- Учебник: «Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.
- Тема: Музыка и литература
- 29.09.2020
- 310
- 2

Чунское районное муниципальное образование
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
п. Весёлый Чунский район Иркутская область
Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов. Протокол №____ от _____. Руководитель ШМО: _______ (Е.Ю.Подскребышева) |
Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № ____ от________. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________ (С.Ю.Кулемина) |
Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Приказ № ____ от _________. Директор МОБУ СОШ №7: _________ (В.И.Калашников) м.п. |
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка»
базовый уровень, 5 класс,
на 2014-2015 учебный год
(разработана на основе
авторской программы
Алеева В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.,
1 час в неделю, 34 часа за год).
Составитель: Догадова Алла Николаевна, учитель музыки и МХК МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Среднее-специальное образование. Первая квалификационная категория. |
Литература: 1. Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак Т.Н.. Рабочие программы «Музыка. Искусство» 5-9 классы. М.: Дрофа, 2012. 2. В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак. Учебник для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5 класс». М.: «Дрофа», 2009. |
п.Весёлый
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189.
- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, с изменениями, утверждёнными приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357.
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.
- Письмом министерства образования Иркутской области от 16.05.2011г. № 55-37-2727/11 «Об использовании регионального учебного плана общеобразовательными организациями Иркутской области».
- Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 13.05.2013 г. №471-мр «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области».
- Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 21.05.2012г. №640-мр «О пилотных площадках опережающего введения ФГОС основного общего образования».
- Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 29.08.2014 года №О-154.1 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2014-2015 учебный год».
- Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.
- Основной образовательной программой начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый (2011-2015г.), утверждённой приказом МОУ СОШ №7 п. Весёлый от 24.05.2011 года №О-52.1.
- Программой развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый на 2011-2015 г., утверждённой приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 30.01.2012 года №О -76.
- Положением о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС II поколения, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2012 № О-132
- Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 26.08.2013 года №О-148 «Об утверждении учебных планов и планов внеурочной деятельности МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2014-2015 учебный год».
- Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.
- Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000646, регистрационный №2480), подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.03.2014 года.
Структура документа.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для обучающихся 5 класса представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели и задачи изучения учебного предмета, место учебного предмета «Музыка» в учебном плане, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план (тема урока, количество часов), календарно-тематическое планирование учебного материала, перечень учебно-методических и технических средств обучения.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируется формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков, развитие познавательных способностей детей, овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа и обобщения получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; практическая направленность обучения.
Содержание курса 5 класса (тема года - « Музыка и другие виды искусства») раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство».
Тематическое построение этого учебного года, соответственно, предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет ( раздел «Музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности - музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие ( раздел «Музыка и изобразительное искусство»).
Цели и задачи обучения.
Изучение музыки в 5 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей:
– развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Место предмета «Музыка» в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета «Музыка» в 5 классе 34 часа в год
(1 час в неделю).
По содержанию и объёму данная программа полностью соответствует авторской.
Требования к уровню подготовки обучающихся средней школы.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры.
Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.
Личностными результатами изучения музыки являются:
· формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
· развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
· совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
· овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
· наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление, творческое воображение;
· приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
· сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
· анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
· проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
· оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней;
· размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
· использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
· определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
· применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
· наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
· участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
Предметными результатами изучения музыки являются:
· общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
· осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
· устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
· понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
· осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
· рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
· применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры;
· постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
· расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
· освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ |
Раздел |
Всего часов |
1. |
“Музыка и литература” |
17 |
2. |
“Музыка и изобразительное искусство” |
17 |
|
Всего часов |
34 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Литература для педагога и обучающихся.
1. Сиренко, В.М. Поурочные методические разработки по музыке. 5 класс (текст) / Сиренко, В.М. – М. : Владос, 2009.
2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
5. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. М 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012.
6. 6.Золина. Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы (текст): методическое пособие / Л.В.Золина – М.:Глобус, 2008.
7. Замятина, Т.А.Современный урок музыки (текст) Т.А.Замятина. – М.:Глобус, 2008.
Для реализации программного содержания используются:
Информационно - коммуникационные средства:
Интернет-ресурсы, которые помогут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Технические средства обучения:
Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования в течение учебного года.
Учитель: ___________ А.Н.Догадова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема года: « Музыка и другие виды искусства»
№ |
Тема |
Цель |
Требования к уровню подготовки учащихся |
УУД, формирование при изучении темы |
Тип урока |
Контроль |
дата |
|
|||||||||||||
Личностные |
Метапредметные
|
Предметные |
Личностные |
Регулятивные
|
Познавательные |
Коммуника- тивные
|
план |
факт |
|||||||||||||
Раздел I.«Музыка и литература» (17 ч ) |
|||||||||||||||||||||
1 |
Музыка рассказывает обо всем |
Учить наблюдать за объектами окружающего мира; выявлять взаимодействие между музыкой и другими видами искусства |
Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России, сформированность эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально – личностном отношении к музыке и литературе.
|
Наблюдать за разнообразными произведениями искусства и оценивать их. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.
|
Понимать роль музыки в семье искусств, ее влияние на другие искусства. |
Формировать представление о социально-политическом устройстве России. |
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Способность выбирать средства музыкальной деятельности и способы её успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях. |
Развивать умения «слышать другого». |
Комбинированный |
Устный опрос |
04. 09 |
|
|
|||||||
2
|
Древний союз. Истоки |
Формировать умения выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос. Хоровое пение. |
11. 09 |
|
|||||||||||||||
3 |
Древний союз. Искусство открывает мир |
Постижение системы знаний об основных темах в искусстве, научить приводить примеры тем природы, родины, любви и т. д. в музыке, литературе, изобразительном искусстве |
|||||||||||||||||||
Комбинированный
|
Устный опрос. Хоровое пение |
18. 09 |
|
|
|||||||||||||||||
4 |
Древний союз. Искусства различны, тема едина. |
Постижение системы знаний об основных темах в искусстве, научить приводить примеры тем природы, родины, любви и т. д. в музыке, литературе, изобразительном искусстве |
комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
25. 09 |
|
|
||||||||||||||
5 |
Слово и музыка. Два великих начала искусства |
Научить выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
|
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
Умение наблюдать за разнообразными явлениями искусства, оценивать их, раскрывать образный строй художественных произведений, находить ассоциативные связи и различий в интерпретации произведений. |
Усвоить понятие «фантазия», «интерпретация» |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. |
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале. |
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании. |
комбинированный |
Устный опрос |
02. 10 |
|
|
|||||||
6 |
Слово и музыка. Стань музыкою, слово! |
Формировать умения анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.
|
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
Умение наблюдать за разнообразными явлениями искусства, оценивать их, раскрывать образный строй художественных произведений, находить ассоциативные связи и различий в интерпретации произведений. |
Усвоить понятие «фантазия», «интерпретация» |
Комбинированный |
Устный опрос. Хоровое пение. |
09. 10 |
|
|
|||||||||||
7 |
Слово и музыка. Музыка «дружит» не только с поэзией. |
Формировать умения анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
Умение наблюдать за разнообразными явлениями искусства, оценивать их, раскрывать образный строй художественных произведений, находить ассоциативные связи и различий в интерпретации произведений.
|
Усвоить правильное дыхание при пении, образовывать и извлекать звук, петь естественным голосом. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. |
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. |
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале. |
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании. |
Комбинированный |
Устный опрос. Хоровое пение |
16.10 |
|
|
|||||||
8 |
Песня- верный спутник человека |
Познакомить с основными жанрами искусства. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования и оценивать свою творческую деятельность.
|
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.
|
Исполнять народные песни, песни о родном крае. Знать жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. |
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале. |
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании. |
Комбинированный |
Устный опрос. Хоровое пение |
23. 10 |
|
||||||||
9 |
Музыкальная палитра |
Выявить характерные особенности многообразия музыкальной палитры. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования и оценивать свою творческую деятельность.
|
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.
|
Исполнять народные песни, песни о родном крае. Знать жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные. |
Комбинированный |
Устный опрос |
30. 11 |
|
|
|||||||||||
10 |
Мир русской песни |
Познакомить с жанром русской народной песни. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования и оценивать свою творческую деятельность.
|
Творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений в пении, музыкально – ритмическом движении.
|
Исполнять народные песни, песни о родном крае. Знать жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные. |
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. |
Анализировать существующее разнообразие музыкальной картины мира. |
Находить и выделять необходимую информацию, умение находить главные идеи в текстовом материале. |
Участвовать в коллективном или ансамблевом пении, инструментальном музицировании. |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос. Хоровое пение |
13. 11 |
|
|
|||||||
11 |
Песни народов мира |
Познакомить с тематикой, содержанием, мотивами, характерными особенностями песен некоторых народов мира. |
Сформированность чувства сопричастности и гордости за свою Родину, осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
|
Работа с разными источниками информации, развивать навыки исследовательской деятельности.
|
Знать о взаимосвязи слова и мелодии в народной песне. |
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. |
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины. |
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать. |
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
Комбинированный |
Устный опрос. Хоровое пение |
20. 11 |
|
|
|||||||
12 |
«Романса трепетные звуки…» |
Познакомить с жанром романса. |
Осознание необходимости бережного отношения к памятникам культуры.
|
Познавая прекрасные памятники мира и музыкальные шедевры уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.
|
Усвоить понятие «романс», понять роль музыки в музыкальных фильмах. |
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. |
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную |
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Преобразовывать объект: |
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос, хоровое пение |
27. 11 |
|
|
|||||||
13 |
Мир человеческих чувств |
Выявить характерные особенности серенады-музыкальной композиции, исполняемой в чью-то честь. |
Осознание необходимости бережного отношения к памятникам культуры.
|
Познавая прекрасные памятники мира и музыкальные шедевры уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.
|
Усвоить понятие «серенада», понять роль музыки в музыкальных фильмах. |
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. |
работу: находить ошибки, устанавливать их причины. |
импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать. |
сверстниками и родителями.
|
Комбинированный |
Устный опрос |
04. 12 |
|
|
|||||||
14 |
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. |
Познакомить с видами хоров, хоровых произведений, авторов хоровых произведений |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования. |
Иметь представление о нравственной основе духовной музыки и роли матери в жизни человека. |
Закрепить понятие духовная музыка. |
Комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
11. 12 |
|
|
|||||||||||
15 |
Что может изображать хоровая музыка |
Научить отличать музыку духовную от музыки светской; православную духовную музыку от католической.
|
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования. |
Иметь представление о нравственной основе духовной музыки и роли матери в жизни человека. |
Усвоить понятия пение а-капелла, знаменный распев, песнопение.
|
Урок изучения нового материала |
Устный опрос Хоровое пение |
|
|
|
|||||||||||
16 |
Вокально-хоровая музыка- поет душа… |
Научить рассуждать о вечной теме в искусстве, уметь различать виды хоровой музыки по темам и жанрам.
|
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
|
Усвоить понятия пение а-капелла, знаменный распев, песнопение.
|
Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. |
Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства. Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины. |
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Преобразовывать объект: импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом, изменять, творчески переделывать. |
Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях и т.п. со сверстниками и родителями.
|
Комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
18. 12 |
|
|
|||||||
17 |
Опера-самый значительный жанр вокальной музыки. |
Формировать понятия определения оперы, истории рождения, жанре, основных понятиях и терминах, строения оперы.
|
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
Сформированность представления о синтезе искусств в оперном жанре, возникающего на основе литературного произведения как первоисточника. |
Усвоить понятия «опера», «либретто» |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, вниматель.ность, помощь |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. |
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческ их задач. |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос |
25. 12 |
|
|
|||||||
Раздел II. “Музыка и изобразительное искусство”(17 ч) |
|
||||||||||||||||||||
18 |
Из чего состоит опера |
Познакомить с частями оперы: увертюра, пролог, действия, вокальные номера -сольные, дуэты арии, хоровые; инструментальные танцевальные эпизоды. Оперные голоса: меццо- сопрано, колоратурное сопрано, тенор, баритон, бас. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования.
|
Сформированность представления о синтезе искусств в оперном жанре, возникающего на основе литературного произведения как первоисточника. |
Усвоить понятия: увертюра, пролог, действия, вокальные номера -сольные, дуэты арии, хоровые; инструментальные танцевальные эпизоды. |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, вниматель.ность, помощь |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. |
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческ их задач. |
Комбинированный |
устный опрос хоровое пение
|
15. 01 |
|
|
|||||||
19 |
Единство музыки и танца |
Познакомить с жанрами балетного искусства: балет-сказка, балет- симфония; драматический балет, модерн-балет, сюжетный балет. |
На основе жизненно – музыкального опыта учащихся осознать связь музыки и литературы (общность, различие, взаимодополнение, обогащение) на примере жанра балета. |
Сформированность представления о том, как музыка помогает создать образ героя посредством характерных интонаций и пластику актера |
Комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение
|
22. 01 |
|
|
||||||||||||
20 |
«Русские сезоны» в Париже |
Выявить характерные особенности русской балетной школы. |
На основе жизненно – музыкального опыта учащихся осознать связь музыки и литературы (общность, различие, взаимодополнение, обогащение) на примере жанра балета. пластику актера |
Сформированность представления о том, как музыка помогает создать образ героя посредством характерных интонаций и |
|
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. |
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач. |
Урок изучения нового материала |
|
29. 01 |
|
|
|||||||
21 |
Музыкальность слова |
Формировать знания об элементах литературного сюжета. |
Готовность к участию в групповых и индивидуальных формах музицирования. ассоциативные связи и различий в интерпретации произведений. |
Умение наблюдать за разнообразными явлениями искусства, оценивать их, раскрывать образный строй художественных произведений, находить |
Усвоить понятие «фантазия», «интерпретация» |
|
Комбинированный |
Устный опрос |
05. 02 |
|
|
||||||||||
22 |
Музыкальные сюжеты в литературе |
Продолжать формировать знания об элементах литературного сюжета. |
Проявлять личностное отношение и эмоциональную отзывчивость к художественным произведениям через «внутреннее видение» и «внутренний слух».
|
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки, живописи и литературы.
|
Усвоить понятие «внутреннее зрение» и «внутренний слух». |
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого. |
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
|
Умение применять полученные знания о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач. |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос Хоровое пение |
12. 02 |
|
|
|||||||
23 |
Живописность искусства |
Формировать знания об образности искусства на примере музыкального произведения
|
Ответственное отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию, формированию целостного мировоззрения
|
Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения, владение основами самоконтроля, самооценки, умение организовывать учебное сотрудничество. |
Понимать выражение «живописная музыка» и «музыкальная живопись», усвоить понятие «симфоническая картина», называть имена композиторов и художников. |
Мотивировать свои действия. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др |
Выстраивание самостоятельного маршрута общения с искусством. Умение размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства
|
Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах. |
Комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
19. 02 |
|
|
|||||||
24 |
Музыка-сестра живописи |
Формировать представления об средствах выразительности в живописи и в музыке. |
Сформированность эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально – личностном отношении к музыке и живописи. искусства и оценивать их. Находить |
Наблюдать за разнообразными произведениями ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи. |
Понимать общность и специфику выразительных средств музыки и изобразительного искусства.
|
Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Умение выражать своё отношение к произведениям искусства в различных формах. |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос Хоровое пение |
26. 02 |
|
|
|||||||||
25-26 |
Может ли музыка выразить характер человека? |
Научить сопоставлять произведения живописи и музыки, понимать значение выражения «музыкальный портрет»; выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
|
Готовность учащихся к активной учебно – познавательной деятельности на основе опорных знаний по средствам выразительности живописи и музыки.
|
Умение оценивать и соотносить жизненный образ человека с художественным образом.
|
Знать основные факты жизни и творчества Паганини, черты стиля композитора, историю создания скрипки и имена мастеров. |
Комбинированный |
Устный опрос |
05. 03 12. 03 |
|
|
|||||||||||
27 |
Образы природы в творчестве музыкантов |
Формировать понятие «музыкальный пейзаж», научить выражать в рисунке свои музыкальные ощущения. Сформировать понимание своеобразия изобразительных свойств музыкальной ткани.
|
Проявлять личностное отношение и эмоциональную отзывчивость к художественным произведениям через «внутреннее видение» и «внутренний слух». |
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки, живописи и литературы.
|
Усвоить понятие «внутреннее зрение» и «внутренний слух». |
Урок изучения нового материала |
Устный опрос. Хоровое пение. |
19. 03 |
|
|
|||||||||||
28 |
«Музыкальные краски» в произведениях художников-импрессионистов |
Научить рассуждать об особенностях музыкального импрессионизма, предполагать будущее в направлении искусства, строить аргументированные предположения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения.
|
Внутренняя готовность передавать свои впечатления и настроения как в устной, так и в художественной форме.
|
Внутренняя готовность передавать свои впечатления и настроения как в устной, так и в художественной форме.
|
Усвоить особенности импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи на примере художников – импрессионистов и музыки Дебюсси. |
Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.
|
Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. |
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. |
Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
Комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
02. 04 |
|
|
|||||||
29 |
Волшебная красочность музыкальных сказок |
Научить понимать роль музыки и проявление её волшебной силы в сказках; определять и описывать услышанный образ; характеризовать персонажи, определяя образ и настроение музыки.
|
Сформированность отношения к музыкальному искусству как важной части собственной жизни.
|
Осознание неразрывной связи музыки и литературы на основе осознания специфики языка музыкального и литературного языка.
|
Творчески интерпретировать содержание произведения в исполнении песни. Проявлять навыки вокально- хоровой деятельности.
|
Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.
|
Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
|
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. |
Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
Урок изучения нового материала |
Устный опрос Хоровое пение |
09. 04 |
|
|
|||||||
30 |
Сказочные герои в музыке |
Научить выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.
|
Сформированность отношения к музыкальному искусству как важной части собственной жизни.
|
Осознание неразрывной связи музыки и литературы на основе осознания специфики языка музыкального и литературного языка.
|
Творчески интерпретировать содержание произведения в исполнении песни. Проявлять навыки вокально- хоровой деятельности. |
Комбинированный |
Устный опрос |
16. 04 |
|
|
|||||||||||
31 |
Тема богатырей в музыке |
Научить рассуждать об общих чертах «богатырской» темы в искусстве.
|
Готовность принять мир как единое и целое при разнообразии культур уважение истории и культуры и понимание важности сохранения мира для всех народов, развитие толерантности. |
Уметь рассуждать о значении событий военного времени для каждого из нас.
|
Понятие «реквием», «гравюра». Осознание общности средств выразительности для воплощения художественного образа. |
Комбинированный |
Устный опрос. Хоровое пение |
23. 04 |
|
|
|||||||||||
32-33 |
«Хорошая живопись- это музыка, это мелодия» |
Формировать понятие «музыкальные краски», научить приводить примеры образов «музыкальных картин»; рассуждать о художественной ценности произведений искусства |
Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.
|
Усвоить в чем заключается разнообразие и богатство внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством.
|
Усвоить понятия «соната». Исполнять музыку, передавая ее общий художественный смысл. |
Различать основные нравственно-этические понятия. Соотносить поступок с моральной нормой.
|
Умение находить, систематизировать, преобразовывать информацию из разных источников, осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.
|
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведенияв пении, муз-ритм. движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. |
Находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
комбинированный |
Устный опрос Хоровое пение |
30. 04 07. 05 |
|
|
|||||||
34 |
Пусть музыка звучит нам во благо (урок-концерт) |
Научить контролировать и оценивать свою деятельность; учиться реализовывать творческие идеи в совместной проектной деятельности.
|
Готовность к сотрудничеству, творческой работе, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомого художественного материала. Рефлекия. |
Контрольно-обобщающий . |
Устный опрос Хоровое пение. |
14. 05 |
|
|
|||||||||||||
|
Имею право внести коррективы во все структурные элементы программы:____________(А.Н.Догадова)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Литература для педагога и обучающихся.
1. Сиренко, В.М. Поурочные методические разработки по музыке. 5 класс (текст) / Сиренко, В.М. – М. : Владос, 2009.
2. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
4. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
5. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.
6.Золина. Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы (текст): методическое пособие / Л.В.Золина – М.:Глобус, 2008.
7. Замятина, Т.А.Современный урок музыки (текст) Т.А.Замятина. – М.:Глобус, 2008.
Для реализации программного содержания используются:
Информационно - коммуникационные средства:
*Обучающе-развивающая программа «М.П.Мусоргский. Картинки с выставки»(CD)
* Обучающе-развивающая программа «П.И.Чайковский. Щелкунчик.»(CD)
*Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия».(CD)
* Большая энциклопедия России. Искусство России»(CD)
*Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (CD)
Интернет-ресурсы, которые помогут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано, видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Технические средства обучения:
Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования в течение учебного года.
Учитель ___________(А.Н.Догадова)
Настоящий материал опубликован пользователем Догадова Алла Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Пилипчук Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником
Сборник текстов контрольных работ для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида» подготовлен в соответствии с действующей программой по русскому языку.
Цель сборника - представить учителям русского языка материал для проведения контрольных и самостоятельных работ по предмету.
Тексты даны по каждому году обучения с 5-го по 7-й класс. Материал сгруппирован по темам в соответствии с программой по русскому языку, указывается количество слов в диктанте. Задания, размещенные в конце диктанта, служат средством проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Материалы для контрольных работ взяты из сборников диктантов для учащихся коррекционной школы VIII вида, а также учащихся начальной школы.
В одном и том же разделе представлены диктанты различной степени сложности и с различным количеством слов. Диктанты могут использоваться учителем в зависимости от состава класса, от степени его подготовленности. Лексика и тематика диктантов соответствует лексике и тематике учебника.
Учитель может по своему усмотрению использовать для контрольной работы любой текст в зависимости от особенностей класса.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обучение музыке и пению носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой предмета.
В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся
воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
7 023 786 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 182 449 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.