РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета "Литературное чтение", 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Санаторная школа-интернат №82»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  литературное чтение

3  класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель  программы:

Харенко И.А., учитель начальных классов,

первой квалификационной   категории

Рассмотрено. Руководитель МО _________________Е.В.Трапезникова Протокол № ___ от ____ августа 2018г.

Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________В.П. Казанцева _________________ августа 2018г.

г. Новокузнецк

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………………..3

Планируемые результаты учебного предмета……………………………………………….....3

Содержание учебного предмета…………………………………………………………………6

Календарно - тематическое планирование……………………………………………………...8

Приложение…………………………………………………………………………………........13

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО  МКОУ «Санаторная школа- интернат №82», комплекс УМК «Перспективная начальная школа», Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. М.: Академкнига/Учебник, 2012, Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: «Хрестоматия»;«Тетради для самостоятельной работы в 2-х ч.— М.: Академкнига/Учебник, 2018

Цель

 - формирование потребности в систематическом чтении как средстве  познания мира и самого себя

Задачи

- развитие интереса читать художественные, научно-популярные, учебные тексты;

 - формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, словарями и справочниками  и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи;

-формирование читательского кругозора и приобретения самостоятельной  читательской  деятельности;

- совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование умения давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- формирование умений анализировать текст, обсуждать его и защищать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет Литературное чтение в учебном плане  находится в обязательной части. На изучение его отводится 4 часа в неделю, 1 час литературного чтения находится в части, формируемой участниками образовательных отношений. Рабочая программа предмета рассчитана на 170 часов в год,  в неделю – 5 часов.

Планируемые результатыучебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающиеся научатся:

-понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации;

-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру;

-читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-различать на практическом уровне виды текстов (художественный, научно-популярный, справочный);

-читать выразительно и декламировать стихотворные произведения;

-ориентироваться в содержании художественного и научно-популярного текста, понимать его смысл:

для художественных текстов:

- определять главную мысль и героев произведения;

- воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором;

- этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;

- озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста;

- находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания);

- подтверждать ответ примерами из текста;

- объяснять значение слова с опорой на контекст, использовать словари;

для научно-популярных текстов:

- определять основное содержание  текста;

- озаглавливать текст;

- находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов);

- подтверждать ответ примерами из текста;

- объяснять значение слова с опорой на контекст, использовать словари.

Использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

для художественных текстов:

- устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, поступками, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

для научно-популярных текстов:

- устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями,  явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на содержание текста.

Использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

для художественных текстов:

- формировать простые выводы, основываясь на содержание текста;

- составлять характеристику персонажа;

- соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять поступки героев, опираясь на содержание текста

для научно-популярных текстов:

- формировать простые выводы, основываясь на содержание текста;

- устанавливать связи, отношения, объяснять явления природы, соотнося их с содержанием текста;

- передавать содержание текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

- участвовать в обсуждении прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов);

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

- высказывать собственное суждение о прочитанном произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

- составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).

 Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающиеся научатся:

- осуществлять выбор книг в библиотеке (или в Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

- вести список прочитанных книг;

- составлять краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- работать с тематическим каталогом;

- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме)

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающиеся научатся:

-отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, сказка,  басня, волшебная сказка, бытовая сказка, пословица, загадка);

- находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола (называем преувеличением), звукопись, контраст, повтор)

Обучающиеся получат возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов;

- определять позиции героев художественных текстов, позицию авторов.

 Творческая деятельность(только для художественных текстов)

Обучающиеся научатся:

- создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки;

- восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание;

- составлять устный рассказ по репродукциям картин художников или на основе личного опыта;

- интерпретировать литературный текст и музыкальное произведение (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного)

- принимать участие в инсценировке (разыгрывание по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

-рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом», слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;

- устно и письменно (в форме высказываний и или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений;

- создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного ( прослушанного);

- работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное 9прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение.

Ожидаемые результаты формирования УУД.

Личностные УУД:

- осознавать значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника,объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основ общечеловеческих нравственных ценностей).

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Познавательные УУД

- свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

- свободно ориентироваться в учебной книге: смогут читать язык условных обозначений, находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

- работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль(идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

- работать с несколькими источникам информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; учебной книгой и дополнительными источниками информации (другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные УУД:

- работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

- находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Понимание на слух смысла звучащей речи (ее цели, смысловых доминант). Формирование умения понимать общий смысл воспринятого на слух лирического стихотворения, стихов русских классиков. Формирование умения удерживать в процессе диалога обсуждаемый аспект.

Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения.

Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и выразительного чтения. Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдение норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста). Формирование потребности совершенствования техники чтения, установки на увеличение его скорости.

Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов.

Дальнейшее освоение приемов диалогического общения: умение слушать высказывания одноклассников, дополнять их или тактично и аргументированно опровергать.

Дальнейшее формирование умений участвовать в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря».

Формирование библиографической культуры

Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Формирование умений составлять разные сборники. Понятие «Избранное». Составление сборника избранных произведений любимого писателя или поэта. Воспитание потребности пользоваться библиотекой и выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком.

Литературоведческая пропедевтика

Устное народное творчество

Сказка о животных. Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Развитие сказки о животных во времени. Простейшая лента времени: 1) самая древняя сказочная история, 2) просто древняя и 3) менее древняя сказочная история.

Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Особенность «просто древних сказок»: начинает цениться ум и хитрость героя (а не его физическое превосходство).

Особенность «менее древней сказки»: ее нравоучительный характер – начинает цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благодарным.

Представление о «бродячих» сюжетах (сказочных историях).

Жанр пословицы. Пословица как школа народной мудрости и жизненного опыта. Использование пословицы «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации. Пословицы разных народов. Подбор пословиц для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Авторское творчество

Жанр басни. Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Жанр бытовой сказки. Обобщенность характеров, наличие социального конфликта и морали. Связь с жанром басни.

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. Особенности характера и мира чувств. Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии.

Формирование представлений о различии жанров сказки и рассказа. Различение композиций сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции, непредсказуемость композиции рассказа.

Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).

Поэзия. Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств. Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор).

Лента времени. Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности), а также авторских литературных и живописных произведений.

Литература в контексте художественной культуры. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства: с живописными и музыкальными произведениями. Формирование начальных представлений о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, — это сходство и близость МИРОВОСПРИЯТИЯ их авторов (а не тематическое сходство).

Элементы творческой деятельности

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Участие в инсценировках (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Формирование умения устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникающими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений.

Круг чтения

Сказки народов мира о животных

Пословицы и поговорки из сборника В. Даля.

Русская бытовая сказка

Авторская литература народов мира

Классики русской литературы

Классики советской и русской детской литературы

Современная детская литература на рубеже XX — XXI веков

Календарно – тематическое  планирование

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата проведения
			план	факт
1-я четверть  -  45 ч.
1	«Учимся наблюдать , копим впечатления» -  27 ч.  Сергей Козлов «Июль», иллюстрация А.Герасимова «После дождя» С.Прокофьев «Дождь ирадуга»	1	03.09
2	Ю.Коваль «Березовые пирожки», иллюстрация М.Шагала «Окно в сад»	1	04.09
3	В.Маяковский «Тучкины штучки»	1	05.09
4	Сергей Козлов «Мимо белого яблока луны»	1	06.09
5	С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы...»	1	07.09
6	А.Пушкин «Вот север ,тучи нагоняя...»	1	10.09
7	А.Пушкин «Опрятней модного паркета»	1	11.09
8	Вадим Шефнер «Середина марта» хокку Дзесо,Басе	1	12.09
9	Новелла Матвеева «Гуси на снегу...», картина И.Грабаря «Мартовский снег»	1	13.09
10	Мошковская «Где тихий, тихий пруд» хокку Еса Бусона	1	14.09
11	С.Козлов «Сентябрь»	1	17.09
12	С.Козлов «Как оттенить тишину»	1	18.09
13	С.Козлов «Как оттенить тишину». Прием контраста и сравнения	1	19.09
14	Иван Бунин «Листопад»	1	20.09.
15	Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к сочинению.	1	21.09.
16	Записная книжка Кости Погодина. Сочинение.	1	24.09.
17	Александр Пушкин «Зимнее утро»	1	25.09.
18	Валентин Берестов «Плащ» Картины В. Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»	1	26.09
19	Сергей Козлов «Разрешите с вами посумерничать»	1	27.09.
20	Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами»	1	28.09.
21	Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами», Картина В. Поленова «Заросший пруд»	1	01.10.
22	Валентин Берестов "Первый листопад".	1	02.10.
23	Виктор Лунин  "Идём в лучах  зари".	1	03.10.
24	Виктор  Лунин "Ливень".	1	04.10.
25	Валентин  Берестов "Отражение".	1	05.10.
26	Валентин  Берестов  "Урок  листопада".	1	08.10
27	Альберт Иванов "Как Хома картины собирал"	1	09.10.
28	Обобщение по теме «Учимся наблюдать , копим впечатления»	1	10.10
«Постигаем секреты сравнения»-16 ч.
29	Сказка «Откуда пошли  болезни и лекарства»	1	11.10
30	Африканская сказка«Гиена и черепаха»	1	12.10.
31	«Нарядный бурундук», Алтайская сказка Экскурсия в библиотеку.	1	15.10
32	«Два жадных медвежонка», венгерская сказка	1	16.10.
33	«Как барсук и куница судились», корейская сказка	1	17.10.
34	«О собаке, кошке и обезьяне», индийская сказка	1	18.10.
35	«Золотая рыбка» индийская сказка	1	19.10.
36	Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха».	1	22.10.
37-38	Индийская сказка «Хитрый шакал».	2	23.10 24.10.
39	Лента времени. Сказки.Бирманская сказка"Отчего цикада потеряла свои рожки"	1	25.10.
40	Бурятская сказка «Снег и заяц»	1	26.10.
41	Хакасская сказка «Как птицы царя  выбирали»	1	29.10.
42	Д. Дмитриев "Встреча"	1	30.10.
43	Шведская сказка"По заслугам и расчёт"	1	31.10.
44	Обобщение по теме «Постигаем секреты сравнения»	1	01.11.
«Пытаемся понять, почему люди фантазируют» -16ч.
45	Новелла Матвеева «Картофельные олени»	1	02.11.
2 четверть (34 часа)
46	Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки»	1	12.11.
47	Саша Черный «Осенний кавардак»	1	13.11
48	Саша Черный «Я один»	1	14.11
49	Татьяна Пономарёва «Автобус»	1	15.11.
50	Татьяна Пономарёва «В шкафу»	1	16.11
51	Эмма Мошковская «Вода в колодце» и др. стихи Картина П. Филонова «Нарвские ворота»	1	19.11
52	Михаил Яснов «Мы и птицы»	1	20.11.
53	Эмма  Мошковская  «Мотылек»	1	21.11.
54	Эмма  Мошковская  «Осенняя вода»	1	22.11.
55	Борис Житков «Как я ловил  человечков».	1	23.11.
56	Борис Житков«Как я ловил  человечков». Главный герой произведения	1	26.11.
57	Борис Житков «Как я ловил  человечков». Ложь и фантазия	1	27.11
58	Тим Собакин «Игра в птиц»	1	28.11.
59	Тим Собакин «Игра в птиц»	1	29.11.
60	Константин Бальмонт «Гномы» Картина В. Кандинского «Двое на лошади»	1	30.11.
61	Обобщение по теме «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»	1	03.12.
«Учимся любить» -14ч.
62	Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды»	1	04.12.
63	Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды»	1	05.12
64	Татьяна Пономарёва«Лето в чайнике»	1	06.12
65	Мария Вайсман«Лучший друг медуз»	1	07.12.
66	Поход в «Музейный дом»«Лунная ночь на Днепре»	1	10.12
67	Александр Куприн «Слон»	1	11.12.
68	Александр Куприн «Слон»	1	12.12.
69	Александр Куприн «Слон»	1	13.12.
70	В. Драгунский «Кот в сапогах»	1	14.12.
71	Константин Паустовский «Заячьи лапы».	1	17.12.
72	Константин Паустовский «Заячьи лапы» и Александр Куприн «Слон»	1	18.12.
73	Сергей Козлов «Если меня совсем нет». Картина О. Ренуара «Портрет Жанны Самари»	1	19.12.
74	Обобщение по теме «Учимся любить»	1	20.12.
75	Работа над составлением литературного сборника.	1	21.12.
76	Письмо в клуб «Ключ и Заря»	1	24.12.
77	Проверка техники чтения	1	25.12.
«Набираемся житейской мудрости» - 21ч.
78	Эзоп «Рыбак и рыбёшка»	1	26.12.
79	Эзоп  «Соловей и ястреб»	1	27.12.
3-я четверть (50 час)
80	Эзоп «Отец и сыновья». Лента времени. Поговорки В.И. Даля	1	11.01.
81	Эзоп «Быки и лев». Лента времени. Пословицы В.И. Даля	1	14.01.
82	Эзоп «Ворон и лисица».Лента времени.	1	15.01.
83-84	Иван Крылов «Ворона и лисица».	2	16.01 17.01
85	Эзоп «Лисица и виноград»	1	18.01.
86	Иван Крылов «Лисица и виноград».	1	21.01.
87-88	Иван Крылов «Квартет».	2	22.01.- 23.01
89	Иван  Крылов «Лебедь, рак и щука»	1	24.01.
90	Иван  Крылов «Лебедь, рак и щука»,«Квартет»	1	25.01.
91	Басня «Волк и журавль»	1	28.01.
92-93	Жан Лафонтер"Волк и журавль ","Ворона в павлиньих перьях	2	29.01.- 30.01.
94	Индийская сказка "О радже и птичке"	1	31.01.
95-96	Бытовая сказка.«Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан»	3	01.02.- 04.02.
97	Обобщение по теме«Набираемся житейской мудрости»	1	05.02.
«Продолжаем разгадывать секреты смешного»20ч.
98	Леонид Каминский «Сочинение»	1	06.02.
99	Ирина Пивоварова «Сочинение»	1	07.02.
100	Марина Бородицкая«На контрольной…», Лев Яковлев «Для Лены»	1	08.02.
101	Михаил Яснов «Подходящий угол»	1	11.02.
102	Надежда Тэффи «Преступник»	1	12.02.
103	Надежда Тэффи «Преступник»	1	13.02.
104	Надежда Тэффи «Преступник»	1	14.02.
105	Корней Чуковский «От двух до пяти»,	1	15.02.
106	Григорий Остер «Вредные советы»,	1	18.02.
107	Татьяна Пономарёва «Помощь»	1	19.02
108	Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»	1	20.02.
109	Виктор Драгунский «Ровно 25 кило». Основная мысль произведения	1	21.02.
110	Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»	1	22.02
111	Виктор Драгунский «Ровно 25 кило» (закрепление)	1	25.02
112-113	Николай  Носов "Мишкина  каша"	2	26.02. 27.02
114-115	Моня  Вайсман  "Приставочкамоялюбименькая"	2	28.02 01.03.
116-117	Работа по хрестоматии.Т. Кочиев "Такая  яблоня". Инсценирование.	2	04.03 05.03
118	Обобщение по теме «Продолжаем разгадывать секреты смешного»	1	06.03
«Как рождается герой» 22 ч.
119-120	Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди»	2	07.03.                  11.03.
121	Борис Заходер«История гусеницы», Юнна Мориц «Жора Кошкин»	1	12.03.
122	Борис Заходер«История гусеницы», Юнна Мориц «Жора Кошкин»	1	13.03.
123	Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение), Леонид Яхнин «Лесные жуки»	1	14.03.
124	Борис Заходер«История гусеницы» (продолжение),  Леонид Яхнин «Лесные жуки»	1	15.03.
125	Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)	1	18.03.
126	Борис Заходер«История гусеницы» (окончание)	1	19.03.
127	Михаил Яснов«Гусеница  - Бабочке»	1	20.03.
128	С. Махотин«Самый маленький»	1	21.03.
4 четверть ( 41 час)
129	Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»	1	22.03.
130	Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».	1	01.04.
131	Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».	1	02.04.
132	Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».	1	03.04
133	Леонид Пантелеев «Честное слово»	1	04.04
134	Леонид Пантелеев «Честное слово»	1	05.04
135	Леонид Пантелеев «Честное слово»	1	08.04
136	Леонид Пантелеев «Честное слово».	1	09.04.
137-138	Леонид Пантелеев "Честное слово". Картины О. Ренуара «Девочка с лейкой» и В. Серова «Портрет Мики Морозова»	2	10.04. 11.04
139	Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)	1	12.04
140	Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге»	1	15.04
141	Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» Картина  А. Мещерского«У лесного озера»	1	16.04
142	Обобщение по теме «Как рождается герой»	1	17.04
«Сравниваем прошлое и настоящее» 19 ч.
143	Картина Б. Кустодиева «Масленица»,  фрагмент музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова и И. Стравинского	1	18.04
144-145 146	Константин Паустовский «Растрёпанный воробей»	3	19.04 22.04 23.04	.
147	Константин Паустовский «Растрёпанный воробей» (закрепление)	1	24.04
148-149-150	Константин Паустовский «Стальное колечко»	3	25.04 26.04 29.04
151-152	Картины В. Боровиковского «Портрет Безбородко с дочерьми», З. Серебряковой «Автопортрет с дочерьми».Александр Пушкин «Цветок»	2	30.04 02.05
153	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	03.05
154	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	06.05
155	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	07.05
156	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	08.05
157	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	10.05
158	Аркадий Гайдар «Чук и Гек»	1	13.05
159	Ю. Коваль "Под  соснами"	1	14.05
160-161	Комплексная  контрольная  работа	2	15.05. 16.05.
162	Работа над ошибками	1	17.05.
163- 164	Постоянство в природе и чувствах людей Картина А. Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»	2	20.05. 21.05
165	Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее»	1	22.05
«Пора подводить итоги!»  15 ч.
166	Поход в библиотеку	1	23.05.
167	Обобщение изученного материала за год. Работа над составлением литературного сборника.	1	24.05.
168	Проверка техники чтения.	1	27.05.
169	Литературная викторина	1	28.05.
170	Задания на лето	1	29.05.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе требований к результатам освоения ООП НООМКОУ «Санаторная школа- интернат №82», комплекс УМК «Перспективная начальная школа», Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. М.: Академкнига/Учебник, 2012, Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: «Хрестоматия»;«Тетради для самостоятельной работы в 2-х ч.— М.: Академкнига/Учебник, 2018

Цель

- формирование потребности в систематическом чтении как средствепознания мира и самого себя

Задачи

- развитие интереса читать художественные, научно-популярные, учебные тексты;

- формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, словарями и справочникамии осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи;

-формирование читательского кругозора и приобретения самостоятельнойчитательскойдеятельности;

- совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование умения давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- формирование умений анализировать текст, обсуждать его и защищать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет Литературное чтение в учебном планенаходится в обязательной части. На изучение его отводится 4 часа в неделю, 1 час литературного чтения находится в части, формируемой участниками образовательных отношений. Рабочая программа предмета рассчитана на 170 часов в год, в неделю – 5 часов.