Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для индивидуального обучения обучающегося 4 класса УМК "Планета знаний"

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для индивидуального обучения обучающегося 4 класса УМК "Планета знаний"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

г.Мегион









_







Рабочая программа учебного предмета

«Литературное чтение»

для индивидуального обучения

обучающегося 4 класса



















Составитель:Симонова С.М.

Содержание рабочей программы



Пояснительная записка.
  • Сведения о примерной учебной программе, на основе которой разработана рабочая программа, или сведения об авторской программе с указанием наименования, автора и года издания.

  • Общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета.----------------------------------------


стр













3

2

Общая характеристика учебного предмета------------------------------


4

3

Описание места учебного предмета в учебном плане------------------


4

4

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета------------------------------------------------------------------------


4-5

5

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета-----------------------------------------------


5-6

6

Содержание учебного предмета-------------------------------------------


6-8

7

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся-------------------------------------


8-24

8

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса-----------------------------------------------




24











1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для индивидуального обучения обучающегося 4 класса МАОУ №5 «Гимназия» разработана на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

- Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009 г. № 315785);

- Постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10;

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ №5 «Гимназия» ;

- Учебного плана МАОУ №5 «Гимназия» для индивидуального обучения. 
-
порядка о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов и

программ внеурочной деятельности педагогов МАОУ №5 «Гимназия»;

- Программы автора Э.Э. Кац «Литературное чтение» (сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 4 класс. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва: 2012.), утвержденной МО РФ;



Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младших школьников.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать

искусство слова с другими видами искусства;





2. Общая характеристика учебного предмета.

В программу включены художественные произведении разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала.

Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.

В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу.

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им.



3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа для индивидуального обучения в 4 классе рассчитана на 2 учебных часа в неделю (68 ч).

I четверть – 16ч

II четверть– 15 ч;

III четверть – 21ч;

IV четверть - 16ч.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

  • Ценность патриотизма, гражданственности - любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

  • Ценность нравственных чувств - нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

  • Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

  • Ценность природы, окружающей среды - родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

  • Ценность прекрасного - красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.



5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащегося будут сформированы:

способность к самооценке;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

познавательная мотивация учения;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащийся научится:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Познавательные

Учащийся научится:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

выделять существенную информацию из текстов разных видов;

сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

Коммуникативные

Учащийся научится:

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

ПРЕДМЕТНЫЕ

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);

читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст на основе плана;

создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

6. Содержание учебного предмета.

Мифы

Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки

Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины «Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».

Басни И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле

Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин

«Русь».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины

«Повесть временн х лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте

А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х. К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».

Мир детства

Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).







7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Проект.

деят-ность

Мифы

4

1

3



Народные сказки

7

2

5



Былины

5

1

3

1


Авторские сказки

9

1

8



Басни

6

1

4

1


Слово о родной земле

6


6



О прошлом Родины

5


5



Прошла по земле война

4


4



О добре и красоте

8

2

5

1


Мир детства

10

2

7

1


Удивительные приключения

4


4




Итого:

68

10

54

4

























Календарно-тематическое планирование по литературному чтению



Мифы.

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

1

Знакомство с понятием «миф», историей возникновения мифологии и особенностями мифов у разных народов, знакомство с мифами шумеров

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на доступном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра.

2



Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».


1

Знакомство с особенностями древнегреческих мифов, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении.

Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

3



Славянские мифы.

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».


1

Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов.

Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов.

4



Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

1

Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Народные сказки (7 часов)


5



«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

1

Знакомство с текстом сказки, первичное определение главной мысли сказки. Анализ текста с точки зрения мифологических сюжетов, сказочной и устаревшей лексики, признаков волшебной сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.


6



«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

1

Знакомство с текстом, подготовка к выборочному пересказу, анализ текста с точки зрения поступков героев, работа с устаревшей и заимствованной лексикой.

Осуществлять поиск дополнительной информации в различных источниках, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою позицию с опорой на источник.

7



«Мужик и царь» (русская народная сказка).

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.

8



«Портной и царь» (армянская народная сказка).

1

Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.

Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов..

9



«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).


1

Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев.

Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной деятельности, выделять существенную информацию в тексте.

10



Читальный зал «По колено ноги в золоте» (русская народная сказка).

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.

11



«Искусный ковровщик» (индийская народная сказка).

Обобщение по разделу.


1

Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Былины (5 ч)

12



Былины.

«Как Илья из Мурома богатырём стал».


1

Знакомство с новым литературным жанром – былинами, их особенностями, стилистикой, персонажами, сказителями, историей записи былин.

Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность.


13



«Илья Муромец и Соловей Разбойник».


1

Знакомство с текстом былины в поэтической форме, первичная беседа по тексту, лексическая работа с устаревшими словами и оборотами речи. деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элеметами былинной речи

Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту.


14



А.К.Толстой «Илья Муромец».

Н.Н.Асеев «Илья»

1

Анализ, сравнение и характеристика сюжетов и языка прочитанных былин, выделение отличительных особенностей данного литературного жанра

Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать по выделенным критериям, аргументировать личную позицию.

15



Н.Н.Асеев «На заставе богатырской»

Контрольное чтение за 1 четверть.

1

Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.


16



Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».Творческая работа по картине.

1

Знакомство с творчеством Васнецова на былинные сюжеты, узнавание сюжетов и героев, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности.

2 четверть ( 15ч) Авторские сказки (9ч)

17



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


1

Знакомство с историей создания сказок А.С. Пушкиным, с текстом сказки, беседа на основе первичного восприятия.

Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры литературы.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать свои эмоции, чувства.

18



А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».


1

Анализ текста сказки, выделение описания персонажей автором, составление устных портретов героев.

Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора.

.

19



Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».



1

Знакомство с биографией Н. Гумилева, с текстом произведения, сравнение стихотворения и сказки с теми же героями, определение главной мысли стихотворения, подготовка к выразительному чтению.

Уметь отличать выдуманное и реальное в произведении, находить ключевые слова и определять основную мысль, осуществлять подготовку текста к выразительному чтению

аргументированные высказывания с привлечением информации из текста.

20



Биография и творчество К. Чапека.

К.Чапек «Случай с русалками».


1

Знакомство с биографией и творчеством чешского писателя К.Чапека.

Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

Получать информацию из различных источников.

21-22



Статья о Р.Киплинге.

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».


2

Знакомство с биографией и творчеством Редьярда Киплинга. Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию.

Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.


23



Творческая работа по репродукции М.Врубеля «Царевна-лебедь».

1

Написание сочинения-описания по репродукции, с привлечением читательского опыта, с включением элементов рассуждения (повышенный уровень).

Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения.

Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме.

24



Читальный зал. О.Кургузов «Телевизионные макароны»

1

Закрепление представлений о специфике авторских сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

25



С. Седов «Король женится».

Обобщение по разделу «Авторские сказки»

1

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности.

Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи.

Басни (6 ч)

26



Биография И.А. Крылова

«Трудолюбивый медведь», «Любопытный».

1

Углубление знаний о жанре басни, жизни и творчестве И.А.Крылова, знакомство с текстом басни, анализ произведения.

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни.

27



Эзоп «Ворон и лисица».

И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

1

Анализ текста басни, сравнение произведений Эзопа и Крылова на один сюжет.

Находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения.

28



Читальный зал. И.И. Дмитриев «Рысь и кот».

И.А.Крылов «Лисица и виноград»

1

Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков.

Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.

29



Контрольное чтение за 1 полугодие.

1

Чтение контрольного текста, выполнение заданий на понимание прочитанного.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Иметь способность к самооценке

Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность.

30



И.А.Крылов «Лисица и виноград»

А.Е. Измайлов «Филин и чиж»

1


Знакомство с текстом басни, анализ произведения.

Анализ текста басни.

Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.


31




Т. Ириарте «Утка и змея»

Обобщение по разделу «Басни»

1


Закрепление приемов поиска и отбора произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений.

Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.


3 четверть (21ч) Слово о родной земле (6 ч)

32



Ю. Яковлев «Мама».


1

Углубление представлений о понятиях «Родина», «Отечество», выделение выразительных средств в тексте.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.


33



М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».

1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания.

Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.

34



С.А. Есенин «С добрым утром!».


1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний.

Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя.

35



М.М. Пришвин «Моя родина».

И. Северянин «Запевка».


1

Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики.

Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней.



36



И.С. Никитин «Русь».


1

Знакомство с биографией И.Никитина, чтение текста и беседа о первичном восприятии.

Определять идею произведения, переживания лирического героя, выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления.

37



Читальный зал.

А. Плещеев «Летние песни» .

Н. Рубцов «Тихая моя родина».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.


О прошлом Родины (5 ч)

38



«Повесть временных лет».

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

1

Знакомство с историей первых книг на Руси, чтение отрывка, сравнение с современными литературными произведениями, анализ и выявление особенностей древних летописей.

Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.


39



Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».

1

Знакомство с жанром исторической песни, историческими событиями, связанными с произведением, анализ текста с точки зрения особенностей жанра.

Определять особенности исторической песни, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.


40



К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».

1

Знакомство с подвигом Ивана Сусанина и историческими событиями, описываемыми в тексте, сравнение авторского текста с текстом исторической песни, выявление сходства и различия.

Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою, использовать цитирование для подтверждения своего мнения.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей.


41



Читальный зал.

Ф.Н. Глинка «Москва».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

42



Картинная галерея. В.В. Маторин «Дмитрий Донской».

Обобщение по разделу «О прошлом Родины».

1

Знакомство с творчеством художника В.Маторина, биографией Дмитрия Донского, рассматривание репродукции картины, выделение опорных точек для подготовки к описанию картины, составление примерного плана описания.

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


Прошла по земле война. (4ч)


43-44



Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

2

Знакомство с текстом, беседа о первичном восприятии, сравнение произведений, схожих по сюжету.

Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.

45



А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

1

Обогащение знаний об исторических событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне, выделение главной мысли произведения.

Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.


46



К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…».. Ахматова «Памяти друга».

1

Выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения.

Определять чувства автора произведения, опираясь на текст.

Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания.

О добре и красоте (8ч)


47



А.А. Фет «На рассвете».

И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы, закрепление знаний об изобразительных средствах языка, подбор музыкальных произведений, схожих по настроению с литературным текстом.

Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями.

Анализировать текст, выделять главное в соответствии с задачей, строить обсуждение в паре.

48



Научно-популярные статьи «Кумушка лиса», «Ландыш», «Валдайский национальный парк».

1

Сравнение и выделение особенностей художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Стремиться к углублению своих знаний.

49



Жизнь и творчество К.Г. Паустовского.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1


Чтение первой части рассказа, выделение опорных блоков, составление портретов персонажей, составление плана пересказа первой части.

Сравнивать, классифицировать, получать информацию из различных источников, делать выводы, обобщать, аргументировать свое мнение.

50



А.Н.Майков «Мать».

Контрольное чтение за 3 четверть.

1

Выделение выразительных средств, описывающих чувства автора, отношение к героям; определение основной мысли стихотворения.

Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.


51-52



Х.К.Андерсен «Соловей».


2

Знакомство с произведением, обсуждение первоначальных впечатлений.

Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, воспринимать на слух содержание.

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.

4 четверть. (16ч)

53



Читальный зал. А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»,

С. Есенин «Черемуха».

1

Самостоятельный литературоведческий анализ текста (на доступном уровне).

Проводить доступный литературоведческий анализ текста.


54



Б. Пастернак «Тишина»,

А.А. Блок «Летний вечер»,

1

Выделение выразительных средств, описывающих чувства автора, отношение к героям; определение основной мысли стихотворения

Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства.

Мир детства. (10ч)


55



Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».


1

Анализ текста, подготовка текста к чтению по ролям, чтение с элементами драматизации, расширение представлений о быте детей в прошлом.

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.


56



Л.Н. Толстой. Глава «Маman» из повести «Детство».


1

Знакомство с фрагментами биографии Толстого, чтение и анализ текста, создание словесного портрета персонажа, создание устного рассказа о своей маме.

Выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.


57



И.А. Бунин «Детство».


1

Определение выразительных средств, авторского отношения, подготовка к чтению наизусть.

Выразительно читать наизусть, определять средства выражения авторского отношения, выделять рифмы.

58



Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Чтение текста, обсуждение первичных впечатлений, подготовка к чтению по ролям.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.


59



В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».

1

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Солоухина, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Иметь познавательную мотивацию учения.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

60



М.И. Цветаева «Наши царства».

Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».


1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств.


61-62



А.П.Чехов «Мальчики».

2

Знакомство с фрагментами биографии и творчества Чехова, чтение текста, обсуждение первичных впечатлений.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Иметь познавательную мотивацию учения.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

63



А.Н.Плещеев «Детство»

И.З. Суриков «В ночном»

1

Определение выразительных средств, авторского отношения, подготовка к чтению наизусть.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.


64



Итоговое контрольное чтение.

1

Чтение контрольного текста, выполнение заданий на понимание прочитанного.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

Иметь способность к самооценке

Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность.

Удивительные приключения. (4ч)


65



Д. Свифт «Путешествия Гулливера».


1

Составление портретов героев, характеристика персонажей, сравнение произведений Распе и Свифта.

Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии.


66



Р.Э.Распе Главы из книги «Приключения барона Мюнхаузена»

1

Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, произведений схожей тематики.

Иметь познавательную мотивацию учения.

Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение.

67



Внеклассное чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ».

1

Развитие созданного писателем сюжета, использование знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора.

Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения.


68



Работа с научно-популярными текстами.

1

Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей. Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Осознавать личный интерес в области изучения литературы, отбирать материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира.

Осознавать практическую значимость изучения литературы, проявлять познавательный интерес и инициативу.













График проведения контрольных работ

Контрольное чтение за 1 четверть

Проверить навык чтения, выразительность, осознанность текста



Контрольное чтение за 2 четверть

Проверить навык чтения, выразительность, осознанность текста



Контрольное чтение за 3 четверть

Проверить навык чтения, выразительность, осознанность текста



Итоговое контрольное чтение за год

Проверить навык чтения, выразительность, осознанность текста



8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

  1. Кац Э.Э. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

  2. Кац Э.Э. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу


  1. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

  2. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).

Материально-техническое обеспечение программы

  • портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;

  • репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, портреты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;

  • иллюстрации к литературным произведениям;

Электронно-программное обеспечение:

  • записи музыкальных произведений, соответствующих тематике литературных произведений;

  • видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе, о писателях и поэтах;

  • презентации по литературному чтению.































9

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение», Кац Э.Э.

Номер материала: ДБ-422332

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.