Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА
Рассмотрено Протокол заседания кафедры гуманитарных наук от 19. 05.2016 г. № 10
Заведующая кафедрой гуманитарных наук __________________ Н.В.Чупрына
|
Принято Протокол заседания педагогического совета от 20.05.2016 г. № 2
|
Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка О.Н.Уласевич _________________________________ Приказ от 20.05.2016 г. № 281 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)»
(профильный уровень)
УЧИТЕЛЬ: Скулкова Наталья Вячеславовна
КЛАССЫ |
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
|
В НЕДЕЛЮ |
В ГОД |
|
11А |
6 |
204 + репетиционные тестирования |
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;
языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;
· социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;
компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;
· развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа (2016-2017 учебный год)
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями)
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год» (с изменениями и дополнениями)
4. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями)
5. Приказ ОУ от 25.03.2016 г. № 124 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих ФК ГОС»
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:
Рабочая программа (в соответствии с учебным планом) по английскому языку рассчитана на 6 часов в неделю (204 часа в год), в том числе: 9 часов – для проведения самостоятельных работ, 7 часов – для проведения проектов.
Требования к уровню подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральным государственным образовательным стандартом.
В результате изучения иностранного языка на профильном уровне выпускник должен:
знать/понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;
- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;
уметь:
говорение:
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями/суждениями, диалог - побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование:
- понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;
- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.
Информация об используемом учебнике:
Английский язык: учебник для XI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. М.: Просвещение.
Содержание рабочей программы |
||||
№ урока |
Тема урока |
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ |
Дата по плану (учебная неделя) |
Коррекция |
|
1 четверть |
|
1.09-3.09 |
|
1 |
«Человек - созидатель». Повторение. Грамматика. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
2 |
«Человек и вера». Повторение. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
3 |
Повторение. Грамматика. Времена. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
4 |
Монолог по теме «Как я провел каникулы». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
5 |
Лексика по теме «Природа и человек». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
6 |
«Человек в поисках счастья». Повторение. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
7 |
Работа с текстом по теме «Мировые религии». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
5.09-10.09 |
|
8 |
«Моя семья». Домашнее чтение. |
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. |
|
|
|
«Звуки музыки» |
Социально-культурная сфера. |
|
|
9 |
Лексика по теме «Музыкальные термины». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
10 |
Лексика по теме «Человек и музыка». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
11 |
Морфология и синтаксис. |
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
12 |
Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
13 |
Работа с текстом по теме «Русские композиторы». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
12.09-17.09 |
|
14 |
Аудирование по теме «Они создавали действительно хорошую музыку». |
Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов; |
|
|
15 |
Работа с текстом по теме «Первый из великих романтиков». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов. |
|
|
16 |
Монолог по теме «Жизнь и творчество русских композиторов». |
Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка; |
|
|
17 |
Аудирование по теме «Великий британский композитор». |
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
|
|
|
18 |
Работа с текстом по теме «Комические песни». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. |
|
|
19 |
Виды предложений. |
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств. |
19.09-24.09 |
|
20 |
Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
21 |
Диалог по теме «Знаменитые люди России». |
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера. |
|
|
22 |
Грамматика. Времена. Повторение. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
23 |
Самостоятельная работа по теме «Звуки музыки». |
|
|
|
24 |
Члены предложения. |
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
25 |
Косвенная речь. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
26.09-1.10 |
|
26 |
Фразовый глагол «to hit». |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
27 |
Единственное и множественное число существительных. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
28 |
Фразовые глаголы. Повторение. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
29 |
Повторение. «Звуки музыки». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
|
«Музыка как вид искусства» |
Социально-культурная сфера. |
|
|
30 |
Лексика по теме «Музыка». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
31 |
Работа с текстом по теме «Игра на волынке». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: просмотрового/поискового чтения - с целью извлечения необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов. |
3.10-8.10 |
|
32 |
Работа с текстом по теме «Классические виды музыки». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления;.
|
|
|
33 |
Монолог по теме «Музыка в моей жизни». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
34 |
Диалог по теме «Мой любимый музыкант». |
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. |
|
|
35 |
Работа с текстом по теме «Музыка в моей жизни». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
36 |
Лексика по теме «Музыкальные инструменты». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
37 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
10.10-15.10 |
|
38 |
Сложное дополнение. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
39 |
Монолог по теме «Джазовый оркестр». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
|
|
40 |
Диалог по теме «Домашнее обучение музыке». |
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. |
|
|
41 |
«Звуки музыки». Повторение. Грамматика. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
42 |
«Звуки музыки». Повторение. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
43 |
Аудирование по теме «Величайший виолончелист всех времен». |
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
|
17.10-22.10 |
|
44 |
Работа с текстом по теме «Современные виды музыки». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
45 |
Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
46 |
Как правильно писать эссе (выражение своего мнения). |
Развитие умений: обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля. |
|
|
47 |
Самостоятельная работа по теме «Мир музыки». |
|
|
|
48 |
Повторение. «Звуки музыки». |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
49 |
Сослагательное наклонение. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
50 |
Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
51 |
Проектная работа «Музыкальная презентация». |
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); |
24.10-29.10 |
|
52 |
«В мире музыки». Домашнее чтение. |
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. |
|
|
53 |
Обобщающее повторение по теме «Звуки музыки». |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
54 |
Проектная работа. Творческий урок. |
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями. |
|
|
|
2 четверть |
|
7.11-12.11 |
|
|
«Город и его архитектура» |
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. |
|
|
55 |
Лексика по теме «Мое представление об архитектуре». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
56 |
Лексика по теме «Виды зданий». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
57 |
Работа с текстом «Микеланджело Буонарроти». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения. |
|
|
58 |
Синонимия. Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
59 |
Работа с текстом «Путешествие по Лондону». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
60 |
Лексика по теме «Знаменитые архитекторы». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
61 |
Аудирование по теме «Великий английский архитектор». |
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов;
|
14.11-19.11 |
|
62 |
Монолог по теме «Почему я выбираю жизнь в городе/ деревне». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
63 |
Аудирование по теме «Путеводитель по английским городам ». |
Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней. |
|
|
64 |
Работа с текстом по теме «Пизанская башня». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения. |
|
|
65 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
66 |
Диалог по теме «Работа архитектора». |
Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. |
|
|
67 |
Работа с текстом по теме «Золотые яблоки» (греческая легенда). |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
21.11-26.11 |
|
68 |
Система английских времен. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
69 |
Работа с текстом по теме «Русские архитекторы» |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
70 |
Работа с текстом по теме «Кузнецкий мост» |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
71 |
Фразовый глагол «to carry». |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
72 |
Самостоятельная работа по теме «Городская жизнь». |
|
|
|
73 |
«Город и его архитектура». Повторение. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
28.11-3.12 |
|
|
«Города и их достопримечательности». |
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. |
|
|
74 |
Лексика по теме «Город и его достопримечательности». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
75 |
Порядок слов в предложении. Типы предложений. |
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
76 |
Аудирование по теме «Природная архитектура». |
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов; |
|
|
77 |
Работа с текстом по теме «Городские достопримечательности». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
78 |
Монолог по теме «Жизнь в мегаполисе: за и против». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
|
|
79 |
Диалог по теме «Жизнь в большом городе». |
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера. |
5.12-10.12 |
|
80 |
Лексика по теме «Архитектурные стили и части здания» |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
81 |
«Город и его архитектура». Повторение. Лексика. Грамматика. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
82 |
Самостоятельная работа по теме «Город и его достопримечательности». |
|
|
|
83 |
Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
84 |
Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
85 |
Работа с текстом по теме «Различные архитектурные стили». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
12.12-17.12 |
|
86 |
Порядок слов в предложении. |
Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
87 |
Сослагательное наклонение. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
88 |
Работа с текстом «Самые крупные города мира». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
89 |
Учимся писать эссе (аргументы). |
Развитие умений: фиксировать необходимую информацию из прочитанного/прослушанного/увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля. |
|
|
90 |
Простое и сложное предложение. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
91 |
Работа с текстом по теме «Городская жизнь». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
19.12-24.12 |
|
92 |
Проектная работа «Экскурсия по городу». |
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями. |
|
|
93 |
Домашнее чтение. «Лекция» - по мотивам произведения М.Твена. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
94 |
Повторение. Грамматика. Времена. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
95 |
«Архитектура». Лексика. Повторение. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
96 |
Обобщающее повторение по теме «Город и его архитектура». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
|
3 четверть |
|
11.01.2017-14.01 |
|
|
«Чудеса света». |
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. |
|
|
97 |
Лексика по теме «Чудеса света». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
98 |
Части речи. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
99 |
Лексика по теме «Чудеса в искусстве и архитектуре». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
100 |
Аудирование по теме «Семь чудес древнего мира». |
Выборочное понимание значимой/интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов; |
|
|
101 |
Монолог по теме «Разные способы достижения славы». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
102 |
Работа с текстом по теме «Семь чудес античного мира». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
103 |
Словообразование. Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
16.01-21.01 |
|
104 |
Работа с текстом по теме «Семь чудес современного мира». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
105 |
Аудирование по теме «Семь чудес средневековья». |
Развитие умений: определять тему/проблему; выделять факты/примеры/аргументы в соответствии с поставленным вопросом/проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней. |
|
|
106 |
Монолог по теме «Водоемы мира». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
|
|
107 |
Диалог по теме «Чудеса света» |
Развитие умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. |
|
|
108 |
Виды придаточных предложений. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
109 |
Придаточные времени и условия. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
23.01-28.01 |
|
110 |
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
111 |
Самостоятельная работа по теме «Чудеса света». |
|
|
|
112 |
«Александрийский маяк». Домашнее чтение. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
|
«Природные чудеса» |
|
|
|
113 |
Лексика по теме «Чудеса природы». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
114 |
Лексика по теме «Чудеса инженерной мысли». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
115 |
Времена. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
30.01-4.02 |
|
116 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
117 |
Работа с текстом «Собор Василия Блаженного». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
118 |
Аудирование по теме «Природные чудеса». |
Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов; |
|
|
119 |
Монолог по теме «Семь новых чудес света». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
|
|
120 |
Фразовый глагол «to tear». |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
121 |
Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
6.02-11.02 |
|
122 |
Работа с текстом по теме «Агата Кристи». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
123 |
Союзы. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
124 |
Употребление артиклей. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
125 |
Активный залог. Времена. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
126 |
Монолог по теме «Туристические маршруты: в поисках чуда». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
|
|
127 |
Модальные глаголы. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
13.02-18.02 |
|
128 |
Различные способы словообразования. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
129 |
Работа с текстом по теме «Два новых чуда света». |
Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий/видов чтения: изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; |
|
|
130 |
«Природные чудеса». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
131 |
Самостоятельная работа по теме «Природные чудеса». |
|
|
|
132 |
Английские пословицы и поговорки. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
133 |
Фразовые глаголы. Повторение. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
20.02-25.02 |
|
134 |
«Природные чудеса». Повторение. Времена. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
|
«Изучение мира» |
Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. |
|
|
135 |
Лексика по теме «Изучение мира». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
136 |
Лексика по теме «В поисках чуда». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
137 |
Словообразование. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
138 |
Работа с текстом по теме «Роль языка в жизни каждого человека». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. |
|
|
139 |
Монолог по теме «Удивительные люди прошлого и настоящего». |
Развитие умений: высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни. |
27.02-4.03 |
|
140 |
Монолог по теме «В какой исторический период ты бы хотел жить?». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
141 |
Диалог по теме «Красота мира». |
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера. |
|
|
142 |
Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
143 |
Работа с текстом по теме «Изменения в языке». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
144 |
Учимся писать эссе. Описание предметов. |
Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; кратко передавать содержание несложного текста; |
|
|
145 |
Придаточные цели и причины. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
6.03-11.03 |
|
146 |
Сослагательное наклонение. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
147 |
«Чудеса света». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
148 |
Самостоятельная работа по теме «Изучение мира». |
|
|
|
149 |
Работа с текстом по теме «Статуя Зевса». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
150 |
«Венеция». Домашнее чтение. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
151 |
Работа с текстом по теме «Чудеса подводного мира». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. |
13.03-18.03 |
|
152 |
Монолог по теме «Что такое чудо?». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
153 |
Проектная работа «Семь чудес России». |
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); |
|
|
154 |
«Чудеса света». Повторение. Лексика. Грамматика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
155 |
Обобщающее повторение по теме «Чудеса света». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
156 |
Проектная работа. Творческий урок. |
Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями. |
|
|
|
4 четверть |
|
27.03-1.04 |
|
|
«Человек – величайшее создание природы» |
Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах. |
|
|
157 |
Лексика по теме «Человек – величайшее создание природы». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
158 |
Лексика по теме «Эволюция человека». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
159 |
Работа с текстом по теме «Звездное небо». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. |
|
|
160 |
Аудирование по теме «Человек из каменного века». |
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения. |
|
|
161 |
Словообразование. Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
162 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
163 |
Диалог по теме «Любовь в жизни человека». |
Развитие умений: участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать на себя инициативу в разговоре, вносить пояснения/дополнения, выражать эмоции различного характера. |
3.04-8.04 |
|
164 |
Аудирование по теме «Легенды». |
Понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов; |
|
|
165 |
Работа с текстом по теме «Крейсер Варяг». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
166 |
Работа с текстом по теме «Необычная рыба». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверностьинформации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте/ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности. |
|
|
167 |
Пунктуация. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
168 |
Знаки пунктуации. Использование запятых. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
169 |
Аудирование по теме «Ящик Пандоры». |
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения. |
10.04-15.04 |
|
170 |
Работа с текстом «Звездный ребенок». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
171 |
«Человек – в поисках счастья». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
172 |
Самостоятельная работа по теме «Человек – чудо природы». |
|
|
|
173 |
Монолог по теме «Жизнь для людей». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
174 |
«Эгоистичный великан». Домашнее чтение. |
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. |
|
|
|
«Характер человека » |
|
17.04-22.04 |
|
175 |
Лексика по теме «Характер человека». |
Увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. |
|
|
176 |
Фразовый глагол «to sink». |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
177 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
178 |
Использование заглавных букв в английском языке. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
179 |
Сокращения в английском языке. Аббревиатура. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
180 |
Лексика по теме «Личность человека». |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. |
|
|
181 |
Работа с текстом по теме «Школьные правила». |
Развитие умений: определять замысел автора, оценивать важность/новизну/достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; |
24.04-29.04 |
|
182 |
Аудирование по теме «Мать Тереза». |
Относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
|
|
|
183 |
Монолог по теме «Благотворительность». |
Развитие умений: подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей. |
|
|
184 |
Косвенная речь. Повелительное наклонение. Вопросы. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
185 |
Употребление предлогов. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
186 |
Монолог по теме «Мой любимый герой книги/ фильма». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
187 |
Диалог по теме «Интересные события в моей жизни». |
Совершенствование умений: вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. |
1.05-6.05 |
|
188 |
«Человек – величайшее создание природы». Повторение. Грамматика. Лексика. |
Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков. Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
189 |
Самостоятельная работа по теме «Человек – величайшее создание природы». |
|
|
|
190 |
Работа с текстом по теме «Женщины, которыми я восхищаюсь». |
Развитие умений: выделять необходимые факты/сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления; |
|
|
191 |
«Счастливый принц» - по мотивам произведения О.Уайльда. Домашнее чтение. |
Расширение объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка. |
|
|
192 |
Монолог по теме «Эгоизм: за и против». |
Развитие умений публичных выступлений, таких как: сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. |
|
|
193 |
Модальные глаголы. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
8.05-13.05 |
|
194 |
Сослагательное наклонение. |
Расширение объема знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. |
|
|
195 |
Учимся писать эссе. |
Развитие умений: описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию; выражать собственное мнение/суждение; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля. |
|
|
196 |
Диалог по теме «Школьная жизнь» |
Совершенствование умений: вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения; |
|
|
197 |
Пословицы о любви. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
198 |
Цитаты о любви. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
|
|
199 |
Проектная работа «Человек… Кто это?» - представление человека внеземным цивилизациям. |
Развитие умений: понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли. |
15.05-20.05 |
|
200 |
Обобщающее повторение. Словообразование. Синонимия. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
201 |
Обобщающее повторение. Грамматика. Времена. |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
202 |
Проектная работа. Творческий урок. |
Расширение объема умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений: использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски); |
|
|
203 |
Обобщающее повторение по теме «Человек – величайшее создание природы». |
Систематизация изученных грамматических средств. |
|
|
204 |
Промежуточная аттестация. |
|
|
35-я неделя:
31 октября 2016 |
Репетиционные тестирования, экскурсии, лабораторные практикумы и др. |
26 декабря 2016 |
|
27 декабря 2016 |
|
28 декабря 2016 |
|
27 марта 2017 |
В нашем каталоге доступно 70 225 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 663 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Скулкова Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.