

Дата планир.

Дата фактич.

1

Контрольная работа №1 по теме

«Устройство компьютера. Действия с информацией»

02.11


2

Контрольная работа № 2 по теме

«Подготовка текстов на компьютере»

11.01


3

Контрольная работа № 3 по теме

«Формы представления информации»

14.03


4

Контрольная работа № 4 по теме

«Обработка информации»

16.05


График проведения практических работ 5 класс

Тема

Дата планир.

Дата фактич.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

21.09


Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

28.09


Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».

05.10


Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

19.10


Практическая работа №5 «Вводим текст».

23.11


Практическая работа №6 «Редактируем текст».

30.11


Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

07.12


Практическая работа №8 «Форматируем текст».

14.12


Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».

21.12


Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

25.01


Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

01.02


Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

08.02


Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

15.02


Практическая работа №14 «Создаём списки».

29.03


Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».

07.03


Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

21.03


Практическая работа №17 «Создаём анимацию».

12.05


Практическая работа №18 «Создаём слайд шоу».

23.05

















Изменения, вносимые в программу

Суть изменений

Подпись учителя

Подпись заместителя директора











































































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-364140

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>