Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)", к учебнику О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой, 11 класс (6 часов в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа учебного предмета "Иностранный язык (английский)", к учебнику О.В.Афанасьевой и И.В. Михеевой, 11 класс (6 часов в неделю)

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА


Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

гуманитарных наук

от 19. 05.2016 г. № 10


Заведующая кафедрой гуманитарных наук

__________________ Н.В.Чупрына



Принято

Протокол заседания педагогического

совета от 20.05.2016 г. № 2


Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка

О.Н.Уласевич

_________________________________

Приказ от 20.05.2016 г. № 281








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»

(профильный уровень)






УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна









2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

  • социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

  • развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)


1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)

4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)

5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:


Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год), в том числе: 9 часов – для проведения самостоятельных работ, 7 часов – для проведения проектов.


Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.


В результате изучения иностранного языка на профильном уровне выпускник должен:

знать/понимать:

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;

уметь:

говорение:

- вести диалог (диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями/суждениями, диалог - побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

- понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.


Информация об используемом учебнике:

Английский язык: учебник для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.
































Содержание рабочей программы


урока


Тема урока


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Дата по плану (учебная неделя)


Коррекция



1 четверть


1.09-3.09


1

«Человек - созидатель». Повторение. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.


2

«Человек и вера». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


3

Повторение. Грамматика. Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Систематизация изученных грамматических средств.


4

Монолог по теме «Как я провел каникулы».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


5

Лексика по теме «Природа и человек».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


6

«Человек в поисках счастья». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


7

Работа с текстом по теме «Мировые религии».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

5.09-10.09


8

«Моя семья». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.



«Звуки музыки»

Социально-культурная сфера.


9

Лексика по теме «Музыкальные термины».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


10

Лексика по теме «Человек и музыка».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


11

Морфология и синтаксис.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.


12

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.


13

Работа с текстом по теме «Русские композиторы».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

12.09-17.09


14

Аудирование по теме «Они создавали действительно хорошую музыку».

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;


15

Работа с текстом по теме «Первый из великих романтиков».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.


16

Монолог по теме «Жизнь и творчество русских композиторов».

Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;


17

Аудирование по теме «Великий британский композитор».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;



18

Работа с текстом по теме «Комические песни».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.


19

Виды предложений.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

19.09-24.09


20

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


21

Диалог по теме «Знаменитые люди России».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.


22

Грамматика. Времена. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.


23

Самостоятельная работа по теме «Звуки музыки».



24

Члены предложения.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.


25

Косвенная речь.

Систематизация изученных грамматических средств.

26.09-1.10


26

Фразовый глагол «to hit».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


27

Единственное и множественное число существительных.

Систематизация изученных грамматических средств.


28

Фразовые глаголы. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.


29

Повторение. «Звуки музыки».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


«Музыка как вид искусства»

Социально-культурная сфера.


30

Лексика по теме «Музыка».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


31

Работа с текстом по теме «Игра на волынке».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов.

3.10-8.10


32

Работа с текстом по теме «Классические виды музыки».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;.



33

Монолог по теме «Музыка в моей жизни».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


34

Диалог по теме «Мой любимый музыкант».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


35

Работа с текстом по теме «Музыка в моей жизни».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


36

Лексика по теме «Музыкальные инструменты».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


37

Главные и второстепенные члены предложения.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

10.10-15.10


38

Сложное дополнение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


39

Монолог по теме «Джазовый оркестр».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.


40

Диалог по теме «Домашнее обучение музыке».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


41

«Звуки музыки». Повторение. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.


42

«Звуки музыки». Повторение. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


43

Аудирование по теме «Величайший виолончелист всех времен».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.


17.10-22.10


44

Работа с текстом по теме «Современные виды музыки».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


45

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.


46

Как правильно писать эссе (выражение своего мнения).

Развитие умений: обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.


47

Самостоятельная работа по теме «Мир музыки».



48

Повторение. «Звуки музыки».

Систематизация изученных грамматических средств.


49

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


50

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


51

Проектная работа «Музыкальная презентация».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);

24.10-29.10


52

«В мире музыки». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.


53

Обобщающее повторение по теме «Звуки музыки».

Систематизация изученных грамматических средств.


54

Проектная работа. Творческий урок.

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.



2 четверть


7.11-12.11



«Город и его архитектура»

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.


55

Лексика по теме «Мое представление об архитектуре».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


56

Лексика по теме «Виды зданий».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


57

Работа с текстом «Микеланджело Буонарроти».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.


58

Синонимия. Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.


59

Работа с текстом «Путешествие по Лондону».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


60

Лексика по теме «Знаменитые архитекторы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


61

Аудирование по теме «Великий английский архитектор».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;


14.11-19.11


62

Монолог по теме «Почему я выбираю жизнь в городе/ деревне».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


63

Аудирование по теме «Путеводитель по английским городам ».

Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.


64

Работа с текстом по теме «Пизанская башня».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения.


65

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.


66

Диалог по теме «Работа архитектора».

Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


67

Работа с текстом по теме «Золотые яблоки» (греческая легенда).

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

21.11-26.11


68

Система английских времен.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


69

Работа с текстом по теме «Русские архитекторы»

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


70

Работа с текстом по теме «Кузнецкий мост»

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


71

Фразовый глагол «to carry».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


72

Самостоятельная работа по теме «Городская жизнь».



73

«Город и его архитектура». Повторение.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

28.11-3.12



«Города и их достопримечательности».

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.


74

Лексика по теме «Город и его достопримечательности».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


75

Порядок слов в предложении. Типы предложений.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.


76

Аудирование по теме «Природная архитектура».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;


77

Работа с текстом по теме «Городские достопримечательности».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


78

Монолог по теме «Жизнь в мегаполисе: за и против».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.


79

Диалог по теме «Жизнь в большом городе».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

5.12-10.12


80

Лексика по теме «Архитектурные стили и части здания»

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


81

«Город и его архитектура». Повторение. Лексика. Грамматика.

Систематизация изученных грамматических средств.


82

Самостоятельная работа по теме «Город и его достопримечательности».



83

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


84

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.


85

Работа с текстом по теме «Различные архитектурные стили».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;

12.12-17.12


86

Порядок слов в предложении.

Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.


87

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


88

Работа с текстом «Самые крупные города мира».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


89

Учимся писать эссе (аргументы).

Развитие умений: фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.


90

Простое и сложное предложение.

Систематизация изученных грамматических средств.


91

Работа с текстом по теме «Городская жизнь».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;

19.12-24.12


92

Проектная работа «Экскурсия по городу».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.


93

Домашнее чтение. «Лекция» - по мотивам произведения М.Твена.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


94

Повторение. Грамматика. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.


95

«Архитектура». Лексика. Повторение.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


96

Обобщающее повторение по теме «Город и его архитектура».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.



3 четверть


11.01.2017-14.01



«Чудеса света».

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.


97

Лексика по теме «Чудеса света».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


98

Части речи.

Систематизация изученных грамматических средств.


99

Лексика по теме «Чудеса в искусстве и архитектуре».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


100

Аудирование по теме «Семь чудес древнего мира».

Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;


101

Монолог по теме «Разные способы достижения славы».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


102

Работа с текстом по теме «Семь чудес античного мира».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


103

Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.

16.01-21.01


104

Работа с текстом по теме «Семь чудес современного мира».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


105

Аудирование по теме «Семь чудес средневековья».

Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней.


106

Монолог по теме «Водоемы мира».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.


107

Диалог по теме «Чудеса света»

Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


108

Виды придаточных предложений.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


109

Придаточные времени и условия.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

23.01-28.01


110

«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.


111

Самостоятельная работа по теме «Чудеса света».



112

«Александрийский маяк». Домашнее чтение.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


«Природные чудеса»



113

Лексика по теме «Чудеса природы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


114

Лексика по теме «Чудеса инженерной мысли».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


115

Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

30.01-4.02


116

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.


117

Работа с текстом «Собор Василия Блаженного».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


118

Аудирование по теме «Природные чудеса».

Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;


119

Монолог по теме «Семь новых чудес света».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.


120

Фразовый глагол «to tear».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


121

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.

6.02-11.02


122

Работа с текстом по теме «Агата Кристи».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


123

Союзы.

Систематизация изученных грамматических средств.


124

Употребление артиклей.

Систематизация изученных грамматических средств.


125

Активный залог. Времена.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


126

Монолог по теме «Туристические маршруты: в поисках чуда».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.


127

Модальные глаголы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

13.02-18.02


128

Различные способы словообразования.

Систематизация изученных грамматических средств.


129

Работа с текстом по теме «Два новых чуда света».

Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы;


130

«Природные чудеса». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.


131

Самостоятельная работа по теме «Природные чудеса».



132

Английские пословицы и поговорки.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


133

Фразовые глаголы. Повторение.

Систематизация изученных грамматических средств.

20.02-25.02


134

«Природные чудеса». Повторение. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.



«Изучение мира»

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка.


135

Лексика по теме «Изучение мира».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


136

Лексика по теме «В поисках чуда».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


137

Словообразование.

Систематизация изученных грамматических средств.


138

Работа с текстом по теме «Роль языка в жизни каждого человека».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.


139

Монолог по теме «Удивительные люди прошлого и настоящего».

Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни.

27.02-4.03


140

Монолог по теме «В какой исторический период ты бы хотел жить?».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


141

Диалог по теме «Красота мира».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.


142

Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


143

Работа с текстом по теме «Изменения в языке».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


144

Учимся писать эссе. Описание предметов.

Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; кратко передавать содержание несложного текста;


145

Придаточные цели и причины.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

6.03-11.03


146

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


147

«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


148

Самостоятельная работа по теме «Изучение мира».



149

Работа с текстом по теме «Статуя Зевса».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


150

«Венеция». Домашнее чтение.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


151

Работа с текстом по теме «Чудеса подводного мира».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

13.03-18.03


152

Монолог по теме «Что такое чудо?».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


153

Проектная работа «Семь чудес России».

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному);


154

«Чудеса света». Повторение. Лексика. Грамматика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


155

Обобщающее повторение по теме «Чудеса света».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.


156

Проектная работа. Творческий урок.

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.



4 четверть


27.03-1.04



«Человек – величайшее создание природы»

Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах.


157

Лексика по теме «Человек – величайшее создание природы».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


158

Лексика по теме «Эволюция человека».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


159

Работа с текстом по теме «Звездное небо».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.


160

Аудирование по теме «Человек из каменного века».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.


161

Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


162

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.


163

Диалог по теме «Любовь в жизни человека».

Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера.

3.04-8.04


164

Аудирование по теме «Легенды».

Понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов;


165

Работа с текстом по теме «Крейсер Варяг».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


166

Работа с текстом по теме «Необычная рыба».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверностьинформации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.


167

Пунктуация.

Систематизация изученных грамматических средств.


168

Знаки пунктуации. Использование запятых.

Систематизация изученных грамматических средств.


169

Аудирование по теме «Ящик Пандоры».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

10.04-15.04


170

Работа с текстом «Звездный ребенок».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


171

«Человек – в поисках счастья». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


172

Самостоятельная работа по теме «Человек – чудо природы».



173

Монолог по теме «Жизнь для людей».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


174

«Эгоистичный великан». Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.



«Характер человека »


17.04-22.04


175

Лексика по теме «Характер человека».

Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных.


176

Фразовый глагол «to sink».

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


177

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.


178

Использование заглавных букв в английском языке.

Систематизация изученных грамматических средств.


179

Сокращения в английском языке. Аббревиатура.

Систематизация изученных грамматических средств.


180

Лексика по теме «Личность человека».

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.


181

Работа с текстом по теме «Школьные правила».

Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

24.04-29.04


182

Аудирование по теме «Мать Тереза».

Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.



183

Монолог по теме «Благотворительность».

Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей.


184

Косвенная речь. Повелительное наклонение. Вопросы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


185

Употребление предлогов.

Систематизация изученных грамматических средств.


186

Монолог по теме «Мой любимый герой книги/ фильма».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


187

Диалог по теме «Интересные события в моей жизни».

Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

1.05-6.05


188

«Человек – величайшее создание природы». Повторение. Грамматика. Лексика.

Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств.


189

Самостоятельная работа по теме «Человек – величайшее создание природы».



190

Работа с текстом по теме «Женщины, которыми я восхищаюсь».

Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;


191

«Счастливый принц» - по мотивам произведения О.Уайльда. Домашнее чтение.

Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.


192

Монолог по теме «Эгоизм: за и против».

Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль.


193

Модальные глаголы.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.

8.05-13.05


194

Сослагательное наклонение.

Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.


195

Учимся писать эссе.

Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля.


196

Диалог по теме «Школьная жизнь»

Совершенствование умений: вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения;


197

Пословицы о любви.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


198

Цитаты о любви.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.


199

Проектная работа «Человек… Кто это?» - представление человека внеземным цивилизациям.

Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

15.05-20.05


200

Обобщающее повторение. Словообразование. Синонимия.

Систематизация изученных грамматических средств.


201

Обобщающее повторение. Грамматика. Времена.

Систематизация изученных грамматических средств.


202

Проектная работа. Творческий урок.

Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений: использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски);


203

Обобщающее повторение по теме «Человек – величайшее создание природы».

Систематизация изученных грамматических средств.


204

Промежуточная аттестация.




35-я неделя:



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-343364
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх