Рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс ПНШ

Муниципальное образовательное учреждение

Некоузская средняя общеобразовательная школа

Согласовано                                                                                                        Утверждаю

                              На метод. объединении                                                                                      Приказ №

                              Протокол №                                                                                                        От

           От                                                                                                                          Директор школы

Руководитель ШМО

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

в 1 «б» классе

учителя             Вороновой Е.С.

Новый Некоуз

2017-2018уч. г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1 «б» класса составлена на основе программы по математике («Планета знаний» под общей редакцией И. А. Петровой, Москва, АСТ – Астрель, 2011 г.) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.

Тематическое планирование по математике  рассчитано на 132 часа (4 часа в неделю).

УМК:

1. Математика 1: учебник для общеобразовательных учреждений /Башмаков, Нефедова/ - М.: АСТ – Астрель, 2011. - 93 с,.
2. Рабочая тетрадь / Башмаков, Нефедова / - М.: АСТ – Астрель, 2012. –I ч, II ч.

Цели и задачи курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

– создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

– овладение учащимися основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира; усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий; использование измерительных и вычислительных умений и навыков. Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными разделами: «Числа от 1 до 10» и «Числа до 100». Изучение каждого раздела рассчитано на одно полугодие.

 Общая характеристика учебного предмета

 Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан в 1 классе на 132 часа в год (4 часа в неделю)

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

·         Система разнообразных заданий реализует ведущие принципы дидактики: сознательности, активности и самостоятельности учащихся в обучении при руководящей роли педагога; единства и оптимальной взаимосвязи репродуктивной и поисковой учебно-познавательной деятельности. Система заданий наглядно демонстрирует формы и способы формирования общеучебные умений, навыков и способов деятельности, определенных в новом государственном стандарте начального общего образования. Наилучшие условия для формирования учебной деятельности предоставляют творческие задания, задания на информационный поиск, дифференцированные задания и интеллектуальный марафон.

·         "Творческие задания" направлены на развитие у учащихся воображения, пространственных представлений, познавательных интересов, творческих способностей и проявления оригинальности при решении творческой задачи.

·         Задания на "информационный поиск" требуют обращения детей к окружающим их взрослым (учителю, членам семьи), к познавательной литературе и словарям (первоначально учебников), развивает у них потребность в поиске, преобразовании и проверке необходимой информации для решения учебных и познавательных задач.

·                    "Дифференцированные задания" предоставляют учащимся возможность выбрать в более узком учебном пространстве (1 - 3 задания) задания, адекватные уровню своей подготовленности.

·         Наиболее сложные задания названы "интеллектуальный марафон" , они ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации, т.е. выдвигать и проверять гипотезы. Задания повышенной сложности отличаются разнообразием по сложности, по типам и форме представления результата.

·         Авторы стремились, чтобы большинство учащихся нашли себе задания в соответствии со своими возможностями и выполнили его либо сами, либо участвуя в группе.

·         Система заданий представляет на практике реализацию принципа единства и оптимального сочетания общеклассных, групповых и индивидуальных форм обучения. 
          Одной из групповых форм обучения является "работа в паре" , при которой два ученика в течение заданного времени осуществляют совместную работу над учебным материалом.

·          Эта работа, с одной стороны, повышает КПД урока: максимальное число учеников успевает активно поучаствовать в обучающем процессе в единицу времени; более интенсивным становится выполнение заданий репродуктивного характера, так как многократное повторение (закрепление пройденного материала и заполнение пробелов в знаниях) происходит в разнообразных формах, а с другой - дети обучаются разным способам получения и обработки информации; коммуникативным навыкам; процесс обучения приближается к реальной жизни, в которой приходится быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке; предоставляется возможность "учиться обучая": объяснять учебный материал другим, переосмысливать свои знания, рефлексировать, смотреть на объясняемое с новых, не ученических позиций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы: -положительное отношение к школе, к изучению математики; -представление о причинах успеха в учёбе; -интерес к учебному материалу; -общее представление о моральных нормах поведения; -уважение к мыслям и настроениям другого человека, -доброжелательное отношение к людям.	Обучающийся получит возможность для формирования: -начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе; -первоначального представления и знании и незнании; - понимания значения математики в жизни человека; -первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности; - первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: – принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - адекватно воспринимать предложения учителя; – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; - осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; -оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя.	Обучающийся получит возможность научиться: -адекватно воспринимать оценку своей  работы учителями, товарищами; -в сотрудничестве ус учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; -осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя; - первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: – ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; - использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; - читать простое схематическое изображение; - понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций); - на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий; - проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); - выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий); - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); - под руководством учителя проводить аналогию; - понимать отношения между понятиями (родо-видовые, причинно-следственные).	Обучающийся получит возможность научиться: -строить небольшие математические сообщения в устной форме (2-3 предложения); - строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях; - выделять несколько существенных признаков объектов; - под руководством учителя давать характеристику изучаемым математическим объектам на основе их анализа; - понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых математических объектов и формулировать выводы; - проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится: – принимать участие в работе парами и группами; - воспринимать  различные точки зрения; - воспринимать мнение других людей о математических явлениях; - понимать необходимость использования правил вежливости; - использовать простые речевые средства; - контролировать свои действия в классе; - понимать задаваемые вопросы.	Обучающийся получит возможность научиться: -использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; - следить за действиями других участников учебной деятельности; - выражать свою точку зрения; - строить понятные для партнёра высказывания; - адекватно использовать средства устного общения.

Предметные результаты
Числа и величины
Обучающийся научится: -различать понятия «число» и «цифра»; - читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр; -сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<), равно (=); - понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»; - упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии с указанным порядком. -	Обучающийся получит возможность научиться: -образовывать числа первых четырёх десятков; - использовать термины «равенство» и «неравенство».
Арифметические действия
Обучающийся научится: -понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием; - выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток на уровне автоматизированного навыка; - применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.	Обучающийся получит возможность научиться: -понимать и использовать терминологию сложения и вычитания; - применять переместительное свойство сложения; - выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков; - выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение; - понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значение выражений в одно- два действия; -составлять выражения в одно- два действия по описанию в задании; - устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия; -сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых  заданиях.
Работа с текстовыми задачами.
Обучающийся научится: -восстанавливать сюжет по серии рисунков; -составлять по рисунку ли серии рисунков связный математический рассказ; -изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка; -различать математический рассказ и задачу; -выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»; -составлять задачу по рисунку, схеме.	Обучающийся получит возможность научиться: -рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы; -соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту задачи схему, и, обратно по схеме составлять задачу; -составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению; -рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится: -распознавать геометрические фигуры: точка, линия, ломаная, луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг; -изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы; -обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита.	Обучающийся получит возможность научиться: -распознавать различные виды углов с помощью угольника- прямые, острые и тупые; -распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб; -находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на куб.
Геометрические величины
Обучающийся научится: -определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки; -строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.	Обучающийся получит возможность научиться: -применять единицы длины: метр, дециметр, сантиметр и соотношения между ними: 10см=1дм, 10дм=1м; -выражать длину отрезка, используя разные единицы её измерения (например, 2дм и 20см, 1м3дм и 13дм).
Работа с информацией
Обучающийся научится: -получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать её в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа; -дополнить группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью; - изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.	Обучающийся получит возможность научиться: -читать простейшие готовые таблицы; -читать простейшие столбчатые диаграммы.

Содержание учебного предмета

Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)

Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... .

Числа и величины (30 ч)

Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел. Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).

Арифметические действия (45 ч)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.

Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).

Текстовые задачи (15 ч)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи. Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) нанесколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.

Геометрические фигуры и величины (20 ч)

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа). Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).

Работа с данными (12 ч)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.

Календарно-тематическое планирование

№		Дата		Тема урока		Возможные виды   деятельности  учащихся
Геометрические фигуры -7ч
1		4.09		Вводный урок. Сравнение и упорядочение объектов  по разным признакам: форма, цвет, размер. Пространственные отношения - «перед», «за», «между», «ближе», «дальше». Составление математического рассказа.		Сравнение предметов по форме, цвету, размеру, количеству (много - мало); рас­сказывать о предметах на рисунке с по­мощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше». Ориентироваться в пространстве.
2		5.09		Урок-игра. Пересчитывание предметов. Сравнение количества предметов в группах. Установление отношений - больше, меньше, столько же.		Порядок счета предметов в пределах первого десятка.  Составление пар предметов; сравнение  предметов по количеству, составление вопросов  по рисунку со словами «сколько», «кого больше», «кого меньше».
3		6.09		Геометрические фигуры. Чтение и заполнение таблиц. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».		Различие понятий «число» и «цифра». Чертеж прямых линии по линейке и кривых линии от руки; определение  количества фигур на рисунке; ориентироваться в пространстве. Расположение предметов в виде таблицы. Распознавание строк и столб­цов таблицы.
4		8.09		Урок-экскурсия. Сравнение геометрических фигур по разным признакам. Количественный счет предметов.		Сравнение предметов по цвету, форме и размеру. Соотношение предметов быта и геометрических фигур по форме.
5		11.09		Сравнение предметов по форме и цвету. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.		Классификация предметов в группы по разным признакам (форма, цвет). Ориентирование в таблице; сравнение предметов по форме и цвету; Распознавание строк и столб­цов таблицы. заполнение строк и столбцов таблицы по данному правилу.
6		13.09		Урок - путешествие. Сравнение количества предметов в группах. Установление отношений - больше, меньше, выше - ниже.		Работа с понятиями: «больше», «меньше», «выше», «ниже». Располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты. Выделение из множества предметов одного или нескольких предметов, обладающих указанным свойством.
7		14.09		Сравнение предметов по размеру: широкий - узкий, длинный-короткий. Количественный и порядковый счет предметов.		Выявление сходства и различий в предметах. Сравнение предметов по  длине, ширине. Выделение из множества предметов одного или нескольких предметов, обладающих указанным свойством. Расположение предметов в порядке увеличения их длины; использование  в вопросах и ответах  слова «шире», «уже».
Числа и величины-8ч
8		15.09		Счет предметов. Знакомство с числами  1, 2, 3. Письмо цифры 1.	Соотношение  чисел 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Письмо цифры 1.
9		18.09		Счет предметов. Знакомство с числами 4, 5. Письмо цифры 4.	Письмо цифры 4, соотношение количества предметов с числами 4, 5; составление вопросов по рисунку  со словом «сколько», называть соседей чисел от 1 до 5.
10		19.09		Урок-игра. Порядковый счёт. Письмо цифры 2.	Письмо цифры 2; счет предметов; название чисел по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке); выполнение изображения геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров.
11		20.09		Счет предметов. Знакомство с числами 6, 7.Письмо  цифры 7.	Письмо цифры 7; соотношение количества предметов с числами 6, 7; ориентирование в строках и столбцах таблицы; выполнение логических заданий на определение закономерности.
12		21.09		Счет предметов. Знакомство с числами 8, 9 Письмо цифр 6 и 9.	Название чисел от 1 до 9; письмо цифр 6 и 9; соотношение количества предметов и числа; рисование узора, заданного количеством клеток.
13		25.09		Числа и цифры от 1 до 9. Письмо цифры 5.	Установление соответствия между множеством предметов и числом, между числом и множеством предметов. Пересчитывание предметов. Письмо  цифры 5; деление геометрических фигур на группы по форме, цвету, размеру.
14		26.09		Урок-игра. Сравнение количества предметов в группах. Установление отношений - больше, меньше, столько же. Письмо  цифры 3.	Работа с терминами  «больше», «меньше», «столько же». Сравнение предметов, составляя пары; письмо цифры 3; выполнение узора по образцу.
15		27.09		Сравнение чисел. Знаки >, <, =. Письмо цифры 8.	Знакомство со знаками сравнения «=»,  «<», «>»; очередность элементов при заданном порядке их расположения. Сравнение чисел, используя знаки «<», «=»,«>»; письмо цифры 8; выполнение геометрического узора по образцу.
Арифметические действия-1ч
16		28.09		Равенство и неравенство. Составление равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.		Работа с понятиями  «равенство», «неравенство», чтение и запись числового равенства и неравенства; составление пар для сравнения предметов по количеству.
Числа и величины-4ч
17		2.10		Принцип построения числового ряда. Следующее число. Увеличение  числа  на 1. Моделирование.		Работа с  терминами «следующее число», «один» и «несколько».  Чтение и запись числового равенства и неравенства; увеличение числа на 1; название следующего числа за данным числом.
18		3.10		Принцип построения числового ряда. Предыдущее число. Уменьшение числа  на 1. Моделирование.		Работа с терминами «предыдущее число», «один» и «несколько». Чтение и запись числового равенства и неравенства; уменьшение числа на 1; название предыдущего числа за данным числом.
19		5.10		Сравнение чисел с помощью числового ряда.		Знакомство с  правилами сравнения чисел с помощью числового ряда. Сравнение чисел с помощью числового ряда; название чисел больше (меньше) данного; сравнение чисел с помощью рисунков, составив пары.
20		6.10		Урок-путешествие. Сравнение количества предметов. Отношения «больше или меньше на несколько единиц».		Знакомство с правилами выполнения разностного сравнения. Составление  и запись неравенства; составление и ответы  на вопросы «на сколько больше (меньше)».
Пространственные отношения. Геометрические фигуры-5ч
21		9.10		Распознавание  и называние геометрических фигур: точка, отрезок., круг, овал, квадрат, прямоугольник.		Классификация геометрических фигур «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник». Чтение и запись числового равенства и неравенства; изображение геометрической фигуры по образцу.
22		10.10		Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линии (кривая, прямая).		Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Распознавание  прямых и кривых линии на чертеже; пересекающихся линии; выполнение чертежа по образцу; описание линии по данным рисункам; изображение кривых линий по образцу.
23		12.10		Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок и ломаная. Элементы ломаной. Построение ломаной с помощью линейки.		Работа с понятием «отрезок» и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная»; что часть отрезка – это тоже отрезок. Соединение двух точек по линейке; сравнение ломаных линии.
24		13.10		Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольники. Вершины, стороны и уг­лы многоугольника. Виды многоугольников.		Знакомство с терминами: «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы». Показ вершин, сторон, углов многоугольника; чертёж многоугольников с заданным количеством сторон; анализ  и сравнение многоугольников. Распознавание геометрических фигур: тре­угольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, семиугольник
25		16.10		Урок-путешествие. Ориентирование на плоскости и в пространстве. Пространственные отношения -  слева, справа, вверху, внизу.		Различение направлений «право» и «лево»  в пространстве и на листе бумаги. Изображение на клетчатой бумаге; выполнение графического диктанта.
Числа и величины-1ч
26		17.10		Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра и число 0. Число 10 . Письмо цифры 0.		Письмо  цифры 0; соотношение числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов.
Геометрические величины-6ч
27		19.10		Измерение  и сравнение длин предметов разными способами. Сравнение длин предметов.		Знакомство с инструментами для измерения длины. Измерение длины предметов.
28		20.10		Отрезок и его длина. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Единица длины - сантиметр		Знакомство с  правилами измерения отрезков и  единицей длины «сантиметр». Построение отрезков и измерение их длины с помощью линейки.
29		23.10		Числовой луч. Сходство и различие между прямой, отрезком и лучом.		Работа с понятием  «числовой луч» и правилами его построения. Отмечать числа на числовом луче, сравнение, увеличение и уменьшение числа с помощью числового луча.
30		24.10		Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.		Распознавание  и изображение  геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник. Построение ломаных: замкнутых и незамкнутых, кривых замкнутых и незамкнутых линии. Сравнение, увеличение и уменьшение числа с помощью числового луча.
31		26.10		Повторение по теме: «Сравнение чисел». Диагностическая работа по математике за 1 четверть.		Восстановление деформированного числовой ряда; отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.
32		27.10		Урок-путешествие: «Сравниваем числа».		Решение  математических ребусов, головоломок, распознавание геометрических фигур на чертеже.
Арифметические действия-12ч
33		30.10		Представление о действии сложения. Знак действия сложения «+». Термины: «сумма, значение суммы». Моделирование.		Работа с  понятием «сумма»; знак «+». Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объ­единения. Выполнение за­писей вида: 4 + 3 = 7. Составление числовых равенств, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Выполнение сложения  в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел). Моделирование ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
34		31.10		Представление о  действии вычитания. Знак вычитания «–». Разность, значение разности. Моделирование.		Работа  понятием «разность»; знак «–». Выделение или удаление из данного множества его части. Записи вида: 7 - 3 = 4. Составление числовых равенств, иллюстрирующие состав однозначных чисел. Выполнение вычитания  в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).
35		8.11		Состав числа 3. Сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Запись и чтение числовых неравенств.		Знакомство с составом числа 3.Выполнение сложения чисел на основе знания состава чисел 2 и 3; распознавание геометрических фигур.
36		9.11		Сложение чисел на основе знания состава числа 4. Работа со схемами. Составление математического рассказа.		Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 4; соотносить рисунки со схемами; распознавать геометрические фигуры , выполнение сложения и вычитания чисел. Работа со схемами, соотношение их с равенствами.
37		13.11		Состав числа 5. Составление математических рассказов. Чтение схем.		Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 5; сравнение  чисел; распознавание геометрических фигур. Классификация предметов. Установление соответствия рисунков схемам.
38		14.11		Перестановка чисел в сумме. Переместительное свойство сложения. Табли­ца сложения (+5) Проверочная работа.		Знакомство с правилом перестановки слагаемых. Выполнение сложения чисел, применяя перестановку чисел  в сумме; сравнение числа и суммы чисел; составление равенства по рисунку. Наблюдение за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы.
39		16.11		Состав числа 6 . Запись и чтение числовых неравенств. Чтение схем.		Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 6; сравнение чисел, распознавать геометрические фигуры. Соотношение  количества изображенных предметов со схемой, схемы с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.
40		17.11		Состав числа 7. Название дней недели. Выполнение  сложения  чисел на основе знания состава числа 7.		Название дней недели. Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 7; сравнение чисел. Наблюдение  за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях. Моделирование состава чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.
41		20.11		Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Измерение длины отрезка и его частей, составление равенств.		Составление  по рисунку суммы и разности; измерение части отрезка; выполнение сложения и вычитания чисел. Повторение состава чисел 4, 5, 6, 7. Наблюдение  за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания,  делать выводы.
42		21.11		Состав числа 8. Сложение чисел, использование соответствующих терминов. Чтение схем.		Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 8; сравнение чисел; распознавание геометрических фигур. Конструирование геометрических фигур (достраивать до заданных фигур, выбирать составленные части из предложенного набора).
43		23.11		Состав числа 9. Упорядочивание рисунков.		Выполнение сложение чисел на основе знания состава числа 9; сравнение чисел; распознавание геометрических фигур.
44		24.11		Состав числа 10. Тест по теме: «Сложение и вычитание».		Выполнение сложения чисел на основе знания состава числа 10; сравнение чисел; распознавание геометрических фигур. Моделирование  состава числа 10 из двух слагаемых.
Числа и величины-1ч
45		27.11		Чётные и нечётные числа.		Работа с  понятиями  «четные» и «нечетные» числа. Название четных и нечетных чисел; выполнение сложения и вычитания; выполнение узора по клеткам.
Арифметические действия-8ч
46		28.11		Выбор арифметического действия. Составление математического рассказа.		Обсуждение и предложение нескольких вариантов решения комбинаторной задачи
47		30.11		Счёт двойками. Прибавле­ние чисел 1 и 2.		Составление суммы из двоек; вычитание и прибавление по 2; восстановление равенства .Табличные случаи прибавления числа 2 (без перехода и с переходом через 10). Разные способы прибавления чис­ла 2. Тренировочные задачи и упражнения.
48		1.12		Прибавление и вычитание числа 2.		Табличные случаи прибавления числа 2 (без перехода и с переходом через 10). Разные способы прибавления чис­ла 2. Тренировочные задачи и упражнения.
49		4.12		Самостоятельная работа по теме: «Прибавление и вычитание чисел 1 и 2»		Разные способы вычитания числа 2 в случаях, соответст­вующих табличным случаям прибавления числа 2. Тренировоч­ные упражнения. Решение задач.
50		5.12		Сложение и вычитание с помощью числового луча. Единицы измерения длины (километр).		Знакомство с единицей  измерения длины километр. Складывание  и вычитание  числа с опорой на числовой луч; восстановление  равенства; сравнение числа.
51		7.12		Таблица сложения (+3, +4).		Выполнение сложения с числами 3 и 4; выполнение  работы в таблице; изображение условия задачи с помощью схемы.
52		8.12		Вычитание чисел 3 и 4.		Выполнение  вычитания  с числами 3 и 4; выполнение  работы в таблице; изображение условия задачи с помощью схемы.
53		11.12		Вычитание чисел 3 и 4. Проверка вычислительных навыков.		Выполнение  вычитания  с числами 3 и 4; выполнение  работы в таблице; изображение условия задачи с помощью схемы.
Текстовые задачи-1ч									Текстовая задача. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схему.	Знакомство с понятием «задача». Иллюстрирование условия текстовой задачи с помощью схемы; выполнение сложения  и вычитания чисел.
54		12.12		Текстовая задача, её отличие от математического рассказа. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схему.		Знакомство с понятием «задача». Иллюстрирование условия текстовой задачи с помощью схемы; выполнение сложения  и вычитания чисел.
Арифметические действия-2ч									Связь арифметических действий  с увеличением, уменьшением чисел.	Ответы на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?; сравнение числа с помощью числового луча; выполнение схемы  к задаче.
55		14.12		Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач по схемам и моделям.		Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства. Выбор верного решения задачи из нескольких предло­женных вариантов решения.
56		15.12		Повторение по теме: « Сложение и вычитание чисел первого десятка».		Выполнение сложения и вычитания чисел; прибавление двойками; вычитание двойками; сравнение числа; выполнение работы в таблице.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры-2ч.									Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник. Практическая работа «Симметрия».	о симметричных фигурах. Вырезание симметричных фигур; сравнение геометрических фигур.
57		18.12		Зеркальное отражение предметов.		Подготовительные упражнения для введения понятия об осе­вой симметрии. Использование зеркала для формирования у учащихся наглядных представлений об отображении предме­тов, чисел, фигур в данной осевой симметрии.
58		19.12		Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Равенство фигур.		Равенстве фигур. Работа с понятием «прямой угол». Сравнение фигур с помощью наложения их друг на друга; распознавание геометрических фигур.
Текстовые задачи-2ч									Решение  задач на нахождение суммы и остатка.	Таблица сложения однозначных чисел. Выполнение сложения и вычитания чисел; дополнение до 10; решение задачи с помощью схемы.
59		21.12		Промежуточная диагностическая работа. Диагностический урок.		Разнообразные задания (в том числе арифметические зада­чи) на сложение и вычитание чисел.
60		22.12		Работа над ошибками. «Проверь себя». Общий алгоритм решения простых задач. Работа с таблицей сложения.		Разнообразные задания (в том числе арифметические зада­чи) на сложение и вычитание чисел. Решать задачу по составленному плану.           Составлять объекты по аналогии. На­ходить значения выражений.
Числа и величины-14ч									Десяток. Счет предметов. Нумерация чисел	Знакомство с понятием «десяток», «круглые числа». Счет десятками; работа с календарем; решение арифметических задач.
61		25.12		Новая счетная единица – десяток. Счёт десятками в пределах двузначных чисел.		Чтение и  запись круглых чисел; сравнивание круглых чисел; счёт  десятками. Составлять задачи по рисунку. Срав­нивать и решать составленные задачи.
62		26.12		Счёт десятками. Название, последовательность и запись десятков. Составление и решение задач.		Решение текстовых задач; выполнение сложения и вычитания чисел; восстановление равенства по рисунку.
63		28.12		Десятичный состав чисел второго десятка. Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20.		Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20. Вычисления в пределах 10 без наглядных опор. Обозначение чисел второго десятка двумя цифрами.
64		29.12		Следующее и предыдущее число. Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20		Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20.
65		11.01		Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.		Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнение сложения и вычитания однозначных чисел.
66		12.01		Чётные и нечётные числа во втором десятке. Устные приемы вычисления с натуральными числами.		Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду; выполнение сложения и вычитания однозначных чисел; запись суммы по рисунку.
67		15.01		Порядок следования чисел второго десятка.		Порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду. Запись  и чтение чисел от 11 до 20.
68		16.01		Название, последовательность и запись чисел от 11 до 20. Решение задач на нахождение суммы. Самостоятельная работа.		Выполнение сложение и вычитание однозначных чисел; решать текстовые задачи.
69		18.02		Двузначные числа от 20 до 100 Название, последовательность и запись чисел до 100.		Чтение, запись чисел больше 20; увеличение двузначных чисел на 1; составление равенства по рисунку.
70		19.02		Десятичный состав двузначных чисел.		Названия и запись двузначных чисел, составление равенства по рисунку; решение текстовых задач.
71		22.01		Сравнение чисел. Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число».		Знакомство с понятием  «однозначное число»  и «двузначное число». Сравнение  двузначных чисел с опорой на их десятичный состав; восстановление равенств.
72		23.01		Порядок следования двузначных чисел  Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.		Сравнение двузначных чисел; запись двузначных чисел в порядке возрастания и убывания.
73		25.01		Устные приемы вычисления с натуральными числами.		Чтение, запись и сравнение двузначных чисел; решение текстовых задач.
74		26.01		Проверочная работа по теме: « Сравнение двузначных чисел».		Тренировочные упражнения.
Арифметические действия-8ч									Сложение однозначных чисел с числом 10. Устные приемы вычисления с натуральными числами.	Выполнение сложения числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка; сравнение чисел; решение текстовых задач.
75		29.01		Сложение однозначных чисел с числом 10. Устные приемы вычисления с натуральными числами.		Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Решение задачи в несколько действий с опорой на рисунок.
76		30.01		Вычитание числа 10 из чисел второго десятка		Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (15 – 10, 15 – 5); восстановление неравенства; запись  равенства к данному рисунку.
77		1.02		Сложение и вычитание с числом 0.		Выполнение сложения и вычитания  чисел с числом 0; восстановление  равенства и неравенства; запись равенства к данному рисунку.
78		2.02		Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.		Выполнение сложения однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнение равенств.
79		5.02		Сложение в пределах чисел второго десятка.		Составление суммы по рисункам и схемам; выполнение сложения однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток; дополнение равенств.
80		6.02		Вычитание в пределах чисел второго десятка.		Выполнение вычитания однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; дополнение равенства; решение текстовых задач.
81		8.02		Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток. Чтение данных таблицы.		Выполнение сложения  и вычитания однозначных чисел  в пределах 20 без перехода через десяток; дополнение  равенства; восстановление  цепочек;  решение текстовых задач.
82		9.02		Решение задач на сложение и вычитание чисел в пределах 20.		Выполнение  сложения и вычитания чисел в пределах 20; решение текстовых задач; составление таблицы по данному условию
Пространственные отношения.  Геометрические фигуры-6ч									Длина ломаной. Измерение длины ломаной.	Работа с понятиями «длина ломаной»; способ измерения длины ломаной. Измерение длины ломаной; вычисление длины ломаной по числовым данным, выполнение сложения и вычитания в пределах 20; сложение величин.
83		12.02		Длина ломаной. Измерение длины ломаной.		Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений. Достраивать фигуры до квадрата. Проводить ломаные через заданные точки разными способами.
84		13.02		Периметр. Вычисление периметра многоугольника.		Знакомство с понятием  «периметр многоугольника» и способом нахождения периметра многоугольника, выполнение сложения и вычитания в пределах 20. Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур. Ориентироваться в рисунке-схеме местности и вычислять длину пути заданного: а) описанием, б) рисунками.
85		15.02		Площадь геометрической фигуры.		Работа с понятием «площадь», выбор единицы измерения; выполнение  задачи с рассуждениями. Определение  площади геометрической фигуры в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.).
86		16.02		Повторение материала по темам: «Длина», «Периметр», «Площадь».		Нахождение периметра четырехугольника; длины ломаной, определение длины сторон многоугольника, если известны другие стороны и периметр.
87		26.02		Проверочная работа по теме: «Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток».		Выполнение  сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток; дополнение равенства; решение текстовых задач.
88		27.02		Работа над ошибками.		Тренировочные упражнения.
Текстовые задачи-2ч									Решение текстовых задач арифметическим способом. Структура текста задачи.	Работа с понятиями  «задача», «известные числа», «неизвестные числа». Отличие  арифметической  задачи от рассказов; решение текстовых задач; выписывание  условия задачи и вопрос.
89		1.03		Решение текстовых задач арифметическим способом. Структура текста задачи.		Рассуждать, является ли текст задачей. Придумывать вопросы, исходя из данных задачи. Определять данные по условию задачи.
90		2.03		Краткая запись условия задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.		Выполнение краткой  записи задачи; решение текстовых задач; сравнение данных задач; запись условия задачи в таблицу.
Арифметические действия-2ч									Сложение и вычитание десятков.	Выполнение сложения и вычитания десятков (20 + 30, 50 – 20); решение текстовых задач; нахождение длины ломаной.
91		5.03		Сложение и вычитание десятков. Решение текстовых задач.		Выполнение сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток:1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным.
92		6.03		Сложение и вычитание с круглым числом.		Выполнение сложение и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток:1)круглых чисел, 2)двузначного числа с однозначным
Текстовые задачи-2ч									Решение текстовых задач в 2 действия	Решение задачи в два действия; выполнение сложения и вычитания двузначных чисел; оформление краткой записи задачи в виде таблицы; сравнение фигур по площади.
93		12.03		Решение текстовых задач  на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц.		Решать задачи в несколько действий (нахождение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц.
94		13.03		Решение текстовых задач арифметическим способом.		Решение текстовой задачи на увеличение и уменьшение количества предметов; выполнение сложения  и вычитания на основе десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 – 6).
Арифметические действия-3ч									Значение выражения Сложение чисел рациональным способом ,перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка.	Работа с понятием «выражение», «значение выражения». Выполнение сложения чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка); решение текстовой задачи с помощью схемы; запись условия задачи в виде таблицы.
95		15.03		Значение выражения. Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка).		Работа с понятиями: «выражение», «значение выражения». Запись данных задачи в форме таблицы. Оценивание результатов вычислений, отвечая на вопросы: "Хватит ли...", "Можно ли..." и др. Ориентироваться в рисунке-схеме, определять длину пути.
96		16.03		Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.		Выполнение сложения однозначного и двузначного чисел и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток; решение текстовых задач. Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнение  вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).
97		19.03		Тест по теме: «Сравнение двузначных чисел».		Сравнение двузначных чисел путем сравнения количества десятков и количества единиц; выполнение сложения однозначного и двузначного чисел  и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток.
Геометрические величины-2ч									Сравнение результатов измерения длины.	Вычисление  и сравнение числа; сравнение фигур по площади; решение текстовых задач с помощью таблицы.
98		20.03		Сравнение результатов измерения длины.		Сравнение площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением).Наблюдение за изменением формы фигуры и изменением её площади.Измерение с помощью сантиметровой ленты длину шага.
99		22.03		Величины. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.		Работа с величинами  измерения длины, времени, массы, площади, объема. Соотношение величин и единиц  измерения; выполнение сложения однозначного и двузначного чисел и вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток; решение текстовых задач.
Арифметические действия -2ч									Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка).	Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи; составлять задачи по рисунку и выражению
100		23.03		Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка).		Вычислять с опорой на числовой луч. Решать задачи в два действия
101		2.04		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Слагаемые и сумма.		Работа с  понятием  «слагаемые». Чтение равенства,  используя математические термины; выполнение сложения однозначного и двузначного чисел  и вычитание однозначного а из двузначного без перехода через десяток; решение текстовых задач; сравнение значения сумм.
Текстовые задачи-1									Решение задач на нахождение слагаемого. Отработка навыков вычислений.	Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел  и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решать текстовые задачи с помощью схемы
102		3.04		Решение задач на нахождение  неизвестного слагаемого. Отработка навыков вычислений.		Выполнение сложения  однозначного и двузначного чисел  и вычитание однозначное число из двузначного без перехода через десяток; решение текстовых задач с помощью схем.
Арифметические действия-7ч									Сложение двузначного числа с круглым.	Выполнение сложения двузначных чисел (25 + 30); решение текстовых задач с помощью схемы.
103		5.04		Сложение двузначного числа с круглым.		Выполнение сложения двузначных чисел; решение текстовых задач с помощью схемы.
104		6.04		Вычитание круглого числа из двузначного.		Выполнение вычитания двузначных чисел (35 – 20); решение текстовых задач с помощью схемы.
105		9.04		Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Самостоятельная работа.		Работа с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности». Выполнение вычитания чисел; решение задач с помощью таблицы; составление задач по схеме.
106		10.04		Рациональные приемы вычислений.		Вычисление значения выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых); выполнение сложения и вычитания двузначных чисел; решение текстовых задач с помощью схемы.
107		12.04		Дополнение слагаемого до круглого числа.		Дополнение двузначного числа до ближайшего круглого числа (37 + 3); выполнение сложения и вычитания чисел; составление текстовых задач по схеме.
108		13.04		Вычисление значения выражений рациональным способом.		Вычисление значения выражения рациональным способом; решение текстовых задач выражением.
108		16.04		Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.		Выполнение сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд; решение  текстовых задач с недостающими и лишними данными.
Текстовые задачи-2ч									Решение текстовых задач арифметическим способом	Решение текстовых задач на нахождение суммы и остатка; дополнение краткой  записи условия задачи; применение схемы для решения задачи.
110		17.04		Решение текстовых задач на нахождение суммы.		Решение текстовых задач на нахождение суммы. Чтение схем, иллюстрирующие отношение данных как "частей к целому". Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как "частей к целому"..
111		19.04		Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Закрепление изученного.		Выполнение сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд; решение текстовых задач. Обсуждение с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры-2ч									Плоские и объёмные предметы.	Работа с понятиями  «объемные предметы» и «плоские предметы». Различать и приводить примеры плоских и объемных фигур; сравнивать плоские фигуры по площади.
112		20.04		Плоские и объёмные предметы.		Работа с понятиями  «объемные предметы» и «плоские предметы. Конструирование прямоугольника из частей, выбирая их из заданных. Построение многоугольника и ломаной по заданным вершинам. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки.
113		23.04		Решение задач на смекалку. Построение простейших логических выражений.		Решение головоломок, логических заданий, комбинаторных задач. Обсуждение с товарищами заданий, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарищей.
Текстовые задачи-2ч									Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд. Решение текстовых задач арифметическим способом	Выполнение вычислений в пределах 100 без перехода через десяток. Решение задачи в 1 действие на увеличение/уменьшение. Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных.
114		24.04		Решение комбинаторных задач.		Выполнение сложения и вычитания чисел на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи, заполнять математические цепочки.
115		26.04		Повторение по теме: «Сложение и вычитание десятков».
Числа и величины-2ч									Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.
116		27.04		Числа от 1 до 100. Названия, запись, последовательность чисел до 100.		Название, запись, сравнение двузначных чисел. Выполнение сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток. Участвовать в учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.
117		28.04		Повторение по теме: «Сравнение чисел (знаки сравнения). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел».
Текстовые задачи-3ч									Решение текстовых задач арифметическим способом.
118 119 120			3.05 4.05 7.05	Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач в два действия. Решение текстовых задач на нахождение остатка.		Решение задач на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц. Решение комбинаторных и нестандартных задач.
Геометрические величины-2ч									Вычисление пе­риметра многоу­гольника. Площадь (на уровне наглядных представлений)
121				Повторение по теме: «Вычисление пе­риметра многоу­гольника».		Определение приблизительно площади криволинейной фигуры с помощью палетки. Применять знания и умения в нестандартной ситуации (восстанавливать пропуски в цепочке вычислений).
122				Повторение по теме: «Вычисление площади фигуры (на уровне наглядных представлений).
Числа и величины- 3ч									Измерение величин; сравнение величин. Единицы  длины, массы.
123				Повторение по теме: «Измерение и  сравнение величин».		Классифицировать величины (длина, масса, время) Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 100. Сравнивать значение выражений. Восстанавливать деформированные равенства.
124				Единицы  длины, массы.
125				Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.
Арифметические действия-3ч									Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числами 0 и 1. Числовое выражение. Выражение (сумма, разность), значение выражения
126	8.05			Итоговая контрольная работа.		Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. Умение решать задачи. Анализировать данные в таблице. Сравнивать именованные величины.
127				Работа над ошибками контрольной работы.		Тренировочные упражне­ния, закрепляющие знание результатов табличных случаев сло­жения и соответствующих случаев вычитания. Решение задач.
128				Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числами 0  Числовое выражение. Выражение (сумма, разность), значение выражения.		Выполнение сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток.
Текстовые задачи-2ч									Решение задач на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.
129				Решение задач на нахождение слагаемого.		Решение задач в 1 и 2 действия. Выбор знака арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?». Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка.
130				Решение задач на смекалку.
Геометрические величины-2ч									Измерение длины от­резка. Единицы длины.  Длина ломаной. Вычисление пе­риметра многоу­гольника.
131				Урок-викторина «…»		Решение комбинаторных и нестандартных задач. Изображение чисел с помощью рисунков. Конструирование геометрических фигур.
132				Обобщающий урок по темам года. Работа  с информацией.		Обобщение знаний  о различных источни­ках информации и рассматривание возможности использования информации, полученной на уро­ках математики. Перерабатывать информацию, пред­ставленную в виде схемы, таблицы, рисунка, и ис­пользовать ее для составления и решения задач. Находить информацию во внешних источни­ках для выполнения задания. Представлять  информацию, получен­ную из разных источников

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

·   Математика 1: учебник для общеобразовательных учреждений /Башмаков, Нефедова/ - М.: АСТ – Астрель, 2011. - 93 с.

·   Рабочая тетрадь / Башмаков, Нефедова / - М.: АСТ – Астрель, 2012. –I ч, II ч

·   М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова Обучение в первом классе по учебнику "Математика". - М.: АСТ, "Астрель", 2010 г.

·   классная доска с набором приспособле­ний для крепления таблиц;

·   магнитная доска;

·   персональный компьютер;

·   интерактивная доска;

·   объекты, предназначенные для демон­страции счета: от 1 до 10, от 1 до 20. от 1 до 100;

·   наглядные пособия для изучения соста­ва числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

·   демонстрационные измерительные ин­струменты и приспособления (разме­ченные и неразмеченные линейки, цир­кули, транспортиры, наборы угольни­ков, мерки);

·   демонстрационные пособия для изуче­ния геометрических фигур: модели гео­метрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

·   объекты (предметы), предназначенные для счета: от 1 до 10, от 1 до 20, от 1 до 100;

·   пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);