ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета « Мир природы и человека»

2 класс

(базовый уровень)

на 2020-2021 учебный год

                                     Составитель:

                                            учитель Рудановская А.И.

                                               I квалификационная категория

                                                                     г. Железногорск

Аннотация к рабочей программе по предмету «Мир природы и человека»

Рабочая программа составлена на основе:

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ № 1-191 ОТ 29.05.2020г.

·      Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

           Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего:

            М.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова «Мир природы и человека». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «ОАО «Альянс Югполиграфиздат»,2017г. в 2-х частях.

  Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека с природой.

  Задачи:

·           уточнять имеющиеся представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

·           на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира  к условиям внешней среды;

·           вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

·           формировать знания о природе своего края;

·           формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, учить бережному отношению к природе.

Количество часов: 30 (1 раз в неделю)

Содержание учебного предмета

1.      Долгота дня.

2.      Времена года. Осень, зима, весна, лето.

3.      Неживая природа. Вода.

4.      Живая природа. Растения, животные.

5.      Человек.

                                                         I  Пояснительная записка

       Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:

·      Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12. 2018 г.

     "О федеральном  перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·      СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  1-4 классов  (I вариант по ФГОС), приказ по   ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.

·      Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ  ОУ №1-254 от 31.08.2017г.

·    Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.

·    Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»   приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.

Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в образовательной области «Мир природы и человека», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Мир природы и человека». Программа рассчитана на 1 год обучения (1 раз в неделю)

                  Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

              Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека с природой           

              Задачи:

·      уточнять имеющиеся представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

·      на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира  к условиям внешней среды;

·      вырабатывать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений;

·      формировать знания о природе своего края;

·      формировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, учить бережному отношению к природе.

Основные направления коррекционной работы:

Ø развитие зрительного восприятия и узнавания;

Ø развитие основных мыслительных операций;

Ø развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

Ø коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

Ø обогащение словаря;

Ø коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

           Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего:

            М.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова, Т.О.Куртова «Мир природы и человека». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «ОАО «Альянс Югполиграфиздат»,2017г. в 2-х частях.

II  Общая характеристика учебного предмета.

                   Для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальных нарушений)  характерно недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью.

                  Характерной особенностью предмета является выполнение практических действий с предметами. Широко используется такая форма урока, как экскурсия. Экскурсия по школе, школьному двору, к цветочной клумбе, в парк. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различия, де    и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственные восприятия.     

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, предметных и сюжетных картин.  В ходе развития устной речи обогащается и уточняется словарь. Дети учатся называть предметы, характеризовать их по цвету, форме, размеру, вкусу, запаху; учатся сравнивать предметы, находить сходные и отличительные признаки; делать простейшие обобщения предметов; классифицировать предметы вначале по образцу и показу, потом по словесной инструкции; учатся участвовать в беседе; развивают вопросно-ответную, диалогическую речь. При формировании ответов на вопросы, у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения.

 Учебный предмет «Мир природы и человека» является специфическим для обучения школьников. Его введение в учебный план по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием  в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.  У обучающихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире. Они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.

                 Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.

 Курс «Мир природы и человека» в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов,  понятийного мышления на материале сведений о неживой и живой природе. 

                    Содержание дисциплины «Мир природы и человека» базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира и даёт возможность постепенно углублять сведения, раскрывающие причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состоянием природы. Этот курс элементарного природоведения в младших классах (1- 4 кл.) специальной школы должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких учебных дисциплин как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

                 Программа построена по концентрическому принципу, а так же с учетом преемственности планирования тем на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

III  Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом  «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская  школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной  общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Математика», входящего в образовательную область «Математика».

IV Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Мир природы и человека»

Предметные результаты

Минимальный уровень:

·      называть изученные объекты и явления;

·      различать 2 – 3 вида комнатных растения, их части, называть части растений;

·      ухаживать за комнатными растениями;

·      различать наиболее распространенные овощи и фрукты;

·      различать изученных диких и домашних животных, рыб;

·      различать признаки времен года;

·      выполнять элементарные гигиенические требования правила приема пищи.

Достаточный уровень:

·      правильно называть изученные объекты и явления;

·      различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

·      различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;

·      различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни; выполнять элементарные гигиенические правила;

·      различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений  в природе.

Личностные результаты

·      осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

·      формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

·      развитие способности оценивать результаты своей деятельности с помощью педагога и самостоятельно;

·      развитие способности к элементарной самооценке на основе наблюдения за результатами собственной работы;

·      развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в процессе выполнения задания, поручения;

·    формирование первоначальных знаний о безопасности и здоровом образе жизни.

V Содержание учебного предмета

VI  Тематическое планирование

                                 VII. Описание учебно – методического обеспечения

ü Матвеева Н.Б. Живой мир. 2 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2014г.

ü Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. Живой мир. 2 класс. Матвеева Н.Б., Котина М.С., Куртова Т.О. Матвеева Н.Б., Попова М.А., 2012 г.;

ü  Методические рекомендации. Живой мир. 1-4 кл.специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 

ü Матвеева Н. Б., Попова М. А. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Живой мир. 2 класс. Матвеевой Н.Б., Котиной М.С., Куртовой Т.О. 

ü  Мир вокруг нас. С.А. Кузнецов, М.: АСТ, 1999.

Приложение к рабочей программе 1

             Календарное тематическое планирование