Рабочая программа учебного предмета (курса) «Русский язык» 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Чемодуровская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНА Приказом от ________ № ________

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык»

(базовый уровень)

для  2  класса

                                                 Составитель

                                                                                    Артамонова Анна Александровна,

                                                                          учитель начальных классов

                                                                                          высшей квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

                        Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В. «Русский язык: рабочие программы.1-4 класс. М.: «Просвещение»,2011г., к учебнику Канакина В.П. Русский язык. Учебник. 2класс . М.: «Просвещение»,2017г.

МОУ « Чемодуровская СОШ» использует в работе УМК «Школа России». Это реализация одного из возможных путей модернизации начального образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения младших школьников в массовой начальной школе.

Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый. Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого. Русский язык. 2 класс. - М.: Просвещение, 2017.

УМК состоит из:

1)      учебник: В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий. Русский язык 2 класс. – М.: Просвещение, 2012. В 2 частях.

2)      Программа: авторы   В.П. Канакина  и  В. Г. Горецкий     «Русский язык. Рабочие программы 1 – 4  классы» -  М.: Просвещение, 2011.

3)      Диски: Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное пособие.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение русского языка во 2-м классе отводится 170 часов (5 часов в неделю (4 часа из обязательной части и 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса), 34 учебные недели).

Во 2 классе добавлен 1 час предмета « Русский язык»  из части, формируемой участниками образовательных отношений  с целью повышения речевой и языковой культуры, обогащения словарного запаса, более прочного усвоения программы.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

·                    осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·                    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·                    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·                    высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·                    определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·                    проговаривать последовательность действий на уроке;

·                    учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·                    учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·                    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

·                    находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·                    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                    преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

·                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                    слушать и понимать речь других;

·                    выразительно читать и пересказывать текст;

·                    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·                    учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.

Упражнения  по  чистописанию проводятся ежедневно на уроках русского языка,

Учащиеся должны уметь:

безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;

правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде),парные по глухости-звонкости согласные звуки на Конце слов (чертёж, шалаш);

писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

писать раздельно предлоги со словами;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

     Знать  слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Содержание учебного предмета (170ч.)

Содержание учебного предмета в рабочей программе соответствует авторской без внесения изменений.

Наша речь(3 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.Диалог и монолог.

Текст (4 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (18 ч).

Слово и его лексическое значение

 Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов.

Синонимы и антонимы

 Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями  учебника.

Однокоренные (родственные) слова

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение. Перенос слова

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы.  (59 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов.

Алфавит, его значение

Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков .

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Слова с буквой Э. ознакомление со словарём иностранных слов.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков .

Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак .

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце  слова и перед согласным .

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи ( 58 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное .

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи .

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи .

Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи .

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Обобщение знаний о частях речи .

Связная речь

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливание текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определённой теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Повторение (16 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Учебно-тематический план предмета «Русский язык» во 2 классе.

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Р\р	Контр. диктант	Контр. списывание
1	Наша речь	3
2	Текст	4	1
3	Предложение	12	1	1	1
4	Слова, слова, слова…	18	2	1
5	Звуки и буквы	59	9	3
6	Части речи	58	10	4	1
7	Повторение	16	1	1
	Итого:	170	24	10	2

Календарно – тематический план

по русскому языку

на 2018 – 2019 учебный год

№ уроков п/п	№ урока разде-ла,				Тема урока.	Плановые сроки изучения учебного материала	Фактические сроки (и/или коррекция)
Наша речь - 3ч.
1.	1				Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речевой деятельности человека.	03.09-07.09
2.	2				Речь устная, письменная, внутренняя. Требования к речи.
3.	3				Речь диалогическая  и монологическая.
Текст - 4 ч.
4.	1				Признаки текста.
5.	2				Тема и главная мысль текста. Заглавие.
6.	3				Построение текста. Воспроизведение прочитанного текста.	10.09-14.09
7.	4				Развитие речи. Обучение составлению рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.
Предложение 12 ч.
8.	1				Предложение как единица речи, его назначение и признаки.
9.	2				Предложения, различные по цели высказывания. Логическое ударение в предложении.
10.	3				Контрольное списывание №1 «Волга»
11.	4				Анализ контрольного списывания. Главные и второстепенные члены предложения.	17.09-21.09
12.	5				Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
13.	6				Распространённые и нераспространённые предложения.
14.	7				Распространённые и нераспространённые предложения.
15.	8				Связь слов в предложении.
16.	9				Развитие речи. Коллективное составление  рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»	24.09-28.09
17.	10				Обобщение и систематизация знаний по теме «Связь слов в предложении».
18.	11				Контрольный диктант №1 «Предложение».
19.	12				Анализ контрольного диктанта. Главные и второстепенные члены предложения
Слова, слова, слова… 18ч.
20	1.				Слово и его значение. Номинативная функция слова.
21	2.				Однозначные и многозначные слова.	01.10-05.10
22	3.				Прямое и переносное значение слов.
23	4.				Синонимы. Работа со словарём синонимов
24	5.				Антонимы. Работа со словарём антонимов
25	6.				Развитие речи.   Обучающее зложение текста по данным к нему вопросам.
26	7.				Анализ изложения. Родственные слова.	08.10
27	8.				Корень слова. Однокоренные слова.	09.10
28	9.				Выделение корня в однокоренных словах.	10.10
29	10.				Единообразное написание корня в однокоренных словах.	15.10-19.10
30	11.				Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
31	12.				Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
32	13.				Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении.
33	14.				Обобщение и систематизация знаний.  Перенос слов по слогам. Правила переноса.
34	15.				Контрольный диктант № 2 «Перенос слов. Ударение»	22.10-26.10
35	16.				Анализ контрольного диктанта. Перенос слов. Ударение.
36	17.				Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского  языка.  Работа с орфоэпическим словарём.
37	18.				Развитие речи. Составление рассказа по серии   сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы - 59ч.
38	1.		Звуки и буквы. Различие звуков и букв.
39	2.		Алфавит. Значение алфавита.			29.10-02.11
40	3.		Употребление прописной  буквы. Использование алфавита при работе со слова­рями.
41	4.		Развитие речи.  Коллективное   составление рас­сказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «За обедом».
42	5.		Гласные звуки. Признаки гласного звука.
43	6.		Развитие речи. Работа с текстом. Запись отве­тов на вопросы к тексту.
44	7.		Произношение ударного и безударного гласного звука в корне и его обозначение на письме.			05.11-09.11
45	8.		Особенности проверяемых и проверочных слов.
46	9.		Способы проверки написания буквы, обознача­ющей безударный гласный звук в корне.
47	10.		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
48	11.		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
49	12.		Упражнение в правописании слов с безударным гласным звуком в корне, проверяемым ударением.			12.11 -16.11
50	13.		Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушен­ным порядком повествования.
51	14.		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
52	15.		Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
53	16.		Систематизация и обобщение знаний по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».
54	17.		Контрольный диктант  № 3 «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».			26.11-30.11
55	1.      18.		Анализ  контрольного диктанта.  Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне.
56	2.      19.		Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».
57	3.      20.		Развитие речи.  Коллективное составление рассказа  по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство».
58	4.      21.		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
59	5.      22.		Признаки согласного звука.  Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.			03.12-07.12
60	6.      23.		Согласный звук [и'] и буква «и краткое».
61	7.      24.		Произношение и написание слов с удвоенными согласными.
62	8.      25.		Развитие речи.  Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».
63	9.      26.		Подготовка к проекту «И в шутку и всерьёз».
64	27.		Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.			10.12-14.12
65	28.		Обозначение   мягкости   согласных   звуков   на письме буквами и, е, ё, ю, я.
66	29		Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в сере­дине слова перед другими согласными.
67	30		Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед другими согласными.
68	31		Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту. Проект «Наше письмо»
69	32		Подготовка к проекту  «Наше письмо»			17.12-21.12
70	33		Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
71	34		Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
72	35		Развитие речи. Работа с текстом. Подготовка к проекту «Рифма».
73	36		Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
74	37		Развитие речи. Работа с предложением и текстом.			24.12-29.12
75	38		Обобщение и закрепление знаний по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».
76	39		Контрольный диктант № 4 по темам «Правописание слов с мягким знаком», «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».
77	40		Анализ контрольного диктанта. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
78	41		Звонкие и глухие согласные звуки, и их обозначение буквами.
79	42		Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.
80	43		Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.			09.01-15.01
81	44		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва.
82	45		Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука  перед согласным.
83	46		Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
84	47		Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова.
85	48		Правописание  парных звонких и глухих согласных на конце слова.
86	49		Правописание  парных звонких и глухих согласных в корне и на конце слова.			16.01-22.01
87	50		Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова.
88	51		Упражнение в правописании  парных звонких и глухих согласных  на конце слова.
89	52		Развитие речи.  Обучение письменному изложению текста по вопросам.
90	53		Анализ изложения.Правописание гласных и согласных в корне слова.
91	54		Обобщение знаний об изученных правилах письма. Фонетический разбор.			23.01-29.01
92	55		Разделительный мягкий знак. Использование на письме разделительного мяг­кого знака.
93	56		Правило  написания  разделительного  мягкого знака в словах.
94	57		Обобщение и систематизация знаний. Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
95	58		Контрольный диктант № 5 «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Правописание слов с разделительным мягким знаком»
96	59		Анализ контрольного диктанта. Правописание слов с разделительным мягким знаком.			30.01-05.02
Части речи - 58 ч.
97	1.      1			Части речи. Общее представление о частях речи.
98	2			Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи. Работа с графической информацией.
99	3			Общее представление об имени существительном как части речи.
100	4			Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи.
101	5			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		06.02-12.02
102	6			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
103	7			Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.
104	8			Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».
105	9			Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
106	10			Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.		13.02- 19.02
107	11			Заглавная буква в написании кличек животных.
108	12			Обобщение и систематизация знаний по теме «Заглавная буква в географических названиях».
109	13			Контрольный диктант №6 по теме «Собственные и нарицательные имена существительные».
110	14			Анализ контрольного диктанта. Собственные и нарицательные имена существительные.		20.02.
111	15			Изменение существительных по числам.  Имена существительные, употребляющиеся    только в одном числе.		25.02-01.03
112	16			Синтаксическая функция имени существительного в предложении.
113	17			Обобщение и закрепление  знаний об имени существительном. Разбор имени существительного как части речи.
114	18			Контрольный диктант №7 «Имя существительное».
115	19			Анализ контрольного диктанта. Систематизация знаний по теме «Имя существительное».
116	20			Развитие речи. Работа с текстом.   Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.		04.03-08.03
117	21			Обобщение и закрепление знаний об имени существительном.
118	22			Глагол как часть   речи   и   его употребление в речи.
119	23			Синтаксическая функция глагола в предложении.
120	24			Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.
121	25			Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам.		11.03-15.03
122	26			Изменение глагола по числам.
123	27			Употребле­ние глаголов в речи.
124	28			Правописание частицы не с глаголом.
125	29			Развитие речи. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений.
126	30			Обобщение знаний о глаголе.		18.03-22.03
127	31			Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол».
128	32			Анализ контрольного диктанта. Систематизация знаний по теме «Глагол».
129	33			Понятие о тексте – повествования. Роль глаголов в тексте – повествования.
130	2.      34			Развитие речи. Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.
131	3.      35			Имя прилагательное как часть речи.		25.03-29.03
132	4.      36			Значение и употребление имён прилагательных в речи.
133	5.      37			Связь имени прилагательного с именем существительным.
134	6.      38			Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
135	7.      39			Связь имени прилагательного с именем существительным.
136	8.      40			Изменение имен прилагательных по числам.		01.04-05.04
137	9.      41			Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.
138	42			Обобщение знаний об имени прилагательном.
139	43			Контрольный диктант № 9   «Имя прилагательное».
140	44			Анализ контрольного диктанта. Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное».
141	45			Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.		15.04-19.04
142	46			Развитие речи.  Обучение составлению текста – описания натюрморта по репродукции картины Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
143	47			Местоимение как часть речи.
144	48			Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными.
145	49			Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.
146	50			Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушен­ной последовательностью повествования.		22.04-26.04
147	51			Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.
148	52			Развитие речи. Работа с текстом. Деление на части. Запись текста по частям.
149	53			Предлоги. Роль предлогов  речи. Функция предлогов.
150	54			Правописание предлогов с именами существи­тельными.
151	55			Обобщение и систематизация знаний. Упражнение в правописании  предлогов с именами существи­тельными.		29.04-03.05
152	56			Контрольное списывание № 2 «Правописание предлогов со словами».
153	57			Анализ результатов  контрольного списывания.  Подготовка к проекту «В словари – за частями речи».
154	58			Развитие речи. Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста.
Повторение -16 ч.
155		1		Систематизация знаний по теме «Текст».
156		2		Развитие речи. Составление рассказа по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору».		06.05-10.05
157		3		Систематизация знаний по теме «Предложение».
158		4		Обобщение изученного материала по теме «Слово и его значение».
159		5		Обобщение знаний по теме «Части речи. Имя существительное».
160		6		Систематизация знаний по теме «Части речи. Имя прилагательное».
161		7		Обобщение изученного материала по теме «Части речи. Глагол».		13.05-17.05
162		8		Итоговый контрольный диктант №10 «Правила правописания».
163		9		Анализ контрольного диктанта. Систематизация и обобщение знаний по теме «Звуки и буквы».
164		10		Систематизация и обобщение знаний по теме «Звуки и буквы».
165		11		Систематизация и обобщение знаний по теме «Правила правописания».
166		12		Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.		20.05. - 27.05
167		13		Резервный урок.Повторение и закрепление изученного материала.
168		14		Резервный урок. Повторение и закрепление изученного материала.
169		15		Резервный урок. Повторение и закрепление изученного материала.
170.		16		Резервный урок. Повторение и закрепление изученного материала.

Итого	часов	В том числе:
		уроков повторения	Всего контрольных диктантов	Из них итоговых контрольных диктантов	Контрольных списываний	уроков развития речи
по программе	170	16	10	4	2	24
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 __________/А.А.Артамонова/

«______» ______________ 2018 г.

СОГЛАСОВАНО  на заседании ШМО,  рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 2018 г.

Руководитель ШМО

_____________ /О.В. Глухих/