Рабочая программа учебного предмета " Музыка" ( 4 класс)

Государственное бюджетное

 общеобразовательное учреждение

СОШ № 1948 «Лингвист-М»

Утверждаю Директор ГБОУ СОШ №1948 «Лингвист-М» Семенов В.И. Приказ № _____ от «___» ___________ 2015г.

Согласовано на МС школы Протокол № ____ от «___» ____________ 2015г.  Руководитель МС

Рассмотрено на МО учителей начальных классов Протокол № ____ от «___» ____________ 2015г. Руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

4 класс

Год разработки 2015 г.

Срок реализации  программы  2015 – 2016уч. год

Программа рассчитана на 34 часа в 4 классе

Рабочая программа учебного предмета "Музыка" разработана на основе авторской программы Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка», утвержденная Министерством образования и науки РФ в соответствии с ФГОС НОО.

Программу составила Дощечкина Светлана Юрьевна

Москва 2015

Статус документа

 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации 2008 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

·         Примерные программы начального общего образования: Письмо МО и Н Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

·         Программа по музыке (авторы Е.Д. Критская, Г.П Сергеева, Т.С.Шмагина  2014год)

·         Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

·         Учебный план образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.

Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету«Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 4 класс» (М.: Просвещение, 2014), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию, пособие для учителя «Методика работы с учебниками « Музыка. 1-4 классы» (М.: Просвщение,2014).        

При создании программы авторы учитывали потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников. В программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования.

Основными формами контроля  знаний, умений и навыков учащихся  являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Общая характеристика предмета

Первая ступень музыкального образования включает в себя идею начальной школы – формирование музыкальной культуры учащихся. Одна из центральных позиций программы, развивающая важнейший принцип концепции программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьезной музыки и о необходимости воспитания на них духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого «базового компонента» взращивания музыкальной культуры как части духовной в программе выступает музыка И. Баха, В Моцарта, Э. Грига, Д. Верди, П. Чайковского, А. Лядова, М. Мусоргского, С. Прокофьева, А. Хачатуряна, Д. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Включение в образование школьников определенного круга произведений, незаменимых благодаря своей художественной уникальности, обусловлено тем, что в них затрагиваются коренные нравственно-эстетические проблемы нашей жизни. Следующая позиция, на основе которой складывается содержание программы – обращение к народной педагогике, народной мудрости, выражающейся в том, что ребенок органически включается в окружающую жизнь, наблюдает и понимает ее, живет в теснейшем контакте с природой.

Предмет музыка в 4 классе начальной школы  имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

·                     формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·                     воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·                     развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

·           совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

·           расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

·           активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

·           накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

            Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

 Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические  движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 136 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе начального общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе на «Музыкальное искусство» в 4 классе по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебно­го предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.

Новизна данной программы

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы 4 класса введен региональный  компонент в следующих темах: «Жанры нapoдных песен, их интонационно-образные особенности»; «На великий праздник собралася Русь!» «Композитор- имя ему народ»; «Праздники русского народа: Троицын день». При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Особенность организации учебного процесса  по предмету заключается в большом внимании к игровой и творческой работе учащихся, позволяющей сформировать у учащихся яркие, эмоционального окрашенные образы различных музыкальных эпох.

Предполагаемые формы контроля: музыкальные викторины, опросы, проверочные работы по основополагающим темам.

Межпредметные связи.

·         Слушание музыкальных произведений с последующим разбором предполагает использование знаний и умений, получаемых на уроках литературного чтения.

·         При изучении русского народного музыкального творчества используются  знания учащихся по изобразительному искусству.

·         Введение в уроки музыки движений под музыку предполагает использование умений, навыков, получаемых на уроках физкультуры и ритмики.

Требования к усвоению знаний для четвертого класса

·         расширение жизненно-музыкальных впечатлений  учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальные и композиторских школ;

выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

·         воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

·         развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

·         формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы в семье;

·         формирование учений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

·         развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования:формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

·         расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

·         совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Обучение музыкальному  искусству в 4 классе должно  вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.  

Формы, средства, методы, используемые для реализации программы:

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроках являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Средства обучения: технические средства обучения, средства массовой информации, домашняя фонотека, музыкальные и шумовые инструменты, самодельные музыкальные инструменты, ИКТ.

Формы контроля: Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования, игр «Музыкальный ринг», «Угадай мелодию», уроков-викторин, кроссвордов по тематическим материалам

Критерии оценивания  достижений учащихся.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса ПРЕДМЕТА «Музыка» в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/ письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тестовыми заданиям. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
90% и более	Отлично
75-90%	Хорошо
50-75%	Удовлетворительно
Менее 50%	Неудовлетворительно

 По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:

·         Проявление интереса к музыке. Непосредственный эмоциональный отклик на нее.

·         Высказывание о прослушанном или исполненном произведении. Умением пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

·         Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учетом  исходного уровня подготовки ученика и его активности на уроках.

·         Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:

·         Работа по карточкам (знание музыкального словаря)

·         Кроссворды

·         Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или выбору учащегося

·         Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

·         «Угадай мелодию»  ( фрагментарный калейдоскоп из произведений. звучащих на уроках или достаточно популярных)

·         Применение широкого спектора творческих способностей ребенка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребенком (рисунки, поделки и т.д.)

·         Ведение творческой тетради по музыке

·         Проектная деятельность

Баллы

Уровни усвоения учебного материала

№	Балл	Слушание музыки	Хоровое пение
1	«5»-отлично	Дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный	Знание мелодической линии и текста песни Чистое интонирование и ритмически точное исполнение Выразительное исполнение
2	«4»-хорошо	Ответ правильный, но неполный Характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими вопросами (1-2) учителя.	Знание мелодической линии и текста пени В основном чистое интонирование, ритмически правильное Пение недостаточно выразительное
3	«3»-удовлетворительно	Ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов.	Допускают отдельный неточности в исполнении мелодии и текста песни Неуверенно и не вполне точно, иногда фальшивое исполнение. Есть ритмические неточности Пение не выразительное
4	«2»-неудовлетворительно (не рекомендуется))	Ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.	Исполнение неуверенное .фальшивое

Учебно-методическое обеспечение

• Музыка. Программа и учебно-методический комплект, разработанные Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной (1-4 класс).
• Музыка. Учебник 4 класс. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
• Музыка. Рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
• Музыка 4 класс. Хрестоматия, фонохрестоматия музыкального материала. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
• Музыка 1 класс (CD) по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
•  «Музыка для детей. Музыкальные инструменты и основы пения», Т.И. Бакланова, «АСТ», 2009
• «Творческие портреты композиторов» (справочник) Москва, «Музыка», 2008г.
• «Музыкальный энциклопедический словарь» Москва, «Просвещение», 2004г.
•  « «Беседы о классической музыке». В.П. Россихина Москва, «Просвещение», 2004г.
• «Основы русской народной музыки». Составила Т. Попова Москва, Издательство «Музыка», 2005г.

Материально-техническое оснащение уроков музыки

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
1	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» Примерная программа начального общего образования по музыке Программа по музыке Хрестоматии с нотным материалом Сборники песен и хоров Методические пособия и книги для учителя Предметные журналы Учебно-методические комплекты к программе по музыке (учебники, рабочие тетради) Творческие тетради Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству. Справочные пособия, энциклопедии	Д Д Д Д Д Д Д К К П Д/П	Стандарт по музыке,примерная программа авторские программы
2	Печатные пособия
	Таблицы: нотные примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной выразительности	Д
	Схемы: расположения инструментов и оркестровых групп	Д
	Транспарант: Гимн России	Д
	Портреты композиторов	Д	Могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях
	Дидактический раздаточный материал
	Карточки с признаками звучания характера музыки	К	Комплект
	Карточки с обозначением выразительных возможностей различный музыкальных средств	К	Комплект
	Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности	К	Комплект
	Цифровые образовательные ресурсы
	Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке	Д
	Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке	Д	Фрагменты исторических источников, фотографии, анимации, диаграммы., иллюстративный материал, аудио_ и видеоматериалы и т.д.
	Цифровая база данных для создания тематических и итоговых  разноуровневых проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы	Д	Набор заданий по музыке, а также системы комплектования тематических и итоговых работ
	Экранно-звуковые пособия
	Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке	Д	Комплекты компакт-дисков по темам и разделам курса с материалом для слушания и исполнения, инструментальное сопровождение песен, аранжированного для учащихся школы
	Видеофильмы, посвященные творчеству  отечественных и зарубежных композиторов	Д
	Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей	Д
	Учебно-практическое оборудование
	Музыкальные инструменты: фортепиано	Д	Для кабинета и школьного зала
	Комплект детских музыкальных инструментов: бубен,, треугольник, барабан,, народные инструменты (деревянные ложки.,  трещотки , колотушки и др.)	П
	Персональный компьютер	Д	Для учителя
	Технические средства обучения
	Аудио / видеомагнитофон CD / DVD-проигрыватели Компьютер с программным обеспечением Телевизор Магнитная доска
	Оборудование класса
	Ученические столы 2 местные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр. Настенные доски  для вывешивания иллюстративного материала	К Д	В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
	Д – демонстрационный материал
	К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
	П – комплект. необходимый для практической работы в группах или несколькими учащимися поочередно

Календарно-тематическое планирование учебного курса «Музыка» 4 класс

(количество  часов за год -34, в неделю  1 час )

По программе «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата план 4-Г 4-Д 4-Е	Дата факт 4-Г 4-Д 4-Е	Сопровождение/домашнее задание	Виды контроля	Примечания (репертуар)
Первое полугодие «Музыка моего народа» 1 четверть (8 часов)
Раздел: «Россия - Родина моя» (4ч)
1	Мелодия-душа музыки «Ты запой мне ту песню…	1	Познакомить с разнообразными жанрами народной музыки  и трудовыми песнями. Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки СВ. Рахманинова, М. П. Мусорского, П. И. Чайковского Определить значение песен-гимнов для каждого народа. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки. Объяснять  понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	07.09.15 07.09.15 07.09.15		ноты диски/ Найти стихи о Родине, родном крае, созвучные этой музыке	устный опрос	«Патриотическая песня» М.Глинки Русские народные песни, «Гимн России», «Песня о России» В.Локтева
2	«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»	1	Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выра­женная в вокализе. Понимать значение слов: вокализ, романс, вокальная музыка.	14.09.15 14.09.15 14.09.15		ноты, диски /Сочинить мелодию на стихи любимого поэта с.7 (рабочая тетрадь)	устный опрос
3	Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»	1	Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети? Уметь определять жанры народных песен и знать их особенности.	21.09.15 21.09.15 21.09.15		Ноты, диски/ Вспомнить былину или русскую сказку, где героя величали с.9 (рабочая тетрадь)	устный опрос
4	«Я пойду по полю белому...» «На великий праздник собралась Русь»	1	Патриотическая тема в кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя. Знать: понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь: проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Знать: понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант	28.09.15 28.09.15 28.09.15		Ноты,диски/Придумать название к рисунку с.21 , Выучить текст песни с.10 (учебник)	устный опрос
Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»( 1ч)
5	Святые земли Русской	1	Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина. Расширить кругозор и называть: -имена святых, их житие, подвиги русских святых; Объяснять понятия: стихира, величание. Учится проводить: проводить интонационно-образный анализ музыки	05.10.15 05.10.15 05.10.15		Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Илья Муромец»	устный опрос
Раздел: «День, полный событий» (4 ч)
6	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»	1	Образ осени в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. Учится определять лад музыки (мажор, минор),сопоставлять поэтические и музыкальные произведения	12.10.15 12.10.15 12.10.15		Ноты,диски/ Вспомнить сказки А.С.Пушкина	устный опрос
7	«Что за прелесть эти сказки...». Три чуда	1	Образы пушкинских сказок в музыке рус­ских композиторов. «Сказка о царе Салтане...» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись. Объяснять понятия: опера, регистр, тембр. Учится  проводить интонационно-образный анализ музыки.	19.10.15 19.10.15 19.10.15		Ноты,дики/ Разыграть по группам сценки из сказки «Сказка о царе Салтане»	устный опрос
8	Музыка ярмарочных гуляний. Святогорский монастырь «Приют, сияньем муз одетый...»		Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки. определять жанры народной музыки. Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Мусоргского «Борис Годунов». Учится  проводить интонационно-образный анализ музыки Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. И. Глинки. Понимать значение слов: романс, дуэт, ансамбль. Учится проводить ин­тонационно-образный анализ музыки	26.10.15 26.10.15 26.10.15		Ноты,диски/ Вспомнить русские народные песни, которые использовались композитором	устный опрос
		1
		8	По плану за четверть	8час.
2 четверть (7 часов)
Раздел:«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2 ч)
10	Композитор - имя ему народ	1	Народная песня - летопись жизни народа, ее интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле. Различать понятия: народная музыка и музыка в народном стиле.	09.11.15 09.11.15 09.11.15		Ноты,диски/ Вспомнить знакомые русские народные песни	устный опрос
11	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов	1	Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра рус­ских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра. уметь узнавать названия и тембры народных инструментов ;состав и ведущие инструменты народного оркестра. Учится отличать звучание различных народных музыкальных инструментов	16.11.15 16.11.15 16.11.15		Ноты,диски/ Вспомнить норвежскую народную песню «Волшебный смычок»	устный опрос
Раздел: «В концертном зале» (4ч)
12	Музыкальные инструменты (скрипка,виолончель)	1	Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации. Уметь объяснять значение понятий: ноктюрн, квартет, вариации. Учится на слух различать тембры скрипки и вио­лончели	23.11.15 23.11.15 23.11.15		Ноты,диски/ Вспомнить Басню И.А.Крылова «Квартет»	устный опрос	Вариации на тему рококо
13	Старый замок. «Счастье в сирени живет...»	1	Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы. Учится давать объяснение  понятиям: сюита, романс. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыкальных произведений.	30.11.15 30.11.15 30.11.15		Ноты,диски/ Придумать ритмический рисунок	устный опрос
14	«Не молкнет сердце чуткое Шопена...»	1	Судьба и творчество Ф. Шопена. Музы­кальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная. Учится различать на слух многообразие танцевальных жанров, определять трехчастную музыкальную форму	07.12.15 07.12.15 07.12.15		Ноты.диски	устный опрос
15	«Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра...»	1	Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра. Учится понимать на слух музыкальные жанры: соната, романс, баркарола, симфоническая,увертюра; Объяснять значение понятий: оркестр, дирижер	14.12.15 14.12.15 14.12.15		Ноты,диски/ Вспомнить знакомые произведения Л.Бетховена	устный опрос
16	Обобщающий урок за 2 четверть	1	Повторение пройденного за четверть материала.	21.12.15 21.12.15 21.12.15		Ноты,диски	устный опрос	музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся
			Итого по плану за 2 четверть: Итого по плану за 1 полугодие:	7час 15час
Второе полугодие 3 четверть(11часов)
Раздел: «День полный событий» (1ч)
17	Зимнее утро. Зимний вечер	1	Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобра­зительность музыки. Понимать значение словосочетаний: выразительность и изобра­зительность музыки, лад. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	11.01.16 11.01.16 11.01.16		Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Зимнее утро»	устный опрос
Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч)
18	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» . Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим..	1	Учится определять на слух изученные жанры  и формы музыки , размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; Развивать вокально-хоровые навыки: петь легко, звонко, не форсируя звук.	18.01.16 18.01.16 18.01.16		Ноты,диски	устный опрос
19	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин». Сцена в лесу.	1	Анализировать музыку в сцене в лесу(4 д.).,изменения в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина- размышления о музыке.	25.01.16 25.01.16 25.01.16		Ноты. диски	устный опрос
20	«Исходила младёшенька...»	1	Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младёшенька. ..» со вступлением к опере. Объяснять процесс вопло­щения художественного замысла в музыке. Учится проводить интонационно-образный анализ музыки	01.02.16 01.02.16 01.02.16		Ноты,диски/ Выучить текст песни с.100 (учебник)	устный опрос
21	Русский Восток. Восточные мотивы. «Сезам, откройся!» Восточные мотивы.	1	Поэтизация Востока русскими композиторами нашла свое отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачатуряна. Учится определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки; проводить интонационно-образный анализ произведения.	08.02.16 08.02.16 08.02.16		Ноты.диски/ Нарисовать рисунок по теме «Шамаханская царица»	устный опрос
22	Балет И. Стравинского «Петрушка»	1	Персонаж народного кукольного театра -Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры. Объяснять процесс воплощения художественного замысла в музыке; значение народного праздника - Масленицы. Учится определять на слух оркестровые тембры инструментов.	15.02.16 15.02.16 15.02.16		Ноты,диски/ Вспомнить масленичные песни, игры, забавы	устный опрос
23	Театр музыкальной комедии	1	Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития. Учится сравнивать и  объяснять: что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.	22.02.11 22.02.16 22.02.16		Ноты,диски/ Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт	устный опрос
Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(3 ч)
24	Прелюдии. Исповедь души. Революционный этюд	2	Учится объяснять понятия: прелюдия и этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки Определять на слух музыкальный жанр: прелюдия, этюд, музыкальную форму: трехчастная. Анализировать развитие музыкального образа. выражать свою любовь к Родине через музыкальные произведения.	29.02.16 29.02.16 29.02.16		Ноты,диски	устный опрос
25 26	Мастерство исполнителя	2	Объяснять взаимосвязь триединства композитор, исполнитель, слушатель,  понятия интонация. На основе изученного материала учится «сочинять» ,импровизировать мелодию, начинающуюся с четырех звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения Анализировать многообразие музыкальных жанров. Понимать интонационно выразительную часть музыкальной речи.	07.03.16 07.03.16 07.03.16 14.03.16 14.03.16 14.03.16		Ноты,диски/  Назвать известных исполнителей классической музыки	устный опрос
27	Обобщающий урок за 3 четверть	1	Обобщение темы четверти. Подведение к выводу, что народная музыка имела огромную роль в развитии композиторского творчества стран Европы.	21.03.16 21.03.16 21.03.16		Ноты, диски, портреты композиторов	устный опрос	музыкальный репертуар по выбору учителя и учащихся
			Итогопо плану за 3 четверть:	11 часов
4 четверть  (7 часов)
Раздел: «О России петь - что стремиться в храм...»
28	«Праздников праздник, торжество из торжеств»	1	Понимать значение слов: тропарь, волочебники Светлый праздник -Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни.Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Разучить песню о Родине по нотной записи, подбирать нужные слова по таблице характера звучания музыки.	04.04.16 04.04.16 04.04.16		Выучить текст песни c.32 (учебник)	устный опрос
29	Светлый праздник	1	Анализировать использования темы праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Познакомится с «Сюитой С. В. Рахманинова «Светлый праздник»  Понимать значение слов: сюита, трезвон. Учится проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Вырабатывать напевное звучание при исполнении вокальных произведений.	11.04.16 11.04.16 11.04.16		Ноты,диски/ Нарисовать рисунок по теме «Светлый праздник Пасхи»	устный опрос
30	Создатели славянской письменности Ки­рилл и Мефодий	1	Понимать значение для России «Житие святых равноапостольных Кирилла и Мефодия». Объяснять названия жанра - гимн., величание. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе. -	18.04.16 18.04.16 18.04.16		Ноты,диски/ Выполнить задание в рабочей тетради с.8-9.	устный опрос
Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
31	Праздники русского народа. Троица.	1	Познакомится с содержанием и значением народного праздника-Троица. Учится сочинять мелодию на заданный текст Рассуждать о народных праздниках,обычияхи обрядах, связанные с этим праздником.	25.04.16 25.04.16 25.04.16		Ноты, диски, «Троица» А. Рублева / Вспомнить названия русских народных песен.	устный опрос
Раздел : «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
32	Музыкальные инструменты	1	Учится определять на слух звучание гитары,знать историю инструмента; объяснять понятия  обработка, импровизация, переложение в  музыки; понимать значение словосочетания -авторская песня. Учится импровизироват на заданный мотив. Вырабатывать напевное звучание при исполнении песен в подвижном темпе.	02.05.16 02.05.16 02.05.16		Вспомнить басню И.А.Крылова «Квартет»	устный опрос
33	Музыкальный сказочник	1	Познакомится с творчеством Н. А. Римский-Корсаков - величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Учится анализировать музыкальные образы. Объяснять понятие «Музыкальная живопись». Рассуждать о художественном единстве музыки и живописи. Учится проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки	16.05.16 16.05.16 16.05.16		Ноты,диски,портрет композитора / Вспомнить симфоническую сказку и ее автора (С.Прокофьев «Петя и Волк»)	устный опрос
34	«Рассвет на Мо­скве-реке» М.П.Мусоргский	2	Анализировать «Симфоническую картину М. П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Рассуждать об образе Родины в музыкальных произведениях. Учится объяснять  значение словосочетания  «изобразительность в музыке», проводить интонационно-образный анализ разучиваемых музыкальных произведений.	23.05.16 23.05.16 23.05.16		Ноты,диски,портрет композитора,репродукции художников с темой Россия	устный опрос
			Итого по плану за 4 четверть: Итого за второе полугодие:	7 часов 18 час		:
Итого за год: 34 часа

Календарно-тематическое планирование составлено  Дощечкиной С.Ю.