1023383
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкРабочие программыРабочая программа учебного предмета "Литература" 6 класс Коровина

Рабочая программа учебного предмета "Литература" 6 класс Коровина

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 кл. Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И.С. Збарский и др. / Под ред. В. Я. Коровиной. – М: Просвещение, 2009).

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения литературы:

-осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

-формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

-формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

-формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

  • овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

  • устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;

  • свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;

  • научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

  • отзыву на самостоятельно прочитанное произведение;

  • способами свободного владения письменной речью;

  • освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной

компетенциями.

Таким образом, компетентностный подход к созданию календарно-тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся 6 классов.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Согласно действующему в школе учебному плану, календарно-тематический план предусматривает обучение программному материалу за 70 часов в объёме 2 часов в неделю.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о литературе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления литературных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т.д.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.


Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Введение.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. Обрядовый фольклор: произведения календарного обрядового фольклора: колядки ,веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора. Пословицы и поговорки, Загадки- малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота. Меткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

ИЗ ДРЕВНЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ. «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА. Русские басни. И. И. Дмитриев «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг.Смех над ленью и хвастовством. Теория литературы. Мораль в басне, аллегоря, иносказание..

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕНКА.

И. А. Крылов. Биография баснописца. Басни «Листы и корни», «Ларчик», «Осел и соловей»

А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник» Вольнолюбивые устремления поэта. «Зимнее утро Мотивы единства красоты человека и природы. Радостное восприятие окружающей природы. «И. И. Пущину» Светлое чувство дружбы- помощь в суровых испытаниях. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа, навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности. Роман «Дубровский». Изображение русского народа. Дубровский старший Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян .Романтическая история любви Владимира и Маши. М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.»- чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой Родине в стихотворении «Тучи».»Листок», «На севере диком» Тема красоты, гармонии человека с миром.

И. С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир, Пытливость, любознательность, впечатлительность.

Ф. И. Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворение «Листья», «Неохотно и несмело…» Передача сложных переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. А. А. Фет . Рассказ о поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у них у дуба у березы». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета.

Н. А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога. Картины подневольного труда. Народ –созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Роль пейзажа. Значение риторических вопросов в стихотворении. «Дедушка». «Школьник».

Н. С. Лесков. Краткий рассказ о писателе. «Левша» Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Сказовая форма повествования.

А. П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий» Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия.

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХАХ РУССКИХ ПОЭТОВ 19 ВЕКА.

Я. Полонский»По горам две хмурых тучи…», «Посмотри какая мгла», Е. Баратынский «Весна! Весна!» «Чудный град», А. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…» Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТ ЕРАТУРЫ 20 ВЕКА.

А. И. Куприн. «Чудесный доктор», А. п. Платонов «Неизвестный цветок».А. С. Грин»Алые паруса»

ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТ ВЕННОЙ ВОЙНЕ.

К.М. Симонов. «Ты помнишь. Алеша. Дороги Смоленщины..», К. Д. Самойлов «Сороковые» Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорби о павших на полях сражений.

В. П. Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа- доброта, честность, понятие долга. Юмор в рассказе.

В. Г. Распутин. Краткий рассказ о писателе «Уроки французского» Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою.

Н. М. Рубцов. Краткий рассказ о писателе. «Звезда полей», «Листья осенние», Тема Родины в поэзии Рубцова.

Ф. Искандер. Рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла»

РОДНАЯ ПРИРОДА В РУССКОЙ ПОЭЗИИ 20 ВЕКА.

А. БЛОК, С. ЕСЕНИН, А. Ахматова. Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях. Поэтизация родной природы.

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Критики» Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателейЮ, праведников.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Мифы народов мира. Мифы древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор царя Авгия»,Ю «Яблоки Гесперид».

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» - как эпические поэмы.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.

Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот» Проблема ложных и истинных идеалов.

Фридрих Шиллер. Баллада «Перчатка»

Проспер Мериме. Новелла «Маттео Фальконе»

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.


Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе:

должны знать:

  • основные историко-культурные сведения, необходимые для адекватного понимания текста художественного произведения;

  • теоретико-литературные понятия; образную природу словесного искусства;

  • биографические сведения о писателях;

  • содержание изученных литературных произведений;

должны уметь:

  • ориентироваться в историко-литературном пространстве изучаемых произведений (соотносить эпоху, автора, литературное направление);

  • выразительно читать (в том числе и наизусть) фрагменты текста;

  • владеть различными видами пересказа (выборочный, сжатый, подробный);

  • владеть навыками анализа художественного текста;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • составлять план прочитанного;

  • выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику герою;

  • характеризовать художественные особенности текстов литературных произведений;

  • выражать своё отношение к прочитанному;

  • писать отзывы и другие виды творческих работ по прочитанным произведениям;

  • владеть компетенциями: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, культуроведческой, рефлексивной;

  • применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.



Перечень учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы


  1. В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. Литература: 6 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. М.: Просвещение, 2013 г. Приложение на электронном носителе.

  2. В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлев.Читаем, думаем, спорим…:6 кл.-М.: Просвещение, 2009 г.

  3. Поурочные планы к учебнику В.П. Полухиной. Литература: 6 кл.: Метод. Советы. Автор-составитель С.Б. Шадрина.-М.: Просвещение, 2010 г.

Календарно-тематический план


п\п

Тема урока. Основное содержание.

Количество часов

Дата

Дидактическая модель

Вид деятельности
Творческие и индивидуальные 

задания

По плану

Фактическая

1.

Литература как художественное отражение жизни (1 ч).
Цели: дать учащимся представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства, героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития уч-ся.

1

1.09


Объяснительно-иллюстративная

Коллективная;
Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов

2.

Устное народное творчество (1ч). Обрядовый фольклор.
Цели: познакомить уч-ся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развивать эстетический вкус учащихся.

1

2.09


Объяснительно-иллюстративная

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.

3.

Пословицы и поговорки. Загадки. (1ч.)
Цели:
дать понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизировать и закрепить знания уч-ся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц.

1

8.09


Объяснительно-иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

4.

Урок-посиделки. Русский фольклор. Подготовка к сочинению «В чем красота и мудрость русских обрядов» 1 час.

1

9.09




5.

Русские летописи. (1ч). «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Цели: ввести уч-ся в мир древнерусской литературы, продолжить знакомство с её жанрами, постичь нравственные аспекты, учить художественному пересказу  произведения.

1

15.09


Объяснительно-иллюстративная

Составление конспекта.

6.

Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка18 столетия.

1

16.09


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

7.

И. А. Крылов. Слово о баснописце. «Листы и корни».Роль власти и народа в достижении общественного блага. «Ларчик» Критика мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна.




1

22.09


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение

8-

И. А. Крылов, «Осел и соловей» Комическое изображение «знатока». Не понимающего истинного искусства. Развитие понятия об аллегории.

1

23.09


Объяснительно-иллюстративная

.

9.

А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение выразительному чтению.

1

29.09




10.

.А. С. Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро»

1

30.09


Объяснительно-иллюстративная

Урок развития речи,

11.

А. С. Пушкин . Тема дружбы в стихотворении «И. И. Пущину.» «Чувства добрые» в лирике А. С. Пушкина. Жанр стихотворного послония.»Зимняя дорога».Изображение действительности и внутреннего мира человека. Тема жизненного пути.Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А. С. Пушкина.

1

6.10


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста с точки зрения функциональной зависимости языка.

12.

А. С. Пушкин. Цикл «Повести Белкина»» Барышня –крестьянка». Сюжет и герои повести. Роль антитезы в композиции повести. Пародияна романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка» «лицо и маска» героев повести. Роль случая в композиции произведения.

1

7.10


Объяснительно-иллюстративный

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку.

13.

А. С, Пушкин «Дубровский» .Картины жизни русского барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кириллы Троекурова.

1

13.10


Объяснительно-иллюстративный

Умение осуществлять поиск необходимой информации,,делать выборку,готовить сообщение.

14

Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке» Роль эпизодов в повести.

1

14.10


Объяснительно-иллюстративный

Eмение осуществлять поиск необходимой информации, устный пересказ текста

15.

Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям .Развитие понятия о композиции художественного произведения.

1

20.10


Объяснительно-иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации, формирование выводов.

16

Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А. С. Пушкина «Дубровский»

1

21.10


Репродуктивная и частично поисковая


17

Контрольная работа или тестиравание по творчеству А. С. Пушкина.

1

27.10




18

М. Ю. Лермонтов., «Тучи».
Цели: вспомнить основные факты биографии М. Ю. Лермонтова;  основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стих-я (жажда борьбы и свободы); приём сравнения как основа построения стихотворения «Тучи»; работать над выразительным чтением стих-я, умением анализировать, делать выводы.

1

28.10


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение.

19.

Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях М. Ю. Лермонтова
Цели: продолжить знакомство с лирикой Лермонтова; дать понятия антитезы и метафоры; показать антитезу как основной композиционный приём в стихотворениях («Листок», «Утёс», «На севере диком…»); продолжить знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работать над выразительным чтением.

1

10.11


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста и устного высказывания
Умение вступать в речевое общение.

20

М. Ю. Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии с миром. Поэтическая интонация .

1

11.11


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, умение вступать в речевое общение

21

Урок внеклассного чтения Н. В. Гоголь «Старосветские помещики»

1

17.11


Объяснительно-иллюстративная


22

И.С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бежин луг» Духовный мир крестьянских детей. Народные верования и предания. Юмор автора.

1

18.11


Объяснительно-иллюстративная

Адекватное восприятие устной речи, способность передать содержание прослушанного текста в соответствии учебного задания.

23

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты героев как средство изображения их характеров. И.С. Тургенев-мастер портрета и пейзажа.1

1

24.11


Объяснительно-иллюстративный

Умение находить нужную информацию,делать выборку и готовить сообщение.

24

Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева.»Неохотно и смело…». «С поляны коршун поднялся…» Судьба человека и коршуна. Роль антитезы в стихотворении.

1

25.11


Объяснительно-иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

25

Ф. И. Тютчев «Листья» Обучкние анализу одного стихотворения.

1

1.12


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, формулирование выводов

26

А. А. Фет. Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.

1

2.12


Объяснительно-иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации по заданной теме.

27

А. А. Фет.»Еще майская ночь».Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. «Учись у них –у дуба у березы…» Природа как мир истины и красоты, как мерило человеческой нравственности.

1

8.12


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста, выборочное чтение, подбор нужной информации по заданной теме,

28

Урок развития речи. Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. И. Тютчева и А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.Подготовка к домашнему сочинению по лирике Фю И. Тютчева и А.А. Фета.

1

9.12


Объяснительно-иллюстративная , частично поисковая

Создание письменных высказываний

29.

Н. А. Некрасов – поэт и гражданин. Стихотворение «Железная дорога».
Картины подневольного труда. Величие народа созидателя.

1

15.12


Объяснительно-иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение.

30

Н. А. Некрасов «Железная дорога» Своеобразие композиции стихотворения, эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций..

1

16.12


Объяснительно-иллюстративная

 Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

31

Урок внеклассного чтения. Н. А. Некрасов. Историческая поэма «Дедушка» Декабристская тема в творчестве Н.А. Некрасова.

1

22.12


Объяснительно -иллюстративная

Умение осуществлять поиск необходимой информации, умение вступать в речевое общение.

32

Котрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова.

1

23.12


Поисковая


33

Н. С.  Лесков. Сказ «Левша». Понятие о сказе.Трудолюбие, талант, патриотизм русского народа. Изображение представителей царской власти в сказе. Бесправие народа. Авторское отношение к героям повести.

1

29.12


Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение.

34.

Урок развития речи. Особенности языка повести Н. С. Лескова «Левша» Подготовка к сочинению «Изображение лучших качеств русского народа в стихотворении Н. А, Некрасова «Железная дорога» и сказе Лескова Н.С.»Левша»

1

30.12


Объяснительно-иллюстративная и частично-поисковая.

План как вид информационной переработки текста.

35

Урок внеклассного чтения. А. П. Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте..       .

1

19.01 2015


Репродуктивная и частично поисковая

Умение находить нужную информацию в тексте по заданной теме

36

А. П. Чехов. Анализ рассказа «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора.

1

20.01


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

-37.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я. П. Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри -какая мгла …».Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. Е. А. Бвратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…», «Чудный град…». А. К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы…» Развитие поняття о лирике.

1

26.01


Объяснительно-иллюстративная

Уметь находить и использовать информацию.

38

. А. П. Платонов. Страницы жизни и творчества. «Неизвестный цветок.» Прекрасное –вокруг нас. «Ни на кого не похожие « герои Платонова.

1

27.01


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов.

39

Урок внеклассного чтения. А. С. Грин. Слово о писателе.»Алые паруса». Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги А. С. Грина «Алые паруса».Авторская позиция в произведенити.

1

2.02


Объяснительно-иллюстративная и частично поисковая

Приведение примеров, под-
бор аргументов, формулирование выводов

.40

М. М. Пришвин. Слово о писателе.»Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.

1

3.02


Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.

41

Образ природы в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца» Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»

1

9.02


Объяснительно-иллюстративная

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

42

Урок развития речи. Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.

1

10.02


Поисковая

Подбор аргументов, создание письменных ответов на вопросы

43

Урок контроля. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

1

16.02


Объяснительно-иллюстративная, поисковая


44

Урок развития речи. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Слово о поэтах фронтовиках. К.М. Симонов «Ты помнишь , Алеша дороги смоленщины…2 Д. С. Самойлов «Сороковые» и др. Патриотические чувства авиоров и их мысли о Родине и о войне. Обучение выразительному чтению.

1

17.02


Объяснительно-иллюстративная

Отражение в устной форме своей деятельности

45

А.А. Лиханов «Последние холода» Дети и война. Урок внеклассного чтения.

1

22.02


Объяснительно-иллюстративная

Отражение в устной форме результатов своей деятельности

46

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа, Нравственные проблемы рассказа. Слово о писателе..

1

24.02


Объяснительно-иллюстративная

Уметь работать с информационными источниками готовить сообщение по теме.

47

.Урок развития речи. В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении. Подготовка к домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа В. П. Астафьева 2Конь с розовой гривой».

1

2.03


Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

48

В. Г. Распутин. «Уроки французского». Слово о писателе.; отражение в рассказе трудностей послевоенного времени; Герой рассказа и его сверстники.

1

3.03


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

49

.Нравственные проблемы рассказа В. Г.Распутина «Уроки французского» Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению.

1

9.03


Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая

Владение монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

50

Урок развития речи. Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровестника в произведениях В. П. Астафьева и В. Г Распутина.»

1

10.03


Поисковая

Создание письменных высказываний


51


Н.М. Рубцов. Слово о поэте.»Звезда полей». «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой»лирике.

1

16.03


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение, формулирование выводов.

52

Фазиль Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» Слово о писателе.

1

17.03


Объяснительно-иллюстративная

Уметь работать с информационными источниками, готовить сообщение по теме.

53

Урок контроля. Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. С. Лескова, А. П. Чехова, М, Мю Пришвина, литературе о Великой Отечественной войне.

1

6.04


Поисковая


54.

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. Слово о поэте.
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Мелколесье. Степь и дали»… «Пороша» Чувство любви к родной природе и Родине. Способы выражения чувств в лирике Есенина С. А. Обучение выразительному чтению.


7.04


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение.

55.

А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения Подготовка к домашнему сочинению по анализу лирики..

1

13.04


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

56

В. М. Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Срезал» Особенности героев Шукшина. Рассказ »Критики»». Образ «странного «героя в творчестве Шукшина.

1

14.04


Объяснительно-иллюстративная

Умение вступить в речевое общение, подбор аргументов,формулирование выводов.

57

Урок внеклассного чтения. К. Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда»…, «Каким бы ни был малым мой народ…».Тема Родины и народа. Язык, поэзия ,обычаи как основа бессмертия нации. Г. Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня»,»Книга», любовь к малой Родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека.


20.04


Объяснительно-иллюстративная

Использование для решения познаватель-
ных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном
в-те

58

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид» Понятие о мифе.

1

21.04


Объяснительно иллюстративная

Приведение примеров ,подбор аргументов, формулирование выводов.



59

Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об Арионе» Отличие мифа от сказки.

1

27.04


Объяснительно-иллюстративная

Выборочное чтение ,приведение примеров ,подбор аргументов.

60

Урок внеклассного чтения. Гомер. Слово о гомере. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и порступки. Понятие о героическом эпосе.

1

28.04


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов, приведение примеров

61

Урок внеклассного чтения. М. Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. «Дон Кихот» как пародия на рыцарские романы. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность. Образ Санчо Пансы.


4.05


Объяснительно-иллюстративная

Подбор аргументов,приведение примеров,формулирование выводов.

62

Ф. Шиллер Слово о писателе. Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

1

5.05


Объяснительно -иллюстративная

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

63

П. Мериме. Новелла «Матео Фальконе» Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. Урок внеклассного чтения.

1

11.05


Объяснительно-иллюстративный

Умение вступать в речевое общение, подбор аргументов, приведение примеров.

64-65

Марк Твен. « Приключения Гекльберри Финна». Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуацияъ. Том и Гек: общность и различие. Средства создания комического. 18.05Юмор в произведениях.

2

12.05 18.05


Объяснительно-иллюстративная

Владение ,формулирование выводов монологи-
ческой  и
диалогической речью.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

66

Урок внеклассного чтения. А. де Сент-Экзюпери. Слово учителя о писателе. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

1

19.05


Объяснительно-иллюстративная

Умение вступать в речевое общение, приведение примеров, формулирование выводов.

67

Урок контроля. Письменный ответ на вопрос « Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе? « Выявление уровня литературного развития учащихся.

1

25.05


Поисковая


68

Урок развития речи. Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Задания для летнего чтения.

1

26.05


Объяснительно-иллюстративная


69-70

Резервные уроки.

2






Общая информация

Номер материала: ДВ-004865

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.