МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 48»
|
РЕКОМЕНДОВАНО
решением педагогического совета
Протокол
от «__»__________2021 г.
№ ______
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
Л.П.Белодед
_______(подпись)
«____» ____________ 2021 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Е.О.Сидоренко
________(подпись)
Приказ от «___» ______2021 г. № ___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском языке)»
1 – 2 класс
(уровень начального общего образования)
Базовый уровень
1
класс
2021-2022
учебный год
Составитель
программы:
Е.В.Коршенюк
г. Горловка
2021 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовая
основа программы
Рабочая
программа по учебному предмету "Родной язык" составлена
на основании Закона Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС); Государственного
образовательного стандарта начального общего образования Донецкой Народной
Республики (утвержден приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 07.08.2020 г. № 119-НП (в ред. Приказа Министерства
образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 июня 2021 г.
№ 78-НП)), в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной
программы начального общего образования (далее – ПООП НОО) Донецкой Народной
Республики (утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 13.08.2021г. № 682), Примерной
рабочей программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском)
языке». 1-2 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н. – ГОУ ДПО
«ДОНРИДПО». – Донецк: Истоки, 2021. – 18 с.
Содержание
учебного предмета
«Литературное
чтение на родном (русском) языке»
В соответствии с требованиями ГОС НОО к результатам освоения
основной образовательной программы по учебному предмету «Литературное чтение на
родном (русском) языке» курс направлен на
формирование понимания родной литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни,
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о мире,
национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом
чтении на родном языке для обеспечения культурной самоидентификации.
Целями изучения предмета «Литературное
чтение на родном (русском) языке» являются:
развитие читательских умений, воспитание ценностного отношения к русской литературе
и русскому языку как существенной части родной культуры; включение обучающихся
в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение к его культурному
наследию и современности, к традициям своего народа; осознание исторической
преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской
культуры.
Курс
«Литературное чтение на родном (русском) языке» направлен на решение следующих
задач:
·
формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, народ и историю России и Донецкой Народной Республики, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального общества;
·
воспитание ценностного отношения к историко-культурному
опыту народа, введение обучающегося в культурно-языковое пространство
своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе
как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
·
формирование представлений об основных нравственно-этических
ценностях, значимых для национального русского сознания и отраженных в родной
литературе;
·
обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях
русского языка на основе изучения произведений русской литературы;
·
формирование потребности в постоянном чтении для развития
личности, для речевого самосовершенствования;
·
совершенствование читательских умений понимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
·
развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта
создания устных и письменных высказываний о прочитанном.
Место
учебного предмета
«Литературное чтение на родном языке» в учебном плане
Программа
по «Литературному чтению на родном (русском) языке» составлена на основе
требований к предметным результатам освоения основной образовательной
программы, представленной в Государственном образовательном стандарте
начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 16
часов в 1 классе.
II.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»
Результаты изучения литературного чтения на родном (русском) языке
в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном
языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, сформулированным в
Государственном образовательном стандарте начального общего образования.
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных
результатов:
осознание
основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, народ
и историю России, Донецкой Народной Республики осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
понимание
ценностей многонационального общества, осознание важности уважительного
отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
развитие
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
совершенствование
навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Реализация
программы обеспечивает достижение следующих метапредметных результатов:
1) познавательные универсальные учебные действия:
освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
совершенствование
умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить
свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;
2) коммуникативные универсальные учебные действия:
развитие
умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
совершенствование
умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности;
3) регулятивные универсальные учебные действия:
развитие
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
овладение
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»
Виды
речевой и читательской деятельности
Аудирование
(слушание)
Чтение
Чтение
вслух.
Чтение
про себя.
Чтение
произведений устного народного творчества.
Чтение
текстов художественных произведений.
Чтение
информационных текстов.
Говорение
(культура речевого общения)
Диалогическая
и монологическая речь.
Письмо
(культура письменной речи)
Библиографическая
культура
Круг
детского чтения
Литературоведческая
пропедевтика (практическое освоение)
Творческая
деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Примерный перечень
произведений,
реализующих содержание программы
1
КЛАСС
(16 часов)
РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
(11 ч.)
Я и книги.
Не
красна книга письмом, красна умом
С. А. Баруздин.
«Самое простое дело».
Л. В. Куклин.
«Как я научился читать» (фрагмент).
Н. Н. Носов.
«Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).
Я взрослею .
Без друга в жизни
туго
Пословицы о дружбе.
Н. К. Абрамцева.
«Цветы и зеркало».
И. А. Мазнин. «Давайте
будем дружить друг с другом» (фрагмент).
С. Л. Прокофьева.
«Самый большой друг».
Не тот
прав, кто сильный, а тот, кто честный
Пословицы о правде и
честности.
В. А. Осеева.
«Почему?»
Л. Н. Толстой.
«Лгун».
Я фантазирую и мечтаю
Необычное в обычном
С. А. Иванов.
«Снежный заповедник» (фрагмент).
В. В. Лунин.
«Я видела чудо».
М. М. Пришвин. «Осинкам
холодно».
А. С. Пушкин.
«Ещё дуют холодные ветры».
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА
МОЯ (5 ч.)
Что мы Родиной зовём
С чего начинается
Родина?
Ф. П. Савинов.
«Родное» (фрагмент).
П. А. Синявский. «Рисунок».
К. Д. Ушинский.
«Наше Отечество».
О родной природе
Сколько же в небе всего
происходит
Русские народные загадки о
солнце, луне, звёздах, облаках.
И. А. Бунин.
«Серп луны под тучкой длинной…»
С. В. Востоков.
«Два яблока».
В. М. Катанов.
«Жар-птица».
А. Н. Толстой.
«Петушки».
Особенностью 1 класса является то, что в первом полугодии
предпочтение отдается слушанию: пока не все первоклассники умеют читать,
развивается навык восприятия художественных произведений на слух. Все тексты
подраздела «Я и книги», часть текстов подраздела «Я взрослею» и ряд текстов
других подразделов читает педагог.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое
планирование первого года обучения (1 класс)
|
Блок
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Раздел 1. МИР ДЕТСТВА
|
11
|
|
Я и книги
|
Не красна книга письмом, красна умом
|
3
|
|
Я взрослею
|
Без друга в жизни туго
|
3
|
|
Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный
|
2
|
|
Я фантазирую и мечтаю
|
Необычное в обычном
|
3
|
|
Раздел 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
|
5
|
|
Что мы Родиной зовём
|
С чего начинается Родина?
|
2
|
|
О родной природе
|
Сколько же в небе всего происходит
|
3
|
Календарно – тематическое планирование
|
№ урока
п/п
|
Тема урока
|
Дата урока
|
Приме
чания
|
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел 1. Мир
детства (11часов)
|
|
|
|
|
|
Блок 1. Я и
книги ( 3часа)
|
|
|
|
|
1
|
Не красна книга письмом, красна умом .
С.А.Баруздин «Самое простое дело»
|
|
|
|
|
2
|
Не красна книга письмом, красна умом
Л. В. Куклин. «Как я научился читать»
(фрагмент).
|
|
|
|
|
3
|
Не красна книга письмом, красна умом
Н. Н. Носов. «Тайна на дне колодца»
(фрагмент главы «Волшебные сказки»)
|
|
|
|
|
|
Блок 2. Я
взрослею (5 часов)
|
|
|
|
|
4
|
Без друга в жизни туго
Н. К. Абрамцева. «Цветы и зеркало».
|
|
|
|
|
5
|
Без друга в жизни туго
И. А. Мазнин. «Давайте будем дружить друг с
другом» (фрагмент).
|
|
|
|
|
6
|
Без друга в жизни туго
С. Л. Прокофьева. «Самый большой друг».
|
|
|
|
|
7
|
Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный
Пословицы о правде и честности.
В. А. Осеева. «Почему?»
|
|
|
|
|
8
|
Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный
Пословицы о правде и честности.
Л. Н. Толстой. «Лгун».
|
|
|
|
|
|
Блок 3. Я
фантазирую и мечтаю
( 3 часа)
|
|
|
|
|
9
|
Необычное в обычном
С. А. Иванов. «Снежный заповедник»
(фрагмент).
В. В. Лунин. «Я видела чудо».
|
|
|
|
|
10
|
Необычное в обычном
М. М. Пришвин. «Осинкам холодно».
|
|
|
|
|
11
|
Необычное в обычном
А. С. Пушкин. «Ещё дуют холодные ветры».
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
(5часов)
|
|
|
|
|
|
Блок 1. Что мы Родиной зовём
( 2 часа)
|
|
|
|
|
12
|
С чего начинается Родина?
Ф. П. Савинов. «Родное» (фрагмент).
П. А. Синявский. «Рисунок».
|
|
|
|
|
13
|
С чего начинается Родина?
К. Д. Ушинский. «Наше Отечество».
|
|
|
|
|
|
Блок 2. О родной
природе (3часа)
|
|
|
|
|
14
|
Сколько же в небе всего происходит
И. А. Бунин. «Серп луны под тучкой
длинной…»
С. В. Востоков. «Два яблока».
|
|
|
|
|
15
|
Сколько же в небе всего происходит
В. М. Катанов.
«Жар-птица».
|
|
|
|
|
16
|
Сколько же в небе всего происходит
А. Н. Толстой. «Петушки».
|
|
|
|
V.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Нормативные
документы
1.
Закон Донецкой Народной Республики "Об образовании"
(принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года, с изменениями,
внесенными Законами от 04.03.2016 № 111-IНС, от 03.08.2018 № 249-IНС от
12.06.2019 № 41-IIНС, от 18.10.2019 № 64-IIНС, от 13.12.2019 № 75-IIНС, от
06.03.2020 № 107-IIНС, от 27.03.2020 № 116-IIНС);
2.
Государственный стандарт начального общего образования Донецкой
Народной Республики, утвержден приказом Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики от 07 августа 2020 г. № 119-НП
3.
Концепция «Филологическое образование: русистика»
4.
Примерная основная образовательная программа начального общего
образования, утверждена приказом Министерства образования и науки Донецкой
Народной Республики от 13 августа 2021 г. № 682.
Ссылки
на произведения
РАЗДЕЛ
1. МИР ДЕТСТВА
С. А. Баруздин.
«Самое простое дело».
https://azbyka.ru/fiction/rasskazy-baruzdin/
Л. В. Куклин.
«Как я научился читать» (фрагмент). http://litresp.ru/chitat/ru/%D0%9A/kuklin-lev-valerianovich/operaciya-sneg/1
Н. Н. Носов.
«Тайна на дне колодца» (фрагмент главы «Волшебные сказки»).
https://kidslitera.ru/nosov-n-n/tajna-na-dne-kolodtsa/1258-volshebnye-skazki
Н. К. Абрамцева.
«Цветы и зеркало».
https://skazki.rustih.ru/natalya-abramceva-cvety-i-zerkalo/
И. А. Мазнин. «Давайте
будем дружить друг с другом» (фрагмент). https://poemata.ru/poets/maznin-igor/davayte-budem-druzhit-drug-s-drugom
В. А. Осеева.
«Почему?»
https://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-dlja-detei/raskazy-osevoi-dlja-detei/oseva-pochemu.html
С. Л. Прокофьева.
«Самый большой друг». https://www.libcat.ru/knigi/detskaya-literatura/skazka/49133-sofya-prokofeva-samyj-bolshoj-drug.html
Л. Н. Толстой.
«Лгун». http://www.skazayka.ru/lgun-basnya/
С. А. Иванов.
«Снежный заповедник» (фрагмент).
https://peskarlib.ru/s-ivanov/snezhnyy-zapovednik/
В. В. Лунин.
«Я видела чудо». http://1dd.ru/stihi/lunin-yavidela.html
М. М. Пришвин. «Осинкам
холодно». https://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-dlja-detei/mihail-prishvin-raskazy/prishvin-osinkam-holodno.html
А. С. Пушкин.
«Ещё дуют холодные ветры». https://rvb.ru/pushkin/01text/01versus/0423_36/1828/0464.htm
РАЗДЕЛ
2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Ф. П. Савинов.
«Родное» (фрагмент). https://arheve.com/read/savinov-fp/rodnoe
П. А. Синявский. «Рисунок».
https://rustih.ru/pyotr-sinyavskij-risunok/
К. Д. Ушинский.
«Наше Отечество».
https://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/raskazy-dlja-detei/raskazy-konstantina-ushinskogo/ushinskii-nashe-otechestvo.html
И. А. Бунин.
«Серп луны под тучкой длинной…»
https://rupoem.ru/bunin/serp-luny-pod.aspx
С. В. Востоков.
«Два яблока». https://mydocx.ru/8-131034.html
А. Н. Толстой.
«Петушки».
https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/russkie-skazochniki/skazki-tolstogo-a-n/petushki/
Словари
и справочники серии «Словари XXI века»
1.
Атрошенко О. Осипова К. Русский народный календарь.
2.
Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского
языка.
3.
Большой фразеологический словарь русского языка. Коллектив авторов
под ред. В.Н. Телия.
4.
Большой толковый словарь синонимов русской речи. Коллектив авторов
под ред. Л.Г. Бабенко.
5.
Дядечко Л. П. Словарь крылатых слов и выражений нашего времени.
6.
Зимин В. И. Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких
выражений.
Интернет-ресурсы
7.
Академический орфографический словарь. URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
(дата обращения: 10.09.2020).
8.
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
13. Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
(дата обращения: 10.09.2020).
9.
Мир русского слова. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/mrs
10.
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
.
11.
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари. URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
12.
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская
речь. URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
(дата обращения: 10.09.2020).
13.
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru
14.
Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
(дата обращения: 10.09.2020).
15.
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
16.
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература
и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.