Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)", к учебнику О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой, 7 класс (4 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)", к учебнику О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой, 7 класс (4 часа в неделю)

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА



Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

гуманитарных наук

от 19. 05.2016 г. № 10


Заведующая кафедрой гуманитарных наук

__________________ Н.В.Чупрына



Принято

Протокол заседания педагогического

совета от 20.05.2016 г. № 2


Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка

О.Н.Уласевич

_________________________________

Приказ от 20.05.2016 г. № 281







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»






УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна











2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)


1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)

4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)

5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:

Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 4 часа в неделю (140 часов в год), в том числе: 8 часов – для проведения самостоятельных работ, 1 час – для проведения экскурсий, 5 часов – для проведения проектов.


Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.


В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Информация об используемом учебнике:

Английский язык: учебник для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.


























Содержание рабочей программы


урока


Тема урока


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Дата по плану (учебная неделя)


Коррекция



1 четверть


1.09-3.09


1

«Погода и климат». Повторение. Лексика. Грамматика.

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


2

«Великобритания». Повторение. Лексика. Грамматика.

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


3

Работа с текстом по теме «Австралия».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);


4

Монолог по теме «Поездка в Лондон».

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;



5

«Англоговорящие страны». Домашнее чтение.

Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

5.09-10.09



«Россия – моя Родина»

Родная страна. Её географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


6

Лексика по теме «Географическое положение России».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


7

Лексика по теме «Знаменитые люди России».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


8

Работа с текстом по теме «Москва».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;


9

Артикль. Типы вопросов.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.

12.09-17.09


10

Множественное число существительных.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.


11

Монолог по теме «Моя страна».

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: родная страна и страна/страны изучаемого языка.



12

Аудирование по теме «Визит в Россию».

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.


13

«Россия – моя Родина». Повторение.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

19.09-24.09


14

Самостоятельная работа по теме «Россия».




«Английский язык – мировой язык»

Изучаемые предметы, отношение к ним.


15

Лексика по теме «История английского языка».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


16

Виды существительных.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.


17

Лексика по теме «Англоговорящий мир».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

26.09-1.10


18

Фразовый глагол «to get».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.


19

Работа с текстом по теме «Англоговорящий мир».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);


20

Аудирование по теме «Аспекты английского языка».

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;


21

Диалог по теме «Изучение английского языка».

Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

3.10-8.10


22

Существительное «fruit». Сложное дополнение.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.


23

Работа над текстом по теме «Урок английского языка».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);


24

Монолог по теме «Почему я изучаю английский язык».

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;



«Я и мой мир»

Овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке;

10.10-15.10


25

Лексика по теме «Мои увлечения».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


26

Будущее совершенное время.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


27

Монолог по теме «Моя семья».

Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



28

Фразовый глагол «to turn».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


29

Работа над текстом по теме «Семейная жизнь».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

17.10-22.10


30

Диалог по теме «Как правильно выразить свое мнение».

Диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;


31

Повторение. Грамматика. Времена.

Овладение специальными учебными умениями: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;


32

Самостоятельная работа по теме «Английский язык».



33

«Я и мой мир». Повторение. Грамматика. Лексика

Развитие умений: делать выписки из текста;


24.10-29.10


34

Аудирование по теме «Мое хобби».

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;


35

Обобщающее повторение по теме «Я и мой мир».

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


36

Проектная работа. Творческий урок.


Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.



2 четверть


7.11-12.11



«Из чего состоит наш мир»

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.


37

Лексика по теме «Описание предметов».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


38

Степени сравнения прилагательных.

Признаки прилагательных, степеней сравнения прилагательных. Навыки их распознавания и употребления в речи.



39

Прилагательные old, far, late, near.

Признаки прилагательных, степеней сравнения прилагательных. Навыки их распознавания и употребления в речи.



40

Работа с текстом по теме «Любимый персонаж книги».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);


41

Монолог по теме «Характер человека».

Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;


14.11-19.11


42

Диалог по теме «Как правильно задать вопрос».

Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;


43

Аудирование по теме «Книги детства».

Формирование умений: выбирать главные факты, опуская второстепенные;


44

«Из чего состоит наш мир». Повторение. Грамматика. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


45

«Из чего состоит наш мир». Повторение. Лексика. Грамматика.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

21.11-26.11


46

Самостоятельная работа по теме «Мой мир».



47

Настоящее совершенное длительное время.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


48

Повторение. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.



«Все люди разные»

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

28.11-3.12


49

Лексика по теме «Любимая книга».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


50

Фразовый глагол «to rush».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


51

Английские идиомы.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


52

Работа с текстом по теме «Что делает людей разными?»

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);


53

Монолог по теме «Мой любимый персонаж».

Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;


5.12-10.12


54

Повторение. Грамматика. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, Навыки их распознавания и употребления в речи.


55

Самостоятельная работа по теме «Из чего состоит наш мир».



56

Повторение. Грамматика. Косвенная речь. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, Навыки их распознавания и употребления в речи.


«Праздники»


12.12-17.12


57

Лексика по теме «Праздники».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


58

Артикль. Местоимения.

Признаки, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений. Навыки их распознавания и употребления в речи.


59

Монолог по теме «Зимние каникулы».

Делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;



60

Работа с текстом по теме «Рождество».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);


61

«Праздники». Домашнее чтение.

Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

19.12-24.12


62

Грамматика. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


63

Обобщающее повторение по теме «Из чего состоит наш мир».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


64

Проектная работа. Творческий урок.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.



3 четверть


11.01.2017-14.01



«Чтение»

Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.


65

Лексика по теме «Книги».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


66

Способы выражения будущего времени.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.


67

Неопределенный артикль.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.


68

Работа с текстом по теме «Печатное слово».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;


69

Монолог по теме «Читатель книг».

Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

16.01-21.01


70

Работа с текстом по теме «История книгопечатания».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Формирование умений: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;


71

Диалог по теме «Я люблю читать».

Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";


72

Аудирование по теме «Книга – источник знаний».

Формирование умений: выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;


«Библиотеки»

Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.

23.01-28.01


73

Лексика по теме «Библиотеки».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


74

Собирательные имена существительные.

Признаки существительных в различных падежах. Навыки их распознавания и употребления в речи.


75

Монолог по теме «Коллекционер книг».

Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


76

Лексика по теме «Мой любимый автор».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


77

Фразовый глагол «to run».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

30.01-4.02


78

Аудирование по теме «Любимое занятие».

Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.


79

Работа с текстом по теме «Библиотеки мира».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с полным пониманием содержания (изучающее чтение);


80

Монолог по теме «Моя любимая книга».

Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.


81

Диалог по теме «Книга или компьютер?»

Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

6.02-11.02


82

Повторение. Грамматика. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


83

Повторение. Лексика. Грамматика.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


84

Самостоятельная работа по теме «Библиотеки».




«Искусство»

Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.

13.02-18.02


85

Лексика по теме «Виды искусства».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


86

Артикль с временами года и частью суток.

Признаки существительных в различных падежах, артиклей, Навыки их распознавания и употребления в речи.


87

Имя существительное.

Признаки существительных в различных падежах, артиклей, Навыки их распознавания и употребления в речи.


88

Работа с текстом по теме «История кино и театра».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


89

Аудирование по теме «Великие актеры мира».

Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

20.02-25.02


90

Диалог по теме «Сервировка стола».

Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.


91

Глаголы с предлогами в страдательном залоге.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


92

Монолог по теме «Я хочу стать актером».

Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.



«Кино и театр»

Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.

27.02-4.03


93

Лексика по теме «Кино».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик


94

Лексика по теме «Театральная жизнь».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик


95

Фразовый глагол «to set».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


96

Работа с текстом по теме «Поход в театр».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


97

«Кино и театр». Домашнее чтение.

Использование словаря независимо от вида чтения. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

6.03-11.03


98

«Кино и театр». Повторение. Грамматика.

Признаки глаголов в наиболее употребительных

временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


99

Самостоятельная работа по теме «Кино и театр».



100

Аудирование по теме «Семья музыкантов».

Формирование умений: игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.


101

Работа с текстом по теме «Искусство и жизнь».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

13.03-18.03


102

Монолог по теме «Поход в кино».

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;


103

Диалог по теме «Кино или театр?»

Диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;


104

Фразовые глаголы. Повторение.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


105

«Кино и театр». Грамматика. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

20.03-25.03


106

«Кино и театр». Лексика. Грамматика.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


107

Обобщающее повторение по теме «Кино и театр».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик.


108

Проектная работа. Творческий урок.

Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


4 четверть


3.04-8.04


«Спорт»

Здоровый образ жизни.


109

Лексика по теме «Спортивные игры и виды спорта».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


110

Лексика по теме «Олимпийские игры».



111

Сослагательное наклонение.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


112

Работа с текстом по теме «История олимпийских игр».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);


113

Фразовый глагол «to do».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

10.04-15.04


114

Глаголы «to make» и «to do».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


115

Аудирование по теме «Спорт в моей жизни».

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.



«Исследование мира»

Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба).


116

Лексика по теме «Изучение родной страны».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


117

Части речи и порядок слов в предложении.

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

17.04-22.04


118

Фразовые глаголы.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


119

Работа с текстом по теме «Хочу все знать».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);


120

Монолог по теме «Летние и зимние олимпийские игры».

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


121

«Исследование мира». Повторение. Грамматика.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.

24.04-29.04


122

Самостоятельная работа по теме «Исследование мира».



123

Лексика по теме «Изучение языков».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


124

Диалог по теме «Спортивные соревнования».

Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.



«Мой мир»

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями

1.05-6.05


125

Лексика по теме «О себе».

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее


распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


126

Сослагательное наклонение. Прошедшее время.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


127

Система английских времен.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


128

Диалог по теме «Мой лучший друг».

Диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.


129

Работа с текстом по теме «Первые газеты и журналы».

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

8.05-13.05


130

Обобщающее повторение по теме «Мой мир».

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов. Навыки их распознавания и употребления в речи.


131

Самостоятельная работа по теме «Мой мир».



132

Монолог по теме «Школьная жизнь».

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.


133

Повторение. Типы вопросов. Времена.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.

15.05-20.05


134

Повторение. Артикли.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, артиклей. Навыки их распознавания и употребления в речи.


135

Проектная работа. Творческий урок.

Овладение специальными учебными умениями: участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.


136

Промежуточная аттестация.



137

Урок – экскурсия.

Знание: наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

22.05-27.05


138

Повторение. Проектная работа.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.


139

Повторение. Просмотр видеофильмов по теме.

Знание: значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.



140

Повторение. Просмотр видеофильмов по теме.

Знание: значения изучаемого иностранного языка в современном мире; наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; культурного наследия стран изучаемого языка.







Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-343358
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх