Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа учебного предмета "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ"

Рабочая программа учебного предмета "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнедевицкая гимназия»


«Согласовано» на заседании методического совета 2017 г. «Утверждаю»

Директор гимназии________( Микулич Л.И.)

Приказ №______от 2017 г.







Рабочая программа

учебного предмета «Обществознание»

(8 – й класс)















Разработана учителем истории и обществознания Рассмотрена на заседании кафедры истории и обществознания

Сидоровой Р.И. 2017 г.

Содержание учебного предмета «Обществознание»

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. ее интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Все это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.



Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед нынешним и грядущим поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания уч-ся 8-го класса проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладении различными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую ( из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения уч-ся содержания программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и об областях общественной жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание отдельных научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих позиций оценивать явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей ( анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Ценностно-мотивационной:

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.

Трудовой:

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

Эстетической:

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества.

Коммуникативной:

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.





Учебно- тематическое планирование по предмету «Обществознание» ( 8 класс)

урока

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности

Планируемые результаты обучения

Дата





Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

План факт

1

Вводный урок

. Учимся общаться в Интернете.

Изучение нового материала

-ответы на вопросы учителя;

- проведение опроса среди своих друзей на тему « Что значит жить по правилам», сопоставить их ответы со своими, насколько они близки;

- выполнение заданий в рабочей тетради

-высказывать свое мнение, работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

-характеризовать социальные нормы, проследить манеры поведения человека, нормы поведения;

- выбрать качества личности, которые ему хотелось бы развить




2

Глава 1. Личность и общество

Что делает человека человеком

Комб. Урок

Кроссфорд

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- заочное путешествие по миру;

- в роли журналиста отправиться к известному в Нижнедевицке человеку и взять у него интервью;

- обсуждение темы урока

- уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;

- подведение итогов урока (Каковы отличия человека от животного? Какие качества человека имеют социальную природу?

- вести диалог;

- работать в группе класса;

- уметь провести интервью с человеком сильной личности;

- ответить, на что способен;

- отвечать на вопросы учителя


3

Человек, общество, природа

Урок-дискуссия

Ответы на вопросы:

- Что такое экологический кризис?

- Какие природные ресурсы относятся к исчерпаемым?

- Каким должно быть отношение человека к природе?

Подумаем:

- Будут ли изменяться природные свойства человека в отдаленном будущем?

Проверим себя:

- Каковы основные значения понятия «природа»?

- В чем выражается природное единство мира?

Самостоятельная работа с таблицей «Человек –венец природы»:

Аргументы за

Аргументы против




- отвечать на поставленные вопросы;

- принимать участие в дискуссии;

- сопоставлять свои ответы с ответами своих товарищей;

- уметь сравнивать свои поступки с поступками своих друзей

- понимать, какова роль природы в жизни человека и общества; какие возможности открыл перед человечеством разум?

- сравнивать себя с самим собой и другими;

- уяснить, в чем проявляется неразумность отношения человека к природе


4

Общество как форма жизнедеятельности людей

Комб. урок

Тестирование

- Народная мудрость гласит: Смотри дерево в плодах, а человека в делах».

Выяснить, как ученики понимают это выражение;

- ответы на вопросы учителя;

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради.

Подумаем:

- Может ли человек жить вне общества?

-Зависит ли судьба человека от судьбы общества?

Проверим себя:

- Каково значение научного понятия «общество»?

- Как ты относишься к утверждению: «Возникновение человека и возникновение общества – процессы, неразрывно связанные друг с другом? Приведи аргументы, подтверждающие либо опровергающие эту мысль.

- знать термины, понятия;

- понимать, что такое подвиг, мужество, самоотверженный поступок;

- уметь написать сочинение-эссе о подвиге;

- понимать, какое значение в жизни человека имеет любовь к Родине.

- ученик научится понимать, что такое общество, общественные отношения

- научится объяснять значение слова «общество», «общественные отношения»;

- ученик сможет назвать основные сферы жизни общества и давать им характеристику;

- ученик сможет доказать, как изменялась жизнь людей при переходе от одной ступени развития общества к другой


5

Развитие общества

Комб. урок

Защита проектов

Вспомним:

- Что такое социальные нормы? Чем социальные революции отличаются от реформ? Чем характеризуется постиндустриальное общество?

Подумаем:

- Что общего между развитием общества и эволюцией в мире природы? Можно ли считать революции «локомотивами истории»? В чем состоят глобальные проблемы человечества?

Самостоятельная работа с учебником:

- В чем выражается эволюционный характер развития общества?

- Чем эволюция общества отличается от эволюции в природе?

- Какое воздействие на общественное развитие оказывает социальная революция?

Работа в рабочей тетради по теме урока.

-составлять проекты;

- организовывать свой труд;

- наметить этапы своей работы;

- постоянно контролировать свои действия, стараться определить, как продвигаешься к намеченной цели

- определять цель своей работы;

- сознавать, для чего работа нужна;

- рассмотреть все возможные пути достижения цели;

- постоянно контролировать свои действия;

- сравнивать себя с самим собой и другими;

- составить словесный автопортрет и попросить друга «нарисовать» его словесный портрет, сравнить.


6

Как стать личностью

Изучение нового материала

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- путешествие в прошлое;

- понятийный диктант;

- работа с отрывками из литературных произведений. Защита проектов: «Становление личности», «Историческая личность», «Личность, на которую я хотел(а) бы равняться».

- Подумай, есть ли в тебе черты сильной личности и над чем тебе предстоит работать, что ты должен воспитать в себе;

- о каких качествах человека говорят эти пословицы и поговорки: «Сто раз отмерь – один раз отрежь», «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда», «Без терпения нет учения»;

- зачем человек познает себя;

- влияет ли самооценка на поведение человека;

- Устанавливает ли закон границы свободы поведения?

- Всегда нужно учитывать, что любое нарушение закона наносит удар по справедливости.

-Запомни на всю жизнь, что свободен не только ты один, но и другие.

- научится понимать, что нужно знать закон смолоду, заставляя человека планировать свои действия и предпринимать определенные усилия, быть законопослушным человеком.

- возможность научиться определять, что такое знать закон смолоду, что такое жизненные ценности и ориентиры, что значит становление личности, кто помогает стать личностью;

- анализировать проблемы, делать выводы;

- научится концентрировать свое внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего.


7

Практикум по главе «Личность и общество»

Практикум по главе «Личность и общество»

- самостоятельная работа с учебником;

- понимать, что делает человека человеком, как человек реализует себя;

- знать основные виды деятельности человека;

- понимать термин «общество», взаимосвязь человека, общества и природы;

- уяснить, как развивается общество и как человек становится личностью.

Собрать сведения о выпускниках гимназии, избравших различные профессии. Найти наиболее успешные из них.

-уметь отвечать на тесты, решать филворды;

- научатся разгадывать кроссворды

- привыкать задавать себе вопросы: почему? Как? В чем причины? Каковы последствия? Почему были получены такие результаты?

- Анализировать проблемы, делать выводы;

- не принижать своих достоинств;

- концентрировать внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего;

- не стыдиться задавать вопросы, быть уверенным в себе.




8

Глава 2. Сфера духовной культуры

Сфера духовной жизни

Комб. урок

- беседа с уч-ся;

- вспомним;

- обсудим вместе;

- путешествие в прошлое;

- разгадать путаницу ( переставить буквы в словах по пройденному материалу);

- разбор иллюстраций

- уметь отвечать на вопросы;

- уметь представить себе путешествие в прошлое;

- уметь правильно рассматривать иллюстрации

- высказывать свое мнение;

- работать с текстом учебника;

- отвечать на поставленные вопросы;

- давать определение понятий


9

Мораль

Урок-практикум

- уметь подбирать пословицы и высказывания мудрых на тему морали;

- провести среди одноклассников опрос на тему «Кого называют добрым человеком?»;

- подготовить сообщение на тему «Добро и зло» и выступить перед одноклассниками;

- воспользоваться тестом сайта www.website-podrostki.narod.ru и узнать, кто ты: мыслитель или художник ( какой тип мышления тебе присущ). Здесь же ты можешь с помощью теста определить свой нравственный уровень.

- уметь подбирать пословицы и поговорки к уроку;

- уметь проводить с уч-ся опрос на тему урока;

- уметь работать с компьютером

- знать, какие пословицы и поговорки нужны к уроку;

- не стесняться проводить опрос уч-ся;

- знать, что нужно для доклада к уроку;

- уметь работать с компьютером и находить нужный для себя материал


10

Долг и совесть.

Комб. урок

- вспомним;

- обсудим;

- путешествие в прошлое;

- разбор иллюстраций в учебнике к уроку;

- тестирование по пройденному материалу

- знать основные положения темы урока;

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное;

- использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

- знать, что такое долги совесть;

- знать основные положения урока

-привыкать задавать себе вопросы: почему? Как? В чем причины? Каковы последствия? Почему были получены такие результаты?

- Анализировать проблемы, делать выводы;

- не принижать своих способностей;

- концентрировать внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего;

- не стыдиться задавать вопросы, быть уверенным в себе.


11

Моральный выбор – это ответственность.

Урок-дискуссия

- беседа с уч-ся;

- проверим себя ( по пройденному материалу);

- сообщения уч-ся на темы урока;

- работа с высказываниями мудрых людей;

- разбор иллюстраций в учебнике, картин;

- ответы на вопросы уч - ся и учителя;

- анализ данных эксперимента;

- ответ на вопросы «Критический анализ собственных помыслов и поступков»

- отвечать на поставленные вопросы;

- принимать участие в дискуссии;

- сопоставлять свои ответы с ответами своих товарищей;

- уметь сравнивать свои поступки с поступками своих друзей

- понимать, что такое моральный выбор;

- сравнивать себя с самим собой и другими;

- составить словесный автопортрет и попросить друга «нарисовать» его словесный портрет, сравнить их;

- может научиться задуматься, когда говорят ему правду


12

Образование.

Лабораторно-практ. работа

Вспомним: что представляет собой сфера культуры?

Подумаем: в чем состоит отличие постиндустриального ( информационного) общества от предыдущего этапа общественного развития? Какие научно-технические достижения конца ХХ - начала ХХ1 вв. вошли в повседневную жизнь?

Самостоятельная работа по теме «Основные уровни образования в нашей стране».

Проверим себя:

- Что такое образование?

- В чем заключается приоритет образования?

- Почему в информационном обществе возрастает значимость образования?

- Каковы основные качества человека, отвечающие запросам информационного общества?

- Почему непрерывное образование является ключевой задачей общества?

- уметь выполнять лабораторно-практическую работу на уроке;

- уметь записать воспоминания ветеранов, жителей своего села о своей учебе;

- уметь делать записи о родственниках, получивших то или другое образование и сделавших много на благо своей Родины

- знать, зачем люди получают образование и что оно им дает;

- уметь анализировать, делать выводы по теме урока


13

Наука

Комб. урок

- Подумаем: почему роль науки в обществе постоянно возрастает?

- Этапы становления науки

- Лауреаты Нобелевской премии – наши земляки

- Презентация об ученых России

Беседа по вопросам:

1)Охарактеризуйте науку как особую систему знаний

2) Какие черты отличают науку как систему государственных и общественных организаций, вырабатывающих, хранящих и распространяющих научные знания?

3)Какую роль играет наука в современном обществе?

- знать, что такое наука;

- каковы цели науки, научных достижений;

- уметь представить нравственные принципы труда ученых

- знать основные положения урока;

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий, объяснять( аргументировать) свою точку зрения


14

Религия как одна из форм культуры

Изучение нового материала

Понятийный диктант по пройденному материалу

Вспомним: что такое религия? Когда появились первые религии? Какие современные религии имеют наибольшее число верующих?

Подумаем: почему человек верит во влияние сверхъестественных сил на свою жизнь и развитие общества? Почему активное развитие науки и распространение научных знаний не уменьшают числа верующих?

Задание: Составь краткое сообщение об основных идеях и символах наиболее распространенных в твоем регионе религий

-уметь отвечать на тесты, решать филворды;

- научатся разгадывать кроссворды

- привыкать задавать себе вопросы: почему? Как? В чем причины? Каковы последствия? Почему были получены такие результаты?

- Анализировать проблемы, делать выводы;

- не принижать своих способностей;

- концентрировать внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего;

- не стыдиться задавать вопросы, быть уверенным в себе.


15

Практикум на тему «Сфера духовной культуры»

Практикум на тему «Сфера духовной культуры»

Урок логического мышления

- Микромодуль интригующего образа

- Микромодуль мышления на основе воспоминания ( за каждый правильный ответ дети получают жетончики, в конце урока подводятся итоги):

1) фронтальный опрос

2) индивидуальное задание ( двум ученикам раздаются конверты, которые содержат задания)

3) творческое задание ( придумать и зашифровать слово, которое относится к уроку)

Кроссворд на тему «Духовная сфера общества»


- Беседа по вопросам:

1) Что включает в себя понятие культуры как достижения человека в преобразовании мира?

2) Какие особенности характеризуют духовную жизнь современной России?

3) Что такое мораль? Зачем она нужна людям?

4) Почему гуманизм считается высшей моральной ценностью?

5) Какой смысл вкладывается в понятие «добро»? Что означает понятие «зло»?

6) Что такое долг? Что такое моральный долг?

7) Что такое совесть?

8) В чем выражается свобода выбора? Что такое моральный выбор?

9) Как взаимосвязаны свобода и ответственность?

- знать основные положения урока;

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий, аргументировать свою точку зрения

- определять цель своей работы;

- сознавать, для чего работа нужна;

- рассмотреть все возможные пути достижения цели;

- постоянно контролировать свои действия, стараться определять, как продвигаешься к цели; понимать, что такое долг, мораль, совесть, моральный долг, ответственность;

- уметь разбираться в людях;

- знать, с какой группой тебе по пути;

- брать пример с настоящих людей




16

Глава 3. Социальная сфера

Социальная структура общества

Урок-дискуссия

- беседа с уч-ся;

- проверим себя ( по пройденному материалу);

- сообщения уч-ся на темы урока;

- работа с высказываниями мудрых людей;

- разбор иллюстраций в учебнике, картин;

- ответы на вопросы уч - ся и учителя;

- анализ данных эксперимента.

Часто в общении люди используют условные языки, например, язык цветов, язык смайликов и т.п. Составь словарик таких невербальных ( без помощи слов) средств общения

- знать основные положения урока;

- уметь участвовать в беседе;

- уметь анализировать, делать выводы по теме урока;

- отвечать на поставленные вопросы;

- принимать участие в дискуссии;

- сопоставлять свои ответы с ответами своих товарищей;

- уметь сравнивать свои поступки с поступками своих друзей

- может научиться задуматься, как вести себя в конфликтной ситуации;

- уметь составить собственную памятку, помогающую найти верный выход из конфликта


17

Социальные статусы и роли

Комб. урок

- Вспомним: кого называют личностью? Что такое социализация?

- Подумаем: к чему обязывает положение ученика средней школы? Что мешает взаимопониманию подростков и их родителей?

- Разрешение ситуаций по теме урока

- В поисках себя (ролевая игра)

- Ответы на вопросы после самостоятельного чтения учебника:

- Что определяет статус человека?

- Чем предписанный статус отличается от достигаемого?

- Каковы особенности статусной позиции молодых в обществе?

- Что входит в понятие «социальная роль»?

- Что такое гендер?

- Как закрепляются гендерные роли?

- уметь показать различные виды и уровни межличностных отношений;

- знать, как составить словесный портрет своего друга;

- знать , как составить схему «По признаку пола»;

- уметь составить собственную памятку, помогающую выйти из конфликта между отцами и детьми

- уметь делать выводы, анализировать, отвечать на вопросы, давать определение понятий, аргументировать свою точку зрения


18

Нации и межнациональные отношения

Урок изучения нового материала

- Работа по группам с карточками-заданиями ( карточки прилагаются):

!) Современные нации и народности

2) Причины современных межнациональных конфликтов

3)Национальные отношения в современной России

4) Конституция России о национальных отношениях

- Работа с документами

- Подведение итогов урока

- уметь различать понятия «этнос», « нация», «национальность»;

- знать, что такое отношения между нациями;

- понимать, как можно разрешить межнациональные конфликты;

- знать и уважать историю и традиции народов

- уметь представить себе главное правило доброго человека;

- прививать себе добрые качества к другим народам и национальностям

- знать основные положения урока;

- уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий, аргументировать свою точку зрения


19

Отклоняющееся поведение

Комб. урок

Тестирование по пройденному материалу



- Вспомним: что такое социальные нормы? Как они регулируют общественные отношения? Как осуществляется социальный контроль? Какую роль в нем играют санкции?

- Подумаем: есть ли ситуации, когда приходится отступить от существующих норм? Какие вредные привычки угрожают сегодня здоровью и полноценной жизни молодых?

- Мнения

- Факты

- Изучение документа

- Проверим себя

- В классе и дома







- Уметь отвечать на вопросы учителя и вопросы учебника

- Понимать смысл документа

- Понимать, что нужно в себе воспитывать отрицательное отношение к наркомании, алкоголю












- привыкать задавать себе вопросы: почему? Как? В чем причины? Каковы последствия? Почему были получены такие результаты?

- Анализировать проблемы, делать выводы;

- не принижать своих способностей;

- концентрировать внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего;

- не стыдиться задавать вопросы, быть уверенным в себе


20

Практикум по главе» Социальная сфера»

Практикум по главе «Социальная сфера»

- Вопросы для повторения ( стр. 140-141)

- Практикум ( ответы на стр. 141-142) и выполнение заданий по учебнику

- Проведите небольшое социологическое исследование «Вредные привычки и борьба с ними». Подготовьте анкету на эту тему.

- Выполнение заданий в рабочей тетради ( стр. 60-62)

- Уметы отвечать на вопросы учителя и учебника

- Уметь работать с рабочими тетрадями

-Анализировать проблемы, делать выводы

- Работать с текстом и выполнять задания к нему



21

Глава 4. Экономика

Экономика и ее роль в жизни общества

Изучение новой темы

- Вспомним:

В чем состоят потребности человека? Каковы основные участники экономики? Из чего складываются ресурсы семьи? Что такое семейный бюджет?

- Подумаем:

Почему не все наши желания исполняются? Можем ли мы всегда купить то, что хотим? В чем смысл утверждения «Бесплатный сыр бывает только в мышеловке»?

- работа с документом в учебнике на стр. 148

- Выполнение заданий в рабочей тетради ( стр. 63-65)

- Уметы отвечать на вопросы учителя и учебника

- Уметь работать с рабочими тетрадями

-Анализировать проблемы, делать выводы

- Работать с текстом и выполнять з- Уметь заполнить таблицу в тетради «Жизненные блага»

Свободные блага

Экономические блага





адания к нему


22

Главные вопросы экономики

Комб. урок

- Работа по группам с карточками ( карточки прилагаются)

- Вспомним: Какую роль в хозяйственной жизни играет обмен? В чем различие натурального и товарного хозяйства? Какую роль в жизни общества играет производство? Как соотносятся затраты и прибыль?

- Подумаем: Что и для кого выгодно производить? Кого можно назвать рациональным производителем? Где границы экономической свободы?

- Работа с документом в учебнике на стр. 158-159

- Разбор иллюстраций в учебнике

- Выполнение заданий в рабочей тетради на стр. 65-67

- Уметы отвечать на вопросы учителя и учебника

- Уметь работать с рабочими тетрадями

-Анализировать проблемы, делать выводы

- Работать с текстом и выполнять задания к нему

- Уметь заполнить таблицу «Главные вопросы экономики производства», сравнить типы экономических систем



23

Собственность

Комб. урок

Понятийный диктант по пройденному материалу

- Вспомним: Что называют общественными отношениями? С какими формами собственности вы познакомились в курсе истории?

- Подумаем: Каждый ли человек владеет каким-либо имуществом? Что значит быть собственником?

- Работа по группам с карточками ( карточки прилагаются к уроку)

- Индивидуальная работа с извлечением из Гражданского кодекса РФ и выполнение заданий, используя содержание документа

Пример

Право собственности














-

-Уметь работать с учебником и документом

- Уметь отвечать на вопросы учителя и учебника

- уметь объяснять значение понятий

- знать, как работать с заданиями в рабочей тетради

















-Анализировать проблемы, делать выводы

- Работать с текстом и выполнять задания к нему

- Уметь заполнить таблицу

«Формы собственности»

Част-ная

Государст-венная

Муници-пальная

Собствен-ность общ. орг.








24

Рыночная экономика

Изучение нового материала

- Вспомним: Как связаны между собой затраты и прибыль производства? Какую роль в хозяйственной жизни играет торговля? Что такое экономический выбор? Какие существуют экономические системы?

- Подумаем: Обязательно ли управлять экономикой? Нужны ли правила поведения на рынке? Рынок - зло или благо для общества?

- Работа уч-ся по группам с учебником, ответы на вопросы

- Индивидуальная работа с документом в рабочей тетради ( стр. 71-72)

-Ролевая игра «Мы на рынке»

- работа со стихотворением «Песенка о ярмарке»

-Уметь работать с учебником и отвечать на вопросы учителя

- Уметь составить план к тексту документа

- Уметь правильно ответить на вопросы американского экономиста Фреда Дэвида ( рабочая тетрадь, задание4)

-Анализировать проблемы, делать выводы

- Учиться находить выход из различных ситуаций по теме урока


25

Производство – основа экономики

Комб. урок

Урок-дискуссия

- Заполнение таблицы «Главные вопросы экономики производства»

- Работа с таблицей «Факторы производства»

Факторы производ-ства

Краткая характерис-тика

Приме-ры

Земля



Труд



Капитал



Предпр. способн.



Информ.



- Индивидуальная работа с рабочими тетрадями ( зад. 1-7)

- На основе текста учебника заполнить схему «Свойства товара»

- Разрешение различных ситуаций по теме урока

- Проверим себя ( вопросы в учебнике на стр. 183)

- В классе и дома

-Уметь работать с учебником и отвечать на вопросы учителя

- Уметь работать с документом в учебнике
















-Анализировать проблемы, делать выводы

- Учиться находить выход из различных ситуаций по теме урока

- сотрудничать в группах


26

Предпринимательская деятельность

Комб. урок

Встреча с предпринимателем

-Подумаем: Предпринимательство – тормоз или двигатель общественного развития? Каких предприятий в стране должно быть больше – Государственных или частных? Государство – помощник или помеха бизнесу?

- В большинстве крупных городов мира осуществляются программы поддержки и развития малого бизнеса. Аналогичные программы действуют и на уровне государств. Предположи, почему мэрии городов, правительства государств уделяют развитию малого бизнеса такое внимание.

- Ролевая игра «Мы - предприниматели»

- Работа с документом из учебника на стр. 186

- Разрешение ситуаций

- Заполнение схемы в рабочей тетради на стр. 80 и ответы на вопросы

- Работа в группах ( задания прилагаются)

- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально


27

Роль государства в экономике

Комб. урок

- Подумаем: Можно ли управлять экономикой? Кто оплачивает предоставляемую нам бесплатно медицинскую помощь? Зачем мы платим налоги? Сколько требуется денег государству?

- Выполнение тестового задания

- Работа с дополнительным материалом

- Выполнение задания 6 в рабочей тетради

- Самостоятельная работа уч-ся с текстом учебника, ответы на вопросы

- Индивидуальная работа с рабочими тетрадями

- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Уметь работать с дополнительным материалом


28

Распределение доходов

Комб. урок

- Вспомним: От чего зависит заработная плата? Что представляет собой государственный бюджет? Каковы основные факторы производства?

- Подумаем: Откуда люди берут средства для удовлетворения своих потребностей? Как ты думаешь, почему в любом обществе существуют богатые и бедные?

- Самостоятельная работа по группам с учебником ( карточки прилагаются), ответы на вопросы, обсуждение ответов одноклассниками

- Ролевая игра «Доходы граждан»

- Решение экономических задач

-Выполнение заданий в рабочей тетради

- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Уметь решать экономическиезадачи


29

Потребление

Комб. урок

- Вспомним: Каковы основные потребности человека? Как формируется бюджет в семье? Из чего складывается совокупный бюджет в семье?

- Подумаем: Что влияет на то, какие товары мы покупаем? Постоянен ли список предметов роскоши? Можно ли замерить благосостояние?

- Работа в группах по карточкам по теме урока (карточки прилагаются)

- Индивидуальная работа с учебником ответы на вопросы учителя; оценивание одноклассников

- Проверим себя ( работа по парам)

- Самостоятельная работа с рабочими тетрадями


- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

-Уметь работать с рабочими тетрадями


30

Инфляция и семейная экономика

Комб урок

Встреча с работником банка

- Вспомним: В чем заключаются рыночные отношения в экономике? Почему возникает неравенство доходов? Какие меры проводятся для социальной поддержки населения с низкими доходами? Как осуществляется семейное потребление? Как строится семейный бюджет?

- - Работа с учебником ( п. 1),ответы на вопросы учителя

- Ролевая игра «Формы сбережения граждан»

-Работа с документом, чтение его на стр. 219 учебника и ответы на вопросы к этому документу

- Выступление работника банка по теме « Банковские услуги, предоставляемые гражданам»

- Проверим себя

- Работа с рабочими тетрадями


- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Умение работать с документом


31

Безработица, ее причины и последствия

Презентация урока

1.Безработица – спутник рыночной

Экономики

2.Безработица

3.Причины безработицы

4.Экономические и социальные последствия безработицы

5.Роль государства в обеспечении занятости



6.Заполнениетаблицы»Последствия безработицы для общества»

Экономические последствия

Социальные последствия








- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Уметь готовить презентацию по теме урока

- Уметь работать с таблицей


32

Мировое хозяйство и международная торговля

Комб. урок

Презентация урока

- Вспомним: Какую роль в мировой экономике играет обмен? Какое место в экономической жизни занимает торговля? В чем заключаются функции денег? Что означает понятие «всероссийский рынок»?

- Подумаем: Как международная торговля помогает развитию мирового хозяйства? Зачем люди покупают иностранную валюту? Кому и зачем нужно знать обменный курс валют?

- Презентация по теме урока:

1.Миировое хозяйство

2.Внешняя торговля

3.Внешнеторговая политика

4.Обменные курсы валют


5. Проверим себя ( вопросы по презентации урока)

- Выполнение заданий в рабочей тетради

- Уметь представить себя предпринимателем

- Уметь отвечать на вопросы учителя и на вопросы учебника

- Уметь работать с таблицами и документами

- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Уметь готовить презентацию к уроку


33

Практикум по главе «Экономика»

Тестирование по главе 4 «Экономика»

Тестирование по главе 4 «Экономика»

- Уметь выполнять тесты поь главе «Экономика»


- Уметь анализировать ситуации, делать выводы по теме урока

- Уметь работать в группах и индивидуально

- Уметь выполнять тесты


34

Итоговое занятие по обществознанию за курс 8-го класса

Итоговое занятие по курсу «Обществознание» за 8 – й класс

-двухвариантные тесты : ответьте «Да» или «Нет»;

- решите филворд;

- разгадайте путаницу;

- разгадайте кроссворд;

- микромодуль интригующего образа;

- микромодуль мышления на основе воспоминания;

- за каждый правильный ответ дети получают жетончики, в конце урока производится подсчет

-уметь отвечать на тесты, решать филворды;

- научатся разгадывать кроссворды













Внутрипредметный модуль по обществознанию «Основы нравственной культуры»



урока

Тема урока

Тип урока

Возможные виды деятельности

Планируемые результаты обучения

Дата





Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

План факт

1.

Мораль

Изучение нового материала

-ответы на вопросы учителя;

- проведение опроса среди своих друзей на тему « Что значит жить по правилам», сопоставить их ответы со своими, насколько они близки;

- выполнение заданий в рабочей тетради

-высказывать свое мнение, работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

-характеризовать социальные нормы, проследить манеры поведения человека, нормы поведения;

- выбрать качества личности, которые ему хотелось бы развить


2

Долг и совесть

Комб. урок

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- заочное путешествие по миру;

- в роли журналиста отправиться к известному в Нижнедевицке человеку и взять у него интервью;

- обсуждение темы урока

- уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;

- отвечать на вопрос: «Что такое долг и совесть»?

- вести диалог;

- работать в группе класса;

- уметь провести интервью с человеком сильной личности;

- ответить, на что способен;

- отвечать на вопросы учителя


3-4

Моральный выбор – это ответственность

Урок-дискуссия

Ответы на вопросы:

- Что такое моральная норма? Что такое моральный долг?

- Какое поведение вызывает моральное одобрение и моральное осуждение? Способен ли человек творить себя?

- Что же означает свобода выбора?

- Как взаимосвязаны свобода и ответственность?

- Что может гарантировать выполнение моральных норм?

- Устанавливает ли закон границы свободы поведения?

- Всегда нужно учитывать, что любое нарушение закона наносит удар по справедливости.

-Запомни на всю жизнь, что свободен не только ты один, но и другие люди.

- отвечать на поставленные вопросы;

- принимать участие в дискуссии;

- сопоставлять свои ответы с ответами своих товарищей;

- уметь сравнивать свои поступки с поступками своих друзей

- понимать, влияет ли самооценка на поведение человека;

- сравнивать себя с самим собой и другими;

- составить словесный автопортрет и попросить друга «нарисовать» его словесный портрет, сравнить их;

- может научиться задуматься, когда говорят ему правду


5

Образование

Комб. урок

- Народная мудрость гласит: «Смотри дерево в плодах, а человека в делах».

Выяснить, как ученики понимают это выражение;

- ответы на вопросы учителя;

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- рассказы о своих родных;

- написать сочинение – эссе об интеллигентных, образованных людях ;

- путешествие в прошлое

- знать термины, понятия;

- понимать, что такое подвиг, мужество, самоотверженный поступок, образованность;

- уметь написать сочинение-эссе о деятеле культуры;

- понимать, какое значение в жизни человека имеет образование.

- ученик научится понимать, какие черты характера человека воспитывают самоотверженность, любовь к Родине, какие качества помогают школьнику хорошо учиться, а какие мешают;

- научиться объяснять значение слова «образование», «образованность»и почему только человек может быть интеллигентным


6.

Религия как одна из форм культуры

Изучение нового материала

- самостоятельная работа с учебником;

- выполнение заданий в рабочей тетради;

- путешествие в прошлое;

- понятийный диктант;

- работа с отрывками из литературных произведений

- научится понимать, что такое религия и какую роль она играет в жизни современного человека и общества;

- может объяснить, в чем заключается принцип свободы совести и как он реализован в нашей стране

- возможность узнать, что такое религия и какую роль она сыграла в истории человечества;

- анализировать проблемы, делать выводы;

- научиься концентрировать свое внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего


















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Городецкая Н.И. и др.

Номер материала: ДБ-785865

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.