Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета " Музыка" ( 4 класс)

Рабочая программа учебного предмета " Музыка" ( 4 класс)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

СОШ № 1948 «Лингвист-М»



Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М»


Семенов В.И.

Приказ № _____

от «___» ___________ 2015г.

Согласовано

на МС школы

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МС


Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № ____

от «___» ____________ 2015г.

Руководитель МО


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

4 класс



Год разработки 2015 г.

Срок реализации программы 2015 – 2016уч. год

Программа рассчитана на 34 часа в 4 классе


Рабочая программа учебного предмета "Музыка" разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка», утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.

Программу составила Дощечкина Светлана Юрьевна


Москва 2015


Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Программа по музыке (авторы Е.Д. Критская, Г.П Сергеева, Т.С.Шмагина 2014год)

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

  • Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету«Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 4 класс» (М.: Просвещение, 2014), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками « Музыка. 1-4 классы» (М.: Просвщение,2014).

При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.



Общая характеристика предмета

Первая ступень музыкального образования включает в себя идею начальной школы – формирование музыкальной культуры учащихся. Одна из центральных позиций программы, развивающая важнейший принцип концепции программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьезной музыки и о необходимости воспитания на них духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого «базового компонента» взращивания музыкальной культуры как части духовной в программе выступает музыка И. Баха, В Моцарта, Э. Грига, Д. Верди, П. Чайковского, А. Лядова, М. Мусоргского, С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Д. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Включение в образование школьников определенного круга произведений, незаменимых благодаря своей художественной уникальности, обусловлено тем, что в них затрагиваются коренные нравственно-эстетические проблемы нашей жизни. Следующая позиция, на основе которой складывается содержание программы – обращение к народной педагогике, народной мудрости, выражающейся в том, что ребенок органически включается в окружающую жизнь, наблюдает и понимает ее, живет в теснейшем контакте с природой.

Предмет музыка в 4 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 136 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе начального общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе на «Музыкальное искусство» в 4 классе по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Новизна данной программы

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы 4 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Жанры нapoдных песен, их интонационно-образные особенности»; «На великий праздник собралася Русь!» «Композитор- имя ему народ»; «Праздники русского народа: Троицын день». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Особенность организации учебного процесса по предмету заключается в большом внимании к игровой и творческой работе учащихся, позволяющей сформировать у учащихся яркие, эмоционального окрашенные образы различных музыкальных эпох.

Предполагаемые формы контроля: музыкальные викторины, опросы, проверочные работы по основополагающим темам.


Межпредметные связи.

  • Слушание музыкальных произведений с последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых на уроках литературного чтения.

  • При изучении русского народного музыкального творчества используются знания учащихся по изобразительному искусству.

  • Введение в уроки музыки движений под музыку предполагает использование умений, навыков, получаемых на уроках физкультуры и ритмики.


Требования к усвоению знаний для четвертого класса

  • расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальные и композиторских школ;

выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

  • воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  • развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

  • формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы в семье;

  • формирование учений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

  • развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования:формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

  • расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

  • совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.


Формы, средства, методы, используемые для реализации программы:


Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроках являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Средства обучения: технические средства обучения, средства массовой информации, домашняя фонотека, музыкальные и шумовые инструменты, самодельные музыкальные инструменты, ИКТ.

Формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования, игр «Музыкальный ринг», «Угадай мелодию», уроков-викторин, кроссвордов по тематическим материалам


Критерии оценивания достижений учащихся.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ПРЕДМЕТА «Музыка» в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

Отлично

75-90%

Хорошо

50-75%

Удовлетворительно

Менее 50%

Неудовлетворительно


По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

  • Проявление интереса к музыке. Непосредственный эмоциональный отклик на нее.

  • Высказывание о прослушанном или исполненном произведении. Умением пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

  • Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учетом исходного уровня подготовки ученика и его активности на уроках.

  • Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

  • Работа по карточкам (знание музыкального словаря)

  • Кроссворды

  • Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или выбору учащегося

  • Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

  • «Угадай мелодию» ( фрагментарный калейдоскоп из произведений. звучащих на уроках или достаточно популярных)

  • Применение широкого спектора творческих способностей ребенка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребенком (рисунки, поделки и т.д.)

  • Ведение творческой тетради по музыке

  • Проектная деятельность


Баллы

Уровни усвоения учебного материала


Балл

Слушание музыки

Хоровое пение

1

«5»-отлично

Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный


Знание мелодической линии и текста песни

Чистое интонирование и ритмически точное исполнение

Выразительное исполнение


2

«4»-хорошо

Ответ правильный, но неполный

Характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами (1-2) учителя.


Знание мелодической линии и текста пени

В основном чистое интонирование, ритмически правильное

Пение недостаточно выразительное


3

«3»-удовлетворительно

Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов.


Допускают отдельный неточности в исполнении мелодии и текста песни

Неуверенно и не вполне точно, иногда фальшивое исполнение.

Есть ритмические неточности

Пение не выразительное


4

«2»-неудовлетворительно

(не рекомендуется))

Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.


Исполнение неуверенное .фальшивое



Учебно-методическое обеспечение

  • Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной (1-4 класс).

  • Музыка. Учебник 4 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка. Рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка 4 класс. Хрестоматия, фонохрестоматия музыкального материала. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.

  • Музыка 1 класс (CD) по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

  • «Музыка для детей. Музыкальные инструменты и основы пения», Т.И. Бакланова, «АСТ», 2009

  • «Творческие портреты композиторов» (справочник) Москва, «Музыка», 2008г.

  • «Музыкальный энциклопедический словарь» Москва, «Просвещение», 2004г.

  • « «Беседы о классической музыке». В.П. Россихина Москва, «Просвещение», 2004г.

  • «Основы русской народной музыки». Составила Т. Попова Москва, Издательство «Музыка», 2005г.

Материально-техническое оснащение уроков музыки


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»


Примерная программа начального общего образования по музыке


Программа по музыке


Хрестоматии с нотным материалом


Сборники песен и хоров


Методические пособия и книги для учителя


Предметные журналы


Учебно-методические комплекты к программе по музыке (учебники, рабочие тетради)


Творческие тетради


Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.


Справочные пособия, энциклопедии

Д



Д


Д



Д


Д


Д


Д



К



К


П



Д/П

Стандарт по музыке,примерная программа авторские программы

2

Печатные пособия


Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности

Д



Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп

Д



Транспарант: Гимн России

Д



Портреты композиторов

Д

Могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях


Дидактический раздаточный материал


Карточки с признаками звучания характера музыки

К

Комплект


Карточки с обозначением выразительных возможностей различный музыкальных средств

К

Комплект


Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности

К

Комплект


Цифровые образовательные ресурсы


Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке

Д



Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

Д

Фрагменты исторических источников,

фотографии, анимации, диаграммы.,

иллюстративный материал, аудио_ и видеоматериалы и т.д.


Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

Д

Набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ


Экранно-звуковые пособия


Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

Д

Комплекты компакт-дисков по темам и разделам курса с материалом для слушания и исполнения, инструментальное сопровождение песен, аранжированного для учащихся школы


Видеофильмы, посвященные творчеству отечественных и зарубежных композиторов

Д



Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей

Д



Учебно-практическое оборудование


Музыкальные инструменты: фортепиано

Д

Для кабинета и школьного зала


Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,, треугольник, барабан,, народные инструменты (деревянные ложки., трещотки , колотушки и др.)

П



Персональный компьютер

Д

Для учителя


Технические средства обучения




Аудио / видеомагнитофон

CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Магнитная доска




Оборудование класса




Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К


Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами




Д – демонстрационный материал


К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)


П – комплект. необходимый для практической работы в группах или несколькими учащимися поочередно






Календарно-тематическое планирование учебного курса «Музыка» 4 класс

(количество часов за год -34, в неделю 1 час )

По программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов



Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

4-Г

4-Д

4-Е

Дата

факт

4-Г

4-Д

4-Е

Сопровождение/домашнее задание

Виды контроля

Примечания

(репертуар)


Первое полугодие «Музыка моего народа»

1 четверть (8 часов)

Раздел: «Россия - Родина моя» (4ч)

1

Мелодия-душа музыки

«Ты запой мне ту песню…


1

Познакомить с разнообразными жанрами народной музыки и трудовыми песнями. Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского Определить значение песен-гимнов для каждого народа. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки. Объяснять понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

07.09.15

07.09.15

07.09.15



ноты диски/

Найти стихи о Родине, родном крае, созвучные этой музыке

устный опрос

«Патриотическая песня» М.Глинки

Русские народные песни, «Гимн России», «Песня о России» В.Локтева

2

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»


1

Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе. Понимать значение слов: вокализ, романс, вокальная музыка.

14.09.15

14.09.15

14.09.15


ноты, диски /Сочинить мелодию на стихи любимого поэта с.7 (рабочая тетрадь)

устный опрос


3

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»




1

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети? Уметь определять жанры народных песен и знать их особенности.

21.09.15

21.09.15

21.09.15


Ноты, диски/ Вспомнить былину или русскую сказку, где героя величали с.9 (рабочая тетрадь)

устный опрос


4

«Я пойду по полю белому...»

«На великий праздник

собралась Русь»



1

Патриотическая тема в кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя. Знать: понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Знать: понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант

28.09.15

28.09.15

28.09.15


Ноты,диски/Придумать название к рисунку с.21 , Выучить текст песни с.10 (учебник)

устный опрос


Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»( 1ч)

5

Святые земли Русской


1

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина. Расширить кругозор и называть:

-имена святых, их житие, подвиги русских
святых;

Объяснять понятия: стихира, величание.

Учится проводить: проводить интонационно-образный анализ музыки

05.10.15

05.10.15

05.10.15


Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Илья Муромец»

устный опрос


Раздел: «День, полный событий» (4 ч)

6

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

1

Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. Учится определять лад музыки

(мажор, минор),сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

12.10.15

12.10.15

12.10.15


Ноты,диски/ Вспомнить сказки А.С.Пушкина

устный опрос


7

«Что за прелесть эти сказки...». Три чуда

1

Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись. Объяснять понятия: опера, регистр, тембр.

Учится проводить интонационно-образный анализ музыки.

19.10.15

19.10.15

19.10.15


Ноты,дики/ Разыграть по группам сценки из сказки «Сказка о царе Салтане»

устный опрос


8

Музыка ярмарочных гуляний. Святогорский монастырь

«Приют, сияньем муз одетый...»


Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки. определять жанры народной музыки.

Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Мусоргского «Борис Годунов». Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. И. Глинки. Понимать значение слов: романс, дуэт, ансамбль. Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

26.10.15

26.10.15

26.10.15


Ноты,диски/ Вспомнить русские народные песни, которые использовались композитором

устный опрос



1



8

По плану за четверть

8час.





2 четверть (7 часов)

Раздел:«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2 ч)

10

Композитор - имя ему народ


1

Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле. Различать понятия: народная музыка и музыка в народном стиле.

09.11.15

09.11.15

09.11.15


Ноты,диски/ Вспомнить знакомые русские народные песни

устный опрос


11

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов

1

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра. уметь узнавать названия и тембры народных инструментов ;состав и ведущие инструменты народного оркестра. Учится отличать звучание различных народных музыкальных инструментов


16.11.15

16.11.15

16.11.15


Ноты,диски/ Вспомнить норвежскую народную песню «Волшебный смычок»

устный опрос


Раздел: «В концертном зале» (4ч)

12

Музыкальные инструменты (скрипка,виолончель)

1

Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации. Уметь объяснять значение понятий: ноктюрн, квартет, вариации. Учится на слух различать тембры скрипки и виолончели

23.11.15

23.11.15

23.11.15


Ноты,диски/ Вспомнить Басню И.А.Крылова «Квартет»

устный опрос

Вариации на тему рококо

13

Старый замок. «Счастье в сирени живет...»

1

Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы. Учится давать объяснение понятиям: сюита, романс.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыкальных произведений.

30.11.15

30.11.15

30.11.15


Ноты,диски/ Придумать ритмический рисунок

устный опрос


14

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...»

1

Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная. Учится различать на слух многообразие танцевальных жанров, определять трехчастную музыкальную форму

07.12.15

07.12.15

07.12.15


Ноты.диски

устный опрос


15

«Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра...»

1

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра. Учится понимать на слух музыкальные жанры: соната, романс, баркарола, симфоническая,увертюра;

Объяснять значение понятий: оркестр, дирижер

14.12.15

14.12.15

14.12.15


Ноты,диски/ Вспомнить знакомые произведения Л.Бетховена

устный опрос


16

Обобщающий урок за 2 четверть

1

Повторение пройденного за четверть материала.

21.12.15

21.12.15

21.12.15


Ноты,диски

устный опрос

музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся




Итого по плану за 2 четверть:


Итого по плану за 1 полугодие:

7час


15час





Второе полугодие

3 четверть(11часов)

Раздел: «День полный событий» (1ч)

17

Зимнее утро. Зимний вечер


1

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки. Понимать значение словосочетаний: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

11.01.16

11.01.16

11.01.16


Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Зимнее утро»

устный опрос


Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч)

18

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» . Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим..

1

Учится определять на слух изученные жанры и формы музыки , размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание;

Развивать вокально-хоровые навыки: петь легко, звонко, не форсируя звук.


18.01.16

18.01.16

18.01.16


Ноты,диски

устный опрос


19

Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». Сцена в лесу.

1

Анализировать музыку в сцене в лесу(4 д.).,изменения в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина- размышления о музыке.

25.01.16

25.01.16

25.01.16


Ноты. диски

устный опрос


20

«Исходила младёшенька...»

1

Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младёшенька. ..» со вступлением к опере. Объяснять процесс воплощения художественного замысла в музыке. Учится проводить интонационно-образный анализ музыки

01.02.16

01.02.16

01.02.16


Ноты,диски/ Выучить текст песни с.100 (учебник)

устный опрос


21

Русский Восток. Восточные мотивы.

«Сезам, откройся!»

Восточные мотивы.

1

Поэтизация Востока русскими композиторами нашла свое отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачатуряна. Учится определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки;

проводить интонационно-образный анализ произведения.

08.02.16

08.02.16

08.02.16


Ноты.диски/ Нарисовать рисунок по теме «Шамаханская царица»

устный опрос


22

Балет И. Стравинского «Петрушка»

1

Персонаж народного кукольного театра -Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры. Объяснять процесс воплощения художественного замысла в музыке;

значение народного праздника - Масленицы. Учится определять на слух оркестровые тембры инструментов.

15.02.16

15.02.16

15.02.16


Ноты,диски/ Вспомнить масленичные песни, игры, забавы

устный опрос


23

Театр музыкальной комедии

1

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития. Учится сравнивать и объяснять: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.

22.02.11

22.02.16

22.02.16


Ноты,диски/ Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт

устный опрос


Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(3 ч)

24


Прелюдии.

Исповедь души.

Революционный этюд


2

Учится объяснять понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки Определять на слух музыкальный жанр:

прелюдия, этюд, музыкальную форму: трехчастная. Анализировать развитие музыкального образа. выражать свою любовь к Родине через музыкальные произведения.

29.02.16

29.02.16

29.02.16


Ноты,диски

устный опрос


25


26

Мастерство

исполнителя

2

Объяснять взаимосвязь триединства композитор, исполнитель, слушатель, понятия интонация. На основе изученного материала учится «сочинять» ,импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения Анализировать многообразие музыкальных жанров. Понимать интонационно выразительную часть музыкальной речи.

07.03.16

07.03.16

07.03.16


14.03.16

14.03.16

14.03.16


Ноты,диски/ Назвать известных исполнителей классической музыки

устный опрос


27

Обобщающий урок за 3 четверть

1

Обобщение темы четверти. Подведение к выводу, что народная музыка имела огромную роль в развитии композиторского творчества стран Европы.

21.03.16

21.03.16

21.03.16


Ноты, диски, портреты композиторов

устный опрос

музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся




Итогопо плану за 3 четверть:


11 часов





4 четверть (7 часов)

Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»

28

«Праздников

праздник, торжество из торжеств»

1

Понимать значение слов: тропарь, волочебники Светлый праздник -Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь,

молитва, народные песни.Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки.

04.04.16

04.04.16

04.04.16


Выучить текст песни c.32 (учебник)

устный опрос


29

Светлый праздник

1

Анализировать использования темы праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Познакомится с «Сюитой С. В. Рахманинова «Светлый праздник» Понимать значение слов: сюита, трезвон. Учится проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Вырабатывать напевное звучание при исполнении вокальных произведений.

11.04.16

11.04.16

11.04.16


Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Светлый праздник Пасхи»

устный опрос


30

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий

1

Понимать значение для России «Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия». Объяснять названия жанра - гимн., величание. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе. -

18.04.16

18.04.16

18.04.16


Ноты,диски/ Выполнить задание в рабочей тетради с.8-9.

устный опрос


Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

31

Праздники русского народа.

Троица.

1

Познакомится с содержанием и значением народного праздника-Троица. Учится сочинять мелодию на заданный текст Рассуждать о народных праздниках,обычияхи обрядах, связанные с этим праздником.

25.04.16

25.04.16

25.04.16


Ноты, диски, «Троица» А. Рублева / Вспомнить названия русских народных песен.

устный опрос


Раздел : «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

32

Музыкальные

инструменты

1

Учится определять на слух звучание гитары,знать историю инструмента;

объяснять понятия обработка,
импровизация, переложение в музыки; понимать значение словосочетания -авторская песня.

Учится импровизироват на заданный мотив. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе.

02.05.16

02.05.16

02.05.16


Вспомнить басню И.А.Крылова «Квартет»

устный опрос


33

Музыкальный сказочник

1

Познакомится с творчеством Н. А. Римский-Корсаков - величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Учится анализировать музыкальные образы. Объяснять понятие «Музыкальная живопись». Рассуждать о художественном единстве музыки и живописи.

Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

16.05.16

16.05.16

16.05.16


Ноты,диски,портрет композитора / Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С.Прокофьев «Петя и Волк»)

устный опрос


34

«Рассвет на Москве-реке» М.П.Мусоргский

2

Анализировать «Симфоническую картину М. П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Рассуждать об образе Родины в музыкальных произведениях. Учится объяснять значение словосочетания «изобразительность в музыке», проводить интонационно-образный анализ разучиваемых музыкальных произведений.

23.05.16

23.05.16

23.05.16


Ноты,диски,портрет композитора,репродукции художников с темой Россия

устный опрос





Итого по плану за 4 четверть:

Итого за второе полугодие:


7 часов

18 час


:



Итого за год: 34 часа


Календарно-тематическое планирование составлено Дощечкиной С.Ю.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-155540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх