Рабочая программа учебного предмета « ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» Класс 2а

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №11»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол №___ От « ____»____________2017г. Руководитель:____________ /И.Г.Миронова/

Согласовано заместитель директора по УВР ___________ /Т.Ю.Черкасова/ «_____»_____________ 2017г.

Утверждено директор школы _________  /О.В.Полунина/ «_____»_____________2017г.

Рабочая программа

учебного предмета « ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Класс  2а

2017 – 2018 учебный год

                                                                                  Разработана: Мироновой И. Г.

г. Лиски

2017г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, к близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений 

художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты освоения предмета.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; фор­мирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потреб­ности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

−          осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

−          читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

−          применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

−           полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

−          ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

−          работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

−          определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

−          устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

−          отличать поэтический текст от прозаического;

−          распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

−          осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламации, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

−          делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

−          передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

−          высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

−          создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

−          осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

−          ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второклассники получат возможность научиться:

−        осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

−       воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

−       применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

−       испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

−       уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

−       бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

−       развивать способность к эмпатии (осознанное сопереживание эмоциональному состоянию другого человека), эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

−       определять сходство и различие произведений разных жанров;

−       использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

−       высказывать и пояснять свою точку зрения;

−       применять правила сотрудничества;

−       выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

−          делать устную презентацию книги (произведения);

−          пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

−          работать с детской периодикой;

−          расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Содержание рабочей программы. (136 ч)

Содержание рабочей программы определено с учётом особенностей изучения предмета в классе, занимающегося по УМК «Школа России».

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей. Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских журналов.

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Введение. Наши проекты. «Читателю». Р. Сеф.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (10 ч)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень.Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник…», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом», Г. Сапгир «Считалочка».

Русские писатели (13 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»,  «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой «Старый дед и внучек». Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок», И. Токмакова «Десять птичек - стайка», Ю. Могутин «Над речушкою…».

О братьях наших меньших (13 ч)

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?», Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин «Ребята и утята»,Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утёнок»,  В. Бианки «Музыкант», «Сова»,

С. Брезкун «Грянул громко крик вороны…», М. Бородицкая «Грачиха».

Из детских журналов (10 ч)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..», Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи», Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка», Д. Хармс «Весёлый старичок».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев « Чародейкою зимой…», С. Есенин «Поёт зима — аукает...», «Берёза»; русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков «Новогодняя быль», А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…», С. Погореловский «В гору…»,

А. Прокофьев «Как на горке…»

Писатели — детям (18 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Верёвочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (11 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». А. Блок «На лугу», С.Я. Маршак, И Бунин «Женский день», А. Плещеев «В бурю», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел», С. Васильев «Белая берёза».

И в шутку и всерьёз (14 ч)

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни - Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (12 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на  горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Тематическое планирование.

№ п/п	№п/т	Тема урока	Всего часов	Дата проведения урока
				по плану	фактически
		Раздел 1. Самое великое чудо на свете	2
1	1	Введение. Знакомство с учебником.	1	01.09
2	2	Наши проекты. «О чем может рассказать школьная библиотека». Р.С. Сеф «Читателю».	1	04.09
		Раздел 2. Устное народное творчество	14
3	1	Устное народное творчество. Вводная диагностическая работа.	1	05.09
4	2	Русские народные песни Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.	1	06.09
5	3	Русские народные потешки и прибаутки, считалки и небылицы	1	08.09
6	4	Загадки, пословицы и поговорки	1	11.09
7	5	Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	1	12.09
8	6	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»	1	13.09
9	7	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	1	15.09
10	8	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1	18.09
11	9	Русская народная сказка «Лиса и журавль»	1	19.09
12	10	Русская народная сказка «Каша из топора»	1	20.09
13	11	Русская народная сказка  «Гуси-лебеди»	1	22.09
14	12	Русская народная сказка  «Гуси-лебеди»	1	25.09
15	13	Викторина по сказкам.	1	26.09
16	14	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество». Тест № 1.	1	27.09
		Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень	10
17	1	Нравится ли вам осень? Осенние загадки	1	29.09
18	2	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…»	1	02.10
19	3	А. Плещеев «Осень наступила …»	1	03.10
20	4	А.Фет «Ласточки пропали…»	1	04.10
21	5	«Осенние листья» - тема для поэтов. А. Толстой «Осень». С. Есенин «Закружилась листва золотая», В. Брюсов «Сухие листья».	1	06.10
22	6	И. Токмакова «Опустел скворечник».	1	09.10
23	7	В.Берестов «Хитрые грибы»	1	10.10
24	8	М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1	11.10
25	9	Разноцветные страницы. Г. Сапгир «Считалочка».	1	13.10
26	10	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Тест №2	1	16.10
		Раздел 4. Русские писатели	13
27	1	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»	1	17.10
28	2	Стихи А. Пушкина о зиме. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»	1	18.10
29	3	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	20.10
30	4	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	23.10
31	5	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	24.10
32	6	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».	1	25.10
33	7	И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»	1	27.10
34	8	И. Крылов «Стрекоза и Муравей»	1	06.11
35	9	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1	07.11
36	10	Л.Н.Толстой «Филиппок»	1	08.11
37	11	Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1	10.11
38	12	Разноцветные страницы. И. Токмакова «Десять птичек - стайка», Ю. Могутин «Над речушкою…».	1	13.11
39	13	Обобщающий урок по теме «Русские писатели». Контрольная работа № 1.	1	14.11
		Раздел 5. О братьях наших меньших	13
40	1	О братьях наших меньших. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?»	1	15.11
41	2	Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила была собака…»	1	17.11
42	3	В.Берестов «Кошкин щенок»	1	20.11
43	4	М.М. Пришвин «Ребята и утята»	1	21.11
44	5	М.М. Пришвин «Ребята и утята»	1	22.11
45	6	Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»	1	24.11
46	7	Е.И.Чарушин «Страшный рассказ»	1	27.11
47	8	Б.С. Житков «Храбрый утёнок»	1	28.11
48	9	В.В. Бианки «Музыкант»	1	29.11
49	10	В.В. Бианки «Сова»	1	01.12
50	11	Разноцветные страницы. Стихи С. Брезкуна, М. Бородицкой.	1	04.12
51	12	Домашние животные. Сказка «Как собака друга искала».	1	05.12
52	13	Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.	1	06.12
		Раздел 6. Из детских журналов	10
53	1	Знакомство с детскими журналами.	1	08.12
54	2	Д.Хармс «Игра»	1	11.12
55	3	Д.Хармс «Вы знаете?..»	1	12.12
56	4	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	1	13.12
57	5	Д.Хармс «Что это было?»	1	15.12
58	6	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1	18.12
59	7	Ю.Владимиров «Чудаки»	1	19.12
60	8	А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Разноцветные страницы. Д. Хармс «Весёлый старичок».	1	20.12
61	9	Защита проекта «Мой любимый детский журнал».	1	22.12
62	10	Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Контрольная работа № 3.	1	25.12
		Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима	9
63	1	Нравится ли вам зима? Зимние загадки	1	26.12
64	2	Стихи о первом снеге. И. Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К. Бальмонт «Светло-пушистая…».	1	27.12
65	3	Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»	1	29.12
66	4	С.Есенин «Поёт зима – аукает.», «Берёза»	1	15.01
67	5	Русская народная сказка «Два Мороза»	1	16.01
68	6	С.Михалков «Новогодняя быль»	1	17.01
69	7	А.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» Разноцветные страницы. Стихи С. Погореловского, А. Прокофьева.	1	19.01
70	8	Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Тест №3.	1	22.01
71	9	Проверка техники чтения	1	23.01
		Раздел 8. Писатели - детям	18
72	1	К.И.Чуковский. Биография	1	24.01
73	2	К.Чуковский «Путаница»	1	26.01
74	3	К.Чуковский «Радость»	1	29.01
75	4	К.Чуковский «Федорино горе»	1	30.01
76	5	К.Чуковский «Федорино горе»	1	31.01
77	6	С.Я. Маршак «Кот и лодыри»	1	02.02
78	7	С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1	05.02
79	8	С.Михалков «Мой щенок»	1	06.02
80	9	А.Барто «Верёвочка»	1	07.02
81	10	А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	1	09.02
82	11	А. Л. Барто «Вовка – добрая душа».	1	12.02
83	12	Н.Носов «Затейники»	1	13.02
84	13	Н.Носов «Живая шляпа»	1	14.02
85	14	Н.Носов «Живая шляпа»	1	16.02
86	15	Н.Носов «На горке»	1	19.02
87	16	Н.Носов «На горке»	1	20.02
88	17	Разноцветные страницы. Скороговорки.	1	21.02
89	18	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Тест №4.	1	23.02
		Раздел 9. Я и мои друзья	10
90	1	Стихи о дружбе и обидах	1	26.02
91	2	В.В. Лунин «Я и Вовка».	1	27.02
92	3	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1	28.02
93	4	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1	02.03
94	5	В.Осеева «Волшебное слово»	1	05.03
95	6	В.Осеева «Хорошее»	1	06.03
96	7	В.Осеева «Почему?»	1	07.03
97	8	В.Осеева «Почему?»	1	09.03
98	9	Разноцветные страницы. Е. Благинина «Простокваша», В.Н. Орлов «На печи».	1	12.03
99	10	Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Тест №5.	1	13.03
		Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна	11
100	1	Нравится ли вам весна ?Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая».	1	14.03
101	2	Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды».	1	16.03
102	3	А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».	1	19.03
103	4	А.А.Блок «На лугу»	1	20.03
104	5	С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1	21.03
105	6	И.Бунин «Матери»	1	23.03
106	7	А.Плещеев «В бурю» Проверка техники чтения	1	04.04
107	8	Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»	1	06.04
108	9	С. Васильев «Белая берёза».	1	09.04
109	10	Защита проекта – газеты «День Победы – 9 мая».	1	10.04
110	11	Разноцветные страницы. И. Пивоварова. «Здравствуй…». Проверим себя и оценим свои достижения. Тест №6. Люблю природу русскую. Весна	1	11.04
		Раздел 11. И в шутку, и в серьёз	14
111	1	Знакомство с названием раздела. «Мозговая атака».	1	13.04
112	2	Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1	16.04
113	3	Б.Заходер. Песенки Вини-Пуха	1	17.04
114	4	Э.Успенский «Чебурашка»	1	18.04
115	5	Э.Успенский «Чебурашка»	1	20.04
116	6	Стихи Э. Успенского. «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».24.04	1	23.04
117	7	В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».	1	24.04
118	8	Стихи И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране».	1	25.04
119	9	Г. Б. Остер «Будем знакомы».	1	27.04
120	10	Г. Б. Остер «Будем знакомы».	1	30.04
121	11	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1	01.05
122	12	В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным».	1	02.05
123	13	Разноцветные страницы. Ю. Тувим «Про пана Трулялинского».	1	04.05
124	14	Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз». Проверка техники чтения.	1	07.05
		Раздел 12. Литература зарубежных стран	12
125	1	Литература зарубежных стран. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник».	1	08.05
126	2	Американская («Бульдог по кличке Дог») и английские («Перчатки», «Храбрецы») народные песенки.	1	09.05
127	3	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».	1	11.05
128	4	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1	14.05
129	5	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1	15.05
130	6	Ш.Перро «Красная Шапочка»	1	16.05
131	7	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	1	18.05
132	8	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	21.05
133	9	Э.Хогарт «Мафин и паук»	1	21.05
134	10	Сказки братьев Гримм. Итоговая диагностическая работа.	1	22.05
135	11	Разноцветные страницы. К. Чуковский «Котауси и Мауси». Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».Тест №7	1	23.05
136	12	КВН «Цветик - семицветик».	1	25.05

ЛИСТ ВНЕСЕНИЙ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

Дата	Содержание изменений	Причина	Примечание