Инфоурок Другое Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Музыка» для 2 класса начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Музыка» для 2 класса начального общего образования

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Администрация городского округа Домодедово Московской области

МАОУ Повадинская СОШ

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО

учителей начальных классов

_____________

Протокол № номер
от
 "число" месяц год 

СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР

______________
 

Протокол №
 номер
от
 "число" месяц  год 

УТВЕРЖДЕНО
директор школы

______________

Приказ №
 номер
от
 "число" месяц год

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Музыка»

для 2 «в» класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Киселева Валентина Васильевна

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Домодедово 2022

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в программе воспитания МАОУ Повадинской СОШ.  С учётом распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020). Программа разработана с учётом актуальных целей и задач обучения и воспитания, развития обучающихся и условий, необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов при освоении предметной области «Искусство» (Музыка).

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации. Особенно важна музыка для становления личности младшего школьника — как способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.

В течение периода начального общего музыкального образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности, сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в жизни современного человека и общества. Поэтому в содержании образования должны быть представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая, современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной культуры (джаз, эстрада, музыка кино и др.). При этом наиболее эффективной формой освоения музыкального искусства является практическое музицирование — пение, игра на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей, принципов и форм развития музыки.

Программа предусматривает знакомство обучающихся с некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии и т. п.). Однако этот уровень содержания обучения не является главным. Значительно более важным является формирование эстетических потребностей, проживание и осознание тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим людям, которые несёт в себе музыка как «искусство интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев).

Свойственная музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения (В. В. Медушевский) является уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения ребёнка опосредованным недирективным путём. Поэтому ключевым моментом при составлении программы является отбор репертуара, который должен сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный уровень, соответствие системе базовых национальных ценностей.

Одним из наиболее важных направлений музыкального воспитания является развитие эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность, рефлексивная установка личности в целом.

Особая роль в организации музыкальных занятий младших школьников принадлежит игровым формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству — от традиционных фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям, направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка, композиционных принципов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

Музыка жизненно необходима для полноценного развития младших школьников. Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление, воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества и сопереживания).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим направлениям:

становление системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкального искусства как универсального языка общения, художественного отражения многообразия жизни;

формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию. Важнейшими задачами в начальной школе являются:

Формирование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве.

Формирование позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой, обществом, самим собой через доступные формы музицирования.

Формирование культуры осознанного восприятия музыкальных образов. Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через собственный внутренний опыт эмоционального переживания.

Развитие эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными универсальными учебными действиями. Развитие ассоциативного мышления и продуктивного воображения.

Овладение предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования. Введение ребёнка в искусство через разнообразие видов музыкальной деятельности, в том числе:

а) Слушание (воспитание грамотного слушателя);

б) Исполнение (пение, игра на доступных музыкальных инструментах); в) Сочинение (элементы импровизации, композиции, аранжировки);

г) Музыкальное движение (пластическое интонирование, танец, двигательное моделирование и др.);

д) Исследовательские и творческие проекты.

Изучение закономерностей музыкального искусства: интонационная и жанровая природа музыки, основные выразительные средства, элементы музыкального языка.

Воспитание уважения к цивилизационному наследию России; присвоение интонационно-образного строя отечественной музыкальной культуры.

Расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре других стран, культур, времён и народов.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», является обязательным для изучения и преподаётся в начальной школе с 1 по 4 класс включительно.Содержание предмета «Музыка» структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой дошкольного и основного общего образования, непрерывность изучения предмета и образовательной области

«Искусство» на протяжении всего курса школьного обучения:

модуль № 1 «Музыкальная грамота»;

модуль 2 «Народная музыка России»;

модуль № 3 «Музыка народов мира»;

 модуль № 4 «Духовная музыка»;

модуль № 5 «Классическая музыка»;

модуль 6 «Современная музыкальная культура»;

модуль № 7 «Музыка театра и кино»;

модуль 8 «Музыка в жизни человека».

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социо-культурную деятельность обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах, театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики»,«Иностранный язык» и др.

Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» во 2 классе составляет 34 часа (не менее 1 часа в неделю).

 

Модуль «МУЗЫКА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»

Музыкальные пейзажи

Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека, любующегося природой. Музыка выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами

Музыкальные портреты

Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях

Танцы, игры и веселье

Музыка игра звуками. Танец искусство и радость движения. Примеры популярных танцев

Главный музыкальный символ

Гимн России главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения Гимна России. Другие гимны

Искусство времени

Музыка временно́е искусство. Погружение в поток музыкального звучания. Музыкальные образы движения, изменения и развития

Mодуль «МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА»

Мелодия

Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки. Мелодический рисунок.

Сопровождение

Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.

Песня

Куплетная форма. Запев, припев.

Тональность. Гамма

Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2—3 знаков при ключе)

Интервалы

Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта, квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима

Вариации

Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.

Музыкальный язык

Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо и др.). Штрихи (стаккато, легато, акцент и др.)

Лад

Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый состав

Модуль "КЛАССИЧЕСКАЯ МУЗЫКА"

Композиторы детям.

Детская музыка П. И. Чайковского, С. С. Прокофьева, Д. Б. Кабалевского и др. Понятие жанра. Песня, танец, марш.

Музыкальные инструменты. Фортепиано.

Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента (форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор)

Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.

Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие инструменты.

Программная музыка.

Программная музыка. Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.

Симфоническая музыка

Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая картина.

Европейские композиторы-классики

Творчество выдающихся зарубежных композиторов.

Русские композиторы-классики

Творчество выдающихся отечественных композиторов.

Мастерство исполнителя

Творчество выдающихся исполнителей певцов, инструменталистов, дирижёров. Консерватория, филармония, Конкурс имени П. И. Чайковского

Модуль "ДУХОВНАЯ МУЗЫКА"

Звучание храма

Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и др.). Звонарские приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов

Песни верующих

Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве композиторов-классиков

Модуль «НАРОДНАЯ МУЗЫКА РОССИИ»

Русский фольклор

Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др.). Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки)

Русские народные музыкальные инструменты

Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии

Народные праздники

Обряды, игры, хороводы, праздничная символика на примере одного или нескольких народных праздников

Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов

Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные жанры, интонации как основа для композиторского творчества

Модуль "МУЗЫКА ТЕАТРА И КИНО"

Музыкальная сказка на сцене, на экране

Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль

Театр оперы и балета

Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр, дирижёр в музыкальном спектакле

Опера. Главные герои и номера оперного спектакля

Ария, хор, сцена, увертюра оркестровое вступление. Отдельные номера из опер русских и зарубежных композиторов

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.

Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.

Эстетического воспитания:

восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.

Трудового воспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.

Экологического воспитания:

бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении предмета «Музыка»:

Овладение универсальными познавательными действиями.

Базовые логические действия:

сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по определённому признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения, исполнительские составы и др.);находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;

выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;

сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть — целое, причина — следствие);

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);

прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;

согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной безопасности при

поиске информации в сети Интернет;

анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем алгоритму; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными коммуникативными действиями

Невербальная коммуникация:

воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания;

выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.

Вербальная коммуникация:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность (сотрудничество):

стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;

переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными регулятивными действиями

Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия и т. д.).

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:

с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила поведения в театре, концертном зале;

сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;

осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся, аргументировать свой выбор;

имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства; с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;

стремятся к расширению своего музыкального кругозора.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений:

Модуль «Музыка в жизни человека»:

исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящённые Великой Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;

воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);

осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.

Модуль «Народная музыка России»:

определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;

определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;

группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;

исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;

участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.

Модуль «Музыкальная грамота»:

классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;

различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих терминов;

различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций; различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;

понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы — двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;

ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки;

исполнять песни с простым мелодическим рисунком.

Модуль «Классическая музыка»:

различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;

различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях композиторов-классиков;

различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;

исполнять том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;

воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия;

характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;

соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»:

определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать её жизненное предназначение;

исполнять доступные образцы духовной музыки;

уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).

Модуль «Музыка театра и кино»:

определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);

различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их авторов;

различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь определять их на слух;

отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр, хореограф, певец, художник и др.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Тема, раздел курса, примерное кол-во часов

Предметное содержание

Методы и формы организации обучения. характеристика деятельности обучающихся

ЦОР

Музыкальная грамота

(8ч)

Звуки музыкальные и шумовые Свойства звука: высота, громкость, длительность, тембр Нотный стан, скрипичный ключ

Ноты первой октавы Звуки длинные

и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая черта Паузы Ритмические рисунки Ритмическая партитура Равномерная пульсация Сильные и слабые доли Размеры 2/4, 3/4, 4/4

Знакомство с элементами нотной записи Различение по нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других последовательностей звуков Пение с названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»

Разучивание и исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда Определение на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций изобразительного (ку-ку, тик-так и др ) и выразительного (просьба, призыв и др ) характера Разучивание, исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и инструментальные импровизации на основе данных интонаций Слушание фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных интонаций

Определение на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из различных длительностей и пауз

Исполнение, импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и/или ударных инструментов простых ритмов

Игра «Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритми- ческим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов Разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры

Слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком, воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками)

На выбор или факультативно:

Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта, мелодика и др ) попевок, остинатных формул, состоящих из различных длительностей Ритмические упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах)

Определение на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4

Исполнение вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами Слушание музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером, танцевальные, двигательные импровизации под музыку

На выбор или факультативно:

Исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в размерах 2/4, 3/4, 4/4

Вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

Классическая музыка

(12ч)

Кого называют композитором, исполнителем? Нужно ли учиться слушать музыку? Что значит «уметь слушать музыку»? Концерт, концертный зал

Правила поведения в концертном зале Детская музыка

П И Чайковского, С С Прокофьева, Д Б Кабалевского и др

Понятие жанра Песня, танец, марш Оркестр — большой коллектив музыкантов Дирижёр, партитура, репетиция Жанр концерта — музыкальное соревнование солиста с оркестром Рояль и пианино История изобретения фортепиано, «секрет» Предки современной флейты Легенда

о нимфе Сиринкс Музыка для флейты соло, флейты в со- провождении форте- пиано, оркестра Творчество выдаю- щихся отечественных композиторов Творчество выдаю- щихся зарубежных композиторов

Просмотр видеозаписи концерта Слушание музыки, рассматривание иллюстраций Диалог с учителем по теме занятия «Я — исполнитель» Игра — имитация исполнительских движений Игра «Я — композитор» (сочинение небольших попевок, мелодических фраз)

Освоение правил поведения на концерте2 

На выбор или факультативно:

«Как на концерте» — выступление учителя или одно- классника, обучающегося в музыкальной школе, с испол- нением краткого музыкального произведения

Посещение концерта классической музыки Слушание музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств, использованных композитором Подбор эпитетов, иллюстраций к музыке Определение жанра

Музыкальная викторина

Вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами Разучивание, исполнение песен Сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального характера Слушание музыки в исполнении оркестра Просмотр видеозаписи Диалог с учителем о роли дирижёра

«Я дирижёр» игра имитация дирижёрских жестов во время звучания музыки

Разучивание и исполнение песен соответствующей тематики

Знакомство с принципом расположения партий в партитуре Разучивание, исполнение ориентацией на нотную запись) ритмической партитуры для 2—3 ударных инструментов На выбор или факультативно:

Работа по группам сочинение своего варианта ритмиче- ской партитуры Знакомство с многообразием красок фортепиано Слушание фортепианных пьес в исполнении известных пианистов «Я пианист» игра имитация исполнительских движений во время звучания музыки

Слушание детских пьес на фортепиано в исполнении учителя Демонстрация возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах, разными штрихами) Игра на фортепиано в ансамбле с учителем

На выбор или факультативно:

Посещение концерта фортепианной музыки Разбираем инструмент наглядная демонстрация внутреннего устройства акустического пианино

«Паспорт инструмента» — исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров (высота, ширина, количество клавиш, педалей и т д ) Знакомство с внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов Слушание музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов

Чтение учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах, истории их появления

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

         Духовная музыка(2ч)

Колокола Колокольные звоны (благовест, трезвон и др )

Звонарские приговорки Колокольность

в музыке русских композиторов Молитва, хорал, песнопение, духовный стих Образы духовной музыки в творчестве композиторов- классиков Орган и его роль в богослужении Творчество

И С Баха Музыка в православном храме Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира, величание и др ) Музыка и живопись, посвящённые святым Образы Христа, Богородицы Праздничная служба, вокальная

том числе хоровая) музыка религиозного содержания

Обобщение жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов Диалог с учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона Знакомство

с видами колокольных звонов

Слушание музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом колокольности Выявление, обсуждение характера, выразительных средств, использованных композитором

Двигательная импровизация имитация движений звонаря на колокольне Ритмические и артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок

На выбор или факультативно:

Просмотр документального фильма о колоколах Сочинение, исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции (импровизации), имитирующей звучание колоколов Слушание, разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания Диалог с учителем

о характере музыки,  манере исполнения, выразительных средствах

Знакомство с произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные интонации, используется хоральный склад звучания

На выбор или факультативно:

Просмотр документального фильма о значении молитвы Рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений Чтение учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству органа, его роли в католи- ческом и протестантском богослужении Ответы на вопросы учителя Слушание органной музыки И С Баха Описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных средств

Игровая  имитация  особенностей игры на органе (во время слушания)

Звуковое  исследование — исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных произведений тембром органа Наблюдение за трансформацией музыкального образа

На выбор или факультативно:

Посещение концерта органной музыки Рассматривание иллюстраций, изображений органа

Проблемная ситуация выдвижение гипотез о принципах работы этого музыкального инструмента

Просмотр познавательного фильма об органе Литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от восприятия органной музыкиРазучивание, исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение церковных мелодий и народных песен, мелодий светской музыки

Прослеживание исполняемых мелодий по нотной записи Анализ типа мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики и т д

Сопоставление произведений музыки и живописи, посвя щённых святым, Христу, Богородице

На выбор или факультативно: Посещение храма

Поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об иконах Слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозно- го содержания

Разучивание опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной музыки На выбор или факультативно:

Просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам

Посещение концерта духовной музыки Исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных праздников

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

Народная музыка России(4ч)

Музыкальные традиции малой Родины Песни, обряды, музыкальные инструменты Русские народные песни (трудовые, солдатские, хороводные и др ) Детский фольклор (игровые, заклички, потешки, считалки, прибаутки) Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь, ложки) Инструментальные наигрыши Плясовые мелодии Народные сказители Русские народные сказания, былины Эпос народов

России

Сказки и легенды о музыке

и музыкантах Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбель- ные песни, танцы

Разучивание, исполнение русских народных песен разных жанров

Участие в коллективной традиционной музыкальной игре

Сочинение мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора

Ритмическая импровизация, сочинение аккомпанемента на ударных инструментах к изученным народным песням На выбор или факультативно:

Исполнение на клавишных или духовых инструментах (фортепиано, синтезатор, свирель, блокфлейта, мелодика и др ) мелодий народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи

Знакомство с внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных инструментов Определение на слух тембров инструментов Классификация на группы духовых, ударных, струнных Музыкальная викторина на знание тембров народных инструментов

Двигательная игра импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах Слушание фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов На выбор или факультативно:

Просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах

Посещение музыкального или краеведческого музея Освоение простейших навыков игры на свирели, ложках Знакомство с манерой сказывания нараспев Слушание сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев

В инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного характера

Создание иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям

На выбор или факультативно:

Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний

Речитативная импровизация — чтение нараспев фрагмента сказки, былины Различение на слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, лирическая, плясовая Определение, характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия, динамика

и др ), состава исполнителей

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

Музыка театра и кино(4ч)

Характеры персона- жей, отражённые

в музыке Тембр голоса Соло Хор, ансамбль Особенности музы- кальных спектаклей Балет Опера Соли- сты, хор, оркестр, дирижёр в музыкаль- ном спектакле Сольные номера и массовые сцены

балетного спектакля Фрагменты, отдель- ные номера из балетов отечествен- ных композиторов1 Ария, хор, сцена, увертюра — орке- стровое вступление Отдельные номера из опер русских

и зарубежных композиторов Либретто Развитие музыки в соответствии с сюжетом Действия и сцены

в опере и балете Контрастные образы, лейтмотивы История возникновения и особенности жанра Отдельные номера из оперетт

И Штрауса, И Кальмана, мюзиклов

Р Роджерса, Ф Лоу и др Профессии музы- кального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и танцов- щики, художники и т д История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведе- ний, посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству Фрагменты, отдельные номера из опер, балетов, музыки

к фильмам

Видеопросмотр музыкальной сказки Обсуждение музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев Игра-викторина «Угадай по голосу» Разучивание, исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки

На выбор или факультативно:

Постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей

Творческий проект «Озвучиваем мультфильм» Знакомство со знаменитыми музыкальными театрами Просмотр фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя

Определение особенностей балетного и оперного спектакля Тесты или кроссворды на освоение специальных терминов Танцевальная импровизация под музыку фрагмента балета

Разучивание и исполнение доступного фрагмента, обработки песни / хора из оперы

«Игра в дирижёра» двигательная импровизация во время слушания оркестрового фрагмента музыкального спектакля

На выбор или факультативно:

Посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр

Виртуальная экскурсия по Большому театру

Рисование по мотивам музыкального спектакля, создание афиши Просмотр и обсуждение видеозаписей знакомство с несколькими яркими сольными номерами и сценами из балетов русских композиторов Музыкальная викторина на знание балетной музыки

Вокализация, пропевание музыкальных тем; исполнение ритмической партитуры аккомпанемента к фрагменту балетной музыки

На выбор или факультативно:

Посещение балетного спектакля или просмотр фильма- балета

Исполнение на музыкальных инструментах мелодий из балетов Слушание фрагментов опер Определение характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового сопровождения

Знакомство с тембрами голосов оперных певцов Освоение терминологии Звучащие тесты и кроссворды на проверку знаний

Разучивание, исполнение песни, хора из оперы Рисование героев, сцен из опер

На выбор или факультативно: Просмотр фильма-оперы Постановка детской оперы Знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля Пересказ либретто изученных опер и балетов Анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон Наблюдение за музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных композитором

Вокализация, пропевание музыкальных тем; пластическое интонирование оркестровых фрагментов Музыкальная викторина на знание музыки Звучащие и терминологические тесты

На выбор или факультативно:

Коллективное чтение либретто в жанре сторителлинг Создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто

Просмотр фильма-оперы или фильма-балета Знакомство с жанрами оперетты, мюзикла Слушание фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра

Разучивание, исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей

Сравнение разных постановок одного и того же мюзикла

На выбор или факультативно:

Посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла

Постановка фрагментов, сцен из мюзикла спектакль для родителей Диалог с учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля Знакомство с миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров, художников и др

Просмотр фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках Обсуждение различий в оформлении, режиссуре

Создание эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей На выбор или факультативно: Виртуальный квест по музыкальному театруЧтение учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер, фильмов, о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку Диалог

с учителем Просмотр фрагментов крупных сценических произведений, фильмов Обсуждение характера героев и событий Проблемная ситуация: зачем нужна серьёзная музыка? Разучивание, исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах героев

На выбор или факультативно:

Посещение театра/кинотеатра — просмотр спектакля/ фильма патриотического содержания

Участие в концерте, фестивале, конференции патриотической тематики

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

   Музыка в жизни человека

(4ч)

Стремление человека к красоте

Особое состояние — вдохновение Музыка — возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красо- той

Музыкальное един- ство людей — хор, хоровод Образы природы в музыке Настроение музыкальных пейза- жей Чувства человека, любующегося природой Музыка — выражение глубоких чувств, тонких оттенков настроения, которые трудно передать словами Музыка, передающая образ человека,его походку, движения, характер, манеру речи

«Портреты», выраженные

в музыкальных интонациях Музыка, создающая настроение праздника Музыка в цирке,на уличном шествии, спортивном празднике Музыка — игра звуками

Танец искусство

и радость движения Примеры популярных танцев Военная тема

в музыкальном искусстве Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы

и т д ) Гимн России — главный музыкальный символ нашей страны Традиции исполнения

Гимна России Другие гимны Музыка — временно́е искусство Погружение в поток музыкального звучания Музыкальные образы движения, изменения и развития Военная тема в музыкальном искусстве Военные песни, марши, интонации, ритмы, тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы

и т д ) Гимн России — главный музыкальный символ нашей страны Традиции исполнения

Гимна России Другие гимны Музыка — временно́е искусство Погружение в поток музыкального звучания Музыкальные образы движения, изменения и развития

Диалог с учителем о значении красоты и вдохновения в жизни человека

Слушание музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии

Двигательная импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под музыку» Выстраивание хорового унисона вокального и психологического Одновременное взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра

Разучивание, исполнение красивой песни На выбор или факультативно: Разучивание хоровода, социальные танцы Слушание произведений программной музыки, посвящён- ной образам природы Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки Сопоставление музыки

с произведениями изобразительного искусства Двигательная импровизация, пластическое интонирование Разучивание, одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте

На выбор или факультативно:

Рисование «услышанных» пейзажей и/или абстрактная живопись — передача настроения цветом, точками, линиями

Игра-импровизация «Угадай моё настроение» Слушание произведений вокальной, программной инстру- ментальной музыки, посвящённой образам людей, сказочных персонажей Подбор эпитетов для описания настроения, характера музыки Сопоставление музыки с произведениями изобразительного искусства Двигательная импровизация в образе героя музыкального произведения

Разучивание, харáктерное исполнение песни портретной зарисовки

На выбор или факультативно:

Рисование, лепка героя музыкального произведения Игра-импровизация «Угадай мой характер» Инсценировка импровизация в жанре кукольного/тене- вого театра с помощью кукол, силуэтов и др Диалог с учителем о значении музыки на празднике Слушание произведений торжественного, праздничного характера «Дирижирование» фрагментами произведений Конкурс на лучшего «дирижёра»

Разучивание и исполнение тематических песен к ближай- шему празднику

Проблемная ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка?

На выбор или факультативно:

Запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением Групповые творческие шутливые двигательные импрови- зации «Цирковая труппа» Слушание, исполнение музыки скерцозного характера Разучивание, исполнение танцевальных движений Танец-игра

Рефлексия собственного эмоционального состояния после участия в танцевальных композициях и импровизациях Проблемная ситуация: зачем люди танцуют?

Вокальная, инструментальная, ритмическая импровизация в стиле определённого танцевального жанра Чтение учебных и художественных текстов, посвящённых военной музыке Слушание, исполнение музыкальных произведений военной тематики Знакомство с историей их сочинения и исполнения Дискуссия в классе Ответы на вопросы: какие чувства вызывает эта музыка, почему? Как влияет на наше восприятие информация о том, как и зачем она создавалась?

На выбор или факультативно: Сочинение новой песни о войнеРазучивание, исполнение Гимна Российской Федерации Знакомство с историей создания, правилами исполнения

Просмотр видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов Чувство гордости, понятия достоинства и чести Обсуждение этических вопросов, связанных

с государственными символами страны Разучивание, исполнение Гимна своей республики, города, школы Слушание, исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения Наблюдение за своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии музыки Проблемная ситуация: как музыка воздействует на человека?

На выбор или факультативно:

Программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд», «Космический корабль»

Единая  коллекция  - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1

Мелодия

1

 

 

01.09.22-02.09.22

 Устный опрос

2

Здравствуй родина моя Россия

1

 

 

05.09.22-

09.09.22

Устный опрос

3

Гимн России. Входная контрольная работа

1

1

 

12.09.22

16.09.22

 Контрольная работа

4

Музыкальные инструменты

1

 

 

19.09.22

23.09.22

Устный опрос

5

Природа и музыка.Прогулка

1

 

 

26.09.22

30.09.22

Устный опрос

6

Танцы.Танцы.Танцы

1

 

 

03.10.22

07.10.22

Устный опрос

7

Эти разные марши

1

 

 

17.10.22

21.10.22

Устный опрос

8

Расскажи сказку

1

 

 

24.10.22

28.10.22

Устный опрос

9

Колыбельные Мама

1

 

 

31.10.22

04.11.22

Устный опрос

10

Великий колокольный звон

1

 

 

07.11.22

11.11.22

Устный опрос

11

Звучащие картины

1

 

 

14.11.22

18.11.22

Устный опрос

12

Святые земли Русской

1

 

 

28.11.22

02.12.22

Устный опрос

13

Молитва.С Рождеством Христовым!Контрольная работа за 1 полугодие

1

 

 

05.12.22

09.12.22

Контрольная работа

14

Рождество Христово.

1

 

 

12.12.22

16.12.22

Устный опрос

15

Русские народные инструменты

1

 

 

19.12.22

23.12.22

Устный опрос

16

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

1

 

 

26.12.22

30.12.22

Устный опрос

17

Музыка в народном стиле.Сочини песенку

1

 

 

09.01.23

13.01.23

Устный опрос

18

Проводы зимы.Встреча весны

1

 

 

16.01.23

20.01.23

Устный опрос

19

Сказка будет в переди.Волшебная палочка

1

 

 

23.01.23

27.01.23

Устный опрос

20

Детский музыкальный театр

1

 

 

30.01.23

03.02.23

Устный опрос

21

Театр оперы и балета

1

 

 

06.02.23

10.02.23

Устный опрос

22

Опера «Руслан и Людмила»

1

 

 

13.02.23

17.02.23

Устный опрос

23

Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

 

 

27.02.23

03.03.23

Устный опрос

24

Картинки с выставки.Музыкальное впечатление

1

 

 

06.03.23

10.03.23

Устный опрос

25

Звучит нестареющий Моцарт

1

 

 

13.03.23

17.03.23

Устный опрос

26

Симфония №40.Увертюра

1

 

 

20.03.23

24.03.23

Устный опрос

27

Волшебный цветик-семицветик.Музыканые инструменты. И это все Бах

1

 

 

27.03.23

31.03.23

Устный опрос

28

Всё в движении.Тройка

1

 

 

10.04.23

14.04.23

Устный опрос

29

Попутная песня

1

 

 

17.04.23

21.04.23

Устный опрос

30

Музыка учит людей понимать друг друга.Два лада

1

 

 

24.04.23

28.04.23

Устный опрос

31

Природа и музыка

1

 

 

01.05.23

05.05.23

Устный опрос

32

Печаль моя светла.Первый

1

 

 

08.05.23

12.05.23

Устный опрос

33

Мир композитора.

Промежуточная аттестация за 2 класс

1

1

 

15.05.23

19.05.23

Контрольная работа

34

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

 

 

22.05.23

26.05.23

29.04.23

Устный опрос

 

  ИТОГО

34

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Музыка, 2 класс /Е.Д.Критская., Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина,  Москва «Просвещение»; 2020 г

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Программа начального общего образования по музыке.

2. Сборники песен и хоров.

3. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

4. Книги о музыке и музыкантах.

5. Научно-популярная литература по искусству

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164. 2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ 4. Яндекс учебник
5. Российская электронная школа

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, синтезатор(фортепиано), металлофон ,музыкальные колонки.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Компьютер, проектор , доска

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 618 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 70
    • DOCX 85.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Киселева Валентина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Киселева Валентина Васильевна
    Киселева Валентина Васильевна
    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 30616
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой