Рабочая программа учебного предмета "Немецкий язык как второй иностранный язык" среднего общего образования для 10 класса

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

«Немецкий язык», 10Б класс, 70 часов, 2 часа в неделю

Немецкий язык как второй иностранный язык

№   урока	Тема урока	Дата
		по плану	по факту
	Тема  « Летние каникулы»  Курс повторения  - 6 часов
1.	Летние каникулы. Беседа по теме. Повторение лексического материала.
2.	Мои летние каникулы. Развитие навыков монологического высказывания по теме. Составление рассказа о своих каникулах.
3.	Летние каникулы. Повторение лексического и грамматического материала по теме. Спряжение глаголов в настоящем времени.
4.	Летние каникулы. Развитие навыков диалогической речи по теме. Степени сравнения прилагательных.
5.	Подготовка к входному диагностированию. Повторение лексического и грамматического материала по теме.
6.	Входное диагностирование. Контроль изученного лексического и грамматического материала
	Тема  « Дорожное движение»  - 13 часов
7.	Дорожное движение. Введение  нового лексического материала по теме.
8.	Дорожное движение. Транспортные средства. Закрепление лексического материала. Введение  нового лексического материала по теме.
9.	Дорожные знаки в Германии. Знакомство со страноведческим материалом по теме. Сравнение с дорожными знаками в России.
10.	Диаграмма использования транспортных средств  в Германии. Систематизация  нового языкового и речевого материала. Составление рассказов по картинкам.
11.	На автобусе или пешком. Развитие навыков диалогической речи. Составление диалогов. Техника чтения текста по ролям, вычленение новой лексики и обсуждение прочитанного.
12.	Диаграмма с результатами опроса населения о пользе и вреде автомобильного движения. Обработка данных опроса и дискуссия на тему «Польза и вред от автомобилей». Грамматика: Образование сложных существительных.
13.	«Автомобильное движение – болезнь нашего времени». Сообщение в газете о ДТП с полным пониманием. Обсуждение содержания сообщения с опорой на данные вопросительные слова.
14.	Протокол на несчастный случай. Грамматика: KonjunktivI (Präsens Konjunktiv, Perfekt Konjunktiv). Таблица образования KonjunktivI и спряжения глаголов в Präsens Konjunktiv и в Perfekt Konjunktiv.
15.	Протокол полицейского о ДТП с использованием форм KonjunktivI. Читать протокол полицейского о ДТП с использованием форм KonjunktivI.
16.	Водительские права. Высказывания молодых людей на тему получения водительских прав для чтения с полным пониманием прочитанного. Составление  рассказа журналиста в косвенной речи с использованием форм Konjunktiv.
17.	Водительские права. Высказывание собственного мнения по проблеме получения водительских прав. Передача мнения одноклассников по заданной проблеме в косвенной речи.
18.	Эрих Кестнер  «Железнодорожная притча».  Биографические данные. Поэтический текст для чтения с полным пониманием, обсуждения содержания темы стихотворения, его основной идеи. Поэтический перевод стихотворения.
19.	Контрольная работа  по теме «КонъюнктивI». Распознавание KonjunktivI (Präsens Konjunktiv, Perfekt Konjunktiv). Воспроизведение  формы  образования KonjunktivI и умение  спрягать глаголы в Präsens Konjunktiv и в Perfekt Konjunktiv
	Тема «Раньше жили по-другому» - 13 часов
20.	Семья. Члены семьи. Систематизация лексического материала по теме. Грамматика: Таблица-памятка об образовании и употреблении Präsens и Präteritum.
21.	Раньше жили по-другому. Читать и воспринимать на слух текст – диалог с пониманием основного содержания. Читать текст по ролям. Выполнять  послетекстовые упражнения, направленные на активизацию новой лексики. Закрепление грамматического материала через упражнения.
22.	Стихотворение о трёх формах немецких глаголов. Грамматика: Три формы сильных и неправильных глаголов – таблица памятка.
23.	Образование и употребление Perfekt слабых глаголов.  Упражнения на закрепление грамматического материала.
24.	Образование и употребление Perfekt сильных  глаголов. Упражнения на закрепление грамматического материала.
25.	Дедушка Краузе рассказывает… Читать и воспринимать на слух текст – диалог с пониманием основного содержания. Читать текст по ролям. Систематизация грамматического материала по теме Perfekt.
26.	Употребление глаголов со вспомогательными глаголами haben  или sein в Perfekt. Систематизация грамматического материала по теме Perfekt.
27.	Сравнение временных форм Präsens, Präteritum, Perfekt. Систематизация грамматического материала.
28.	Анна Вимшнайдер и её творчество.  Сопоставлять и комментировать на элементарном уровне как современную, так и  прошлую жизнь немцев. Систематизация грамматического материала.
29.	Отрывки из книги «Осеннее молоко» для чтения с пониманием основной информации. Описание жизни писательницы в детстве с опорой на текст и данный план. Систематизация грамматического материала.
30.	Анкетирование пожилых людей по данным вопросам-опорам. Проводить анкетирование пожилых людей по данным вопросам-опорам. Систематизация грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.
31.	Неопределенно-личное местоимение man. Систематизировать употребление неопределенно-личного местоимения man. Выполнять лексико-грамматический тест.
32.	Контрольная  работа по теме «Перфект».
	Тема: Здоровый образ жизни – 13 часов
33.	Здоровый образ жизни. Введение новой лексики с опорой на данные картинки и вопросы учащимся.
34.	Важные советы по поддержанию физической формы. Текст-таблица с советами по поддержанию хорошей физической формы для чтения с пониманием основного содержания. Закрепление лексического материала.
35.	Части тела человека. Введение новой лексики с опорой на данные картинки и вопросы учащимся.
36.	Стихотворение «Немного спорта». Художественный поэтический текст  для чтения с пониманием основного содержания. Вычленение новой лексики.
37.	«Как быть и оставаться в хорошей физической форме?» Беседа о здоровом образе жизни. Упражнения, направленные на активизацию нового языкового материала по теме.  Степени сравнения прилагательных и наречий. Таблица образования степеней сравнения прилагательных и наречий.
38.	Хорошего выздоровления! Читать и воспринимать на слух текст – диалог с пониманием основного содержания. Читать текст по ролям. Упражнения с пропусками на систематизацию употребления степеней сравнения прилагательных и наречий.
39.	У врача. Развитие навыков диалогической речи. Описывать визит к врачу от лица Лизы Краузе. Читать текст «телефонный разговор» с полным пониманием.  Выполнять упражнения для активизации нового речевого материала. Словообразование: образование сложных существительных по теме. Тестовое задание по грамматике (степени сравнения прилагательных и наречий).
40.	Йохан Петер Гебель. «Календарные истории». Краткая биография писателя для чтения с полным пониманием прочитанного.
41.	Отрывок из рассказа Й. П. Гебеля «Вылеченный пациент». Чтение отрывка  с пониманием основного содержания, обсуждать прочитанное, определять основную мысль, выражать собственное мнение о здоровом образе жизни. Упражнения с пропусками на систематизацию употребления степеней сравнения прилагательных и наречий.
42.	Тест «Ведете ли Вы здоровый образ жизни?» Учить высказывать свое мнение по данному вопросу.
43.	Здоровый образ жизни. Читать и воспринимать на слух текст с полным  пониманием основного содержания. Подготовка рекламных проектов  по теме.
44.	«Как быть и оставаться в хорошей физической форме?». Выполнять  упражнения, направленные на активизацию нового языкового материала по теме. Воспроизводить немецкие пословицы на тему здорового образа жизни, соотносить их с русскими пословицами. Систематизация грамматического материала. Подготовка к контрольной работе.
45.	Контрольная работа  по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий».
	Тема: «Семейные отношения» – 12 часов
46.	За и против большой семьи. Введение нового лексического материала.   Введение нового грамматического материалаKonjunktivII
47.	Проблемы между родителями и детьми. Читать статьи из журнала „Bravo“ с пониманием основного содержания прочитанного. Выполнять упражнения для активизации новой лексики.
48.	Где и с кем жить? Рассказывать о семейной жизни от лица героя журнальной статьи  с использованием форм KonjunktivII. Делать выводы о правилах образования KonjunktivII.
49.	Выяснение отношений в семье. Всегда ли это правильно? Читать диалог на тему «Как ссорятся родители и дети». Составлять собственные диалоги по образцу с опорой на данные слова и выражения. Высказываться в краткой монологической форме на тему «Отношения с родителями».
50.	Стихотворение «Например, Я» Читать стихотворение с полным пониманием и обсуждать содержание поэтического текста. Составлять собственные поэтические тексты по аналогии. Выполнять упражнение на семантизацию лексики по словообразовательным элементам.
51.	Проблемы в отношениях с родителями. Словообразование: Выполнять упражнения на изменение функции слова в предложении и на изменение окончания прилагательного в зависимости от рода существительного. Вести беседу на тему: «Отношения между родителями и детьми. Есть ли проблемы?»
52.	Отношения в семье между родителями и детьми. Высказываться в  монологической форме на тему «Отношения детей и родителей».
53.	Мнения подростков о взаимоотношениях в семье. Воспроизводить  парадигму спряжения  глаголов в KonjunktivII. Передавать высказывания немецких подростков в косвенной речи с использованием форм KonjunktivII.
54.	Систематизация и закрепление навыков и умений по теме: «Конъюнктив». выполнять подстановочные упражнения на употребление предложений в форме сослагательного наклонения. Выполнять упражнение – игру по типу «цепной реакции». Выполнять упражнения, нацеленные на перенос чужой ситуации на себя с использованием сослагательного наклонения.
55.	Отношения между поколениями. Читать  поэтические произведения с полным пониманием и составлять резюме по обоим стихотворениям.
56.	Отношения между людьми – проблема вечная. Читать художественный текст с пониманием основного содержания и проверять понимание с помощью данных вопросов.
57.	Контрольная работа  по теме «КонъюнктивII».
	Тема: Города и великие деятели Германии (13 часов)
58.	Потсдам – столица земли Бранденбург. Введение нового лексического материала.   Читать текст „Potsdam–Hauptstadt Brandenburgs“ с полным пониманием, вычленять новую лексику и беседовать по содержанию. Называть достопримечательности Потсдама.
59.	Исторические события, связанные с Потсдамом. Составлять предложения об исторических событиях, связанных с городом Потсдам. Воспроизводить числа и даты.
60.	Исторические деятели Германии. Заполнять текст с пропусками новой лексикой. Знакомиться с исторической фигурой: Фридрих II Великий. Составлять высказывания об исторических личностях России:  ПетреI, Екатерине II.
61.	Презентация «Немецкие принцессы- русские царицы». Знакомство со страноведческим материалом.
62.	Историко- архитектурные памятники Германии. Читать текст о Сансуси – дворцово-парковом ансамбле в Потсдаме. Вычленять новую лексику по словообразовательным элементам.
63.	«Немецкие города и исторические деятели». Развитие навыков  монологической речи  по теме:  «Немецкие города и исторические деятели»».
64.	Презентация «Klassikerstrasse in Thüringen». Страноведение: Знакомство с выдающимися людьми Германии и их заслугами.
65.	Действительный залог глаголов. Систематизировать материал по временным формам глагола.
66.	Страдательный залог немецкого глагола. Знать образование и употребление  Präsens Passiv и Präteritum Passiv.
67.	Временные формы пассива в немецком языке. Выполнять упражнения, нацеленные на активизацию употребления временных форм пассива
68.	Анекдоты об исторических деятелях. Читать два анекдота о Фридрихе II с пониманием основного содержания. Находить заданную в тексте информацию.
69.	Контрольная работа  по теме «Passiv».
70.	Истории о прусском короле Теодоре Фонтане.  Читать отрывок с пониманием основного содержания. Находить заданную информацию. Характеризовать персонажей рассказа.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 5»

г. Железногорска Курской области

Рассмотрено на заседании МО  ________/Жилякова Н.Н../ Протокол № 1 от «26» августа 2016 г.

Согласовано на научно-методическом совете ________/ М. А. Соболева / Протокол № 1 от «29» августа 2016 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ № 1-298 от «0 1» сентября 2016 г.               Директор лицея № 5 ____________  / Н.И. Агеева  /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Немецкий язык

как второй иностранный язык»

среднего общего образования

г. Железногорск

2016 г.

Оглавление

стр.

1. Аннотация к рабочей программе.                 3

2. Содержание учебного предмета.                  3

3. Планируемые результаты освоения курса.   4

4. Календарно-тематическое планирование.     7

                                         Аннотация.

Программа по учебному предмету «Немецкий  язык как второй  иностранный» в 10 классе составлена на основе:

·         федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам среднего общего образования,

·         федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

·         с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,

·         школьного учебного плана,

·         УМК для общеобразовательных учреждений: «Итак, немецкий! 9-10 классы» Н. Д. Гальскова, Л. Н. Яковлева- Москва, Просвещение, 2012 г.

Содержание учебного предмета

Целью изучения  немецкого языка как второго иностранного в 10 классе направлено на развитие готовности и умения открыто воспринимать другой образ жизни, сравнивать его с национальным своеобразием своей страны, своего народа, понять иную картину мира.

Задачи:

Ø  формирование у учащихся основных черт вторичной языковой личности;

Ø  формирование у учащихся положительного отношения к немецкому языку, к культуре   народов, говорящих на немецком языке;

Ø   дальнейшее развитие способности к межкультурному общению;

Ø  развитие у обучающихся таких личностных качеств, как самостоятельность, активность и     способность     к     словотворчеству     в      осуществлении 

коммуникативной деятельности на немецком языке;

Ø  дальнейшее развитие у обучающихся толерантности к другому образу жизни,
  мыслей, к иной позиции партнёра по общению;

Ø  дальнейшее развитие и совершенствование навыков и умений обучающегося,
позволяющих ему успешно взаимодействовать с носителями немецкого языка и
  с другими партнёрами по общению;

Ø  дальнейшее освоение знаний о немецком языке, позволяющее понять различие и  
  общность в мировосприятии носителей языка;

Ø   применение полученных знаний в собственной речевой практике;

Ø  дальнейшее повышение уровня речевой культуры в ходе непосредственного и опосредованного общения с носителями языка;

Ø   дальнейшее развитие готовности и умения открыто воспринимать другой образ жизни, сравнивать его с национальным своеобразием своей страны, своего народа, понять иную картину мира.

Отбор содержания рабочей программы  осуществлён в соответствии с особенностями учащихся данного возрастного периода, учебным планом лицея и применяемыми учителем образовательными технологиями.

1. Содержание  отвечает актуальным коммуникативно-познавательным интересам учащихся этого возрастного этапа развития и отражает реальные потребности и условия исполь­зования немецкого языка как средства общения, т. е. максимально приближено к условиям и целям реальной межкультурной коммуникации.
2. Содержание обучения стимулирует развитие интере­са и положительного отношения учащегося к немецкому языку, влияет на мотивационно-побудительную сферу его личности, по­этому содержательные аспекты являются ведущими.
3. Содержание обучения нацелено на приобщение учащегося не только к новому для него языковому коду, но и к культуре немецкоговорящих народов и стран, к национально-культурной специфике, на осмысление ее специфики по срав­нению с родной культурой и культурой первого иностранного языка, а также на поиск общности между ними.
4. Содержание обучения немецкому языку способствует осознанию учащимся особенностей немецкого языка в их сопо­ставлении с особенностями родного языка и системы первого иностранного языка.
5. Содержание обучения стимулирует самостоятель­ность учащегося в учебной деятельности по овладению еще одним языком и новой культурой, его способность оценивать свои успехи и перспективы своего самосовершенствования, пользоваться различными средствами компенсации недостаточ­ного уровня владения вторым иностранным языком.

Для реализации целей и задач содержания рабочей программы по немецкому языку как второму иностранному используются следующие педагогические технологии:

Игровые технологии

Технологии уровневой дифференциации

Информационные (компьютерные) технологии

Проектные и деятельностные технологии

Технологии личностно-ориентированного образования

Здоровьесберегающие технологии.

4. Место предмета в учебном плане

   Согласно учебному плану лицея на изучение немецкого языка как второго иностранного в 10 классе отводится 2 часа в неделю за счёт школьного компонента, 70 часов в год. Из них 4 часа резерва. Резервные часы будут использованы на коррекцию знаний учащихся, а также на отработку тем, вызвавших наибольшее  затруднение.

На контрольные работы отводится 4 часа.

Программа составлена Ушаковой Ольгой Юрьевной, учителем немецкого и английского языков  высшей квалификационной категории.

Планируемые результаты освоения курса

 В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

ü   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

ü  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

ü  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

ü  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

ü  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

ü  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,  уточняя;

ü  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

ü  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

ü  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

ü  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

ü  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

ü  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

ü  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ü  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

ü  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

ü  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

ü  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

 письменная речь

ü  заполнять анкеты и формуляры;

ü  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

ü  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

ü  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ü  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.