ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Руководитель МО
__________/ Т.И.Кудрявская/
Протокол
от «____»________20___ г.
№____________________
|
|
УТВЕРЖДЕНА
Директор
_________/ Л.Г. Марченко/
Приказ
от «____»________20___ г.
№_____________________
|
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель
директора по УВР
_______/ О.В.Королёва/
«____»________20___ г.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного
предмета « Мир природы и человека»
2 класс
(базовый
уровень)
на 2020-2021
учебный год
Составитель:
учитель Рудановская А.И.
I квалификационная категория
г. Железногорск
Аннотация к рабочей программе по предмету «Мир природы и человека»
Рабочая программа
составлена на основе:
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
· Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ №
1-191 ОТ 29.05.2020г.
· Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ №
1-191 от 29.05.2020г.
Рабочая программа реализуется с
помощью учебно-методического комплекта, включающего:
М.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова «Мир
природы и человека». Учебное пособие для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «ОАО
«Альянс Югполиграфиздат»,2017г. в 2-х частях.
Цель: формирование
первоначальных знаний о живой и неживой природе, человеке, месте человека в
природе, взаимосвязях человека с природой.
Задачи:
·
уточнять имеющиеся представления о живой и неживой
природе, дать новые знания об основных ее элементах;
·
на основе наблюдений и простейших опытных действий
расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах
приспособленности живого мира к условиям внешней среды;
·
вырабатывать умения наблюдать природные явления,
сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;
·
формировать знания о природе своего края;
·
формировать первоначальные сведения о
природоохранительной деятельности человека, учить бережному отношению к
природе.
Количество часов: 30 (1 раз в неделю)
Содержание
учебного предмета
1.
Долгота дня.
2.
Времена года. Осень, зима, весна, лето.
3.
Неживая природа. Вода.
4.
Живая природа. Растения, животные.
5.
Человек.
I Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:
· Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.
2018 г.
"О федеральном перечне
учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования"
· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
· СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
· Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I
вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.
·
Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская
школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от
29.05.2020г.
·
Учебный план образования обучающихся с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.
· Положение о порядке организации и осуществления образовательной
деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ №1-254
от 31.08.2017г.
· Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в
соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»,
приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.
· Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего
контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ
«Железногорская школа для детей с ОВЗ» приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.
Рабочая программа
учебного предмета «Мир природы и человека» для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные
нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в
образовательной области «Мир природы и человека», определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в
соответствии с целями изучения предмета «Мир природы и человека». Программа
рассчитана на 1 год обучения (1 раз в неделю)
Программа составлена с учетом
особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями
здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному
развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
Цель: формирование первоначальных знаний о живой
и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека с
природой
Задачи:
· уточнять имеющиеся представления о живой и неживой природе, дать новые
знания об основных ее элементах;
· на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить
представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности
живого мира к условиям внешней среды;
· вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;
· формировать знания о природе своего края;
· формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности
человека, учить бережному отношению к природе.
Основные направления коррекционной
работы:
Ø развитие
зрительного восприятия и узнавания;
Ø развитие
основных мыслительных операций;
Ø развитие наглядно-образного
и словесно-логического мышления;
Ø коррекция
нарушений эмоционально-личностной сферы;
Ø обогащение
словаря;
Ø коррекция
индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Рабочая программа реализуется с
помощью учебно-методического комплекта, включающего:
М.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина,
М.А.Попова, Т.О.Куртова «Мир природы и человека». Учебное пособие для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, Москва: «ОАО «Альянс Югполиграфиздат»,2017г. в
2-х частях.
II Общая
характеристика учебного предмета.
Для обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальных нарушений) характерно недоразвитие
познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено
замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и
переключаемостью.
Характерной особенностью предмета является выполнение
практических действий с предметами. Широко используется такая форма урока, как
экскурсия. Экскурсия по школе, школьному двору, к цветочной клумбе, в парк.
Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различия, де и
умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют
представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность,
чувственные восприятия.
Основным методом обучения является
беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время
наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе
имеющегося опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин. В
ходе развития устной речи обогащается и уточняется словарь. Дети учатся
называть предметы, характеризовать их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху;
учатся сравнивать предметы, находить сходные и отличительные признаки; делать
простейшие обобщения предметов; классифицировать предметы вначале по образцу и
показу, потом по словесной инструкции; учатся участвовать в беседе; развивают
вопросно-ответную, диалогическую речь. При формировании ответов на вопросы, у
учащихся закрепляется умение правильно строить предложения.
Учебный предмет «Мир природы и человека» является
специфическим для обучения школьников. Его введение в учебный план по программе
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено
значительным отставанием в общем и речевом развитии от своих сверстников с
нормальным интеллектом. У обучающихся формируются элементарные
представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам,
расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире. Они
получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их
чувствительного опыта.
Обучение способности видеть,
сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы,
устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности
способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции
их мышления.
Курс
«Мир природы и человека» в специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим
этапом развития у учащихся младших классов, понятийного мышления на материале
сведений о неживой и живой природе.
Содержание дисциплины «Мир природы и человека» базируется на знакомых
детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт возможность постепенно
углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие
связи между объектами, явлениями и состоянием природы. Этот курс элементарного
природоведения в младших классах (1- 4 кл.) специальной школы должен заложить
основы для изучения в дальнейшем таких учебных дисциплин как «Естествознание» и
«География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.
Программа построена по концентрическому принципу, а так же с учетом
преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет
повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их
новыми сведениями.
III Описание места учебного предмета в учебном плане.
В
соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и Законом «Об образовании в Российской
Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская
школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной
общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для
освоения учащимися курса учебного предмета «Математика», входящего в
образовательную область «Математика».
|
Год обучения
|
Кол-во часов
в неделю
|
Кол-во учебных
недель
|
Всего часов за
учебный год
|
|
2 класс
|
1
|
34
|
30
|
IV
Личностные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Мир природы и человека»
Предметные результаты
Минимальный
уровень:
·
называть изученные объекты и явления;
·
различать 2 – 3 вида комнатных растения, их части,
называть части растений;
·
ухаживать за комнатными растениями;
·
различать наиболее распространенные овощи и фрукты;
·
различать изученных диких и домашних животных, рыб;
·
различать признаки времен года;
·
выполнять элементарные гигиенические требования
правила приема пищи.
Достаточный уровень:
·
правильно называть изученные объекты и явления;
·
различать 3-4 комнатных растения, их части,
осуществлять уход за комнатными растениями;
·
различать наиболее распространенные овощи и фрукты;
объяснять, где они растут, как используются человеком;
·
различать домашних и диких животных, рыб, описывать
их повадки, образ жизни; выполнять элементарные гигиенические правила;
·
различать признаки времен года, объяснять причину
сезонных изменений в природе.
Личностные результаты
·
осознание себя как ученика, формирование интереса
(мотивации) к учению, как одноклассника, друга;
·
формирование положительного отношения к мнению
учителя, сверстников;
·
развитие способности оценивать результаты своей
деятельности с помощью педагога и самостоятельно;
·
развитие способности к элементарной самооценке на
основе наблюдения за результатами собственной работы;
·
развитие навыков сотрудничества со взрослыми,
сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;
·
формирование первоначальных знаний о безопасности
и здоровом образе жизни.
V Содержание учебного предмета
|
№
п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Долгота
дня.
|
2
|
|
2
|
Времена
года. Осень, зима, весна, лето.
|
11
|
|
3
|
Неживая
природа. Вода.
|
2
|
|
4
|
Живая
природа. Растения, животные.
|
10
|
|
5
|
Человек.
|
5
|
|
6
|
Итого
|
30
|
VI Тематическое
планирование
|
Разделы
|
Темы
|
Количество
часов
|
Основные виды учебной деятельности
|
|
Долгота
дня
|
Влияние
солнца на смену времен года.
|
1
|
Слушание
объяснений учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и раздаточным материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
|
|
Сутки. Долгота дня летом.
Долгота дня зимой.
Обобщение по теме.
|
1
|
|
Времена года.
Осень.
|
Осень. Экскурсия в природу. Растения осенью.
|
1
|
Слушание
объясн. учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и раздаточным материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
Дидактические
игры
|
|
Животные осенью.
Занятия людей осенью.
|
1
|
|
Неживая природа.
|
Вода. Вода горячая и холодная. Температура воды.
|
1
|
Слушание
объяснений учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и
раздаточным
материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
Дидактические
игры
Практическая
работа
|
|
Вода в природе. Значение воды.
|
1
|
|
Живая
природа.
|
Части растений. Экскурсия в природу. Жизнь растений.
|
1
|
|
Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.
|
1
|
|
Растения светолюбивые и тенелюбивые.
|
1
|
|
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.
|
1
|
|
Овощи. Огород. Овощи в питании человека.
|
1
|
|
Фрукты. Фрукты в питании человека.
Уход за растениями сада огорода.
|
1
|
|
Животные. Кошка и рысь. Породы кошек.
|
1
|
|
Собака и волк. Породы собак.
|
1
|
|
Рыбы.
Обобщение по теме.
|
1
|
|
Времена года.
Зима.
|
Зима. Экскурсия в природу. Растения зимой.
|
1
|
Слушание
объяснений учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и раздаточным материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
|
|
Занятия людей зимой.
Обобщение по теме.
|
1
|
|
Человек.
|
Гигиена тела человека.
|
1
|
Слушание
объяснений учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и раздаточным материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
Дидактические
игры
Практическая
работа
|
|
Органы пищеварения.
|
1
|
|
Питание человека. Правила питания.
Профилактика отравлений. Обобщение по теме.
|
1
|
|
Времена года. Весна.
Лето.
|
Весна. Экскурсия в природу. Растения весной.
|
1
|
Слушание
объяснений учителя
Беседа
Работа
с учебником, демонстрационным и раздаточным материалом
Просмотр
мультимедийных презентаций
Контрольная
работа
|
|
Животные весной.
|
1
|
|
Занятия людей весной. Обобщение по теме.
|
1
|
|
Лето. Экскурсия в природу.
Растения летом.
|
1
|
|
Животные летом.
|
1
|
|
Занятия людей летом.
Обобщение полученных знаний.
|
1
|
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
VII. Описание учебно – методического обеспечения
ü
Матвеева Н.Б.
Живой мир. 2 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват.
учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2014г.
ü
Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. Живой мир. 2 класс. Матвеева Н.Б.,
Котина М.С., Куртова Т.О. Матвеева Н.Б., Попова М.А.,
2012 г.;
ü
Методические
рекомендации. Живой мир. 1-4 кл.специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
ü
Матвеева Н. Б., Попова М. А. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Живой мир. 2 класс. Матвеевой Н.Б.,
Котиной М.С., Куртовой Т.О.
ü
Мир вокруг нас. С.А. Кузнецов, М.: АСТ, 1999.
Приложение
к рабочей программе 1
Календарное тематическое планирование
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Дата
проведения
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
Долгота дня
|
|
|
|
|
|
1
|
Влияние солнца на смену времен года.
|
1
|
изучения нового материала
|
|
|
|
2
|
Сутки. Долгота дня летом.
Долгота дня зимой.
Обобщение по теме.
|
1
|
систематизации и обобщения знаний
|
|
|
|
|
Времена года.
Осень.
|
|
|
|
|
|
3
|
Осень. Экскурсия в природу. Растения осенью.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
4
|
Животные осенью.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
5
|
Занятия людей осенью.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
|
Неживая природа.
|
|
|
|
|
|
6
|
Вода. Вода горячая и холодная. Температура воды.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
7
|
Вода в природе. Значение воды.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
|
Живая природа.
|
|
|
|
|
|
8
|
Части растений. Экскурсия в природу. Жизнь растений.
|
1
|
систематизации и обобщения знаний
|
|
|
|
9
|
Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.
|
1
|
изучения нового материала
|
|
|
|
10
|
Растения светолюбивые и тенелюбивые.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
11
|
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
12
|
Овощи. Огород. Овощи в питании человека.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
13
|
Фрукты. Фрукты в питании человека.
Уход за растениями сада огорода.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
14
|
Животные. Кошка и рысь. Породы кошек.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
15
|
Собака и волк. Породы собак.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
16
|
Рыбы.
Обобщение по теме.
|
1
|
закрепления знаний и способов действий
|
|
|
|
|
Времена года.
Зима.
|
|
|
|
|
|
17
|
Зима. Экскурсия в природу. Растения зимой.
|
1
|
закрепления знаний и способов действий
|
|
|
|
18
|
Занятия людей зимой.
Обобщение по теме.
|
1
|
систематизации и обобщения знаний
|
|
|
|
|
Человек.
|
|
|
|
|
|
19
|
Гигиена тела человека.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
20
|
Органы пищеварения.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
21
|
Питание человека. Правила питания.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
22
|
Профилактика отравлений. Обобщение по теме.
|
1
|
систематизации и обобщения знаний
|
|
|
|
|
Времена года. Весна.
Лето.
|
|
|
|
|
|
23
|
Весна. Экскурсия в природу. Растения весной.
|
1
|
экскурсия
|
|
|
|
24
|
Животные весной.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
25
|
Занятия людей весной. Обобщение по теме.
|
1
|
обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
26
|
Лето. Экскурсия в природу.
Растения летом.
|
1
|
экскурсия
|
|
|
|
27
|
Животные летом.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
28
|
Занятия людей летом.
|
1
|
комбинированный урок
|
|
|
|
29
|
Обобщение полученных знаний.
|
1
|
обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
30
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
контроль знаний и умений
|
|
|
