МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4»
ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ
ПРИНЯТО:
Руководитель МО
____________ И.Н. Шрамко Протокол № _____
от «____»___________2016
г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
____________ Н.П. Зубкова
от «____»___________2016 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
_____________ Л.Н. Маслова
Приказ № _____
от «____»___________2016 г.
|
Рабочая программа учебного предмета
«Обществознание»
9 класс
на 2016-2017 учебный год.
Составитель:
Дрепин Владимир Александрович,
учитель истории и обществознания,
первой квалификационной категории.
г. Горняк, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Обществознание» для 9 класса разработана на основе
следующих нормативных документов:
1.
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования по обществознанию,
утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004
г. (редакция от 31.01.2012 г.)
- Федеральный
перечень учебников, рекомендованный Минобрнауки Российской Федерации,
утвержденный приказом №253 от 31 марта 2014
г.
- Основная
образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4»
4.
Положение о рабочей
программе педагога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» (приказ от 31.08.2015г № 43/19).
- Авторская
программа основного общего образования по обществознанию 6-11 классы (Л.
Н. Боголюбов, Н. И.Городецкая, Л. Ф.Иванова и др.) М.: Просвещение, 2010
г.
Место
предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 34 часов для обязательного изучения учебного
предмета «Обществознание» в 9 классе из расчета 1 учебный час в неделю.
Освоение содержания курса осуществляется с опорой на межпредметные
связи: «История», «Экономика», «Искусство».
Цели данной программы состоят в следующем:
− создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека
в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
− выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической,
экологической культуры;
− ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
Задачи данной программы состоят в следующем:
− развитие личности в ответственный период социального взросления
человека), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
− воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
− освоение на уровне функциональной грамотности
системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
− овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической
деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных
ролях;
− формирование опыта применения полученных знаний для решения
типичных задач в области социальных отношений; экономической и
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Программа
предусматривает 11 часов резервного времени. Авторы программы предлагают
использовать резерв учебного времени для организации разнообразных форм
учебного процесса.
Поэтому после изучения каждой темы запланирован урок – практикум. Так же резерв
времени будет использован для углубленного разделов учебника. Расхождений с авторской программой нет.
Используемые
формы, методы и средства оценки образовательных результатов
Критерии
оценивания устного ответа по обществознанию:
Оценка «5» ставится
в случае:
- Знания,
понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного
материала.
- Умения выделять
главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
- Отсутствие ошибок
и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
учителя, соблюдение культуры речи.
Оценка
«4» ставится в случае:
- Знания всего
изученного программного материала.
- Умений выделять
главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
- Незначительные
(негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение культуры речи.
Оценка
«3» ставится в случае:
- Знания и усвоения
материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при
самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи
преподавателя.
- Умения работать
на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
- Наличия грубой
ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительного несоблюдения основных правил культуры речи.
Оценка
«2» ставится в случае:
- Знание и усвоение
материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
- Отсутствие умений
работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
- Наличие
нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры
речи.
Критерии оценивания письменного ответа по обществознанию:
При
оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
- Представление
собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
- Раскрытие
проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
- Аргументация
своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
−
Оценка «5» ставится,
если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями,
с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте
ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
−
Оценка «4» ставится,
если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты.
−
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
− Оценка «2» ставится, если представлена
собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Критерии оценки письменных ответов в тестовом
формате:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»
60-80% -
оценка «4»
40-60%
- оценка «3»
0-40%
- оценка «2»
Критерии оценки проектной деятельности учащихся:
Критерий 1. Постановка цели проекта (максимум 2 балла):
− цель не сформулирована - 0
− цель сформулирована, но не обоснована - 1
− цель четко сформулирована и убедительно обоснована - 2
Критерий 2. Планирование путей достижения цели проекта (максимум 2
балла):
− план отсутствует - 0
− представлен краткий план достижения цели проекта - 1
− представлен развернутый план достижения цели проекта - 2
Критерий 3. Разнообразие источников информации, целесообразность
их использования (максимум 2 балла):
− источники информации не указаны - 0
− работа содержит незначительный объем подходящей информации -
1
− работа содержит достаточно полную информацию - 2
Критерий 4. Личная заинтересованность автора, творческий подход к
работе (максимум 2 балла):
− работа шаблонная, показывающая формальное отношение
автора - 0
− автор проявил незначительный интерес к работе над проектом -
1
− работа демонстрирует серьезную заинтересованность автора - 2
Критерий 5. Качество проведения презентации (максимум 5 баллов):
− презентация не проведена - 0
− автор имеет подобающий внешний вид, но его речь не
соответствует требованиям проведения презентации - 1
− внешний
вид и речь автора соответствуют требованиям проведения
презентации, но он вышел за рамки регламента - 2
− внешний
вид и речь автора соответствуют требованиям проведения
презентации, выступление не вышло за рамки регламента, но автор
не владеет культурой общения с аудиторией - 3
− внешний
вид и речь автора соответствуют требованиям проведения
презентации, выступление не вышло за рамки регламента,
автор владеет культурой общения с аудиторией, но
сама презентация не достаточно хорошо подготовлена - 4
− внешний
вид и речь автора соответствуют требованиям проведения
презентации, выступление не вышло за рамки регламента,
автор владеет культурой общения с аудиторией, презентация хорошо
подготовлена, автору удалось заинтересовать аудиторию – 5
Критерий 6. Качество проектного продукта (максимум 3 балла):
− проектный продукт отсутствует - 0
− проектный продукт не соответствует требованиям
качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям)
- 1
− продукт не полностью соответствует требованиям качества - 2
− продукт полностью соответствует требованиям
качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным
целям) - 3
Критерий
7. Соответствие требованиям оформления письменной части
(максимум
3 балла):
− письменная часть проекта отсутствует - 0
− в письменной части работы отсутствуют установленные
правилами порядок и четкая структура, допущены ошибки в оформлении - 1
− предприняты попытки оформить работу в соответствии с
установленными правилами, придать ей соответствующую структуру - 2
− работа отличается четким и грамотным оформлением в точном
соответствии с установленными правилами - 3
Уроки-практикумы. Курс «Обществознание» 9 класс:
Практикум по главе: «Политика и социальное управление»
Практикум по главе: «Право»
Общая характеристика
учебного процесса: методы,
формы, технологии, средства обучения.
Технология
обучения – системно-деятельностный подход, проблемное
обучение, технология критического мышления, ИКТ.
Методы и приёмы
обучения:
–
обобщающая беседа по изученному материалу;
–
индивидуальный устный опрос;
–
фронтальный опрос;
–
самоконтроль;
–
тестирование;
–
работа с обществоведческими терминами.
Формы
организации учебного процесса:
–
урок изучения нового материала;
–
уроки повторения;
–
комбинированные уроки;
–
урок – беседа;
–
урок – практикум.
Виды деятельности
учащихся: индивидуальная работа,
работа в группах, работа с федеральными законами, подготовка презентаций.
Средства обучения:
учебник по обществознанию, дополнительная литература, мультимедийные ресурсы,
документы, компьютер.
Формы контроля: опрос, фронтальный опрос, письменный опрос, выполнение контрольных и
самостоятельных работ, тестирование, работа с терминами.
Структура
предмета:
Обществознание 9 класс
Название
главы или раздела
|
Авторская
|
Добавлено
|
Всего
|
Политика и
социальное управление
|
8
|
5
|
13
|
Право
|
16
|
5
|
21
|
Итого
|
24
|
10
|
34
|
Календарно-тематический
план
№
|
Раздел,
тема урока
|
Всего
часов
|
Дата проведения урока
|
По
плану
|
Факт
|
|
Тема 1. Политика и социальное
управление
|
13
|
|
|
1
|
Политика и власть
|
|
05.09
|
|
2
|
Роль политики в жизни общества
|
|
12.09
|
|
3
|
Государство, его отличительные признаки
|
|
19.09
|
|
4
|
Формы государства
|
|
26.09
|
|
5
|
Политический режим
|
|
03.10
|
|
6
|
Демократия и тоталитаризм
|
|
10.10
|
|
7
|
Правовое государство
|
|
17.10
|
|
8
|
Разделение властей
|
|
24.10
|
|
9
|
Гражданское общество
|
|
07.11
|
|
10
|
Местное самоуправление
|
|
14.11
|
|
11
|
Участие граждан в политической жизни
|
|
21.11
|
|
12
|
Политические партии и
движения, их роль в общественной жизни
|
|
28.11
|
|
13
|
Практикум по главе
|
|
05.12
|
|
|
Тема 2. Право
|
21
|
|
|
14
|
Право, его роль в
жизни человека, общества и государства
|
|
12.12
|
|
15
|
Понятие нормы права
|
|
15.12
|
|
16
|
Понятие правоотношения
|
|
19.12
|
|
17
|
Понятие правонарушения
|
|
26.12
|
|
18
|
Понятие и виды юридической ответственности
|
|
16.01
|
|
19
|
Правоохранительные органы
|
|
23.01
|
|
20
|
Конституция — основной закон РФ
|
|
30.01
|
|
21
|
Основы конституционного строя РФ
|
|
06.02
|
|
22
|
Федеративное устройство
|
|
13.02
|
|
23
|
Понятие прав, свобод и обязанностей
|
|
20.02
|
|
24
|
Права и свободы человека и гражданина в РФ,
их гарантии
|
|
27.02
|
|
25
|
Конституционные обязанности гражданина
|
|
06.03
|
|
26
|
Гражданские правоотношения
|
|
13.03
|
|
27
|
Трудовые правоотношения
|
|
20.03
|
|
28
|
Семейные правоотношения
|
|
03.04
|
|
29
|
Административные правоотношения
|
|
10.04
|
|
30
|
Основные понятия и институты уголовного
права
|
|
17.04
|
|
31
|
Социальные права
|
|
24.04
|
|
32
|
Международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов
|
|
08.05
|
|
33
|
Правовое регулирование отношений в сфере
образования
|
|
15.05
|
|
34
|
Практикум по главе
|
|
22.05
|
|
Требования
к уровню подготовки учащихся в 9 классе
В результате
изучения курса «Обществознание» в 9 классе учащиеся должны овладеть умениями:
-
определять и объяснять понятия;
-
использовать элементы причинно-следственного
анализа;
-
исследовать несложные реальные связи и зависимости;
-
определять сущностные характеристики изучаемого
объекта;
-
выбирать верные критерии для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в источниках различного вида.
Знаниями:
-
о государственной власти;
-
о возможностях участия граждан в управлении делами
общества;
-
о конституционном строе РФ;
-
о федеративном устройстве РФ;
-
о механизме реализации и защите прав и свобод
гражданина РФ;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
–
успешного выполнения типичных
социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными
институтами;
–
совершенствования собственной
познавательной деятельности;
–
критического восприятия
информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации.
–
решения практических жизненных
проблем, возникающих в социальной деятельности;
–
ориентировки в актуальных
общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
–
предвидения возможных последствий определенных
социальных действий;
–
оценки происходящих событий и
поведения людей с точки зрения морали и
права;
–
реализации и защиты прав
человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
–
осуществления конструктивного
взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
ИКТ-компетентности
|
Обучающийся
научится
|
Обучающийся
получит возможность научиться
|
Фиксация изображений и звуков
|
- осуществлять фиксацию изображений и звуков
в ходе процесса обсуждения художественного произведения, фиксацию хода и
результатов проектной деятельности;
- выбирать
технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с
поставленной целью
|
использовать возможности ИКТ в творческой
деятельности.
|
Создание письменных сообщений
|
- создавать текст с использованием
клавиатурного письма
- сканировать текст и осуществлять
распознавание сканированного текста;
- осуществлять редактирование и
структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового
редактора;
- использовать средства орфографического и
синтаксического контроля текста
|
|
Создание музыкальных и звуковых сообщений
|
- использовать
звуковые и музыкальные редакторы;
|
использовать музыкальные редакторы для решения творческих задач.
|
Коммуникация и социальное взаимодействие
|
- выступать с аудио, видео поддержкой,
включая выступление перед дистанционной аудиторией;
- использовать возможности электронной почты
для информационного обмена;
|
взаимодействовать
в социальных сетях
|
Поиск и организация хранения информации
|
- использовать различные приёмы поиска
информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска
информации и анализировать результаты поиска;
- использовать различные библиотечные, в том
числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг
|
использовать
различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
|
|
|
Повышенный уровень: 50%
|
Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса:
- Обществознание.
6-11 классы. Программы общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.:
«Просвещение», 2010 г.
- Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая.
Академический школьный учебник «Обществознание», 9 класс. – М.: Просвещение, 2011
г.;
- Боголюбов Л. Н., «Обществознание».
Поурочные разработки. 9 класс. – М.: Просвещение, 2011
г.;
- Котова О. А, Лискова Т. Е,
Обществознание. 9 класс. Рабочая тетрадь. М., «Просвещение», 2011
г.
- Дыдко С. Н. Контрольные и
проверочные работы по обществознанию к учебнику Л. Н. Боголюбова
«Обществознание» 9 класс, М.: «Экзамен», 2007
г.
- Краюшкина С. В. Тесты по
обществознанию 8 класс. М. «Экзамен» 2012
г.
- Поздеев А. В.
Контрольно-измерительные материалы. «Обществознание». 8 класс. – М.: «Вако»
2011 г.
Материально-техническое
обеспечение курса
−
оборудование: ученические столы и стулья по
количеству учащихся, учительский стол;
−
технические средства обучения;
−
демонстрационное оборудование, предназначенное для
одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и
обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер,
мультипроектор);
−
вспомогательное оборудование и устройства,
предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства
применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной
деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото - и видеотехника (по возможности) и
др.;
−
электронное пособие к курсу «Обществознание»;
−
дополнительные мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, видеофильмы, слайды, мультимедийные
презентации, тематически связанные с содержанием курса;
−
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
−
http://www.socionet.ru
- Соционет: информационное пространство по
общественным наукам.
−
http://www.ifap.ru
- Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
−
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
- Образовательные ресурсы Интернета
−
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social
- Обществознание в школе (дистанционное обучение).
−
http://www.lenta.ru
- актуальные новости общественной жизни.
−
http://www.fom.ru
- Фонд общественного мнения (социологические исследования).
−
http://www.ombudsman.gov.ru
- Уполномоченный по правам человека в
−
Российской Федерации: официальный сайт.
−
http://www.ecosysterna.ru/
- Экологический центр«Экосистема»
−
http://www.priroda.ru/
- Национальный портал «Природа России».
−
http://www.fw.ru -
Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
−
http://www.glossary.ru/
- Глоссарий по социальным наукам.
−
http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html
- Энциклопедии, словари, справочники.
Лист
корректировки программы
Дата
|
Тема
|
Содержание изменений
|
Подпись учителя
|
Подпись зам. директора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.