РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» 5-8 классы

Рассмотрено на заседании                                                     Утверждено:

педагогического совета                                                           Директор  МОУ «ОШ № …»

протокол №____ от________                                                ____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

5-8 классы

на 2018-2019 учебный год

                                                                           Учитель:

                             Согласовано:

Заместитель директора по УВР

__________________________

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-8 классов составлена согласно Государственному образовательному стандарту основного общего образования, утверждённому приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30.07.2018 № 678, на основе примерной программы по изобразительному искусству «Изобразительное искусство: 5-8 кл.: Примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций / сост. Лобынцева С.Н., Самоздра С.А., Фещенко Н.А., Симыкина С.Г.; ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». ДИППО. – Донецк: Истоки, 2018. (приказ Минобрнауки от 14.08.2017 № 825; приложение 4 к приказу № 725 от 23.08.18).

При разработке программы были учтены требования Государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы, к планируемым результатам освоения учебного предмета в составе основной образовательной программы школы, а также необходимость развития у учащихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Рабочая  программа содержит пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; сводную итоговую таблицу выполнения основной образовательной программы по изобразительному искусству в 5-8  классах; критерии оценивания; календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае учителем будут сделаны соответствующие примечания в календарно-тематическом планировании с указанием дат, причин, по которым были внесены изменения.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство входит в предметную область «Искусство». Искусство является важнейшим средством организации общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их искусствоведческой подготовки. Все это повышает статус предмета «Изобразительное искусство» как учебной дисциплины. Основное назначение изобразительного искусства состоит в формировании основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и
средства организации общения.

Изобразительное искусство как учебный предмет характеризуется:

 - метапредметностью (содержанием могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными художественными средствами, соотносящимися с видами искусства, с другой – освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

«Изобразительное искусство» является курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

  Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.

Изучение изобразительного искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

·              развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·              совершенствование навыков владения изобразительной грамотой;

·              воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·              знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·              формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

·              освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

·              овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе;

·              предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, метапредметного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению изобразительного искусства.

Развитие личностных качеств учащихся основывается на образовательных компетенциях:

·              когнитивных – чувственно-эмоциональное восприятие, умение ощущать и видеть окружающий мир, проявлять познавательную активность;

·              креативных – ассоциативно-образное восприятие, проявление фантазии, воображения в создании собственных образов в художественно-практической деятельности;

·              методологических – логическое мышление, умение обозначить цель, способ и организацию ее достижения; способность к самоанализу и самооценки;

·              коммуникативных – понимание языка искусства как формы межличностного общения; понимание чувств других людей, разнообразия творческого проявления, видения и понимания действительности;

·              мировоззренческих – восприятие целостной картины мира, самореализация, определение своего места и осознание неповторимости и уникальности других.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства - архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе повседневной жизни.

Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану, в соответствии с базовым учебным планом МОУ ОШ № 46 в 2018 – 2019 учебном году на обязательное изучение предмета «Изобразительное искусство» на ступени основного общего образования отводится 115,5 учебных часов. Соответственно, на освоение дисциплины в 5-7 классах отводится по 33 учебных часов в год (1 учебный час в неделю), в 8-х классах по 16,5 учебных часов в год (0,5 учебного часа в неделю), что определяется календарным учебным графиком работы МОУ ОШ № 46, темпом обучаемости, индивидуальными особенностями обучающихся и спецификой используемых учебных средств.

В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты выпускников, формируемые при изучении изобразительного искусства:

1) сформированность коммуникативной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·              умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·              умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·              умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·              умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·              владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·              умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
•  развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

•      развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

•      освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

•      воспитание уважения к истории культуры своего Отечества,
выраженной в объектах искусства, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

•      приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

•      приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

•      развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

•      освоение языков пластических искусств и их закрепление в
художественно-творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы изобразительной грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

7 класс представлен образом человека в искусстве. Изображение фигуры человека в истории искусства, пропорции, строение и моделирование фигуры человека, лепка фигуры человека, набросок фигуры человека с натуры, понимание красоты человека в мировом искусстве.

8 класс знакомит с художественным языком конструктивных искусств, навыками моделирования пространства и объемно-пространственных форм. Использования цвета в архитектуре и интерьере, монументальное искусство (взаимосвязь с архитектурой и интерьером). Дизайн как вид деятельности, взаимосвязь с изобразительным искусством, архитектурой (моделирование, макетирование).

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, участие в конкурсах и экскурсиях, посещение и организация выставок призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся.

Последовательность тем и выполнение заданий методически обоснованы психофизиологическими и возрастными особенностями учащихся, учетом отличий художественных и технических средств разных видов искусств, профессиональной преподавательской этикой, ориентированной на творческий поиск ученика и выявления его индивидуальности в выборе средств художественной выразительности, техники и материалов.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.

Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:

·              сотворчество учителя и ученика, диалогичность;

·              четкость поставленных задач и вариативность их решения;

·              освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, лепка, бумагопластика и др.). От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Сводная итоговая таблица

выполнения основной образовательной программы по изобразительному искусству

5 класс

Всего часов по программе 33

Период обучения	Название тематического блока	Количество отводимого времени по плану - по факту
1 четверть	ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА	8
2  четверть	СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ	8
3 четверть	ДЕКОР, ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ	10
4четверть	ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ	7
Всего	4 темы	33

6 класс

Всего часов по программе 33

Период обучения	Название тематического блока	Количество отводимого времени по плану - по факту
1 четверть	ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО  ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА	8
2  четверть	МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ	8
3 четверть	ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ	10
4четверть	ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ. ПЕЙЗАЖ	7
Всего	4 темы	33

7 класс

Всего часов по программе 33

Период обучения	Название тематического блока	Количество отводимого времени по плану - по факту
1 четверть	ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА	8
2  четверть	ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ	8
3 четверть	РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ. ОТНОШЕНИЕ ХУДОЖНИКА К МИРУ ПРИРОДЫ. ЧЕЛОВЕК И МИР ПРИРОДЫ	10
4четверть	ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ	7
Всего	4 темы	33

8 класс

Всего часов по программе 16,5 часов

Период обучения	Название тематического блока	Количество отводимого времени по плану - по факту
1 четверть	ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА	4
2  четверть	СТИЛЬ. ПАМЯТНИК. ПОРТАЛ	4
3 четверть	ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ	5
4четверть	ИНТЕРЬЕР КАК СИНТЕЗ ИСКУССТВ В АРХИТЕКТУРЕ	3,5
Всего	4 темы	16,5

Критерии оценивания учебных достижений учащихся
по изобразительному искусству

Объектами проверки и оценивания результатов художественного образования являются основные компетентности:

·         предметные (интерпретационные и деятельностно-творческие);

·         межпредметные эстетические (эстетические оценки и восприятие);

·         ключевые (общекультурные, информационно-комуникативные, социальные).

Оценивание осуществляется по 3 главным аспектам:

Художественно-теоретическая деятельность.

Знание специальной художественной терминологии, понимание художественных особенностей направлений, стилей, видов, жанров, законов развития искусства.

Восприятие искусства.

Способность эмоционального восприятия произведений искусства, определение их связи с жизненными явлениями; умение обосновывать личностное эстетическое отношение к художественному произведению и автору; способность интерпретировать художественно–культурное явления.

Художественно-практическая деятельность.

Использование художественно-теоретического материала, приобретенных художественных умений, навыков в практической работе и во внеурочной деятельности.

Уровни учебных достижений учащихся	Отметка	Критерии оценивания учебных достижений учащихся
Высокий	5	Художественно-теоретическая деятельность. Ученик (ученица) имеет прочные, основательные знания тематического художественного материала (виды, жанры, авторы, произведения изобразительного искусства) в рамках программы, способен систематизировать, обобщать, осознанно воспринимать и воспроизводить визуальные образы, широко применять ассоциативные связи между произведениями изобразительного искусства, произведениями других видов искусства и жизненными явлениями; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы. Восприятие искусства. Ученик (ученица) свободно владеет языком визуального искусства, художественно интерпретирует содержание произведений изобразительного искусства; выражает личное эстетическое отношение к ним, обладает высоким уровнем художественно-эстетического мышления в развитии миропознания и мироощущения. Художественно-практическая деятельность. Ученик (ученица) осознанно использует сведения об особенностях композиционного решения при передаче движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о способах изображения предметов реалистического, декоративного, стилизованного, фантазийного и абстрактного характера. Демонстрирует свободное владение программным учебным материалом, передает основные закономерности композиционного, колористического, объемно-пластического, светотеневого,  перспективного  решения при изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, портрета; выполняет композиции по заданному мотиву или сюжету, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения; выделяет композиционный центр, умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное; грамотно завершает работу. Самостоятельно использует полученные художественные умения, навыки и способности в художественно-практической деятельности. На высоком уровне владеет изобразительной грамотой. Полностью справляется с поставленной целью урока. Инициирует готовность к сотворчеству с учителем.
Достаточный	4	Художественно-теоретическая деятельность. Ученик (ученица) демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, но допускает несущественные неточности в использовании специальной художественной терминологии. Не всегда систематизирует и обобщает художественный материал. Восприятие искусства. Ученик (ученица) умеет воспринимать и воспроизводить визуальные образы определенного уровня, достаточно полно анализирует художественно-образное содержание произведения, но имеет стандартное мышление, ему не хватает собственных выводов, ассоциаций, обобщений; на достаточном уровне владеет специальной художественной терминологией при анализе художественных произведений в процессе их восприятия и интерпретации, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя. Художественно-практическая деятельность. Ученик (ученица) воспроизводит содержание учебного материала, основанного на заучивании терминов, понятий, законов, без объяснения их смысла, изображает объект с использованием композиционных и колористических схем, предложенных учителем. Демонстрирует осознанное использование учебного теоретического материала, сведений о композиционном и цветовом (светотеневом) решении образа, передает в рисунке общие и отличительные (индивидуальные) признаки объекта, самостоятельно выбирает сюжет композиции, использует нетрадиционные размеры формата для решения художественного замысла. Гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; выделяет композиционный центр, умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное. На достаточном уровне владеет изобразительной грамотой. Испытывает потребность в периодической коррекции учителя.
Средний	3	Художественно-теоретическая деятельность. Ученик (ученица) демонстрирует узнавание основных видов и жанров искусства, представленных учителем на слайдах, учебных таблицах и индивидуальных карточках-заданиях, узнает и различает отдельные специальные художественные термины, обнаруживает усвоение обязательного уровня учебной программы; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы. Восприятие искусства. Ученик (ученица) не всегда умеет воспринимать и воспроизводить визуальные образы, имеет недостаточно сформировано художественное мышление, не всегда последовательно и логично характеризует отдельные художественные явления, его рассказ требует уточнений и дополнительных вопросов; не всегда умеет самостоятельно сделать анализ художественного произведения, сравнение, выводы относительно восприятия произведений изобразительного искусства. Художественно-практическая деятельность. Ученик (ученица) воспроизводит отдельные фрагменты художественных образов на репродуктивном уровне. Степень сходства изображения с предметами не соответствуют реальной действительности. Испытывает затруднения в стилизованном рисунке, декоративном и пропорциональном изображении. Удовлетворительно владеет объемно-пластической выразительностью и качеством конструктивного построения формы. На элементарном уровне владеет изобразительной грамотой. Не может завершить практическую работу. Слабо справляется с поставленной целью урока. Нуждается в периодической теоретической и практической помощи учителя.
Начальный	2	Художественно-теоретическая деятельность. Ученик (ученица) имеет отдельные представления об изученном материале, владеет незначительной частью тематического материала, имеет ограниченный терминологический и словарный запас. Большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, допускает грубые ошибки в ответе. Восприятие искусства. Ученик (ученица) имеет слабо сформированный уровень восприятия художественных образов. Воспринимает и воспроизводит отдельные фрагменты художественных образов с конкретным образно-художественным содержанием, однозначно их характеризует. Ученик затрудняется дать характеристику даже эмоционально-образного содержания художественного произведения. Художественно-практическая деятельность. Ученик (ученица) имеет элементарные навыки и умения творческой художественной деятельности. На низком уровне владеет композиционным решением, не согласовывает компоненты изображения, не выделяет пропорциональное отношение частей к целому, обнаруживает незнание и непонимание объемно-пластическим и перспективным изображением. Не владеет на элементарном уровне изобразительной грамотой, не может сосредоточиться при выполнении практической работы. Не справляется с поставленной целью урока. Требует постоянно теоретической и практической помощи учителя.
Недоста-точный	1	Художественно-теоретическая деятельность. Восприятие искусства. Художественно-практическая деятельность. Ученик (ученица) выявляет полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала, не может ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу. Не выполняет практическую работу. Требует постоянно теоретической и практической помощи учителя.

Календарно-тематическое планирование

по «Изобразительному искусству»

 5 класс

Планируемые результаты

По окончании 5 класса учащиеся должны:

·         знать истоки и специфику образного языка декоративно-приклад­ного искусства;

·         знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·         знать несколько народных художественных промыслов;

·         различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);

·         различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);

·         выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;

·         умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровня);

·         выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·         создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

·         владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·         владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.).

№ п	№ ф	Дата урока (план)		Дата урока (факт)		Тема урока		Основные виды учебной деятельности содержательный компонент урока		Рабочие примечания
	Тема 1 (8 час) Древние корни народного искусства
1\1						Древние образы в народном искусстве.		Выполнение декоративной композиции на тему древних образов в узорах росписи, резьбе по дереву, в орнаментах народной вышивки (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).
2\2						Сказочный терем. / Дом-космос.		Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (фронтон, наличники, причелина) солярными знаками, растительными и зооморфными, геометрическими  мотивами.
3\3						Путешествие по русским народным сказкам		Изображение внутреннего убранства русской избы (печь, лавки, стол, предметы быта и труда).
4\4						Конструкция и декор предметов народного быта.		Выполнение эскиза декоративного украшения предметов крестьянского быта (ковш-утица, ковш-скопкарь,  ковш-конюх)
5\5						Сказочные цветы и звери на прялке.		Эскиз прялки:  форма,                       композиция росписи  или резного узора.
6\6						Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки		Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; в традиции народных мастеров.  Украшение полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами
7\7						Народный праздничный костюм.		Создание эскизов народного праздничного костюма с использованием различных техник и материалов
8\8						Урок обобщения знаний. Народные праздничные обряды		Раскрытие  символического значения обрядового действа на примере одного из календарных праздников; подбор загадок, пословиц, поговорок, народных песен к конкретному народному празднику
Тема 2 (8 час) Связь времён в народном искусстве
9\1						Древние образы в современных народных игрушках		Создание дымковской игрушки (лепка), и последующее ее украшение  росписью в соответствии с замыслом
10\2						Основные декоративные элементы росписи филимоновской игрушки.		Создание игрушки (лепка), и последующее ее украшение  росписью в соответствии с замыслом
11\3						Основные декоративные элементы росписи каргопольской игрушки.		Создание игрушки (лепка), и последующее ее украшение  росписью в соответствии с замыслом
12\4						Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла		Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка)  и украшение ее.
13\5						Городецкая роспись. Истоки и  современное развитие промысла		Выполнение эскиза панно для оформления комнаты сказок с использованием элементов городецкой росписи.
14\6						Матрешка		Создание эскиза матрешки, украшение ее фрагментами росписи.
15\7						Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни.		Выполнение эскиза фигурного пряника на основе декоративного обобщения форм животного мира.
16\8						Урок обобщения знаний. Роль народных художественных промыслов в современной жизни		Выставка работ, беседа на тему «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни, быту и интерьере». Викторина. Выполнение новогодней открытки / панно по мотивам Петриковской росписи «Новогодние узоры».
Тема 3 (10  ч.) Декор -  человек, общество, время
17\1						Зачем людям украшения.		Рассмотрение и обсуждение (анализ) зрительного ряда, особенности декора костюма людей разного статуса и разных стран.
18\2					Роль декоративно-прикладного   искусства  в Древнем Египте.		Выполнение эскизов украшения (браслетов, ожерелий, подвески, нагрудного украшения – пекторали) или алебастровой вазы по мотивам декоративного искусства Древнего Египта.
19\3						Особенности декоративного искусства Древней Греции.		Создание эскиза многофигурной композиции (иллюстрации к мифу), в которой герои были бы изображены в греческой одежде.
20\4						Украшения в жизни древних обществ. Греческая вазопись.		Создание эскиза мифологического сюжета на сосуде любой формы.
21\5						Декоративно-прикладное искусство  Древнего Китая.		Выполнение эскизов костюма людей разных сословий в Древнем Китае.
22\6						Декор - человек, общество, время		Создание декоративного панно / открытки к 23 февраля.
23\7						Декор - человек, общество, время		Создание декоративного панно / открытки ко Дню 8 Марта
24\8						О чем рассказывают гербы и эмблемы.		Создание эскиза собственного герба или герба своей семьи  с использованием декоративно-символического языка геральдики.
25\9						Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.		Создание эмблемы класса, школы, кабинета или спортивного клуба.
26\ 10						Урок обобщения знаний. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества		Посещение музея  или выставки произведений современных мастеров декоративно-прикладного искусства.
Тема 4 (7 час) Декоративное искусство в современном мире
27\1						Современное выставочное искусство (керамика, стекло).		Знакомство с изделиями из цветной обожженной глины (майолика и терракота),  изделиями из стекла.
28\2						Современное декоративное искусство. Витраж.		Создание декоративной работы «Подводный мир» в технике витраж.
293						Современное декоративное искусство. Мозаика		Создание декоративной работы в технике мозаики.
30\4						Искусство вырезания из бумаги.		Силуэтное / объемное вырезание «Пасхальные цыплята» / «Пасхальный звон»
31\5						Оригами – искусство складывания бумаги.		Цветы оригами для любимой мамы.
32\6						Айрис-фолдинг как искусство украшения / Квиллинг – бумажная филигрань.		Создание поздравительной открытки / панно
33\7						Урок обобщения знаний. Дизайнерские идеи для украшения интерьера.		Выставка работ учащихся по теме «Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства». Беседа по теме четверти.

Календарно-тематическое планирование

по «Изобразительному искусству»

                                                       6 класс

Планируемые результаты

По окончании 6 класса учащиеся должны:

·        знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;

·        знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

·        понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;

·        знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

·        называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

·        понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;''

·        знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;

·        знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;

·        пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

·        видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

·        видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

·        создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

• активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

№ п	№ ф	Дата урока (план)	Дата урока (факт)	Тема урока	Основные виды учебной деятельности содержательный компонент урока	Рабочие примечания
Тема 1 (8 час) Виды изобразительного искусства и основы  их образного языка
1\1				Изобразительное искусство в семье пространственных искусств.	Беседа на тему пластических искусств и деления их на три группы (изобразительные, конструктивные и декоративные). Выполнение графического рисунка.
2\2				Художественные материалы	Выполнение композиции с целью исследования художественных возможностей красок (гуашь, акварель, акрил и др.) и графических материалов (уголь, сангина, перо, тушь, пастель).
3\3				Рисунок - основа  изобразительного творчества.	Выполнение зарисовок с натуры отдельных растений или веточек, травинок (колоски, колючки, ковыль, зонтичные растения).
4\4				Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.	Выполнение (по представлению),  линейных рисунков трав, которые колышет ветер (линейный ритм, линейные узоры травяных соцветий, разнообразие в характере линий - тонких, широких, ломких, корявых, волнистых, стремительных и т.д.).
5\5				Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.	Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).
6\6				Цвет. Основы цветоведения.	Выполнение упражнений на взаимодействие цветовых пятен. Цветовой круг.
7\7				Цвет в произведениях живописи.	Создание фантазийных изображений сказочных царств, ограниченной палитрой («Царство Снежной королевы», «Изумрудный город», «Розовая страна», «Страна золотого солнца» и т. д.).
8\8				Урок обобщения знаний. Объемные изображения в скульптуре.	Создание объемных изображений животных в разных материалах
Тема 2 (8 час) Мир наших вещей. Натюрморт
9\1				Реальность и фантазия в творчестве художника.	Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Создание зонтика для Оле-Лукое
10\2				Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.	Конструирование из бумаги простых геометрических тел. / упаковки для новогодней игрушки
11\3				Декоративный натюрморт	Выполнение натюрморта из фруктов, композиционное, ритмическое размещение на листе (в технике аппликации) «Дары осени».
12\4				Освещение. Свет и тень. Натюрморт в живописи	Изображение живописного натюрморта с натуры, составленного из нескольких овощей/фруктов.
13\5				Натюрморт в графике	Изображение натюрморта  с натуры, составленного  из нескольких геометрических тел.
14\6				Цвет в натюрморте	Натюрморт в технике монотипии.
15\7				Натюрморт и творческая индивидуальность художника.	Выполнение натюрморта, выражающего эмоциональное состояние / новогодний натюрморт
16\8				Урок обобщения знаний. Выразительные возможности натюрморта	Создание натюрморта-автопортрета» (натюрморт как рассказ о себе).
Тема 3 (10 ч.) Вглядываясь в человека. Портрет
17\1				Портрет как образ реального человека.	Беседа на тему «Образ человека в портрете». Изображение разных эмоциональных состояний человека
18\2				Конструкция головы человека и ее основные пропорции.	Выполнение портрета в технике Арчимбольдо
19\3				Изображение головы человека в пространстве.	Создание эскиза профильного портрета и в фас.
20\4				Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.	Создание автопортрета
21\5				Портрет в скульптуре.	Создание скульптурного портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
22\6				Сатирические образы человека.	Создание сатирических образов литературных героев или дружеских шаржей.
23\7				Образные возможности освещения в портрете.	Наблюдения натуры и  выполнение набросков (пятном или с помощью аппликации, монотипии) головы в различном освещении.
24\8				Портрет в живописи	Аналитические зарисовки композиций портретов известных художников.
25\9				Образ матери в искусстве	Создание портрета мамы / сестры / подруги
26\10				Урок обобщения знаний. Портрет  в изобразительном искусстве ХХ века	Посещение музея  или выставки произведений современных портретистов.
Тема 4 (7 час) Человек и пространство в изобразительном искусстве. Пейзаж
27\1				Жанры в изобразительном искусстве.	Беседа на тему жанров в изобразительном искусстве
28\2				Изображение пространства.	Изготовление «Сетки Альберти» и исследование правил перспективы; создание зарисовок наблюдаемого пространства с опорой на правила перспективных сокращений.
29\3				Правила построения перспективы. Линейная и воздушная перспективы.	Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
30\4				Пейзаж - большой мир.	Изображение большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь реки»
31\5				Пейзаж настроения. Природа и художник.	Создание пейзажа на передачу цветового состояния  «Пасмурный день», «Солнечный полдень», «Весенний мотив».
32\6				Пейзаж в русской живописи	Создание живописного пейзажа «Страна моя родная», «Дали моей Родины»
33\7				Урок обобщения знаний. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл	Посещение музея изобразительного искусства.

Календарно-тематическое планирование

 по «Изобразительному искусству»

 7 класс

Планируемые результаты

По окончании 7 класса учащиеся должны:

·        знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способов его изображения;

·        знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

·        понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

·        знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

·        чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

·        знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

·        знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

·        знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;

·        называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий;

·        иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выраже­ния, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

·        иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобра­зительного искусства в XX веке;

·        получить первичные навыки передачи пропорций и движений фи­гуры человека с натуры и по представлению;

·        научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на дос­тупном возрасту уровне;

·        развивать навыки наблюдательности, способность образного виде­ния окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

·        получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекс­тами художественной культуры; получить творческий опыт в по­строении тематических композиций, предполагающий сбор художе­ственно-познавательного материала, формирование авторской пози­ции по выбранной теме и поиски способа ее выражения.

№ п	№ ф	Дата урока (план)	Дата урока (факт)	Тема урока	Основные виды учебной деятельности содержательный компонент урока	Рабочие примечания
Тема 1 (8 час) Изображение фигуры человека и образ человека
1\1				Изображение фигуры человека в истории искусства.	Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур (плоское изображение).
2\2				Изображение человека в искусстве Древней Греции	Коллективная работа: создание фриза -праздничное шествие фигур, несущих дары (композиция из индивидуально исполненных фигур в едином масштабе).
3\3				Пропорции и строение фигуры человека.	Зарисовки схемы фигуры человека
4\4				Схема движения фигуры человека.	Зарисовки схемы движения фигуры / аппликация
5\5				Лепка фигуры человека.	Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (темы балета, цирка, спорта)
6\6				Набросок фигуры человека с натуры.	Наброски с натуры одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях).
7\7				Образная выразительность фигуры человека	Наброски с натуры одетой фигуры человека.
8\8				Урок обобщения знаний. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве	Беседа на основе восприятия произведений искусства. Викторина.
Тема 2 (8 час) Поэзия повседневности
9\1				Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.	Изображение выбранных мотивов из жизни разных народов в контексте традиций поэтики их искусства (изобразительное искусство Китая, Японии, Индии и др.).
10\2				Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.	Беседа об особенностях произведений искусства бытового и исторического жанров. Анализ художественного произведения
11\3				Сюжет и содержание в картине.	Работа над композицией с доступным для наблюдения сюжетом «Завтрак», «Ужин», «Утро (или вечер) в моем доме», «Прогулка в парке».
12\4				Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве	Композиционные рисунки на темы «Жизнь моей семьи или мое общение с друзьями»
13\5				Жизнь в моем городе в прошлых веках историческая тема в бытовом жанре).	Создание композиции на темы жизни людей своего города
14\6				Мой дом – моя семья.	Создание композиции на темы семьи, ее повседневной жизни
15\7				Тема праздника в бытовом жанре	Создание композиции в технике коллажа на тему новогоднего праздника
16\8				Урок обобщения знаний. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.	Продолжение работы в технике коллажа на тему праздника
Тема 3 (10 ч.) Реальность жизни и художественный образ. Отношение художника к миру природы. Человек и мир природы
17\1				История возникновения анималистического жанра, пещерная живопись	Беседа на тему «Пещерная живопись». Изображение охоты
18\2				Подводный мир	Выполнение композиции «Подводное царство»
19\3				Дикие птицы	Создание композиции «Семейство пернатых»
20\4				Домашние птицы	Создание композиции «Мои птицы»
21\5				Кто живет в нашем доме?	Изображение домашних животных по памяти и представлению.
22\6				Семейство диких кошек.	Создание образов диких кошек
23\7				Жаркая Африка	Наблюдения и  выполнение набросков (пятном или с помощью аппликации) копытных животных в различном освещении.
24\8				Человек и лесные жители	Лепка животного и человека по представлению с передачей характера / рельеф
25\9				Человек и обитатели наших степей	Лепка животного и человека по представлению с передачей характера / рельеф.
26\10				Урок обобщения знаний. Художники-анималисты, образы животных и образ человека в литературных произведениях	Посещение виртуального музея  или выставки произведений художников-анималистов / беседа / викторина
Тема 4 (7 час) Великие темы жизни
27\1				Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.	Беседа на тему «Жанровые разновидности исторической картины». Славянские мифологические существа: их символика / Рисование мифологических существ Древнего Египта / Путешествие по мифам Древней Греции..
28\2				Тематическая картина в русском искусстве XIX века	Беседа о великих русских живописцах XIX столетия.
29\3				Библейские темы в изобразительном искусстве.	Выполнение витражной (смешанная техника) или мозаичной композиции (работа в малых группах) коллективной фризовой композиции «Храмы Донбасса» (рельеф из бумаги)
30\4				Монументальная скульптура и образ истории народа.	Создание проекта памятника, посвященного историческому событию или герою
31\5				Искусство иллюстрации. Слово и изображение.	Работа над проектом оформления книги
32\6				Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.	Посещение с помощью Интернета музея изобразительного искусства.
33\7				Урок обобщения знаний. История искусства и история человечества	Посещение музея изобразительного искусства. Кроссворд Выставка творческих работ

Календарно-тематическое планирование

по «Изобразительному искусству»

 8 класс

Планируемые результаты

По окончании 8 класса учащиеся должны:

·        уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·        понимать особенности образного языка конструктивных видов ис­кусства, единство функционального и художественно-образных на­чал и их социальную роль;

·        знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;

·        конструировать объемно-пространственные композиции, моделиро­вать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);

·        моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·        работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и про­ектированием конкретных зданий и вещной среды;

·        конструировать основные объемно-пространственные объекты, реа­лизуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространствен­ную композицию; использовать в макетных и графических компо­зициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектони­ки и фактур;

·        владеть навыками формообразования, использования объемов в ди­зайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); соз­давать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·        создавать с натуры и по воображению архитектурные образы гра­фическими материалами и др.;

·         работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·        использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·        использовать разнообразные художественные материалы.

№ п	№ ф	Дата урока (план)	Дата урока (факт)	Тема урока	Основные виды учебной деятельности содержательный компонент урока	Рабочие примеча ния
Тема 1 (4 часа) Дизайн и архитектура
1\1				Основы композиции в конструктивных искусствах.	Выполнение абстрактной композиции в технике аппликация с использованием всей плоскости листа «Мегаполис».
2\2				Здание как сочетание различных объемных форм.	Силуэты в стиле древней и античной архитектуры, средневековом стиле и современных зданий.
3\3				Город сквозь времена и страны.	Фотоколлаж города из изображений архитектуры и ландшафтного дизайна одного стиля.
4\4				Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.	Проект «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (коллаж, графическая фантазийная зарисовка города будущего; графическая «визитная карточка»  одной из столиц мира)
Тема 2 (4 часа) Стиль. Памятник. портал
5\1				Моделируя себя -моделируешь мир.	Изображение фигур людей в одежде различных стилей: 1-й вариант – античный костюм; 2-й вариант – костюм эпохи средневековья (готика); 3-й вариант – костюм стиля барокко
6\2				Монументальное искусство. Памятники мегалитического периода (менгиры, дольмены, кромлехи).	Выполнение наброска памятника разных эпох (Древний мир, средневековье) и вписывание его (графически) в окружающую среду с учетом рельефа и силуэта местности.
7\3				Памятник и его значение.	Выполнение наброска собственного эскиза-проекта памятника с натуры и вписывание его (графически) в окружающую среду с учетом рельефа и силуэта местности.
8\4				Портал и его образно - эмоциональное звучание в зависимости от соотношения несущих и несомых частей. Собор.	Выполнить эскиз арки или любого строения готики, классицизма, архитектурные строения прошлого и настоящего времени
Тема 3 (5 ч.) Художественный язык конструктивных искусств
9\1				Объект  и пространство.  От плоскостного изображения  к объёмному макету.	Выполнение  чертежа-схемы архитектурных объектов (вид сверху) (плоскостная изобразительная композиция  из прямоугольников, пятен, линий).
10\2				Важнейшие архитектурные элементы здания.	Создание зарисовки (с натуры, с репродукции,  по воображению) архитектурных элементов здания по отдельности или всего здания целиком.
11\3				Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.	Создание макета дома, построенного из модульных объемов (3 - 4 типа), одинаковых  или подобных по пропорциям.
12\4				«Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества.	Выполнение зарисовки одного из чудес света. Заполнение таблицы..
13\5				Культурно-историческая ценность памятников.	Эскиз плаката или туристской схемы, посвящённой памятникам истории и культуры города, села
Тема 4 (3 часа) Интерьер как синтез искусств в архитектуре
14\1				Интерьер как синтез искусств в архитектуре.	Выполнить эскиз интерьера своей комнаты
15\2				Мозаика - этапы развития как вида монументальной живописи.	Выполнить мозаику из различного нетрадиционного материала, используя законы композиции и контрастности цвета.
16\3				Витраж - этапы развития как вида монументальной живописи.	Выполнить витраж из различного нетрадиционного материала, используя законы композиции и контрастности цвета.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации основных задач Рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» в 5-8 классах используются следующие компоненты:

1.                  Государственный образовательный стандарт основного общего образования Донецкой Народной Республики (приказ Минобрнауки от 30.07.2018 № 678).

2.        Изобразительное искусство: 5-8 кл.: Примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций / сост. Лобынцева С.Н., Самоздра С.А., Фещенко Н.А., Симыкина С.Г.; ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». ДИППО. – Донецк: Истоки, 2018. (приказ Минобрнауки от 14.08.2017 № 825; приложение 4 к приказу № 725 от 23.08.18).

3.        Горяева Н.А., Островская О.В.; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»: Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. - М.: «Просвещение», 2012г.

4.      Неменская Л.А.; под ред. Б.М. Неменского Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. - М.: Просвещение, 2009

5.        Питерских А.С., Гуров Г.Е.; под ред. Б.М. Неменского. Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: 7-8 класс. -  М.: Просвещение, 2008

6.                  Единое окно доступа к образовательным ресурсам: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru

7.                  Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

8.                  Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru

9.     Уроки рисования: [Электронный документ]. Режим доступа: http://.draw.demiart.ru

10.  Азбука ИЗО. Музеи мира: [Электронный документ]. Режим доступа: http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr

11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: [Электронный документ]. Режим доступа: http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/

12. Шедевры зарубежных художников: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/203070

13.  Академия художеств "Бибигон": [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

14.  Виртуальный музей искусств: [Электронный документ]. Режим доступа:  http://www.museum-online.ru/

15.  Музейные головоломки: [Электронный документ]. Режим доступа:  http://muzeinie-golovolomki.ru/

16.  Сайт словарь терминов искусства: [Электронный документ]. Режим доступа: http://www.artdic.ru/index.htm

17.  Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников: [Электронный документ]. Режим доступа:  http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Краткое описание документа:

Рабочая программа содержит пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; общую характеристику учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; сводную итоговую таблицу выполнения основной образовательной программы по изобразительному искусству в 5-8 классах; критерии оценивания; календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.