Рабочая программа учебного предмета " Музыка" ( 3 класс)

Государственное бюджетное

 общеобразовательное учреждение

СОШ № 1948 «Лингвист-М»

Утверждаю Директор ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М» Семенов В.И.. Приказ № _____ от «___» ___________ 2015г.

Согласовано на МС школы Протокол № ____ от «___» ____________ 2015г.  Руководитель МС

Рассмотрено на МО учителей начальных классов Протокол № ____ от «___» ____________ 2015г. Руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

3 класс

Год разработки 2015 г.

Срок реализации  программы  2015 – 2016уч. год

Программа рассчитана на 34 часа в 3 классе

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка», утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.

Программу составила Дощечкина Светлана Юрьевна

Москва 2015

Статус документа

Рабочая программа по музыке создана на основе:

·         федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования по искусству, Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·         Примерные программы начального общего образования: по музыке. Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» ;

·         Программы «Музыка» для 1–4 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;

• Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

·         Учебного плана ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М»  на 2015-2016  учебный год

Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 3 классов общеобразовательных учреждений разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. При создании программы авторы программы «Музыка»Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Общая характеристика предмета

Общая характеристика учебного предмета:

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.

Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 136 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе начального общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе на «Музыкальное искусство» в 3 классе по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

В данной рабочей программе планирование рассчитано на 34 часа в год

Новизна данной программы

Основные содержательные линии

Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки); обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Особенность организации учебного процесса  по предмету заключается в большом внимании к игровой и творческой работе учащихся, позволяющей сформировать у учащихся яркие, эмоционального окрашенные образы различных музыкальных эпох.

Предполагаемые формы контроля: музыкальные викторины, опросы, проверочные работы по основополагающим темам.

Межпредметные связи.

·         Слушание музыкальных произведений с последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых на уроках литературного чтения.

·         При изучении русского народного музыкального творчества используются  знания учащихся по изобразительному искусству.

·         Введение в уроки музыки движений под музыку предполагает использование умений, навыков, получаемых на уроках физкультуры и ритмики.

Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих

 целей и задач:

Цели обучения

·формированиеоснов музыкальной культуры;

·развитиеинтереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

·освоениемузыкальных произведений и знаний о музыке;

·овладение  умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

·воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Предмет музыка в 3 классе начальной школы имеет цельюформирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
• воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
• совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

   Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение. Размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и жанровым признакам, работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим) обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической) , учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании .

Требования к усвоению знаний для третьего класса:

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

• продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
• проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
•  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
• эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
•  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
•  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
•  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
• продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
•  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися:

Результатами освоения программы «Музыка»  являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Формы, средства, методы, используемые для реализации программы:

Формы: урок-сказка, урок-концерт, урок-путешествие и т.д.

Средства: технические средства обучения, средства массовой информации, домашняя фонотека, музыкальные и шумовые инструменты, самодельные музыкальные инструменты, ИКТ.

Методы: словесные, наглядные, наглядно-слуховые, практические, метод «забегания вперед и возвращения к пройденному материалу», метод обобщения, проблемно-поисковый метод, метод эмоционального воздействия, метод стимулирования, метод сравнения.

Формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования, дидактических игр «Музыкальный ринг», «Угадай мелодию», уроков-викторин, кроссвордов по тематическим материалам.

Критерии оценивания  достижений учащихся.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ПРЕДМЕТА «Музыка» в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
90% и более	Отлично
75-90%	Хорошо
50-75%	Удовлетворительно
Менее 50%	Неудовлетворительно

 По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

·         Проявление интереса к музыке. Непосредственный эмоциональный отклик на нее.

·         Высказывание о прослушанном или исполненном произведении. Умением пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

·         Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учетом  исходного уровня подготовки ученика и его активности на уроках.

·         Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

·         Работа по карточкам (знание музыкального словаря)

·         Кроссворды

·         Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или выбору учащегося

·         Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

·         «Угадай мелодию»  ( фрагментарный калейдоскоп из произведений. звучащих на уроках или достаточно популярных)

·         Применение широкого спектора творческих способностей ребенка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребенком (рисунки, поделки и т.д.)

·         Ведение творческой тетради по музыке

·         Проектная деятельность

Баллы

Уровни усвоения учебного материала

№	Балл	Слушание музыки	Хоровое пение
1	«5»-отлично	Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный	Знание мелодической линии и текста песни Чистое интонирование и ритмически точное исполнение Выразительное исполнение
2	«4»-хорошо	Ответ правильный, но неполный Характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами (1-2) учителя.	Знание мелодической линии и текста пени В основном чистое интонирование, ритмически правильное Пение недостаточно выразительное
3	«3»-удовлетворительно	Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов.	Допускают отдельный неточности в исполнении мелодии и текста песни Неуверенно и не вполне точно, иногда фальшивое исполнение. Есть ритмические неточности Пение не выразительное
4	«2»-неудовлетворительно (не рекомендуется))	Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.	Исполнение неуверенное .фальшивое

Учебно-методическое обеспечение

Для реализации программного содержания курса музыки используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Программа по музыке для 1-4классов (авторы Е.Д. Критская, Г.П Сергеева), 2013 г

2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 3 класса. – М.: Просвещение, 2010.

3. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 3 класса. – М.: Просвещение, 2012.

4. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для учителя). – М.: Просвещение, 2008.

5. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс. (CD)

6.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007.

Список литературы:

1. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.

2. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.

3. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.

4. Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

5. Прохорова И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

6. Смирнова Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969

7. В.П. Россихина «Беседы о классической музыке». Москва, «Просвещение», 2004г.

8. «Музыкальный энциклопедический словарь» Москва, «Просвещение», 2004 г.

Материально-техническое оснащение уроков музыки

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» Примерная программа начального общего образования по музыке Программа по музыке Хрестоматии с нотным материалом Сборники песен и хоров Методические пособия и книги для учителя Предметные журналы Учебно-методические комплекты к программе по музыке (учебники, рабочие тетради) Творческие тетради Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству. Справочные пособия, энциклопедии	Д Д Д Д Д Д Д К К П Д/П	Стандарт по музыке,примерная программа авторские программы
2	Печатные пособия
	Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности	Д
	Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп	Д
	Транспарант: Гимн России	Д
	Портреты композиторов	Д	Могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях
	Дидактический раздаточный материал
	Карточки с признаками звучания характера музыки	К	Комплект
	Карточки с обозначением выразительных возможностей различный музыкальных средств	К	Комплект
	Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности	К	Комплект
	Цифровые образовательные ресурсы
	Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке	Д
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке	Д	Фрагменты исторических источников, фотографии, анимации, диаграммы., иллюстративный материал, аудио_ и видеоматериалы и т.д.
	Цифровая база данных для создания тематических и итоговых  разноуровневых проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы	Д	Набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ
	Экранно-звуковые пособия
	Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке	Д	Комплекты компакт-дисков по темам и разделам курса с материалом для слушания и исполнения, инструментальное сопровождение песен, аранжированного для учащихся школы
	Видеофильмы, посвященные творчеству  отечественных и зарубежных композиторов	Д
	Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей	Д
	Учебно-практическое оборудование
	Музыкальные инструменты: фортепиано	Д	Для кабинета и школьного зала
	Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,треугольник, барабан,народные инструменты (деревянные ложки. трещетки, колотушки и др.)	П
	Персональный компьютер	Д	Для учителя
	Технические средства обучения
	Аудио / видеомагнитофон CD / DVD-проигрыватели Компьютер с программным обеспечением Телевизор Магнитная доска
	Оборудование класса
	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски  для вывешивания иллюстративного материала	К Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
	Д – демонстрационный материал
	К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
	П – комплект. необходимый для практической работы в группах или несколькими учащимися поочередно

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Музыка» 3 класс

 (количество  часов за год -34, в неделю  1 час )

По программе «Музыка» Е.Д.Критской,Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

№ п/п	Наименование разделов и тем		Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся	Дата план 3-Д, 3-Е 3-Ж	Дата факт 3-Д, 3-Е,  3-Ж	Сопровождение/дом задание	Виды контроля	Музыкальный репертуар
Первое полугодие 1 четверть (9часов)
Раздел 1. «Россия-Родина моя»( 5)
1	Мелодия – душа музыки (6-7)		1	Объяснять  понятия: мелодия, симфония. Внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Петь мелодии с ориентаций на нотную запись	01.09.15 01.09.15 03.09.15		Диски, ноты./ Подготовить творческий номер.	устный опрос	П. Чайковский симфония № 4,2 часть  «Все начинается со школьного звонка», В.Суслова «Моя Россия» Г.Струве
2	Природа и музыка (романс). Звучащие картины. (8-11)		1	Объяснять понятия: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.). Выполнять творческие задания из рабочей  тетради. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.	08.09.15 08.09.15 10.09.15		Портрет композитора, диски . готы./Нарисовать рисунок по теме «Флейта »	устный опрос	«Жаворонок» М.Глинка,  «Благословляю вас леса», П Чайковский, А. сл. Толстого.          «Звонче жаворонка пенье», Н. Римского-Корсаково, сл.А.Толстого.  «Романс» Г.Свиридов. Из  музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель».
3	Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава. (12-15)		1	Понимать понятия: кант, песенность, маршевость , интонации музыки и речи. Анализировать и  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш) Понимать:  названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.  эмоционально Откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике;	15.09.15 15.09.15 17.09.15		Диски, ноты	устный опрос	Канты «Радуйся, Росской земле», «Орле Российский». Кант в честь Павловской победы. Неизвестный автор 18 век. «Марш Лейб-гвардии Преображенского полка». -«Солдатушки, бравы ребятушки» стар.солдат.песня.
4	Кантата «Александр Невский». (16-17))		1	Понимать значение слов: кантата, набат, вступление. Учится размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание. Понимать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата) Узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать знания о различных видах музыки,	22.09.15 22.09.15 24.09.15		Диски, ноты	устный опрос	С.Прокофьев кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские», «Песнь об Александре Невском».
5	Опера «Иван Сусанин». (18-21)		1	Понимать значение слов: опера, хоровая сцена, певец-солист. Уметь определять и сравнивать характер настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Разбираться в названиях изученных произведений и их авторов, названиях изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария .Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.	29.09.15 29.09.15 01.10.15		Диски, ноты	устный опрос	Опера «Иван Сусанин», М.И. Глинка: интродукция, ответ Ивана Сусанина полякам. Ария и речитатив Сусанина, Хор «Славься».
Раздел 2: «День, полный событий» (4)
6	Утро. (24-25) Портрет в музыке. (26)		1	Объяснять  понятия: песенность в музыке, повтор, лад, тембр. Уметь делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными средствами. Понимать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие. эмоционально откликнуться на музык. произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.	06.10.15 06.10.15 08.10.15		Диски, ноты	устный опрос	«Утро», Э.Григ (1 класс диск №1). «Утренняя молитва» из «Детского альбома» П.Чайковского(диск  1,2 класс)
7	В каждой интонации спрятан человек. (27-29)		1	Объяснять  понятия выразительность, изобразительность, контраст. Уметь определять на слух основные жанры музыки. Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимо­действии. Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать сред­ства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические осо­бенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интона­ций в музыке, живописи, .поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений	13.10.15 13.10.15 15.10.15		Диски, ноты	устный опрос	«Болтунья» С.С.Прокофьев, сл. А.Барто. «Петя и волк» С.Прокофьев, симфоническая сказка.  «Джульетта девочка», С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».
8	«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. (30-35)		1	Объяснять  понятия: мелодия, соло. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.	20.10.15 20.10.15 22.10.15		Диски, ноты	устный опрос	«С няней» , « С куклой»сл. из цикла «Детская» М.П.Мусоргского «Нянина сказка», « Болезнь куклы», «Новая кукла» «Сказочка» П.И.Чайковского.  «Колыбельная! ЧайковскогоП имайкова А.
9	Вечер. Обобщающий урок по теме раздела (36-37)		1	Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоциативно-образные связи музы­кальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.	27.10.15 27.10.15 29.10.15		Диски, ноты	устный опрос	«Заход солнца» Э.Григ, «Вечерняя песня» М.Мусорский. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.
				Итого по плану за 1 четверть:	9часов
Вторая четверть (7часов)
Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм»  (4ч)
10		Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» (40-43)	1	Понимать образцы духовной музыки,  религиозные традиции. Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять  и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в муз. произведениях.	10.11.15 10.11.15 12.11.15		Диски, ноты	устный опрос	Образ матери в музыке, поэзии, изо. искусстве. - «Ave,Maria» Ф.Шуберт - «Богородице, Дево, радуйся»  С.Рахманинов -«Скажи художник», М.Протасова, сл. Н.Бромлей.
11		Древнейшая песнь материнства. (44-47)	1	Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздни­ках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.	17.11.15 17.11.15 19.11.15		.Диски. ноты	устный опрос	Образ матери в музыке, поэзии, изо. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери «Мама», В.Гаврилина, сл. Шульгиной. – «Мама» итальянская песня, Ч.А. Биксио, сл.Б. Керубини.-«Снежная песенка»,Д. Львова-Компанейца. -«Скажи художник», М.Протасова, сл. Н.Бромлей
12		Вербное воскресенье. Вербочки. (48-51)	1	Определять образный строй музыки с помощю «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздни­ках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.	24.11.15 24.11.15 26.11.15		Диски, ноты	устный опрос	«Осанна» Э.Ллойд Уэббер – (из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»), «Вербочки» А.Гречанинов, А.Блок. «Снежная песенка», Д.Львова – Компанейца.
13		Святые  земли Русской (княгиня Ольга и  князь Владимир). (52-53)	1	Понимать: смысл понятий: величание, молитва; продемонстрировать знания о различных видах музыки; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.	01.12.15 01.12.15 03.12.15		Диски, ноты	устный опрос	Величание князю Владимиру и княгине Ольге.«Богородице, Дево, радуйся»  С.Рахманинов
Раздел 4:. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
14		«Настрою гусли на старинный лад».  Былина о Садко и Морском царе. (56-61)	1	Объяснять  понятия: былина, певец-сказитель, гусли. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Выявлять общность жизненных истоков и осо­бенности народного и профессио-нального музы­кального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участ­вовать в коллективных играх-драматизациях. Выполнять творческие задания из тетради. Принимать участие в традиционных праздни­ках народов России. Участвовать в сценическом воплощении  фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно ис­полнять сочинения разных жанров и стилей.	08.12.15 08.12.15 10.12.15		Диски, ноты	устный опрос	«Былина о Добрыне Никитиче», обр. Н.Римского-Корсакова. «Вторая песня Баяна», М.Глинка из оперы, «Руслан и Людмила» (1действие). Песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко» , Заиграйте, мои гусельки»  «Высота ли, высота» Н.Римского-Корсакова.
15		Певцы русской старины (Баян. Садко). (58-59)	1	Объяснять  понятия былинный напев, называть изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов,   смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано.  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах	15.12.15 15.12.15 17.12.15		Диски, ноты	устный опрос	Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Третья песня Леля», «Волшебный смычок» норвежская народная песня.
16		Певцы русской старины (Лель). (62-63) Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Обобщающий урок (64-67)	1	Объяснять  понятия: масленица, хоровод. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения. Узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.	22.12.15 22.12.15 24.12.15		Диски, ноты	устный опрос	Народная и профессиональная музыка. «Туча со громом сговаривалась» -  из оперы «Снегурочка» - Н.Римский Корсаков. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.
				Итого за 2 четверть: Итого за 1 полугодие:	7 часов 16 часов
Второе полугодие 3 четверть (10 ч.)
Раздел 5: «В музыкальном театре» (6ч)
17		Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра. (70-75)	1	Объяснять  понятия: Сцена из оперы, баритон, каватина, ария, сопрано. Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы. Понимать: названия изучаемых жанров  и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано, бас); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.	12.01.16 12.01.16 14.01.16		Диски, ноты	устный опрос	Речитатив и ария Руслана (2 действие),увертюра. -«Каватина Людмилы»                (1 действие). Сцена Наины и Фарлама. Рондо Фарлама (2 действие).
18		Опера «Орфей и Эвридика». (76-77)	1	Объяснять  понятия: опера, миф, лира. Знать названия изучаемых жанров,  смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия изученных произведений и их авторов.  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей	19.01.16 19.01.16 21.01.16		Диски, ноты	устный опрос	«Орфей и Эвридика» К.Глюк. «Хор фурий» (2 действие)  «Мелодия» (2 действие).
19		Опера «Снегурочка» (78-79)	1	Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.	26.01.16 26.01.16 28.01.16		Диски, ноты	устный опрос	Опера «Снегурочка» Ария Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» (из пролога).  Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4 действие). Шествие и каватина царя Берендея.  «Веснянка» украинская народная песня, обр. А.Луканина.
20		«Океан – море синее». (84-85)	1	Объяснять  понятия: опера, ария, сопрано, шествие, каватина. Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на ценном дыхании, следить за четкой дикцией.	02.02.16 02.02.16 04.02.16		Диски, ноты	устный опрос	Вступление к опере «Садко» Н.Римский-Корсаков Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.
21		Балет «Спящая красавица».Две феи. сцена на балу.	1	Объяснять  понятия: балет, Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных муз.образов; показать определ. уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, муз. памяти и слуха, певческого голоса.	09.02.16 09.02.16 11.02.16		Диски, ноты	устный опрос	Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский Две феи. Сцена на балу.
22		В современных ритмах (мюзиклы). (90-91)	1	Объяснять  понятия: мюзикл, современные интонации, ритм. Понимать особенности создания мюзикла. смысл понятий: композитор – исполнитель– слушатель вариационное развитие. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.	16.02.16 16.02.16 18.02.16		Диски, ноты	устный опрос	«Звуки музыки», Р. Роджерс, слова М.Цейтлиной: «Интродукция».  «Вальс». – «Кода и финал 1-го действия». Мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад», А.Рыбаков.  «Мы дружим с музыкой», И.Гайдн, слова П.Синявского.
Раздел 6 :«В концертном зале» (6 ч.)
23		Музыкаль-ное состязание. (94-95)		Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятия: композитор, исполнитель, слушатель, концерт . Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства музыкальной выразительности Продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта); продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.	01.03.16 01.03.16 25.02.16		Диски, ноты	устный опрос	«Концерт№1» для ф-но с оркестром   (финал)П.Чайковский. -«Веснянка»укр. н.п. «Мы дружим с музыкой», И.Гайдн, слова П.Синявского. – «Музыкант-турист», Ю.Чичков, слова И. Белякова.
24		Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. (96-99)		Объяснять  понятия: деревянно-духовые музыкальные инструменты. Понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз.     продемонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Уметь  размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер определять образное содержание.	15.03.16 15.03.16 03.03.16		Диски, ноты	устный опрос	Тембровая окраска муз.. инструментов и их выразительные возможности. «Шутка» И.-С.Бах «Мелодия» П.Чайковский; «Каприс №24» Н.Паганини. «Петя и волк», симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Волшебный смычок» - норвежская народная песня
25		Музыкальные инструменты (скрипка) (100-103)	1 (2)	Объяснять  понятия: скрипач, виртуоз, Продемонстрировать  увлеченность музыкальными занятиями и творческой деятельностью; узнавать изученные муз. сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах,	22.03.16 22.03.16 10.03.16 17.03.16 (3Ж)		Диски, ноты	устный опрос	Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, «Мелодия», П.Чайковский.            -«Каприс» №24, Н.Паганини. Для скрипки соло.              «Волшебный смычок», норвежская народная песня. – «Музыкант-турист» Ю. Чичкова, слова И. Белякова.
26		Обобщающий урок за 3 четверть			-________ 24.03.16(3ж)				Исполенеие произведений по выбору учащихся
				Итого за 3 четверть:	10(11) часов
4 четверть (9 часов)
27		Сюита «Пер Гюнт» (104-105)	1	Понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы.  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.	05.04.16 05.04.16 07.04.16		Диски, ноты	устный опрос	Формы построения музыки как обобщенное выражение худ. образа. Развитие музыки – движение. Песенность, танцевальность, маршевость. Э.Григ  «Пер Гюнт»:«Утро», «В пещере горного короля»; «Танец Анитры»; Смерть  Озе»; «Песня Сольвейг
28		«Героическая». Призыв к мужеству.            2 часть симфонии.            (106-111)	1	Объяснять  понятия: струнно-смычковые инструменты. Уметь исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, петь легко, свободно. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изо. и в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;	12.04.16 12.04.16 14.04.16		Диски, ноты	устный опрос	Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. «Симфония №3» Бетховен.  «Соната №14» («Лунная»), «К.Элизе»
29		Мир Бетховена (112-113)	1	Учится обобщать представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии муз. жанров и стилей. Композитор- исполнит. – слушатель. Понимать    смысл понятий: ритм, импровизация, джаз-оркестр, песенность, танцевальность. Уметь:  продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;	19.04.16 19.04.16 21.04.16		Диски, ноты	устный опрос	Портрет композитора.
Раздел 7:«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 5 ч.)
30		«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. (116-119)		Объяснять  понятия: музыкальные иллюстрации, муз.  речь. показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.	26.04.16 26.04.16 28.04.16		Диски, ноты / Подготовить творческий номер.	устный опрос	«Героическая симфония», 2 часть финал, Л. Бетховен. - «Музыкант-турист», Ю. Чичкова, слова И.Белякова.              - «Всюду музыка живет», Я. Дубравин, слова В.Суслова. «Я поймал ритм» «Колыбельная Клары» Дж.Гершвин. «Мы дружим с музыкой» И.Гайдн
31		«Люблю я грусть твоих просторов». (120-121)		Понимать:    смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика.  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.	03.05.16 03.05.16 05.05.16		Диски, ноты / Нарисовать рисунок по теме «Флейта »	устный опрос	- «Я поймал ритм», Дж. Гершвин, из мюзикла «Безумная девочка», слова А. Гершвина.                  - «Колыбельная Клары», Дж. Гершвин. Из оперы «Порги и Бесс» (1 действие).   - «Чудо музыка», Д.Кабалевский, З.Александровой. -Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»; Э.Григ «Утро» П.Чайковский «Осенняя песнь», «Симфония №4».(фрагменты)
32		Мир С.С.Прокофьева (122-123)		Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.	10.05.16 10.05.16 12.05.16		Диски, ноты	устный опрос	С.Прокофьев «Шествие солнца», «Утро»;
33		Певцы родной природы. (124-125)		Понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных произведений и их авторов;  узнавать изученные муз.произведения и называть имена их авторов;  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.	17.05.16 17.05.16 19.05.16		Диски, ноты	устный опрос	Весна. Осень. Тройка», Г.Свиридов. Из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель».                             - «Снег идет», Г. Свиридов. Из маленькой кантаты «Снег идет», стихи Б. Пастернака
34		Прославим радость на земле (126-128)		Знать и понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнитель-скую деятельность и корректировать ее.	24.05.16 24.05.16 26.05.16		Диски, ноты	устный опрос	Финал Девятой симфонии Бетховена «Ода к радости  В.Моцарт «Слава солнцу» Хор «Славься!» из оперы «Патриотическая песня» М.Глинка.  Кант «Радуйся, Росско земле». - Канон «Слава солнцу, слава миру» В.Моцарт. .
				Итого за четверть по плану Итого за 2 полугодие:	8 часов 18 (19)) часов
Итого за год по плану: 34 часов  (35 ч 3 Ж)

Календарно-тематическое планирование составила    Дощечкина С.Ю.