Рабочая программа учебного предмета "История" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

ПРИНЯТО: Руководитель МО ____________ И.Н. Шрамко      Протокол № _____                                                 от «____»___________2016 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________ Н.П. Зубкова от «____»___________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор _____________ Л.Н. Маслова Приказ № _____ от «____»___________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

«История»

Образовательная область: общественно-научные предметы

5 класс

на 2016-2017 учебный год.

    Составитель:

Дрепин Владимир Александрович,

учитель истории и обществознания,

первой квалификационной категории.

г. Горняк 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» для 5 класса разработана на основании следующих нормативных документов и материалов:

1.      Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.

2.      Федеральный перечень учебников, рекомендованный Минобрнауки Российской Федерации,  утвержденный приказом №253 от 31 марта 2014 г.

3.      Основная образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» (основное общее образование ФГОС).

4.      Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» (приказ от 31.08.2015г № 43/19).

5.      Авторская программа «История Древнего мира» 5 класс. Москва, «Русское слово», 2013 г, автор Ф. А. Михайловский.   

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для основной школы  отводит 70 часов для изучения учебного предмета  «История», из расчёта 2 часа в неделю.

Резерв учебного времени используется для проведения повторительно-обобщающего урока

Программа по содержанию и логике изложения материала полностью соответствует авторской.

Цели данной программы состоят в следующем:

−      освоение исторической значимости периода древности в целом и всех его основных разделов, приобщение учащихся к мировым культурным традициям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания;

−      освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира, их места в истории  мировой цивилизации.

Задачи данной программы состоят в следующем:

−      овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира, о социально- экономическом, политическом и культурном аспектах развития древних обществ;

−      формирование научно-исторической картины мира, понимания значения истории и способов познания прошлого для саморазвития личности, взаимодействия людей в современном поликультурном мире;

−      формирование умений анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников и учебными материалами;

−      развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями , аргументировано представлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;

−      воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию, религиям различных народов;

−      формирование ценностных ориентиров для культурной, этнонациональной самоидентификации в современном обществе на основе освоенных знаний по курсу истории Древнего мира.

Используемые формы, методы и средства оценки образовательных результатов

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Критерии оценки письменных ответов в тестовом формате:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80%                                                   - оценка «4»

40-60%                                                   - оценка «3»

0-40%                                                     - оценка «2»

Оценка самостоятельных и письменных работ по истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок недочетов превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

3. Не приступил к выполнению работы.

4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Повторительно – обобщающие уроки:

1. У истоков цивилизации;
2. Цивилизации речных долин;
3. Древний Египет;
4. Западная Азия в век железа;
5. Великие державы Древнего Востока;
6. Рождение античного мира;
7. Древнегреческая культура;
8. Македонские завоевания;
9. Римские завоевания в Средиземноморье;
10. Гражданские войны в период Римской республики;
11. Закат античной цивилизации.

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы, технологии, средства обучения.

Технология обучения – системно-деятельностный подход, проблемное обучение, технология критического мышления, ИКТ

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу,

индивидуальный устный опрос,

фронтальный опрос,

самоконтроль,

тестирование,

работа с историческими терминами.

Для реализации программы используются разнообразные формы организации учебного процесса:

- Урок - изучение нового материала,

- урок - исследование,

- урок - игра, работа с исторической картой

- урок закрепления знаний,

Средства обучения: учебник истории, дополнительная литература, мультимедийные ресурсы, исторические карты, хронологические таблицы, документы.

Формы контроля: фронтальный опрос, тестирование, работа с карточками, терминами, датами, историческими документами.

Виды деятельности учащихся:

-развёрнутый ответ на вопрос

-работа в парах

-работа в группах

-подготовка творческих  проектов

Содержание курса

№	Наименование раздела	Количество часов в авторской программе	Кол-во часов в рабочей программе
1	Введение	1	1
2	Жизнь и открытия первобытных людей	7	7
3	Древний Восток	19	19
4	Древняя Греция	19	19
5	Древний Рим	22	22
	Резерв	2	2
	ИТОГО	70	70

Календарно-тематический план 5 класс. Древний мир

№	Раздел. Тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
			По плану	Факт
1	Увлекательный мир истории.	1	01.09
Раздел 1. Жизнь и открытия первобытных людей Тема 1. Собиратели и охотники каменного века							06.09
2	Первые люди на земле	1	06.09
3	Открытия и изобретения древних охотников	1	08.09
4	Искусство и религия первобытных людей	1	13.09
Тема 2. У истоков цивилизации							20.09
5	Возникновение земледелия и скотоводства	1	15.09
6	От первобытности к цивилизации	1	20.09
7	Повторение и проверка знаний	1	22.09
8	Счёт лет в истории	1	27.09
Раздел II. Древний Восток Тема 3. Цивилизации речных долин							06.10
9	Египет - дар Нила	1	29.09
10	Страна двух рек	1	04.10
11	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1	06.10
12	Древнейшие цивилизации Индии и Китая	1	11.10
13	Повторение и проверка знаний.	1	13.10
Тема 4. Древний Египет							27.10
14	Фараоны и пирамиды	1	18.10
15	Жизнь в Древнем Египте	1	20.10
16	Завоевания фараонов	1	25.10
17	Культура Древнего Египта	1	27.10
18	Повторение и проверка знаний	1	08.11
Тема 5 . Западная Азия в век железа							24.11
19	Финикийские мореплаватели	1	10.11
20	Древняя Палестина	1	15.11
21	Ассирийская военная держава	1	17.11
22	Победители Ассирии	1	22.11
23	Повторение и проверка знаний	1	24.11
Тема 6. Великие державы Древнего Востока							15.12
24	Образование державы Маурьев в Индии	1	29.11
25	Единое государство в Китае	1	01.12
26	Великая Персидская держава	1	06.12
27	Повторение и проверка знаний	1	08.12
Раздел 3. Древняя Греция Тема 7. Древнейшая Греция							17.01
28	Греция и  Крит в эпоху бронзы	1	13.12
29	Поэмы Гомера	1	15.12
30	Боги и герои Эллады	1	20.12
Тема 8. Рождение античного мира
31	Греческие полисы и Великая греческая колонизация	1	22.12
32	Афинский полис	1	27.12
33	Древняя Спарта	1	12.01
34	Повторение и проверка знаний	1	17.01
Тема 9. Греко–персидские войны
35	Герои Марафонской битвы	1	19.01
36	Персидское вторжение в Грецию	1	24.01
Раздел 10. Могущество и упадок Афин
37	Расцвет демократии в Афинах	1	26.01
38	Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э.	1	31.01
39	Пелопоннесская война	1	02.02
Тема 11. Древнегреческая культура
40	Граждане, учёные и атлеты Греции	1	07.02
41	Архитекторы, скульпторы, поэты Греции	1	09.02
42	Повторение и проверка знаний	1	14.02
Тема 12. Македонские завоевания
43	Возвышение Македонии	1	16.02
44	Завоевания Александра Македонского	1	21.02
45	Греческий Восток	1	22.02
46	Повторение и проверка знаний	1	28.02
Раздел 4. Древний Рим Тема 13. Образование Римской республики
47	Начало римской истории	1	02.03
48	Республика римских граждан	1	07.03
49	Завоевание Римом   Италии	1	09.03
Тема 14 Римские завоевания в Средиземноморье
50	Первая война с Карфагеном	1	14.03
51	Война с Ганнибалом	1	16.03
52	Рим – завоеватель Средиземноморья	1	21.03
53	Повторение и проверка знаний	1	23.03
Тема 15. Гражданские войны в период Римской республики
54	Народные трибуны - братья Гракхи	1	04.04
55	Сулла - первый военный диктатор Рима	1	06.04
56	Восстание Спартака	1	11.04
57	Цезарь - повелитель Рима	1	13.04
58	Падение республики	1	18.04
59	Повторение и поверка знаний	1	20.04
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи
60	Император Октавиан Август	1	25.04
61	Цезари Рима	1	26.04
62,63	Жизнь в Римской империи	2	27.04, 02.05
Тема 17.  Закат античной цивилизации
64	Кризис римской империи в III веке	1	04.05
65	Христианство	1	11.05
66	Императоры Диоклетиан и Константин	1	16.05
67	Падение Западной Римской империи	1	18.05
68,69,70	Повторение и проверка знаний	3	23.05, 25.05,30.05

Планируемые результаты:

1. Личностные:

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
осознавать свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; понимать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов, толерантности.	освоить гуманистические традиции и ценности современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

2. Метапредметные:

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,  общественную и др.;  работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;	решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);  сотрудничать с соучениками, коллективной работе, освоить основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
	Повышенный уровень: 10%

3. Предметные:

Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терми­нов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.); использовать историческую карту как источник инфор­мации о расселении человеческих общностей в эпохи перво­бытности и Древнего мира, расположении древних цивилиза­ций и государств, местах важнейших событий; проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения ос­новных групп населения в древневосточных и античных обще­ствах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религи­озных верований людей в древности; объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитек­турных сооружений, предметов быта, произведений искусства; давать оценку наиболее значительным событиям и лич­ностям древней истории.	давать характеристику общественного строя древних государств; сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;  видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; высказывать суждения о значении и месте историческо­го и культурного наследия древних обществ в мировой истории. Успеваемость – 100%
	Качество знаний
	5-А	5-Б
	80%	50%
	Участие в предметных олимпиадах, в предметных конкурсах

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

ИКТ-компетентности	Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
Фиксация изображений и звуков	- осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения художественного произведения, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; - выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью	использовать возможности ИКТ в творческой деятельности.
Создание письменных сообщений	- создавать текст  с использованием  клавиатурного письма - сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; - осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; - использовать средства орфографического и синтаксического контроля  текста
Создание музыкальных и звуковых сообщений	- использовать звуковые и музыкальные редакторы;	использовать музыкальные редакторы для решения творческих задач.
Коммуникация и социальное взаимодействие	- выступать с аудио, видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; - использовать возможности электронной почты для информационного обмена;	взаимодействовать в социальных сетях
Поиск и организация хранения информации	- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; - использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг	использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
		Повышенный уровень: 50%

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

1.        Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс, - М., «Русское слово», 2013 г.

2.        Михайловский Ф. А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – 12-е изд., - М., ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.

3.        Жукова С. А. Рабочая тетрадь к учебнику Ф. А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 класс, М., ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.

4.        Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Универсальное издание. – 3-е изд, М, «Вако» 2011.

5.        Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996.

6.        История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения/Под ред. В.П.Будановой. М., 1999.

7.        Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.

8.        Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

9.        Немировский А.И. и др.; Сост. Самсонов А.И. История: 400 знаменитых имен и событий из всеобщей и отечественной истории для школьников. – М.: Дрофа, 2000.

10.    Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.

11.    Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

12.    Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.

Материально-техническое обеспечение курса

−             оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол;

−             технические средства обучения;

−             демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, мультипроектор);

−             вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото - и видеотехника (по возможности) и др.;

−             электронное приложение  к учебнику Михайловского Ф.А. История Древнего мира. – М., ООО «Русское слово – учебник», 2012.

−             дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

−             библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

−             хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

−             документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников);

−             www.ssu.samara.ru/nanka/- информация по гуманитарным наукам;

−             www.library.ru – информационно – справочный портал;

−             www.wikipedia.org – универсальная энциклопедия;

−             www.lesson.ru  - уроки истории и обществознания.

Лист корректировки программы

Дата	Тема	Содержание  изменений	Подпись учителя	Подпись зам. директора