Муниципальное
казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106
для
слепых и слабовидящих детей"
Программа
рекомендована к работе педагогическим советом школы
Протокол
№_____
от______________________2015г.
Программа
обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов
Протокол
№_____
от
_____________________2015г.
Руководитель
МО ____________
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МК С(К)ОУ "Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и
слабовидящих детей"
______________________________
Приказ № ________
от _______________________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО
4
КЛАСС
(Составлена
на основе программы по изобразительному искусству для
4
класса общеобразовательных учреждений.
Автор:
Б.М.Неменский)
|
Составитель программы:
Кейль Светлана Валерьевна,
учитель начальных классов
МК С(К)ОУ
"Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106
для слепых и
слабовидящих детей"
|
Новокузнецкий городской округ,
2015 г.
Пояснительная записка
Актуальность
создания рабочей программы учебного предмета «Изобразительное искусство» –
целенаправленное обучение изобразительному искусству детей с дефектами зрения.
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного предмета
«Изобразительное искусство» являются:
·
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
·
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
·
Постановление Федеральной
службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»».
·
Календарный учебный график
МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для
слепых и слабовидящих детей».
·
Устав МК С(К)ОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих
детей».
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе
рабочей программы к завершённой предметной линии учебников «Изобразительное
искусство» (авт. Б.М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских),
входящей в состав УМК «Школа России».
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное
искусство» составлена на
2015-2016 учебный год на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в
соответствии с учебным планом школы.
Цели
учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
формирование
художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной;
·
овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные
цели реализуются в конкретных задачах обучения:
·
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
·
развитие способности
видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
·
формирование навыков
работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика учебного
предмета
«Изобразительное искусство»
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным,
включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру,
архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство.
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» построена так, чтобы
дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей с
нарушениями зрения, примеров из окружающей действительности.
Приобщаясь
через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа
или других народов Земли обучающиеся 4 класса начинают ощущать себя участниками
развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению
восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие
представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения
родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других
народов.
Темы
раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений
жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и
праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что
человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они
не случайно разные.
Художественная
деятельность обучающихся на уроках находит разнообразные формы выражения:
·
изображение на плоскости и
в объёме;
·
декоративная и
конструктивная работа;
·
восприятие явлений
действительности и произведений искусства;
·
обсуждение работ
одноклассников, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на
уроках;
·
изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
·
прослушивание музыкальных
и литературных произведений (народных, классических, современных).
Систематизирующим
методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для
визуальных пространственных искусств:
·
изобразительная
художественная деятельность;
·
декоративная
художественная деятельность;
·
конструктивная
художественная деятельность.
Три
способа художественного освоения действительности - изобразительный,
декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей с нарушениями
зрения в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов
художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное
практическое участие обучающихся в этих трех видах деятельности позволяет
систематически приобщать их к миру искусства.
При
выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное
познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания
его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной
среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей,
имеющий коммуникативные функции в жизни общества.
Необходимо
иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности
представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и
Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать
деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и
ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения;
освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно
значимых смыслов.
Основные
виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность
ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Практическая
художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и
деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся
осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши,
мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани,
природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также
художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика
и др.).
Одна из
задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования
личности каждого.
Восприятие
произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие
чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым
видом деятельности обучающихся является выполнение творческих проектов и
компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями,
использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной
информации в интернете. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное
искусство» построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью.
Развитие
художественно-образного мышления обучающихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и
развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности
строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение
и переживание окружающей реальности, а так- же способность к осознанию своих
собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями
освоения детьми материала курса. Конечная цель- формирование у ребенка
способности самостоятельного видения мира, раз мышления о нем, выражения своего
отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Содержание
рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений
художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту
поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются
такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна
ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают
представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает
возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к
узко технологической стороне.
Содержание
художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся:
восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную
художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность
показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве,
раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет
вывести на передний план деятельное освоение изобразительного искусства.
Целью
художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование
представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений
народов о духовной красоте человека.
Рабочая
программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала.
Для
реализации рабочей программы предусматриваются различные виды
учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа,
устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и
тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы
обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Значительную роль
играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное
представление о культуре народа.
Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как
раскрываются основные термины и понятия такие, как: пастель, гравюра,
репродукция, панно.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на
2015-2016 учебный год на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в
соответствии с учебным планом школы.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная
цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие
ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая
роль учебного предмета «Изобразительное искусство» состоит также в воспитании
гражданственности и патриотизма. Прежде всего обучающиеся постигают искусство
своей Родины, а потом знакомятся с искусством других народов.
В основу рабочей
программы учебного предмета «Изобразительное искусство» положен принцип «от
родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного
и целостного мира. Обучающиеся шаг за шагом открывают многообразие культур
разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и
жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи
искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого обучающегося - главный
смысловой стержень учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе.
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» построена так, чтобы
дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров
из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из
главных задач курса - развитие у обучающихся интереса к внутреннему миру
человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних
переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема
по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через
чувства обучающегося, а это возможно лишь в деятельной форме, в форме личного
творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся
личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности детей с нарушениями зрения, формируется его
ценностное отношение к миру.
Особый
характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно
постичь только через собственное переживание - проживание художественного
образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В
этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено обучающимся
как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств,
освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев
жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
·
в ценностно-эстетической
сфере – эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное
принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к
эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
·
в познавательной
(когнитивной) сфере – способность
к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в
собственной художественно-творческой деятельности;
·
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных
материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные
умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные
результаты
·
умении видеть и
воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника,
музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
·
желании общаться с
искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств
произведений искусства;
·
активном использовании
языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для
освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира,
родного языка и др.);
·
обогащении ключевых
компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
·
умении организовывать
самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для
реализации художественного замысла;
·
способности оценивать
результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные
результаты
·
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни
человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов,
представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и
жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
·
сформированность представлений
о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
·
в ценностно-эстетической
сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание
общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение
их в собственной художественной деятельности;
·
умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других
народов;
·
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о
художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты
художественно-творческой деятельности;
·
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и
средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной
художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной
графики).
Содержание учебного предмета
Истоки
родного искусства (8 ч)
Вводное
занятие. Пейзаж родной земли. Рассматривание и обсуждение репродукций картин
русских художников-пейзажистов. Рисование: изображение российской природы
(карандаши, краски). Деревня – деревянный мир. Рисование: образ русской избы
(краски, карандаши). Коллективная работа – пространственная постройка: создание
панно – образа традиционной русской деревни (бумага, ножницы, клей). Красота
человека. Рисование: изображение образа русской красавицы (краски, карандаши).
Рассматривание и обсуждение репродукций картин русских художников-портретистов.
Работа с бумагой и тканью: образ русской крестьянки в традиционном наряде.
Народные праздники. Работа в смешанной технике. Рисование, бумажная аппликация
(краски, карандаши, бумага, ножницы, клей). Создание коллективной работы.
Обобщающий урок «Русские традиции и обычаи». Выставка творческих работ.
Моделирование похода в музей. Проведение игры-викторины.
Древние
города нашей земли (7 ч)
Родной
угол. Изучение и обсуждение картин с изображениями старинных русских городов.
Работа с бумагой: бумажное конструирование (бумага, ножницы, клей). Составление
разных обликов зданий из одинаковых бумажных заготовок-прямоугольников. Древние
соборы. Работа с бумагой: бумажное конструирование. Продолжение работы по
созданию макета древнего города. Города Русской земли. Работа с бумагой:
бумажное конструирование. Завершение работы по созданию макета древнего города.
Древнерусские воины-защитники. Рисование: образы русских воинов. Изучение и
обсуждение картин русских художников с изображением образов воинов и батальных
сцен. Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Рассматривание природных
ландшафтов и архитектурных построек древних русских городов на фотографиях и
слайдах. Рисование: изображение образа древнерусского города. Узорочье теремов.
Знакомство с фотографиями и слайдами интерьеров царских палат Московского
Кремля. Рисование: изображение интерьера теремных палат. Пояснение: создание
начального этапа проекта панно. Пир в теремных палатах. Изучение картин с
изображение русского гостеприимства. Рисование: создание картины праздника в
теремном интерьере. Комбинированная техника: включение в панно деталей
аппликации. Обобщающий урок «Древние города нашей земли». Выставка творческих
работ.
Каждый
народ – художник (11 ч)
Страна
восходящего солнца. Образ человека в детском рисунке. Рисование: образ японки.
Особенности японской постройки и изображения восточной природы. Коллективная
работа. Аппликация: панно «Праздник в Японии». Народы гор и степей. Изображение
красоты пустых пространств и жизни в степи. Рисование: сцена жизни людей в
степи и в горах. Города в пустыне. Изучение культуры народов Средней Азии.
Аппликация: создание природы и образов пустыни. Рисование, аппликация, бумажное
конструирование: изготовление макета азиатского города. Древняя Эллада.
Знакомство с произведениями разного вида искусства Древней Греции. Рисование:
греческий пейзаж. Аппликация: изображение греческих ваз. Комбинированная
работа: рисование и вырезание фигур греческих спортсменов. Коллективная работа:
Создание панно «Древнегреческий праздник. Олимпиада». Европейские города
Средневековья. Знакомство со своеобразием средневековых городов Европы.
Создание модели витража. Комбинированная работа: создание аппликации улицы
города; рисование, вырезание и наклеивание силуэтов средневековых жителей.
Многообразие художественных культур в мире. Устройство выставки и демонстрация
лучших работ.
Искусство
объединяет народы (8 ч)
Материнство.
Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников-портретистов по теме
урока. Рисование: мать и дитя (краски, карандаши). Мудрость старости.
Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников по теме урока.
Рисование: изображение образа любимого пожилого человека и его внутреннего мира
(краски, карандаши). Сопереживание. Рассматривание и обсуждение репродукций
картин художников по теме урока. Рисование: образ, выражающий сочувствие
(краски, карандаши). Герои-защитники. Рассматривание и обсуждение репродукций
картин и скульптурных изображений по теме урока. Лепка из пластилина: образ
народных героев. Юность и надежды. Рассматривание и обсуждение репродукций
картин художников по теме урока. Рисование: образы молодости, красоты и счастья
(карандаши, краски). Искусство объединяет народы. Каждый народ – художник.
Обобщающий урок учебного года. Проведение экскурсии по музею изобразительных
искусств с помощью игры-викторины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.