- 10.09.2020
- 146
- 0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Санаторная школа-интернат №82»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета математика
3 класс
на 2018-2019 учебный год
Составитель программы:
Харенко И.А., учитель начальных классов, первой квалификационной категории
Рассмотрено. Руководитель МО _________________Е.В.Трапезникова
Протокол № ___ от ____ августа 2018г.
|
Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________В.П. Казанцева
_________________ августа 2018г.
|
г. Новокузнецк
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Планируемые результаты учебного предмета…………………………………………………….3
Содержание учебного предмета……………………………………………………………………5
Календарно - тематическое планирование………………………………………………………..7
Приложение………………………………………………………………………………………..11
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО МКОУ «Санаторная школа-интернат №82», комплекс УМК «Перспективная начальная школа» «Математика», Чекин А.Л. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012. Захарова О.А., Юдина Е.П. «Математика в вопросах и заданиях»: «Тетрадь для самостоятельной работы 3 класс (в 3-х частях)» М.: Академкнига /Учебник, 2017 Захарова О.А. «Математика в практических заданиях»
Цели и задачи
-формирование навыка использования начальных математических знаний для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
-формирование навыка владения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, развитие необходимых вычислительных навыков;
-формирование навыка применения математических знаний и представлений для решения учебных задач, и начального опыта применения математических знаний в повседневных ситуациях;
-формирование представления о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; выполнение устно и письменно арифметических действий с числами; нахождение неизвестного компонента арифметического действия; составление числовых выражений и нахождение его значения; решение текстовых задач;
- понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способ для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом учреждения предмет находится в обязательной части, на который отводится 4 часа и 1 час математики в части, формируемой участниками образовательных отношений. Всего за неделю - 5 часов, в год -170 часов.
Планируемые результаты учебного предмета
Числа и величины
Обучающийся научится:
-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
-читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда)
Получит возможность научиться:
-выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся научится:
- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
-выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000000 (в том числе с нулем и числом 1);
-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
-вычислять значение числового выражения (содержащего 3—4 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Получит возможность научиться:
- выполнять действия с величинами; использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся научится:
-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
-решать арифметическим способом (в 1—2,3 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Получит возможность научиться:
-решать задачи в 2-3 действия; находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Обучающийся научится:
-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (многоугольник, окружность, круг);
-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
-использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
-распознавать и называть геометрические тела (куб,);
- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Получит возможность научиться:
-распознавать, различать и называть геометрические тела: куб.
Геометрические величины
Обучающийся научится:
-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата;
- площадь прямоугольника и квадрата.
Получит возможность научиться:
-вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.
Работа с информацией
Обучающийся научится:
- читать несложные готовые таблицы;
- заполнять несложные готовые таблицы;
-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Получит возможность научиться:
-читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно / неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»); составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации; интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Ожидаемые результаты формирования УУД.
Личностные УУД:
- готовность ученика использовать знания в учении и повседневной жизни для изучения и исследования математической сущности явлений, событий, фактов, способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, выдвигать гипотезы, устанавливать, какие из предложенных математических задач им могут быть решены; познавательный интерес к дальнейшему изучению математики.
Регулятивные УУД:
-контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
-контролировать выполнение задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.
Познавательные УУД:
- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:
а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;
б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;
в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;
- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- строить логическую цепь рассуждений;
Коммуникативные УУД:
-взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
Содержание учебного предмета
Числа и величины (17 ч)
Нумерация и сравнение многозначных чисел.
Получение новой разрядной единицы — тысячи. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
Натуральный ряд и другие числовые последовательности.
Величины и их измерение.
Единицы массы — грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1 кг = 1000 г), между тонной и килограммом (1 т = 1000 кг), между тонной и центнером (1 т = 10 ц).
Арифметические действия (65 ч)
Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись умножения «в столбик».
Деление как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное сравнение чисел и величин.
Невозможность деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
Деление суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на однозначное, двузначного числа на двузначное.
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Действия первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
Вычисления и проверка вычислений с помощью калькулятора.
Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.
Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые задачи (36 ч)
Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений.
Составные задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением.
Задачи с недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными данными.
Задачи с избыточными данными. Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Геометрические фигуры (17 ч)
Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные и тупоугольные; разносторонние и равнобедренные. Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота треугольника.
Задачи на разрезание и составление геометрических фигур.
Знакомство с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Геометрические величины (15 ч)
Единица длины — километр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м).
Единица длины — миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1 м = 1000 мм), дециметром и миллиметром (1 дм = 100 мм), сантиметром и миллиметром (1 см = 10 мм).
Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
Знакомство с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным дециметром, квадратным метром, квадратным километром, квадратным миллиметром. Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
Определение площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
Сравнение углов без измерения и с помощью измерения.
Работа с данными (20 ч)
Таблица разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой (сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для решения задач на кратное или разностное сравнение.
Календарно – тематическое планирование
№ |
Название раздела, тема урока |
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||
1 четверть (45 часов) |
||||
1. |
Начнем с повторения. Сравнение чисел. Решение задач. |
1 |
03.09 |
|
2. |
Начнем с повторения. Геометрические фигуры |
1 |
04.09. |
|
3. |
Начнем с повторения. Сравнение именованных чисел |
1 |
05.09 |
|
4. |
Практическая работа «Что находится внутри Земли?» |
1 |
06.09. |
|
5. |
Работа над ошибками. Умножение и деление |
1 |
07.09. |
|
6. |
Табличные случаи деления |
1 |
10.09. |
|
7. |
Учимся решать задачи |
1 |
11.09. |
|
8. |
Контрольная работа (входная) |
1 |
12.09. |
|
9. |
Комплексная контрольная работа |
1 |
13.09. |
|
10. |
Плоские поверхности и плоскость |
1 |
14.09. |
|
11. |
Изображение на плоскости |
1 |
17.09. |
|
12. |
Работа над ошибками Куб и его изображение |
1 |
18.09. |
|
13. |
Поупражняемся в изображении куба |
1 |
19.09. |
|
14. |
Счет сотнями и «круглое» число сотен |
1 |
20.09 |
|
15. |
Десять сотен или тысяча |
1 |
21.09. |
|
16. |
Разряд единиц тысяч |
1 |
24.09. |
|
17. |
Названия четырехзначных чисел |
1 |
25.09. |
|
18. |
Разряд десятков тысяч |
1 |
26.09. |
|
19. |
Разряд сотен тысяч. Самостоятельная работа |
1 |
27.09. |
|
20. |
Класс единиц и класс тысяч |
1 |
28.09. |
|
21. |
Таблица разрядов и классов |
1 |
01.09 |
|
22. |
Поразрядное сравнение многозначных чисел |
1 |
02.10. |
|
23. |
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел |
1 |
03.10. |
|
24. |
Контрольная работа |
1 |
04.10. |
|
25. |
Работа над ошибками. Решение задач. |
1 |
05.10. |
|
26. |
Метр и километр |
1 |
08.10 |
|
27. |
Килограмм и грамм |
1 |
09.10 |
|
28. |
Килограмм и тонна |
1 |
10.10 |
|
29. |
Центнер и тонна |
1 |
11.10 |
|
30. |
Поупражняемся в вычислении и сравнении величин |
1 |
12.10 |
|
31. |
Самостоятельная работа. Таблица и краткая запись задачи |
1 |
15.10 |
|
32. |
Алгоритм сложения столбиком |
1 |
16.10 |
|
33. |
Алгоритм вычитания столбиком |
1 |
17.10 |
|
34. |
Составные задачи на сложение и вычитание |
1 |
18.10 |
|
35. |
Контрольная работа |
1 |
|
|
36. |
Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях столбиком |
1 |
22.10 |
|
37. |
Составные задачи на сложение и вычитание |
1 |
23.10 |
|
38. |
Умножение «круглого» числа на однозначное |
1 |
24.10 |
|
39. |
Умножение «круглого» числа на однозначное |
1 |
25.10 |
|
40. |
Практическая работа «Помоги Пете Семенову» |
1 |
26.10 |
|
41. |
Работа над ошибками. Умножение суммы на число |
1 |
29.10 |
|
42. |
Умножение многозначного числа на однозначное |
1 |
30.10 |
|
43. |
Запись умножения в строчку и столбиком. |
1 |
31.10 |
|
44. |
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
01.11 |
|
45. |
Сочетательное свойство умножения. Группировка множителей |
1 |
02.11 |
|
2 четверть (34 часа) |
||||
46 |
Умножение числа на произведение |
1 |
12.11 |
|
47 |
Поупражняемся в вычислениях |
1 |
13.11 |
|
48 |
Кратное сравнение чисел и величин. |
1 |
14.11 |
|
49 |
Кратное сравнение чисел и величин |
1 |
15.11 |
|
50 |
Контрольная работа |
1 |
16.11 |
|
51 |
Работа над ошибками. Практическая работа «Где хранится пресная вода?» |
1 |
19.11 |
|
52 |
Задачи на кратное сравнение |
1 |
20.11 |
|
53 |
Поупражняемся в сравнении чисел и величин |
1 |
21.11 |
|
54 |
Сантиметр и миллиметр |
1 |
22.11 |
|
55 |
Миллиметр и дециметр |
1 |
23.11 |
|
56 |
Миллиметр и метр |
1 |
26.11 |
|
57 |
Поупражняемся в измерении и вычислении длин |
1 |
27.11 |
|
58 |
Изображение чисел на числовом луче |
1 |
28.11 |
|
59 |
Контрольная работа |
1 |
29.11 |
|
60 |
Работа над ошибками. Изображение данных с помощью диаграмм |
1 |
30.11 |
|
61 |
Диаграмма и решение задач |
1 |
03.12 |
|
62 |
Учимся решать задачи |
1 |
04.12 |
|
63 |
Практическая работа «Многоэтажная атмосфера Земли» |
1 |
05.12 |
|
64 |
Как сравнить углы |
1 |
06.12 |
|
65 |
Как измерить угол. Самостоятельная работа. |
1 |
07.12 |
|
66 |
Поупражняемся в измерении и сравнении углов |
1 |
10.12 |
|
67 |
Прямоугольный треугольник |
1 |
11.12 |
|
68 |
Тупоугольный треугольник |
1 |
12.12 |
|
69 |
Остроугольный треугольник |
1 |
13.12 |
|
70 |
Контрольная работа за I полугодие |
1 |
14.12 |
|
71 |
Работа над ошибками Разносторонний и равнобедренный треугольники |
1 |
17.12 |
|
72 |
Равнобедренный и равносторонний треугольники |
1 |
18.12 |
|
73 |
Поупражняемся в построении треугольников |
1 |
19.12 |
|
74 |
Составные задачи на все действия |
1 |
20.12 |
|
75 |
Натуральный ряд чисел и другие последовательности |
1 |
21.12 |
|
76 |
Составные задачи на все действия |
1 |
24.12 |
|
77 |
Практическая работа «Облака» |
1 |
25.12 |
|
78 |
Работа с данными |
1 |
26.12 |
|
79 |
Умножение на однозначное число столбиком |
1 |
27.12 |
|
3 четверть (50 часов) |
||||
80 |
Умножение на однозначное число столбиком |
1 |
11.01 |
|
81 |
Умножение на число 10 |
1 |
14.01 |
|
82 |
Умножение на «круглое» двузначное число |
1 |
15.01 |
|
83 |
Умножение числа на сумму |
1 |
16.01 |
|
84 |
Умножение на двузначное число |
1 |
17.01 |
|
85 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
1 |
18.01 |
|
86 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
1 |
21.01 |
|
87 |
Запись умножения на двузначное число столбиком |
1 |
22.01 |
|
88 |
Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное. |
1 |
23.01 |
|
89 |
Контрольная работа |
1 |
24.01 |
|
90 |
Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное |
1 |
25.01 |
|
91 |
Практическая работа «Сказочный мир горных пещер». Самостоятельная работа. |
1 |
28.01 |
|
92 |
Как найти неизвестный множитель |
1 |
29.01 |
|
93 |
Как найти неизвестный делитель |
1 |
30.01 |
|
94 |
Как найти неизвестное делимое |
1 |
31.01 |
|
95 |
Учимся решать задачи с помощью уравнения |
1 |
01.02 |
|
96 |
Контрольная работа |
1 |
04.02 |
|
97 |
Работа над ошибками. Деление на число 1 |
1 |
05.02 |
|
98 |
Деление числа на самого себя |
1 |
06.02 |
|
99 |
Деление числа 0 на натуральное число |
1 |
07.02 |
|
100 |
Делить на 0 нельзя! |
1 |
08.02 |
|
101 |
Деление суммы на число |
1 |
11.02 |
|
102 |
Деление суммы на число |
1 |
12.02 |
|
103 |
Деление разности на число |
1 |
13.02 |
|
104 |
Деление разности на число |
1 |
14.02 |
|
105 |
Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное |
1 |
15.02 |
|
106 |
Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное |
1 |
18.02 |
|
107 |
Самостоятельная работа. Практическая работа «Жизнь под Землей» |
1 |
19.02 |
|
108 |
Работа над ошибками. Какая площадь больше? |
1 |
20.02 |
|
109 |
Квадратный сантиметр |
1 |
21.02 |
|
110 |
Квадратный сантиметр |
1 |
22.02 |
|
111 |
Измерение площади многоугольника |
1 |
25.02 |
|
112 |
Измерение площади с помощью палетки |
1 |
26.02 |
|
113 |
Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное |
1 |
27.02 |
|
114 |
Умножение на число 100 |
1 |
28.02 |
|
115 |
Квадратный дециметр и квадратный сантиметр |
1 |
01.03 |
|
116 |
Квадратный метр и квадратный дециметр |
1 |
04.03 |
|
117 |
Квадратный метр и квадратный сантиметр |
1 |
05.03 |
|
118 |
Вычисления с помощью калькулятора |
1 |
06.03 |
|
119 |
Задачи с недостающими данными |
1 |
07 .03 |
|
120 |
Задачи с недостающими данными |
1 |
11.03 |
|
121 |
Как получить недостающие данные |
1 |
12.03 |
|
122 |
Как получить недостающие данные |
1 |
13.03 |
|
123 |
Контрольная работа |
1 |
14.03 |
|
124 |
Работа над ошибками Умножение на число 1000. |
1 |
15.03 |
|
125 |
Квадратный километр и квадратный метр |
1 |
18.03 |
|
126 |
Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр |
1 |
19.03 |
|
127 |
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр |
1 |
20.03 |
|
128 |
Квадратный миллиметр и квадратный метр |
1 |
21.03 |
|
129 |
Поупражняемся в использовании единиц площади |
1 |
22.03 |
|
4 четверть (41 час) |
||||
130 |
Поупражняемся в использовании единиц площади |
1 |
01.04 |
|
131 |
Вычисление площади прямоугольника |
1 |
02.04 |
|
132 |
Вычисление площади прямоугольника |
1 |
03.04 |
|
133 |
Поупражняемся в вычислении площадей |
1 |
04.04 |
|
134 |
Самостоятельная работа. Практическая работа «Природное сообщество – аквариум» |
1 |
05.04 |
|
135 |
Задачи с избыточными данными |
1 |
08.04 |
|
136 |
Выбор рационального пути решения |
1 |
09.04 |
|
137 |
Разные задачи |
1 |
10.04 |
|
138 |
Разные задачи |
1 |
11.04 |
|
139 |
Учимся формулировать и решать задачи |
1 |
12.04 |
|
140 |
Учимся формулировать и решать задачи |
1 |
15.04 |
|
141 |
Самостоятельная работа. Практическая работа «Озеро Байкал» |
1 |
16.04 |
|
142 |
Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз |
1 |
17.04 |
|
143 |
Деление «круглых» десятков на число 10 |
1 |
18.04 |
|
144 |
Деление «круглых» сотен на число 100 |
1 |
19.04 |
|
145 |
Деление «круглых» тысяч на число 1000 |
1 |
22.04 |
|
146 |
Устное деление двузначного числа на однозначное |
1 |
23.04 |
|
147 |
Устное деление двузначного числа на однозначное |
1 |
24.04 |
|
148 |
Устное деление двузначного числа на двузначное |
1 |
25.04 |
|
149 |
Устное деление двузначного числа на двузначное |
1 |
26.04 |
|
150 |
Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное. |
1 |
29.04 |
|
151 |
Построение симметричных фигур |
1 |
30.04 |
|
152 |
Составление и разрезание фигур |
1 |
02.05 |
|
153 |
Составление и разрезание фигур |
1 |
03.05 |
|
154 |
Равносоставленные и равновеликие фигуры |
1 |
06.05 |
|
155 |
Высота треугольника |
1 |
07.05 |
|
156 |
Считаем до 1000000 (повторение) |
1 |
08.05 |
|
157 |
Действия первой и второй ступени (повторение) |
1 |
10.05 |
|
158 |
Действия первой и второй ступени (повторение) |
1 |
13.05 |
|
159 |
Комплексная работа |
1 |
14.05 |
|
160 |
Измеряем. Вычисляем. Сравниваем (повторение) |
1 |
15.05 |
|
161 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
16.05 |
|
162 |
Работа над ошибками. Повторение пройденного за год. |
1 |
17.05 |
|
163 |
Повторение пройденного за год. |
1 |
20.05 |
|
164 |
Геометрия на бумаге в клетку (повторение) |
1 |
21.05 |
|
165 |
Работа над ошибками. Как мы научились формулировать и решать задачи (повторение) |
1 |
22.05 |
|
166 |
Самостоятельная работа. Практическая работа «Стены Древнего Кремля». Числовые последовательности. |
1 |
23.05 |
|
167 |
Работа с данными |
1 |
24.05 |
|
168 |
Повторение пройденного за год. |
1 |
27.05 |
|
169 |
Повторение пройденного за год. |
1 |
28.05 |
|
170 |
Математическая викторина |
1 |
29.05 |
|
Настоящий материал опубликован пользователем Харенко Ия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалПрограмма учебного курса по математике: "Математика: Путешествие в мир чисел и форм" для 7-8 классов. Разработана на 2 года (68 часов). В программе имеется актуальность, цели, задачи и тематическое планирование с содержанием, результаты обучения.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по математике разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,комплекс УМК «Перспективная начальная школа» «Математика», Чекин А.Л. 3 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2012. Захарова О.А., Юдина Е.П. «Математика в вопросах и заданиях»: «Тетрадь для самостоятельной работы 3 класс (в 3-х частях)» М.: Академкнига /Учебник, 2017 Захарова О.А. «Математика в практических заданиях»
Цели и задачи
-формирование навыка использования начальных математических знаний для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
-формирование навыка владения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, развитие необходимых вычислительных навыков;
-формирование навыка применения математических знаний и представлений для решения учебных задач, иначального опыта применения математических знаний в повседневных ситуациях;
-формированиепредставления о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;выполнение устно и письменно арифметических действий с числами; нахождение неизвестного компонента арифметического действия; составление числовых выражений и нахождение его значения;решение текстовых задач;
- понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способ для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач.
7 009 303 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 173 541 материал из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.