Рабочая программа учебного предмета (курса) «Русский язык»

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Чемодуровская общеобразовательная школа »

УТВЕРЖДЕНА Приказом от ________ № ________

Рабочая программа

учебного предмета (курса)  «Русский язык»

(базовый уровень)

для 1 класса

Составитель

Артамонова Анна Александровна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2017 год

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября2009 года № 2357, от 31 декабря 2015 г №1576;

- на основе авторских рабочих  программ В. Г. Горецкого и др. «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» без внесения изменений.

Для реализации программного содержания используются :

1.Горецкий В. Г.  и др.  Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.  Ч. 1.

2.Горецкий В. Г.  и др.  Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч.  Ч. 2.

Прописи

1. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А.  Пропись 1.

2. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А.  Пропись 2.

3. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А.  Пропись 3.

4. Горецкий В. Г. , Федосова Н. А.  Пропись 4.

 5. Жиренко В.Г. Тренажер по чистописанию

Русский язык

1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 1 класс.

Рабочие тетради (Русский язык)

1. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  1 класс.

Согласно учебного плана на изучение предмета «Русский язык» в  1 классе отводится 165 часов  (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч  – урокам русского языка.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Русский язык»

 (личностные, метапредметные и предметные)

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Планируемые результаты изучения программы.

1 класс 

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования сле-дующих личностных УУД:

Ÿ  внутренней  позиции  школьника  на  уровне  положительного отношения к школе;

Ÿ  положительного отношения к урокам русского языка;

Ÿ  уважительного отношения к языкам другого народа, к языку, на котором говорят другие народы;

Ÿ  интереса к языковой и речевой деятельности; 

Ÿ  представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

•первоначальных  навыков  сотрудничества  со  взрослыми  и сверстниками  в  процессе  выполнения  совместной  учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные  результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

•понимать   выделенные   ориентиры   действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

•высказывать   своё   предположение   относительно   способов решения учебной задачи;

•проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

•оценивать  совместно  с  учителем  или  одноклассниками  результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся   получит   возможность   для   формирования следующих познавательных УУД:

•целенаправленно  слушать  учителя  (одноклассников),  решая познавательную задачу;

•ориентироваться  в  учебнике  (на  форзацах,  шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

•осуществлять под руководством учителя поиск нужной ин формации в учебнике и учебных пособиях;

•понимать  знаки,  символы,  модели,  схемы,  приведённые  в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

•работать с информацией, представленной в разных формах

(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

•понимать  текст,  опираясь  на  содержащую  в  нём  информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

•преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

•понимать  заданный  вопрос,  в  соответствии  с  ним  строить ответ в устной форме;

•составлять устно  монологическое  высказывание  по  предложенной теме (рисунку);

•анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя); 

•осуществлять    сравнение,    сопоставление,    классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

•делать выводы в результате совместной работы класса и учи- теля;

•подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие  явления  природы,  школьные  принадлежности и др.);

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).  

Обучающийся   получит   возможность   для   формирования следующих коммуникативных УУД:

•слушать собеседника и понимать речь других;

•принимать участие в диалоге;

•задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

•принимать участие в работе парами и группами;

•признавать  существование  различных  точек  зрения;  выска зывать собственное мнение;

•оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости. 

Предметные  результаты 

ОБЩИЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ

•представление о  русском  языке  как  государственном  языке нашей страны Российской Федерации;

•представление о значимости языка и речи в жизни людей;

•предсталение о о фонетике, о понятиях орфоэпии, орфографии  и  пунктуации  (в  объёме  учебной  программы);

•практические умения работать с языковыми единицами;

•представление о правилах речевого этикета;

•адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ   ЛИНИЙ   ПРОГРАММЫ

Развитие  речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•слушать  вопрос,  понимать  его,  отвечать  на  поставленный вопрос;

•пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

•составлять текст из набора предложений;

•различать устную и письменную речь;

•различать  диалогическую  речь;

Обучающийся получит возможность научиться:

•анализировать  текст  с  нарушенным  порядком  предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•определять тему и главную мысль текста;

•соотносить заголовок и содержание текста;

•составлять текст по его началу и по его концу;

Система  языка. Фонетика,  орфоэпия,  графика

Обучающийся научится:

•понимать различие между звуками и буквами;

•последовательность  звуков  в  слове  и их количество;

•различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

•определять  качественную  характеристику  гласного  звука  в слове: ударный или безударный;

•различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

•характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непар- ные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить; 

•различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

•обозначать ударение в слове;

•правильно называть буквы русского алфавита;

•определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

•наблюдать над образованием звуков речи;

•определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

•обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

•располагать заданные слова в алфавитном порядке;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике). 

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний  (книга — агник);

•определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

•определять  группу  вежливых  слов  (слова-прощания,  слова- приветствия,  слова-извинения,  слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

•различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

•на практическом уровне различать слова — названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

•иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

•подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать  слова,  обозначающие  предметы  (признаки  предметов, действия предметов);

•соотносить слова — названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

•соотносить  слова — названия  признаков  предметов  и  вопрос, на который отвечают эти слова;

•различать   названия   предметов,   отвечающие   на   вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не со- ставляющие предложения;

•выделять предложения из речи;

•соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

•составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

•составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

•писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Ÿ  определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

Ÿ устанавливать связь слов в предложении; различать предложение, словосочетание, слово;

Ÿ устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

Ÿ классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

Ÿ определять восклицательную/невосклицательную инто­нацию предложения;

Ÿ находить главные и второстепенные (без деления на ви­ды) члены предложения;

Ÿ  выделять предложения с однородными членами.

Орфография  и  пунктуация

Обучающийся научится:

а)  применять изученные правила правописания:

•раздельное  написание  слов  в  предложении;

•напиложсенииание  пбоукд вуодасорчеением;таний  жи—ши, ча—ща, чу—щу в по-

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

•перенос слов;

прописная  буква  в  начале  предложения,  именах  собственных

•непроверяемые  гласные  и  согласные  в  корне  слова  (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

•знаки  препинания  конца  предложения:  точка,  вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с доски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

•писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа  вода, трава, зима, стрела);

•писать  слова  с  парным  по  глухости-звонкости  согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

•применять  орфографическое  чтение  (проговаривание)  при письме под диктовку и при списывании;

•пользоваться  орфографическим  словарём  в  учебнике  как средством самоконтроля.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тема раздела.		Всего кол-во часов	В том числе:
				Контр списыв	Контр диктант	Разв. речи
1.	Обучение грамоте.		115:
	1)	Добукварный период. Обучение письму	17
	2)	Букварный период. Обучение письму.	67
	3)	Послебукварный период. Обучение письму     (20 ч. + 11 ч. резерв)	31
	Русский язык		50:
2.	Наша речь.		2
3.	Текст, предложение, диалог.		3
4.	Слова, слова, слова…		4			1
5.	Слово и слог. Ударение.		6			2
6.	Звуки и буквы.		34	1	1	5
7.	Повторение.		1
	Итого		165	1	1	8

Содержание учебного предмета.

Изучение предмета « Русский язык» в 1 классе начинается с обучения грамоте (обучения письму), на который отводится 115 часов (включая 11 часов резерва). Курс обучения грамоте состоит  трёх периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).На добукварный период отводится 17 часов; букварный -67 часов (в этом периоде  используется рабочая тетрадь в узкую линейку и работа далее  планируется учителем  в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период ), на послебукварный период отводится 20 часов. Их планирует сам учитель в соответствии с уровнем подготовленности учащихся. Резерв учителя составляет 11 часов. Данные уроки учитель также сам планирует в ходе учебного процесса  в соответствии с уровнем подготовленности учащихся. После обучения грамоте (письму) начинается изучение систематического курса «Русский язык», на который отводится 50 часов.

Всего на изучение учебного предмета «Русский язык» в первом классе отводится 165 часов.

№ п/п	Раздел программы. Содержание.	Кол- во часов.
1.	ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ Добукварный период. Обучение письму Пропись — первая учебная тетрадь. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов. Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Строчная и заглавная буквы А, а. Строчная и заглавная буквы О, о. Строчная буква и. Заглавная  буква И. Строчная буква ы. Строчная и заглавная буквы У, у.	115: 17
2.	Букварный период. Обучение письму. 67 ч. Строчная и заглавная буквы Н, н. Строчная и заглавная буквы С, с. Заглавная буква С. Строчная и заглавная буквы К, к. Строчная буква т. Строчная и заглавная буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного. Строчная буква р. Заглавная буква Р. Строчная и заглавная буквы В, в. Строчная и заглавная буквы Е, е. Строчная буква п. Строчная и заглавная буквы П, п. Строчная буква м. Строчная и заглавная буквы М, м. Строчная буква з. Строчная и заглавная буквы З, з. Письмо слов и слогов с изученными буквами. Строчная буква б.  Строчная и заглавная буквы Б, б. Письмо слов и слогов с изученными буквами. Строчная буква д. Строчная и заглавная буквы Д, д. Заглавная буква Д. Строчная буква я. Заглавная буква Я. Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слов и слогов с изученными буквами. Строчная буква г. Строчная и заглавная буквы Г, г. Строчная буква ч. Письмо слов и слогов с изученными буквами. Заглавная буква Ч. Написание слов с сочетаниями ча - чу. Буква ь. Письмо слов с буквой ь. Строчная буква ш. Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Написание слов с сочетанием ши. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Строчная буква Ж, ж. Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Написание слов с сочетаниями жи-ши. Строчная буква ё. Письмо слогов и слов с буквой ё. Заглавная буква Ё. Строчная буква й. Слова с буквой й. Строчная и заглавная буквы Й, й. Строчная буква х. Строчная и заглавная буквы Х, х. Письмо слов и слогов с изученными буквами. Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Строчная буква ю. Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Строчная буква ц. Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Строчная буква э. Строчная и заглавная буквы Э, э. Строчная буква щ. Письмо слогов и слов с буквой щ. Заглавная буква Щ. Строчная буква ф. Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Строчные буквы ь, ъ Письмо слогов и слов с буквами ь, ъ	67
3.	Послебукварный период. 31 ч. (20 ч. + 11 ч. резерв) Алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание парных согласных на конце слова. Ударение. Правописание безударных гласных в словах. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласного звука гласным. Оформление предложений в тексте. Начало предложения. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. Списывание предложений с комментированием. Заглавная буква в именах собственных. Упражнения в написании имён собственных. Списывание текста с печатного. Восстановление деформированных предложений. Правописание жи - ши Упражнения в правописании слов с сочетаниями жи - ши Правописание ча– ща. Упражнения в правописании слов с сочетаниями  ча-ща Правописание чу –щу. Упражнения в правописании слов с сочетаниями чу-щу Правописание сочетаний чк, чн. Упражнения в правописании слов с сочетаниями чк, чн. Обозначение мягкости согласного звука буквой ь. Письмо слов с ь. Письмо слов, предложений под диктовку. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» Сочинение рассказа по заданному началу. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?». Упражнения в определении слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» Упражнения в определении слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Письмо текста под диктовку.	31
4.	РУССКИЙ ЯЗЫК Наша речь. 2 ч. Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык — родной язык русского народа.	50: 2
5.	Текст, предложение, диалог. 3 ч. Текст (общее представление) Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль Диалог.	3
6.	Слова, слова, слова… 4 ч. Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Р. р. Составление текста по рисунку и опорным словам. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.	4
7.	Слово и слог. Ударение. 6 ч. Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. Правила переноса слов (первое представление). Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Ударение (общее представление) Ударные и безударные слоги. Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.	6
8.	Звуки и буквы. 34 ч. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах. Слова с буквой э. Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Обозначение ударного гласного буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука Р. р.  Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Буквы, обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Контрольное списывание. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Перенос слов с мягким знаком. Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». Р. р. Выполнение текстовых заданий. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Проект «Скороговорки» Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Заглавная буква в словах. Итоговый контрольный диктант. Р. р. Воспроизведение по памяти сказки «Лиса и Журавль». Проект «Сказочная страничка» Правописание слов с заглавной буквы.	34
9.	Повторение. 1 ч. Списывание текста с изученными орфограммами.	1
	Итого	165

Календарно- тематический план

по учебному предмету «Русский язык»

на 2017 - 2018 учебный год.

Номера уроков по порядку	№ урока в разделе, теме	Тема урока			Плановые сроки изучения  учебного материала	Скорректированные сроки изучения учебного материала
		Добукварный период. Обучение письму 17 ч.
1.	1.	Пропись — первая учебная тетрадь.
2.	2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
3.	3.	Письмо овалов и полуовалов.
4.	4.	Рисование бордюров.
5.	5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.
6.	6.	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
7.	7.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
8.	8.	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
9.	9.	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
10.	10.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
11.	11.	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
12.	12.	Строчная и заглавная буквы А, а.
13.	13.	Строчная и заглавная буквы О, о.
14.	14.	Строчная буква и.
15.	15.	Заглавная  буква И.
16.	16.	Строчная буква ы.
17.	17.	Строчная и заглавная буквы У, у.
		Букварный период. Обучение письму. 67 ч.
18.	1.	Строчная и заглавная буквы Н, н.
19.	2.	Строчная и заглавная буквы С, с.
20.	3.	Заглавная буква С.
21.	4.	Строчная и заглавная буквы К, к.
22.	5.	Строчная буква т.
23.	6.	Строчная и заглавная буквы Т, т.
24.	7.	Строчная и заглавная буквы Л, л.
25.	8.	Повторение и закрепление изученного.
26.	9.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.
27.	10.	Строчная и заглавная буквы В, в.
28.	11.	Строчная и заглавная буквы Е, е.
29.	12.	Строчная буква п.
30.	13.	Строчная и заглавная буквы П, п.
31.	14.	Строчная буква м.
32.	15.	Строчная и заглавная буквы М, м.
33.	16.	Строчная буква з.
34.	17.	Строчная и заглавная буквы З, з.
35.	18.	Письмо слов и слогов с изученными буквами.
36.	19.	Строчная буква б.
37.	20.	Строчная и заглавная буквы Б, б.
38.	21.	Письмо слов и слогов с изученными буквами.
39.	22.	Строчная буква д.
40.	23.	Строчная и заглавная буквы Д, д.
41.	24.	Заглавная буква Д.
42.	25.	Строчная буква я.
43.	26.	Заглавная буква Я.
44.	27.	Строчная и заглавная буквы Я, я.
45.	28.	Письмо слов и слогов с изученными буквами.
46.	29.	Строчная буква г.
47.	30.	Строчная и заглавная буквы Г, г.
48.	31.	Строчная буква ч.
49.	32.	Письмо слов и слогов с изученными буквами.
50.	33.	Заглавная буква Ч.
51.	34.	Написание слов с сочетаниями ча - чу.
52.	35.	Буква ь.
53.	36.	Письмо слов с буквой ь.
54.	37.	Строчная буква ш.
55.	38.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
56.	39.	Написание слов с сочетанием ши.
57.	40.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
58.	41.	Строчная буква Ж, ж.
59.	42.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
60.	43.	Написание слов с сочетаниями жи-ши.
61.	44.	Строчная буква ё.
62.	45.	Письмо слогов и слов с буквой ё.
63.	46.	Заглавная буква Ё.
64.	47.	Строчная буква й. Слова с буквой й.
65.	48.	Строчная и заглавная буквы Й, й.
66.	49.	Строчная буква х.
67.	50.	Строчная и заглавная буквы Х, х.
68.	51.	Письмо слов и слогов с изученными буквами.
69.	52.	Письмо изученных букв, слогов.
70.	53.	Письмо элементов изученных букв.
71.	54.	Строчная буква ю.
72.	55.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
73.	56.	Строчная буква ц.
74.	57.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
75.	58.	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
76.	59.	Строчная буква э.
77.	60.	Строчная и заглавная буквы Э, э.
78.	61.	Строчная буква щ.
79.	62.	Письмо слогов и слов с буквой щ.
80.	63.	Заглавная буква Щ.
81.	64.	Строчная буква ф.
82.	65.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
83.	66.	Строчные буквы ь, ъ
84.	67.	Письмо слогов и слов с буквами ь, ъ
		Послебукварный период. 31 ч. (20 ч. + 11 ч. резерв)
85.	1.	Алфавит. Гласные и согласные звуки.
86.	2.	Правописание парных согласных на конце слова.
87.	3.	Ударение. Правописание безударных гласных в словах.
88.	4.	Деление слов на слоги.
89.	5.	Обозначение мягкости согласного звука гласным.
90.	6.	Оформление предложений в тексте. Начало предложения.
91.	7.	Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.
92.	8.	Списывание предложений с комментированием.
93.	9.	Заглавная буква в именах собственных.
94.	10.	Упражнения в написании имён собственных.
95.	11.	Списывание текста с печатного.
96.	12.	Восстановление деформированных предложений.
97.	13.	Правописание жи - ши
98.	14.	Упражнения в правописании слов с сочетаниями жи - ши
99.	15.	Правописание ча - ща
100.	16.	Упражнения в правописании слов с сочетаниями  ча - ща
101.	17.	Правописание чу - щу
102.	18.	Упражнения в правописании слов с сочетаниями чу - щу
103.	19.	Правописание сочетаний чк, чн.
104.	20.	Упражнения в правописании слов с сочетаниями чк, чн.
105.	21.	Обозначение мягкости согласного звука буквой ь.
106.	22.	Письмо слов с ь.
107.	23.	Письмо слов, предложений под диктовку.
108.	24.	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
109.	25.	Сочинение рассказа по заданному началу.
110.	26.	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?».
111.	27.	Упражнения в определении слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое?
112.	28.	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
113.	29.	Упражнения в определении слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать?
114.	30.	Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом.
115.	31.	Письмо текста под диктовку.
		РУССКИЙ ЯЗЫК (50 часов)                                    Наша речь. 2 ч.
116.	1.	Язык и речь, их значение в жизни людей.
117.	2.	Русский язык — родной язык русского народа.
		Текст, предложение, диалог. 3 ч.
118.	1.	Текст (общее представление)
119.	2.	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
120.	3.	Диалог.
		Слова, слова, слова… 4 ч.
121.	1.	Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
122.	2.	Р. р. Составление текста по рисунку и опорным словам. Вежливые слова.
123.	3.	Слова однозначные и многозначные (общее представление).
124.	4.	Слова, близкие и противоположные по значению.
		Слово и слог. Ударение. 6 ч.
125.	1.	Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
126.	2.	Деление слов на слоги.
127.	3.	Правила переноса слов (первое представление).
128.	4.	Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
129.	5.	Ударение (общее представление)
130.	6.	Ударные и безударные слоги. Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки.
		Звуки и буквы. 34 ч.
131.	1.	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
132.	2.	Условные звуковые обозначения слов.
133.	3.	Значение алфавита.
134.	4.	Использование алфавита при работе со словарями.
135.	5.	Буквы, обозначающие гласные звуки.
136.	6.	Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.
137.	7.	Слова с буквой э. Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
138.	8.	Обозначение ударного гласного буквой на письме.
139.	9.	Особенности проверяемых и проверочных слов.
140.	10.	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).
141.	11.	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
142.	12.	Р. р.  Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
143.	13.	Буквы, обозначающие согласные звуки.
144.	14.	Слова с удвоенными согласными.
145.	15.	Контрольное списывание.
146.	16.	Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
147.	17.	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
148.	18.	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
149.	19.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
150.	20.	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
151.	21.	Перенос слов с мягким знаком.
152.	22.	Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
153.	23.	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
154.	24.	Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.
155.	25.	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
156.	26.	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
157.	27.	Р. р. Выполнение текстовых заданий.
158.	28.	Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
159.	29.	Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Проект «Скороговорки»
160.	30.	Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.
161.	31.	Заглавная буква в словах.
162.	32.	Итоговый контрольный диктант.
163.	33.	Р. р. Воспроизведение по памяти сказки «Лиса и Журавль». Проект «Сказочная страничка»
164.	34.	Правописание слов с заглавной буквы.
		Повторение. 1 ч.
165.	1.	Списывание текста с изученными орфограммами.
Итого			часов
				Уроков повторения
По программе			165	1
Выполнено