Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета "Математика" (4 класс)

Рабочая программа учебного предмета "Математика" (4 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Чунское районное муниципальное образование

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7

п. Весёлый Чунский район Иркутская область



Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов.

Протокол № 1 от 26.08.2014.

Руководитель ШМО: _____


Согласовано на заседании методического совета школы.

Протокол № 1 от 27.08.2014.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________


Утверждено директором

МОБУ СОШ №7 п. Весёлый.

Приказ № 1 от 03.09.2014

Директор МОБУ СОШ №7: _______________

м.п.




Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

базовый уровень, 4 класс,

на 2014-2015 учебный год

(разработана на основе

авторской программы М.И. Моро,

4 часа в неделю, 136 часов за год).



Составитель:

Подскребышева Елена Юрьевна,

учитель начальных классов

МОБУ СОШ №7 п. Весёлый.

Высшее образование.

Первая квалификационная категория.




Литература:

1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 кл. / М.: «Просвещение», 2011.

2. Моро М.И. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2014.



п.Весёлый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189.

  • - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, утверждёнными приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357.

  • Типовым Положением об общеобразовательном учреждении в редакции Постановлений правительства Российской Федерации от 10.03.2009 № 216.

  • Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.

  • Письмом Министерства образования Иркутской области от 04.06.2014г. №55-37-5064/14 «Об использовании регионального учебного плана общеобразовательными организациями Иркутской области».

  • Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.

  • Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 29.08.2014 года № О-154.1 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2014-2015 учебный год».

  • Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

  • Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000646, регистрационный №2480), подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.03.2014 г.


Структура документа.


Настоящая программа по учебному предмету «Математика» для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы М.И. Моро «Математика».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Математика», которые определены стандартом. Рабочая программа по учебному предмету «Математика» представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели и задачи изучения учебного предмета, место учебного предмета в образовательном процессе, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план (тема урока, количество часов), календарно-тематическое планирование учебного материала, перечень учебно-методических и технических средств обучения.


Общая характеристика учебного предмета.


Ведущие принципы обучения курсу «Математика» в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс «Математика» — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях  осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
       Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
       Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
       Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
       Изучение начального курса «Математика» создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков,  но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
       Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
       Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отношений) — важнейшего метода математики. Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, литературное чтение).
       Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой — уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.
       При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к учащимся.
       Для реализации данной программы авторским коллективом под руководством М. И. Моро разработан учебно-методический комплект пособий, включающий учебники для 4 класса начальной школы, тетради на печатной основе для 4 класса.
       Разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (работа индивидуальная, в группах и др.) и вне урока.


Цели и задачи обучения.


Изучение учебного предмета «Математика» на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

В задачи обучения курсу «Математика» входит:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

  • развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.     


Место предмета «Математика» в учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение курса «Математика» в 4 классе в объёме 136 часов. По программе М.И. Моро на изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МОБУ СОШ № 7 п. Весёлый. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по учебному предмету «Математика» и программой учебного курса автора-составителя М.И. Моро.

Данная рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской по объёму и содержании.


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Личностные результаты

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от несения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Раздел

Количество часов

1. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение.

14

2. Числа, которые больше 1000.

Нумерация.


11

3.Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.


29

4.Числа то 1 до 1000. Нумерация.

13

5.Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

12

6.Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

5

7.Приёмы письменных вычислений.

13

Итого:

136































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Литература для учителя и для учащихся

  1. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. 4 класс. Поурочные разработки по «Математике». – Москва: ВАКО, 2013.

  2. С.И. Волкова. Математика. Проверочные работы: 4 класс. Пособие для учащихся. - М: «Просвещение», 2012.

  3. Моро М.И., Бантова М.А. и др. Математика. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 4 класс: в 2ч - М.: Просвещение, 2012.

  4. Моро М.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика»: 4 класс. – М.: Просвещение, 2012.


Технические средства обучения.

  1. Компьютер, ноутбук обеспечивают учащимся мультимедиа-возможности.

  2. Проектор повышает уровень наглядности в работе учителя, даёт возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу, повышает эффективность организационных и административных выступлений.

  3. Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем.



Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования

в течение учебного года


Учитель: _________________ Подскребышева Е.Ю.














календарно-Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Цель урока

Планируемые результаты освоения предмета, курса

УУД, формируемые при изучении темы

Тип урока

Контроль

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

план

факт

Раздел 1: Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение (14 часов: из них контрольная работа – 1 ч.)

1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

Повторить сведения об образовании трёхзначных чисел и их разрядном составе; развивать умение находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически мыслить.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин. Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.






Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.


Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.




Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.


Рефлексия

индивидуальный



2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Актуализировать знания об основных арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение, деление), о связи между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Рефлексия

индивидуальный



3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, умение решать уравнения.

Рефлексия

индивидуальный




4

Вычитание трёхзначных чисел

Познакомить с письменным приёмом вычитания для случаев вида: 607-463, 903-574; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, сравнивать выражения.

Рефлексия

индивидуальный




5

Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Рефлексия

Индивидуальный



6

Письменное умножение однозначных чисел на многозначные

Повторить свойства умножения; учить использовать их при вычислениях; закреплять навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Рефлексия

Индивидуальный



7

Приёмы письменного деления

трехзначных чисел на однозначные

Повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Рефлексия

Текущий



8

Деление трёхзначных чисел на однозначные


Отрабатывать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи геометрического характера.

Рефлексия

индивидуальный



9

Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число

Формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя.

Рефлексия

индивидуальный



10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули (в любом из разрядов).

Урок методологической направленности

индивидуальный



11

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

Познакомить со столбчатой диаграммой; формировать умения читать диаграммы и переводить их в таблицы.

Открытие новых знаний

индивидуальный



12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Рефлексия

индивидуальный



13

Контрольная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».

Проверить знания, умения, навыки по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».

Урок развивающего контроля

индивидуальный



14

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание.

Рефлексия

индивидуальный



Раздел 2: Числа, которые больше 1000.

Нумерация (12 ч. Из них контрольная работа – 1 ч.; проверочная работа – 1 ч.; проект – 1 ч.)

15

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

Познакомить с понятием «класс числа»; учить считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умения наблюдать и рассуждать.

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения


Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



16

Чтение многозначных чисел

Учить читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



17

Запись многозначных чисел

Учить читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



18

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Учить раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление

Комбинированный

индивидуальный



19

Сравнение многозначных чисел

Учить сравнивать числа состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Комбинированный

индивидуальный



20

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Учить увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий.

Комбинированный

индивидуальный



21

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

Учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.

Комбинированный

индивидуальный



22

Класс миллионов и класс миллиардов

Проверочная работа № 1 по теме «Нумерация»

Познакомить с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; закреплять умение выполнять деление с остатком; проверить ЗУНы по данной теме.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



23

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

Нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи, изученных видов.

Комбинированный урок

индивидуальный



24

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи, изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Рефлексия

индивидуальный



25

Контрольная работа №2 по теме: Числа, которые больше 1000. Нумерация

Проверить ЗУНы по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Урок развивающего контроля

индивидуальный



26

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Закрепление изученного.

Учить выполнять РНО; развивать логическое мышление; умение творчески подходить к решению задач.

Комбинированный

индивидуальный



Раздел 3. Величины (11 ч. Из них контрольная работа – 1 ч.).

27

Единица длины – километр.


Познакомить с единицей длины – километром; дать представление об использовании новой единицы на практике; развивать логическое мышление; умение творчески подходить к решению задач.

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы.

Формулировать вопросы.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать цель.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



28

Единицы длины .

Учить переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; развивать умение работать с числовым лучом; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



29

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр

Познакомить с единицами измерения площади – км2, мм2; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Изучения нового

индивидуальный



30

Таблица единиц площади

Составить таблицу единиц площади; учить заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Комбинированный

индивидуальный



31

Измерение площади с помощью палетки

Познакомить со способом измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



32

Единицы массы: центнер, тонна

Познакомить единицами массы тонной и центнером. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать геометрические задачи. Закреплять умение преобразов. величины.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



33

Единицы времени. Определение времени по часам.

Уточнить и систематизировать знания детей об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.

Урок открытия новых знаний

индивидуальный



34

Определение начала, конца и продолжительности событий. Секунда.

Уточнить и систематизировать знания детей об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.

Комбинированный урок

индивидуальный



35

Век. Таблица единиц времени.

Уточнить и систематизировать знания детей об известных единицах времени: сутки, неделя, месяц, год. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать задачи

Урок рефлексии

индивидуальный



36

Что узнали. Чему научились.

Учить ориентироваться в единицах времени. умению их преобразовывать, решать задачи на время.

Комбинированный

индивидуальный



37

Контрольная работа по теме: «Величины».

Учить решать задачи, в которых присутствуют единицы времени. Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать логическое мышление и умение анализировать.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



Раздел 4. Сложение и вычитание (12 ч. Из них контрольная работа – 1 ч.)










38

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений

Познакомить с письменным приемом сложения. Развивать умение решать и составлять задачи.

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Формулировать вопросы.

Формулировать вопросы.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение.

Адекватная

мотивация.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

Обращаться за помощью, задавать вопросы.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Комбинированный

индивидуальный



39

Нахождение неизвестного слагаемого.

Познакомить с письменным приемом вычитания.Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи. Воспитывать умение оценивать свой труд.

Комбинированный

индивидуальный



40

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях.

Развивать и совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Комбинированный

индивидуальный



41

Нахождение нескольких долей целого.

Совершенствовать навыки и умения складывать и вычитать многозначные числа. Закреплять умение преобразовывать величины.

Комбинированный

индивидуальный



42, 43

Решение задач.

Формировать умение решать задачи. Развивать и совершенствовать вычислительные навыки Закреплять умение составлять и решать уравнения, преобразовывать величины.

Комбинированный

индивидуальный



44

Сложение и вычитание величин.

Познакомить с письменными приемами сложения и вычитания величин. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, умение преобразовывать величины, решать задачи и уравнения.

Комбинированный

индивидуальный



45

Решение задач.

Познакомить с решением задач нового типа. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения.

Комбинированный

индивидуальный



46

Что узнали. Чему научились.

Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умение работать самостоятельно.

Рефлексия

индивидуальный



47

Странички для любознательных. Задачи – расчёты.

Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умение работать самостоятельно.

Рефлексия

индивидуальный



48

Что узнали. Чему научились.

Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать умение работать самостоятельно.

Рефлексия

индивидуальный



49

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Проверка ЗУН

Урок развивающего контроля

индивидуальный



Раздел 5. Умножение и деление. (77 ч. Из них контрольная работа – 6 ч., проверочная работа – 1 ч., проект – 1 ч.)










50

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

Обобщить знания о действии умножения.

Совершенствовать вычислительные навыки , умение решать задачи.

Пользоваться изученной математической терминологией

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Пользоваться изученной математической терминологией

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Пользоваться изученной математической терминологией

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Пользоваться изученной математической терминологией

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Пользоваться изученной математической терминологией

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач. Освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы. Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.



Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.



Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации. определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.


Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке. Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены


Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.



Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров. Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Комбинированный

индивидуальный



51, 52

Письменные приёмы умножения.

Познакомить с приемом письменного умножения четырехзначного числа на однозначное. Закреплять умение рассуждать, делать выводы. Совершенствовать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



53

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Познакомить с приемом письменного умножения четырехзначного числа на однозначное, когда в записи первого множителя есть нули. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Открытие новых знаний

индивидуальный



54

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Познакомить с приемом письменного умножения четырехзначного числа на однозначное, когда в записи множителей есть нули. Развивать и совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять и решать уравнения, преобразовывать величины.

Открытие новых знаний

индивидуальный



55

Деление с числами 0 и 1.

Проверить умение выполнять деление трехзначного и четырехзначного числа на однозначное, щумение решать уравнения, преобразовывать величины

Открытие новых знаний

индивидуальный



56, 57

Письменные приёмы деления.

Познакомить с решением уравнений. Названия компонентов и результата умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Открытие новых знаний

индивидуальный



58

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

Повторить и обобщить знания о действии деление. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



59

Решение задач.

Научить детей делить трех или четырехзначное число на однозначное

письменным способом. . Развивать познавательный интерес и умение использовать ранее полученные знания.

Урок рефлексии

индивидуальный



60

Письменные приёмы деления. Решение задач.

Продолжить работу над совершенствованием выполнять деление трехзначного и четырехзначного числа на однозначное число. Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи и рассуждать.

Урок рефлексии

индивидуальный



61

Решение задач.

Формировать вычислительный навык. Развивать умение решать текстовые задачи в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок рефлексии

индивидуальный



62

Что узнали. Чему научились.

Учить решать уравнения, где неизвестны делимое или делитель, уравнения, а частное представлено в виде выражения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



63

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число».

Проверить знания, умения, навыки по теме: «Умножение и деление на однозначное число».

Урок развивающего контроля

индивидуальный



64

Анализ контрольной работы. Умножение и деление.

Научить детей делить трех или четырехзначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Комбинированный

индивидуальный



65

Умножение и деление на однозначное число.

Научить детей делить многозначные числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Открытие новых знаний

индивидуальный



66

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Развивать и совершенствовать, умение письменно делить многозначные числа на однозначные. Совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать и сравнивать величины, и умение решать задачи.

Открытие новых знаний

индивидуальный



67 – 69

Решение задач на движение.

Формировать умение решать текстовые задачи. Закреплять умение делить многозначные числа на однозначные, выполнять операции с величинами. Учить анализировать и делать выводы.

Урок рефлексии

индивидуальный



70

Странички для любознательных. Проверочная работа.

Уточнить знания по изученной теме. Совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать и сравнивать величины, и умение решать задачи, умение решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



71

Умножение числа на произведение.

Проверить умение выполнять деление и умножение трехзначного и четырехзначного числа на однозначное ,умение решать уравнения, преобразовывать величины

Открытие новых знаний

индивидуальный



72, 73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Познакомить с понятием «средний», научить ого определять, развивать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями.

Продолжить работу над понятием «среднее значение». Совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать и сравнивать величины, и умение решать задачи, умение решать задачи.

Открытие новых знаний

индивидуальный



75

Решение задач.

Познакомить с новой величиной «Скорость», новым видом задач на движение. Закреплять вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Урок рефлексии

индивидуальный



76

Перестановка и группировка множителей.

Закреплять умение решать задачи на движение. Формировать умение решать уравнения ,вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



77

Что узнали. Чему научились.

Закреплять навык решать задачи на движение Закреплять вычислительные навыки, развивать логическое мышление умение преобразовывать и сравнивать величины.

Урок рефлексии

индивидуальный



78

Контрольная работа за первое полугодие.

Выявить степень сформированности умений.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



79

Анализ контрольной работы. Умножение.

Закреплять навык решать задачи на движение. Развивать вычислительные навыки

Урок рефлексия

индивидуальный



80, 81

Деление числа на произведение.

Закреплять навык решать задачи на движение. Развивать вычислительные навыки

Открытие новых знаний

индивидуальный



82

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Познакомить с видами треугольников. Развивать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



83

Решение задач.

Формировать представление о видах треугольников. Работать над вычислительными навыками.

Урок рефлексии

индивидуальный



84 – 87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Познакомить с построением прямоугольного треугольника на нелинованной бумаге. Закреплять умение решать задачи. Работать над вычислительными навыками.

Открытие новых знаний

индивидуальный



88

Решение задач.

Дать представление об умножении числа на произведение. Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи и рассуждать.

Открытие новых знаний

индивидуальный



89

Деление.

Познакомить с приемом письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Развивать логическое мышление.

Открытие новых знаний

индивидуальный



90

Что узнали. Чему научились.

Продолжить работу над письменным приемом умножения, вычислительными навыками. Формировать умение решать задачи и рассуждать.

Урок рефлексии

индивидуальный



91

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Познакомить с приемом письменного умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями. Формировать вычислительные навыки.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



92

Наши проекты.

Закреплять умение решать задачи на встречное движение. Работать над вычислительными навыками.


Урок методологической направленности

индивидуальный



93

Анализ к/р. Умножение числа на сумму.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей. Формировать вычислительные навыки.

Комбинированный

индивидуальный



94

Умножение числа на сумму.

Закреплять умение умножать на числа, оканчивающиеся нулями, умение решать задачи. Развивать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



95, 96

Письменное умножение на двузначное число.

Проверить навыки письменного вычисления умножения и деления

Открытие новых знаний

индивидуальный



97, 98

Решение задач.

Познакомить с разными способами деления числа на произведение. Развивать умение решать задачи на движение, вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



99 - 102

Письменное умножение на трёхзначное число.

Закреплять устные приемы деления. Развивать вычислительные навыки.


Урок рефлексии

индивидуальный



103

Что узнали. Чему научились.

Закреплять умение решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



104

Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число»

Проверить Знания, умения, навыки по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число».

Урок развивающего контроля

индивидуальный



105

Анализ к/р. Письменное деление на двузначное число.

Познакомить с приемом письменного деления на двузначное число, совершенствовать вычислительные навыки.

Комбинированный

индивидуальный



106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

Познакомить с приемом письменного деления с остатком на двузначное число, совершенствовать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление.

Открытие новых знаний

индивидуальный



108 - 110

Письменное деление на двузначное число.

Закреплять навыки решения текстовых

задач. Развивать логическое мышление .

Открытие новых знаний

индивидуальный



111

Решение задач.

Закреплять навык письменного деления на двузначное число. Закреплять умения решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



112 - 113

Письменное деление на двузначное число.

Отрабатывать навык письменного деления на двузначное число. Закреплять умения решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



114, 115

Решение задач.

Закрепление знаний, навыков и умений по изученной теме.

Урок рефлексии

индивидуальный



116

Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число».

Проверка знаний, навыков и умений по изученной теме.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



117

Анализ к/р. Письменное деление на трёхзначное число.

Познакомить с приемом письменного деления на трехзначное число с остатком. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление

Комбинированный

индивидуальный



118, 120

Письменное деление на трёхзначное число.

Познакомить с письменным приёмом деления на трёхзначное число. Формировать вычислительные навыки.

Открытие новых знаний

индивидуальный



121

Деление с остатком.

Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление.

Открытие новых знаний

индивидуальный



122

Деление на трёхзначное число.

Закрепить умение письменного деления на трехзначное число с остатком. Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление

Урок рефлексии

индивидуальный



123, 124

Что узнали. Чему научились.

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



125

Контр. раб. по теме: «Деление на трёхзначное число»

Проверка знаний, навыков и умений по изученной теме.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



126

Анализ к/р.

Отрабатывать навык письменного деления на трёхзначное число. Закреплять умения решать задачи.

Урок рефлексии

индивидуальный



Раздел 6. Итоговое повторение. (10 ч. Из них контрольная работа – 1 ч.)

127

Нумерация.

Закреплять умения решать задачи. Формировать вычислительные навыки

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин. Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формулировать и удерживать учебную задачу. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками

Анализировать и оценивать результаты работы

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками




Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Осознанно и произвольно строить свои сообщения






Урок рефлексии

индивидуальный



128

Выражения и уравнения.

Повторить умение решать числовые выражения и уравнения.

Урок рефлексии

индивидуальный



129

Арифметические действия: сложение и вычитан.

Повторить арифметические действия сложения и вычитания, их компоненты.

Формировать вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



130

Арифметические действия: умножение и деление.

Повторить арифметические действия умножения и деления, их компоненты. Формировать вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



131

Правила о порядке выполнения действий.

Работать над вычислительными навыками, развивать логическое мышление.

Урок рефлексии

индивидуальный



132

Величины

Систематизировать знания по теме: «Величины»; совершенствовать вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



133

Геометрические фигуры.

Систематизировать знания по теме: «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки.

Урок рефлексии

индивидуальный



134

Задачи.

Закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Урок рефлексии

индивидуальный



135

Контрольная работа за курс 4 класса.

Проверка знаний, навыков и умений, полученных за год.

Урок развивающего контроля

индивидуальный



136

Игра «В поисках клада».

Учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету.

Урок методологической направленности

индивидуальный







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 4 класса создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы М.И. Моро «Математика».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения курса «Математика», которые определены стандартом.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели и задачи изучения учебного предмета, место учебного предмета в образовательном процессе, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план (тема урока, количество часов), календарно-тематическое планирование учебного материала, перечень учебно-методических и технических средств обучения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение курса «Математика» в 4 классе в объёме 136 часов. По программе М.И. Моро на изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год).

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по учебному предмету «Математика» и программой учебного курса автора-составителя М.И. Моро.

Данная рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской по объёму и содержанию.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала 262267
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх