Рабочая программа учебного предмета "История" 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»

ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

ПРИНЯТО: Руководитель МО ____________ И.Н. Шрамко      Протокол № _____                                                 от «____»___________2016 г.

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР ____________ Н.П. Зубкова от «____»___________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор _____________ Л.Н. Маслова Приказ № _____ от «____»___________2016 г.

Рабочая программа учебного предмета

 «История»

8 класс

на 2016-2017 учебный год.

    Составитель:

Дрепин Владимир Александрович,

учитель истории и обществознания,

первой квалификационной категории.

г. Горняк, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» для 8 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования по  истории, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 г. (редакция от 31.01.2012 г.)

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованный Минобрнауки Российской Федерации,  утвержденный приказом №253 от 31 марта 2014 г.
3. Основная образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»

4.      Положение о рабочей программе педагога МБОУ «Средняя  общеобразовательная школа №4» (приказ от 31.08.2015г № 43/19).

5.      Авторская программа Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина «Программа и тематическое планирование «Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса, Москва; ООО «ТИД «Русское слово – РС» 2012 г.

6.       Авторская программа С. В. Агафонов, В. В. Кружалов «Программа курса и тематическое планирование к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России. XIXв», издательство «Русское слово», Москва, 2009 г.;

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Для изучения данного курса федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 70 учебных часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю. Никаких расхождений с авторской программой нет.

Изучение истории в 8 классе продолжается курсом  истории Нового времени XIX-начало XX в. – 30 часов и 40 часов отводится на изучение истории России XIX в.

Освоение содержания курса осуществляется с опорой на межпредметные связи:  «География», «Литература», «Обществознание».

Цели  данной программы состоят в следующем:

−      формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;

−      развитие умений по применению исторических знаний в жизни;

−      приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Задачи данной программы состоят в следующем:

В результате изучения курса «Истории Нового времени» учащиеся должны получить следующие знания:

−      периодизация  Нового времени;

−      причины революций и реформ как альтернативный путь развития общества;

−      ход индустриальной революции, поставившей народы различных стран перед необходимостью модернизации;

−      бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

−      новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

−      международные конфликты, приведшие к войнам;

−      особенности духовной жизни европейцев;

−      важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности;

−      изменения в повседневной жизни человека.

В результате изучения курса «История России XIX век» ученики должны:

−      знать основные даты и ключевые события истории России 19 века;

−      рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описания исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

−      показывать на исторической карте территории, присоединенные к Российской империи в 19 веке; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов;

−      составлять описание памятников архитектуры, предметов быта, произведений художественной культуры;

−      выявлять существенные черты исторических процессов, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различие сравниваемых исторических событий и явлений, определять причины и следствия важнейших исторических событий;

−      называть существенные черты социально – экономического развития и политического строя России в 19 веке, характеризовать положение разных слоев населения, внутреннюю и внешнюю политику самодержавия, идеологию и практику общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных);

−      объяснять значение основных понятий и терминов по курсу;

−      сравнивать развитие России до и после реформ 1860 – х гг.; развитие капитализма в России, программные положения общественных движений;

−      объяснять, в чем состоят важнейшие достижения и заслуги государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры;

−      приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характер и значение социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Используемые формы, методы и средства оценки образовательных результатов

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Повторительно – обобщающие уроки. Курс «Новая история 1804 - 1918»:

Обобщающее повторение. Мир в XIX в.

Повторительно – обобщающие уроки. Курс «История России 19 век»:

1. Повторение « К чести России»
2. Повторение. «Россия в первой половине XIX.»
3. Повторение «Итоги правления Александра II»
4. Повторение «Россия во второй половине XIX века»
5. Итоговое повторение: «Россия в XIX веке»

Критерии оценки письменных ответов в тестовом формате:

80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60-80%                                                   - оценка «4»

40-60%                                                   - оценка «3»

0-40%                                                     - оценка «2»

Оценка самостоятельных и письменных работ по истории:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. Не более двух- трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

3. При отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок недочетов превышающее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

2. Если правильно выполнил менее половины работы.

3. Не приступил к выполнению работы.

4. Правильно выполнил не более 10% всех заданий.

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы, технологии, средства обучения.

Технология обучения – системно-деятельностный подход, проблемное обучение, технология критического мышления, ИКТ.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

индивидуальный устный опрос;

фронтальный опрос;

самоконтроль;

тестирование;

работа с историческими терминами.

Формы организации учебного процесса:

- урок – изучение нового материала;

- урок – исследование;

- урок – игра, работа с исторической картой;

- урок – закрепления знаний;

- комбинированные уроки.

Виды деятельности: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах.

Средства обучения: учебник истории, дополнительная литература, мультимедийные ресурсы, исторические карты, хронологические таблицы, документы.

Формы контроля: опрос, фронтальный опрос, тестирование, работа с карточками, терминами, датами, историческими документами.

Содержание курса:

История Нового времени

Название главы или раздела	Авторская	Добавлено	Всего
Реакция и революции в европейском и мировом развитии.	5		5
Становление национальных государств в Европе	3		3
Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно – политические итоги.	3		3
Ведущие страны мира в середине XIX – начале XX в.	5		5
Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале XX в.	6		6
Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX в. и первая мировая война 1914 – 1918 гг.	4		4
Наука, культура и искусство в XIX – начале XX в.	2		2
Итоговая проверка знаний	2		2
Итого	30		30

История России XIX век

Название главы или раздела	Авторская	Добавлено	Всего
Российская империя в начале XIX века	3		3
Внешняя политика Российской империи в начале XIX века	4	2	6
Россия после отечественной войны 1812 года	2		2
Российская империя в годы правления Николая I	5		5
Общество, церковь, культура в России первой половины XIX века	4		4
Обобщающе-повторительный урок по теме «Россия в первой половине XIX века»	1		1
Россия в годы правления Александра II	5	2	7
Россия в годы правления Александра III Первые годы правления Николая II	6		6
Общественная и церковная жизнь в последней четверти  XIX века	2		2
Образование, наука и культура России во второй половине XIX века	2		2
Обобщающе-повторительный урок по теме «Россия во второй половине XIX века»	1		1
Итоговое повторение: «Россия в XIX веке»	1		1
Итого	36	4	40

Календарно-тематический план курса «Всеобщая история. История нового времени»

№	Раздел, тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
			По плану	Факт
Глава 1. Реакция и революции в европейском и мировом развитии
1	Империя Наполеона I	1	01.09
2	Народы против Французской империи	1	05.09
3	Поход в Россию и крушение Французской империи	1	08.09
4	Священный союз и революционное движение в Европе в 1820 – 1830-е гг.	1	12.09
5	Победа освободительного движения в Латинской Америке	1	15.09
Глава 2. Становление национальных государств в Европе
6	Незавершённые революции 1848 – 1949 гг. в Европе	1	19.09
7	Начало воссоединения Италии и объединение Германии	1	22.09
8	Франко – прусская война и Парижская коммуна	1	26.09
Глава 3. Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно – политические итоги
9	Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в первой половине XIX в.	1	29.09
10	Индустриальные страны во второй половине XIX – начале XX в.	1	03.10
11	Консервативные, либеральные и социалистические идеи	1	06.10
Глава 4. Ведущие страны мира в середине XIX –начале XX в.
12	Великобритания и её доминионы.	1	10.10
13	США: причины и итоги Гражданской войны 1861 – 1865 гг.	1	13.10
14	Страны Западной и Центральной Европы в конце XIX – начале XX в.	1	17.10
15	Государства Южной и Юго-Восточной Европы	1	20.10
16	Япония на пути модернизации	1	24.10
Глава 5. Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX – начале XX в.
17	Индия под властью англичан.	1	27.10
18	«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами	1	07.11
19	Османская империя и Персия  в XIX – начале XX в.	1	10.11
20	Завершение колониального раздела мира.	1	14.11
21	Колониализм: последствия для метрополий и колоний.	1	17.11
22	Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации	1	21.11
Глава 6. Обострение противоречий на международной арене в конце XIX – начале XX в. и первая мировая война 1914 – 1918 гг.
23	Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX – XX вв.	1	24.11
24	Причины и начальный период войны	1	28.11
25	На фронтах Первой мировой войны	1	01.12
26	На фронтах Первой мировой войны	1	05.12
Глава 7. Наука, культура и искусство в XIX – начале XX в.
27	Технический прогресс и развитие научной картины мира	1	08.12
28	Художественная культура XIX – начала XX в.	1	12.12
29	Итоговая проверка знаний	1	15.12
30	Итоговая проверка знаний	1	19.12

Календарно-тематический план курса «История России. XIX век»

№	Раздел, тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
			По плану	Факт
Тема 1. Российская империя в начале XIX века
1	Вводный урок Россия на пороге XIX века	1	22.12
2	Внутренняя политика Александра I. 1801-1812 годы	1	26.01
3	Сословия в Российской империи начала XIX века	1	12.01
Тема 2. Внешняя политика Российской империи в начале XIX века
4	Основные направления внешней политики России в начале XIX века.	1	16.01
5	Россия и Франция в начале XIX века	1	19.01
6,7	Отечественная война 1812года. От Немана до Бородино	2	23.01/26.01
8,9	Окончание Отечественной войны 1812 года и заграничные походы русской армии	2	30.01/02.02
Тема 3. Россия после Отечественной войны 1812 года
10	Внутренняя политика Александра I. 1815-1825 годы	1	06.02
11	Декабрьские события 1825 года	1	09.02
Тема 4. Российская империя в годы правления Николая I
12	Николай I и его преобразования.	1	13.02
13	Противоречия царствования Николая I	1	16.02
14	Кавказская война	1	20.02
15	Европейское направление во внешней политике Николая I	1	23.02
16	Восточный вопрос и Крымская война	1
Тема 5. Общество, церковь, культура в России первой половины XIX века
17	Славянофилы и западники	1	27.02
18	Русская православная церковь в первой половине XIX века	1	02.03
19	Культура России в первой половине XIX века	1	06.03
20	Культура России в первой половине XIX века	1	09.03
21	Обобщающе-повторительный урок по теме «Россия в первой половине XIX века»	1	13.03
Тема 6. Россия в годы правления Александра II
22	Главная реформа XIX века	1	16.03
23	Реформы Александра II	1	20.03
24	Реформы Александра II	1	23.03
25	Экономическое развитие Российской империи  в 60 – 70-е годы XIX века	1	03.04
26,27	Внешняя политика России в царствование Александра II	2	06.04
28	Оппозиция в обществе	1	10.04
Тема 7. Россия в годы правления Александра III. Первые годы правления Николая II
29	Царствование Александра III	1	13.04
30	Экономическое развитие России в последней четверти XIX века	1	17.04
31	Социальная структура Российской империи в последней четверти XIX века	1	20.04
32	Внешняя политика России при Александре III	1	24.04
33	Основные события внутренней политики России конца XIX века	1	27.04
34	Внешняя политика Николая II	1	04.05
Тема 8. Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX века
35	Марксизм и социал - демократическое движение в России.	1	08.05
36	Русская православная церковь в конце XIX века	1	11.05
Тема 9. Образование, наука и культура России во второй половине XIX века
37	Культура России во второй половине XIX века	1	15.05
38	Культура России во второй половине XIX века	1	18.05
39	Обобщающе-повторительный урок по теме «Россия во второй половине XIX века»	1	22.05
40	Итоговое повторение: «Россия в XIX веке»	1	25.05

Требования к уровню подготовки учащихся в 8 классе

В процессе изучения предмета «История» в 8 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

−      знать основные даты и ключевые события истории России и мира XIX века;

−      осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи);

уметь:

−      уметь формулировать и аргументировать личную точку зрения, осуществлять оценочные суждения;

−      уметь работать с исторической картой;

−      рассматривать общественные явления в развитии, применяя принципы историзма;

−      определять и объяснять понятия;

−      участвовать в групповых формах работы;

−      раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, анализировать исторические явления;

−      выделять главную мысль, идею в учебнике, письменном тексте, документе;

−      обобщать и систематизировать полученную информацию;

−      культуры, искусства;

−      определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

−      выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

–        понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

–        высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

–        объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

–        использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

ИКТ-компетентности	Обучающийся научится	Обучающийся получит возможность научиться
Фиксация изображений и звуков	- осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения художественного произведения, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; - выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью	использовать возможности ИКТ в творческой деятельности.
Создание письменных сообщений	- создавать текст  с использованием  клавиатурного письма - сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; - осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; - использовать средства орфографического и синтаксического контроля  текста
Создание музыкальных и звуковых сообщений	- использовать звуковые и музыкальные редакторы;	использовать музыкальные редакторы для решения творческих задач.
Коммуникация и социальное взаимодействие	- выступать с аудио, видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; - использовать возможности электронной почты для информационного обмена;	взаимодействовать в социальных сетях
Поиск и организация хранения информации	- использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; - использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг	использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
		Повышенный уровень: 50%

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

1.      Загладин Н. В., Загладина Х. Т., программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени» для 8 класса общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

2.      Загладин Н. В. Всеобщая история. История нового времени. XIX – начало XX века: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 13-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. История Нового времени» Ермакова И.А. 8 класс, 2013 г.

4.      Агафонов С. В., Кружалов В. В., программа курса и тематическое планирование к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова  «История России XIX век». Для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009 г.

5.      Сахаров А. Н, Боханов А. Н, История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 13-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

6. Рабочая тетрадь к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России. XIX век» Ермакова И. А. 8 класс, 2013 г.
7. А. С. Орлов. Хрестоматия по истории России. Москва. «Проспект» 2008 г.
8. Градскова Е. П. Самсонов А. И. Школьный атлас по истории России. М.»Просвещение» 1997 г.   
9. Сороко-Цюпа О. С., Артёмов В.В. Школьный атлас по зарубежной истории. М «Просвещение» 1999 г.
10. Пашков Б. Г. Русь – Россия – Российская империя. Хроника правлений и событий 1862 – 1917 гг. – М.: ЦентрКом, 1997 г.
11. Немировский А. И. и др.; Сост. Самсонов А. И. История: 400 знаменитых имен и событий из всеобщей и отечественной истории для школьников. – М.: Дрофа, 2000 г.        

Материально-техническое обеспечение курса

−             оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол;

−             технические средства обучения;

−             демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, мультипроектор);

−             вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото - и видеотехника (по возможности) и др.;

−             электронное приложение  Уроки Отечественной истории.  19 – 20 вв.;

−             электронное приложение  Уроки Всемирной истории XIX век;

−             дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

−             библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

−             хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

−             Новая история www.ssu.samara.ru/nanka/ – информация по гуманитарным наукам

−             www.library.ru – информационно – справочный портал

−             www.wikipedia.org – универсальная энциклопедия

Лист корректировки программы

Дата	Тема	Содержание  изменений	Подпись учителя	Подпись зам. директора