Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА
Рассмотрено Протокол заседания кафедры гуманитарных наук от 19. 05.2016 г. № 10
Заведующая кафедрой гуманитарных наук __________________ Н.В.Чупрына
|
Принято Протокол заседания педагогического совета от 20.05.2016 г. № 2
|
Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка О.Н.Уласевич _________________________________ Приказ от 20.05.2016 г. № 281 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
(базовый уровень)
УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна
КЛАССЫ |
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
|
В НЕДЕЛЮ |
В ГОД |
|
11Б |
5 |
170 + репетиционные тестирования |
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
· развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)
4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов год), в том числе: 9 часов – для проведения самостоятельных работ, 7 часов – для проведения проектов.
Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен:
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
Информация об используемом учебнике:
Английский язык: учебник для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.
Содержание рабочей программы |
||||
№ урока |
Тема урока |
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ |
Дата по плану (учебная неделя) |
Коррекция |
|
1 четверть |
|
1.09-3.09 |
|
1 |
«Человек - созидатель». Повторение. Грамматика. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
2 |
«Человек и вера». Повторение. Лексика. |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
3 |
Повторение. Грамматика. Времена. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
4 |
Монолог по теме «Как я провел каникулы». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
5 |
Лексика по теме «Природа и человек». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
6 |
Работа с текстом по теме «Мировые религии». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций |
5.09-10.09 |
|
7 |
«Моя семья». Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
|
«Звуки музыки» |
Социально-культурная сфера. |
|
|
8 |
Лексика по теме «Музыкальные термины». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
9 |
Лексика по теме «Человек и музыка». |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
10 |
Морфология и синтаксис. Словообразование. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
11 |
Работа с текстом по теме «Русские композиторы». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
12.09-17.09 |
|
12 |
Аудирование по теме «Они создавали действительно хорошую музыку». |
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. |
|
|
13 |
Работа с текстом по теме «Первый из великих романтиков». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций |
|
|
14 |
Монолог по теме «Жизнь и творчество русских композиторов». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
15 |
Аудирование по теме «Великий британский композитор». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
16 |
Виды предложений. Члены предложения. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
19.09-24.09 |
|
17 |
Синонимия. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
18 |
Диалог по теме «Знаменитые люди России». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
|
|
19 |
Грамматика. Времена. Повторение. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
20 |
Самостоятельная работа по теме «Звуки музыки». |
|
|
|
21 |
Фразовый глагол «to hit». |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола. |
|
|
22 |
Единственное и множественное число существительных. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
23 |
Фразовые глаголы. Повторение. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
24 |
Повторение. «Звуки музыки». |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
|
«Музыка как вид искусства» |
Социально-культурная сфера. |
|
|
25 |
Лексика по теме «Музыка». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
26 |
Работа с текстом по теме «Игра на волынке». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
3.10-8.10 |
|
27 |
Монолог по теме «Музыка в моей жизни». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
28 |
Диалог по теме «Мой любимый музыкант». |
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. |
|
|
29 |
Работа с текстом по теме «Музыка в моей жизни». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
30 |
Лексика по теме «Музыкальные инструменты». |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
31 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
10.10-15.10 |
|
32 |
Монолог по теме «Джазовый оркестр». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
33 |
Диалог по теме «Домашнее обучение музыке». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
|
|
34 |
Аудирование по теме «Величайший виолончелист всех времен». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
35 |
Работа с текстом по теме «Современные виды музыки». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций. |
|
|
36 |
Словообразование. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
17.10-22.10 |
|
37 |
Как правильно писать эссе (выражение своего мнения). |
Развитие умений: выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
|
|
|
38 |
Самостоятельная работа по теме «Мир музыки». |
|
|
|
39 |
Повторение. «Звуки музыки». |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
40 |
Сослагательное наклонение. Синонимия. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
41 |
Проектная работа «Музыкальная презентация». |
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста. |
24.10-29.10 |
|
42 |
«Звуки музыки». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
43 |
«В мире музыки». Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
44 |
Обобщающее повторение по теме «Звуки музыки». |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
45 |
Проектная работа. Творческий урок. |
Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; |
|
|
|
2 четверть |
|
7.11-12.11 |
|
|
«Город и его архитектура» |
Путешествия по своей стране и за рубежом.
|
|
|
46 |
Лексика по теме «Мое представление об архитектуре». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
47 |
Работа с текстом «Микеланджело Буонарроти». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
48 |
Синонимия. Словообразование. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
49 |
Работа с текстом «Путешествие по Лондону». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
50 |
Лексика по теме «Знаменитые архитекторы». |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
51 |
Аудирование по теме «Великий английский архитектор». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
14.11-19.11 |
|
52 |
Монолог по теме «Почему я выбираю жизнь в городе/ деревне». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
53 |
Работа с текстом по теме «Пизанская башня». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций. |
|
|
54 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
55 |
Диалог по теме «Работа архитектора». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
|
|
56 |
Работа с текстом по теме «Золотые яблоки» (греческая легенда). |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. |
21.11-26.11 |
|
57 |
Работа с текстом по теме «Русские архитекторы» |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
58 |
Работа с текстом по теме «Кузнецкий мост» |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций |
|
|
59 |
Фразовый глагол «to carry». |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
60 |
Самостоятельная работа по теме «Городская жизнь». |
|
|
|
61 |
«Город и его архитектура». Повторение. |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
28.11-3.12 |
|
|
«Города и их достопримечательности». |
Путешествия по своей стране и за рубежом.
|
|
|
62 |
Лексика по теме «Город и его достопримечательности». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
63 |
Порядок слов в предложении. Типы предложений. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
64 |
Аудирование по теме «Природная архитектура». |
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. |
|
|
65 |
Монолог по теме «Жизнь в мегаполисе: за и против». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
66 |
Диалог по теме «Жизнь в большом городе». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
5.12-10.12 |
|
67 |
Лексика по теме «Архитектурные стили и части здания» |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
68 |
«Город и его архитектура». Повторение. Лексика. Грамматика. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
69 |
Самостоятельная работа по теме «Город и его достопримечательности». |
|
|
|
70 |
Синонимия. Словообразование. |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
71 |
Работа с текстом по теме «Различные архитектурные стили». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
12.12-17.12 |
|
72 |
Порядок слов в предложении. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
73 |
Работа с текстом «Самые крупные города мира». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
74 |
Учимся писать эссе (аргументы). |
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. |
|
|
75 |
Простое и сложное предложение. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
76 |
Работа с текстом по теме «Городская жизнь». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций |
19.12-24.12 |
|
77 |
Проектная работа «Экскурсия по городу». |
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. |
|
|
78 |
Домашнее чтение. «Лекция» - по мотивам произведения М.Твена. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
79 |
Обобщающее повторение по теме «Архитектура». |
Систематизация изученного грамматического материала.
|
|
|
80 |
«Архитектура». Повторение. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
|
3 четверть |
|
11.01.2017-14.01 |
|
|
«Чудеса света». |
Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. |
|
|
81 |
Лексика по теме «Чудеса света». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
82 |
Части речи. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
83 |
Аудирование по теме «Семь чудес древнего мира». |
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. |
|
|
84 |
Монолог по теме «Разные способы достижения славы». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
85 |
Работа с текстом по теме «Семь чудес античного мира». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
86 |
Словообразование. Синонимия. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
16.01-21.01 |
|
87 |
Работа с текстом по теме «Семь чудес современного мира». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
88 |
Аудирование по теме «Семь чудес средневековья». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
89 |
Диалог по теме «Чудеса света» |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
|
|
90 |
Виды придаточных предложений. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
91 |
Придаточные времени и условия. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
23.01-28.01 |
|
92 |
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
93 |
Самостоятельная работа по теме «Чудеса света». |
|
|
|
94 |
«Александрийский маяк». Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
|
«Природные чудеса» |
Природа и экология. |
|
|
95 |
Лексика по теме «Чудеса природы». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
96 |
Времена. Употребление предлогов. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
30.01-4.02 |
|
97 |
Работа с текстом «Собор Василия Блаженного». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций. |
|
|
98 |
Аудирование по теме «Природные чудеса». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
99 |
Монолог по теме «Семь новых чудес света». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
100 |
Фразовый глагол «to tear». |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
101 |
Словообразование. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
6.02-11.02 |
|
102 |
Работа с текстом по теме «Агата Кристи». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
103 |
Союзы. Употребление артиклей. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
104 |
Активный залог. Времена. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
105 |
Монолог по теме «Туристические маршруты: в поисках чуда». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
106 |
Различные способы словообразования. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
13.02-18.02 |
|
107 |
Работа с текстом по теме «Два новых чуда света» |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
108 |
«Природные чудеса». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
109 |
Самостоятельная работа по теме «Природные чудеса». |
|
|
|
110 |
Английские пословицы и поговорки. |
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. |
|
|
111 |
Фразовые глаголы. Повторение. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
20.02-25.02 |
|
112 |
«Природные чудеса». Повторение. Времена. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
|
«Изучение мира» |
Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. |
|
|
113 |
Лексика по теме «Изучение мира». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
114 |
Лексика по теме «В поисках чуда». |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
115 |
Работа с текстом по теме «Роль языка в жизни каждого человека». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций. |
|
|
116 |
Монолог по теме «Удивительные люди прошлого и настоящего». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
27.02-4.03 |
|
117 |
Монолог по теме «В какой исторический период ты бы хотел жить?». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
118 |
Синонимия. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
119 |
Работа с текстом по теме «Изменения в языке». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
120 |
Учимся писать эссе. Описание предметов. |
Развитие умений составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. |
|
|
121 |
Придаточные цели и причины. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
6.03-11.03 |
|
122 |
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
123 |
Самостоятельная работа по теме «Изучение мира». |
|
|
|
124 |
Работа с текстом по теме «Статуя Зевса». |
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному. |
|
|
125 |
«Венеция». Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
126 |
Работа с текстом по теме «Чудеса подводного мира». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций. |
13.03-18.03 |
|
127 |
Монолог по теме «Что такое чудо?». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
128 |
Проектная работа «Семь чудес России». |
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
|
|
|
129 |
Обобщающее повторение по теме «Чудеса света». |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
130 |
Проектная работа. Творческий урок. |
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
|
|
|
|
4 четверть |
|
27.03-1.04 |
|
|
«Человек – величайшее создание природы» |
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. |
|
|
131 |
Лексика по теме «Человек – величайшее создание природы». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
132 |
Лексика по теме «Эволюция человека». |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
133 |
Работа с текстом по теме «Звездное небо». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
134 |
Аудирование по теме «Человек из каменного века». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
135 |
Словообразование. Синонимия. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
136 |
Аудирование по теме «Легенды». |
Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию. |
3.04-8.04 |
|
137 |
Работа с текстом по теме «Крейсер Варяг». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта. |
|
|
138 |
Диалог по теме «Любовь в жизни человека». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
|
|
139 |
Работа с текстом по теме «Необычная рыба». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций |
|
|
140 |
Знаки пунктуации. Использование запятых. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
141 |
Аудирование по теме «Ящик Пандоры». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
10.04-15.04 |
|
142 |
Работа с текстом «Звездный ребенок». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
|
|
143 |
«Человек – в поисках счастья». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
144 |
Самостоятельная работа по теме «Человек – чудо природы». |
|
|
|
145 |
«Эгоистичный великан». Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
|
«Характер человека » |
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. |
17.04-22.04 |
|
146 |
Лексика по теме «Характер человека». |
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка. |
|
|
147 |
Фразовый глагол «to sink». |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). |
|
|
148 |
Использование заглавных букв в английском языке. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
149 |
Сокращения в английском языке. Аббревиатура. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
150 |
Лексика по теме «Личность человека». |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
151 |
Работа с текстом по теме «Школьные правила». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); |
24.04-29.04 |
|
152 |
Аудирование по теме «Мать Тереза». |
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы; и точности) высказываний собеседника. |
|
|
153 |
Монолог по теме «Благотворительность». |
Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; |
|
|
154 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
155 |
Монолог по теме «Мой любимый герой книги/ фильма». |
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом). |
|
|
156 |
Диалог по теме «Интересные события в моей жизни». |
Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. |
1.05-6.05 |
|
157 |
«Человек – величайшее создание природы». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Систематизация изученного грамматического материала. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков. |
|
|
158 |
Самостоятельная работа по теме «Человек – величайшее создание природы». |
|
|
|
159 |
Работа с текстом по теме «Женщины, которыми я восхищаюсь». |
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; |
|
|
160 |
«Счастливый принц» - по мотивам произведения О.Уайльда. Домашнее чтение. |
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. |
|
|
161 |
Модальные глаголы. |
Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола. Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. |
8.05-13.05 |
|
162 |
Учимся писать эссе. |
Развитие умений составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. |
|
|
163 |
Диалог по теме «Школьная жизнь» |
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. |
|
|
164 |
Пословицы о любви. |
Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); |
|
|
165 |
Цитаты о любви. |
Совершенствование умений: игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения. |
|
|
166 |
Проектная работа «Человек… Кто это?» - представление человека внеземным цивилизациям. |
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
|
15.05-20.05 |
|
167 |
Обобщающее повторение по теме «Человек – величайшее создание природы». |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
168 |
Обобщающее повторение. Грамматика. Времена. |
Систематизация изученного грамматического материала. |
|
|
169 |
Повторение. Проектная работа. Творческий урок. |
Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке. |
|
|
170 |
Промежуточная аттестация. |
|
|
35-я неделя:
31 октября 2016 |
Репетиционные тестирования, экскурсии, лабораторные практикумы и др. |
26 декабря 2016 |
|
27 декабря 2016 |
|
28 декабря 2016 |
|
27 марта 2017 |
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 760 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скулкова Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.