Пояснительная
записка к рабочей программе
по курсу
обществознание, 6 класс, ФГОС ООО, 34 ч. (1 ч/нед.)
Рабочая
программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной
программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н.
Боголюбова.
Она
последовательно продолжает линию обществоведческого образования, начало
изучения которому было положено в 5 классе (в соответствии с требованиями ФГОС
подробное описание всего содержания курса в основной школе – 5 – 9 классы –
содержится в пояснительной записке планированию за 5 класс).
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на
34 учебных часа (1 час в неделю).
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные
универсальные учебные действия:
В рамках когнитивного компонента
будут сформированы:
• образ
социально-политического устройства — представление о государственной
организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание
государственных праздников;
• знание положений Конституции
РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве
государственно-общественных отношений;
• знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах России;
• ориентация в системе
моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального
характера морали;
• основы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,
установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;
• экологическое сознание,
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных
принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и
эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к
истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим
народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству;
• уважение к
личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании;
• позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного
(поведенческого) компонента будут сформированы:
• готовность и способность к
выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
• умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
• готовность и способность к
выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во
внеучебных видах деятельности;
• потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности;
• умение строить жизненные
планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических
условий;
• устойчивый познавательный
интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива;
• готовность к выбору
профильного образования.
Выпускник получит
возможность для формирования:
• выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
• готовности к самообразованию
и самовоспитанию;
• адекватной позитивной
самооценки и Я-концепции;
• компетентности в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на
конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта
позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• эмпатии как осознанного
понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая
постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия
в новом учебном материале;
• планировать пути достижения
целей;
• устанавливать целевые
приоритеты;
• уметь самостоятельно
контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как
предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит
возможность научиться:
• самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи;
• построению жизненных
планов во временной перспективе;
• при планировании
достижения целей самостоятельнои адекватно учитывать условия и средства их
достижения;
• выделять альтернативные
способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в
учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим
поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
• адекватно оценивать
объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи;
• адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляци и
эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия
и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать и сравнивать
разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнёром;
• осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе —
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной
рефлексии;
• использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит
возможность научиться:
• учитывать и
координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
• брать на себя инициативу
в организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать поддержку и
содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• осуществлять
коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий
партнёра;
• в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
• вступать в диалог, а
также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и
аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• следовать
морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе
уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого,адекватного
межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в
частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
• устраивать эффективные
групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений;
• в совместной деятельности
чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную
энергию для достижения этих целей.
Познавательные
универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
• основам реализации
проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• осуществлять логическую
операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать понятия —
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
• строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания);
• строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать тексты,
включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий;
• работать с метафорами —
понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи,
построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.
Выпускник получит
возможность научиться:
• основам рефлексивного
чтения;
• ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить
исследование на основеприменения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
• организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
• делать умозаключения
(индуктивное и по аналогии)и выводы на основе аргументации.
Планируемые
результаты освоения программы:
Человек в
социальном измерении:
Выпускник научится:
• использовать знания о
биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы,
характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные
слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки
безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек,
угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на
основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и
ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и
реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности
людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный
социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами
смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как
социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении
мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных
знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей
с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего
возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание
особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической
деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит
возможность научиться:
• формировать
положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни;
корректироватьсобственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
• использовать
элементы причинно-следственного анализа при характе-ристике социальных
параметров личности;
• описывать
реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее
социальное окружение:
Выпускник научится:
• характеризовать семью и
семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные
роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные
практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами
разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные
практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о
государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа
и знаковой системы.
Выпускник получит
возможность научиться:
• использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой
«дом» человечества:
Выпускник научится:
• распознавать на основе
приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать
направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни
к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические,
социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и
социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся
многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные
познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Выпускник получит
возможность научиться:
• наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
• объяснять
взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять
причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития.
Общество,
в котором мы живём:
Выпускник научится:
• характеризовать глобальные
проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности
и достижения народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать
примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и
свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную
точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать
информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных
источников различного типа.
Выпускник получит
возможность научиться:
• характеризовать
и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в
современном обществе;
• показывать
влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование
поведения людей в обществе:
Выпускник научится:
• использовать накопленные
знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных
отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической
деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний
о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять
на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении
к закону и правопорядку;
• критически осмысливать
информацию правового и морально-нравствен-ного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом;
• использовать знания и умения
для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и
важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит
возможность научиться:
• использовать
элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев
на развитие общества и человека;
• моделировать
несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей
граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать
сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их
становление и развитие.
Распределение
учебного материала в 6 классе
№
п/п
|
Наименование
главы
|
Количество
часов
|
1
|
Введение
|
1
|
2
|
Человек в социальном измерении
|
11
|
3
|
Человек среди людей
|
9
|
4
|
Нравственные основы жизни
|
7
|
5
|
Повторение
|
6
|
|
Итого
|
34
|
Нормы оценки
знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения
|
0-35
|
36-60
|
61-85
|
86-100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы оценки
знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка
Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
Общая информация
|
Тема
предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация
частично изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно
точная информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная
информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
2
Тема
|
Не
раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема
частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулиро-вана
и раскрыта тема урока.Ясно изложен материал.
|
Сформулиро-вана
и раскрыта тема урока.Полностью изложены основные аспекты темы урока.
|
3
Применение и
проблемы
|
Не
определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или
неправильный.
|
Отражены
некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.
|
Отражены
области применения темы. Процесс решения практически завершен.
|
Отражены
области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.
|
Критерии оценки
мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕСЛАЙДОВ
|
Максимальное
количество баллов
|
Оценка
группы
|
Оценка
учителя
|
Титульный
слайд с заголовком
|
5
|
|
|
Минимальное
количество – 10 слайдов
|
10
|
|
|
Использование
дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
|
5
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Использование
эффектов анимации
|
15
|
|
|
Вставка
графиков и таблиц
|
10
|
|
|
Выводы,
обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных
|
10
|
|
|
Грамотное
создание и сохранение документов в папке рабочих материалов
|
5
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ
|
Текст
хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
|
10
|
|
|
Слайды
представлены в логической последовательности
|
5
|
|
|
Красивое
оформление презентации
|
10
|
|
|
Слайды
распечатаны в формате заметок.
|
5
|
|
|
ОБЩИЕ
БАЛЛЫ
Окончательная
оценка:
|
90
|
|
|
Нормы оценки
знаний учащихся по обществознанию
(устный,
письменный ответ)
Отметка «5»
выставляется в том случае, если
учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и
демонстрирует следующие знания и умения:
- логично, развернуто излагать
содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное
общественное явление или процесс;
- сравнивать несколько социальных
объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
- делать вывод по вопросу и
аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
- сопоставлять различные точки
зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы
по отношению к иным взглядам;
- применять полученные знания при
анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
- оценивать действия субъектов
социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- раскрывать содержание основных
обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4»
выставляется в том случае, если
учащийся или экзаменующийся
- продемонстрировал предъявляемые
требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил
неточности, не искажающие общего правильного смысла;
- верно освятил тему вопроса, но не
достаточно полно ее раскрыл;
- продемонстрировал знание
причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные
положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
- не смог самостоятельно дать
необходимые поправки и дополнения;
- дал определения прозвучавшим при
ответе понятиям;
- дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3»
выставляется в том случае, если
учащийся или экзаменующийся
- демонстрирует умение описывать
то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
- делает элементарные выводы;
- путается в терминах;
- не может сравнить несколько
социальных объектов или точек зрения;
- не может аргументировать собственную
позицию;
- затрудняется в применении
знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
- справляется с заданием лишь
после наводящих вопросов.
Отметка «2»
выставляется в том случае, если
учащийся или экзаменующийся
- не увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
- не раскрыл проблему;
- представил информацию не в
контексте задания;
- или отказался отвечать
(уважительная причина отсутствует).
Тематическое
планирование курса обществознание,
6 КЛАСС, ФГОС, 34
ч. (1 ч/нед.)
Плановые сроки
прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Вид контроля
|
Домашнее
задание
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
Глава I.
Человек в социальном измерении
|
11
|
|
|
|
|
2
|
Человек
– личность
|
1
|
|
§ 1
|
|
|
3
|
Человек
– личность
|
1
|
|
§ 1
|
|
|
4
|
Познай самого себя
|
1
|
|
§ 2
|
|
|
5
|
Познай самого себя
|
1
|
|
§ 2
|
|
|
6
|
Человек и его деятельность
|
1
|
|
§ 3. Задания
рубрики «В классе и дома», с. 31-32
|
|
|
7
|
Человек и его деятельность
|
1
|
|
§ 3. Задания
рубрики «В классе и дома», с. 31-32
|
|
|
8
|
Потребности человека
|
1
|
|
§4. Задания в
рабочей тетради, № 5,6, с. 20-21
|
|
|
9
|
Потребности человека
|
1
|
|
§4. Задания в
рабочей тетради, № 5,6, с. 20-21
|
|
|
10
|
На
пути к жизненному успеху
|
1
|
|
§ 5. Задания
рубрики «В классе и дома»,
с. 47-48
|
|
|
11
|
На
пути к жизненному успеху
|
1
|
|
§ 5. Задания
рубрики «В классе и дома»,
с. 47-48
|
|
|
12
|
ПОУ
по теме
«Человек
в социальном измерении»
|
1
|
|
§1-5.
Повторение
|
|
|
|
Глава II.
Человек среди людей
|
9
|
|
|
|
|
13
|
Межличностные отношения
|
1
|
|
§ 6
|
|
|
14
|
Межличностные отношения
|
1
|
|
§ 6
|
|
|
15
|
Человек в группе
|
1
|
|
§ 7
|
|
|
16
|
Человек в группе
|
1
|
|
§ 7
|
|
|
17
|
Общение
|
1
|
|
§ 8
|
|
|
18
|
Общение
|
1
|
|
§ 8
|
|
|
19
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
1
|
|
§9.
Задания в рабочей тетради, №7, 8, с. 47
|
|
|
20
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
1
|
|
§9.
Задания в рабочей тетради, №7, 8, с. 47
|
|
|
21
|
ПОУ по теме «Человек среди людей»
|
1
|
|
§6-9. Повторение
|
|
|
|
Глава III.
Нравственные основы жизни
|
7
|
|
|
|
|
22
|
Человек славен добрыми делами
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Человек славен добрыми делами
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Будь смелым
|
1
|
|
№ 5-7,
с. 53-54
|
|
|
25
|
Будь смелым
|
1
|
|
№ 5-7,
с. 53-54
|
|
|
26
|
Человек и человечность
|
1
|
|
§ 12. Задания в
рабочей тетради, №6-7, с. 5
|
|
|
27
|
Человек и человечность
|
1
|
|
§ 12. Задания в
рабочей тетради, №6-7, с. 5
|
|
|
28
|
ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»
|
1
|
|
Подготовка к
уроку- конференции
|
|
|
|
Итоговое повторение
|
7
|
|
|
|
|
29
|
ПОУ по теме «Человек и общество»
|
1
|
|
Подготовка к
защите проекта
|
|
|
30
|
ПОУ по теме «Человек и общество»
|
1
|
|
Подготовка к
защите проекта
|
|
|
31
|
Человек в системе общественных отношений
|
1
|
|
Подготовка к
контрольной работе
|
|
|
32
|
Человек в системе общественных отношений
|
1
|
|
Подготовка к
контрольной работе
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Урок-конференция «Человек и общество»
|
1
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение:
Рабочая программа
ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
1.
Обществознание. 6 класс : учеб.дляобщеобразоват.
учреждений / Jl. Н.
Боголюбов [и др.] ; под ред. Jl. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ;
Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2015.
2.
Иванова,
Л. Ф. Обществознание. 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват.
учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2015.
3.
Иванова,
Л.
Ф.
Обществознание. 6 класс : поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова :
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. — М. :
Просвещение, 2014.
Методические
пособия для учителя:
- Боголюбов, Л, Н. Общая
методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов, JI. Ф.
Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
- Лазебникова, А. Ю. Современное
школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами
/ А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
- Прутченков, А. С. «Свет мой,
зеркальце, скажи...» : методические разработки социально- психологических
тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
- Прутченков А. С. Наедине с
собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков
и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое
агентство, 1996.
- Прутченков, А. С. Школа жизни
: методические разработки социально-психологических тренингов / А. С.
Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
- Сборник нормативных
документов. Обществознание. Примерные программы по общество- знанию :
Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный
учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.
- Примерные программы основного
общего образования. Обществознание : 5—9 классы. - М. : Просвещение, 2010.
- Правовое воспитание
школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. -
Волгоград: Учитель, 2007.
Дополнительная
литература для учителя:
- Гражданский кодекс Российской
Федерации.
- Кодекс об административных
правонарушениях.
- Конституция Российской
Федерации.
- Семейный кодекс РФ.
- Трудовой кодекс РФ.
- Александрова, И. Ю.
Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова,
Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
- Бахмутощ Л. С. Методика
преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб.
заведений *. в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
- Бекешев, К. А. Обществознание
: учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
- Лозовский, Л. Ш. Практикум по
обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б.
А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
- Политика и право. Школьный
практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений
/ авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М.: Дрофа, 1997.
- Сычев, Л А. Обществознание:
учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
- Тюляева, Т. И. Обществознание:
настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Дополнительная
литература для учащихся:
- Домашек, Е. В. Школьный
справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс,
|010.
- Сазонова, Г. Г. Обществознание
в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс,
Технические
средства обучения.
- Ноутбук учителя.
- Монитор мультимедийный
демонстрационный..
Учебно-практическое
оборудование.
- Аудиторная доска с набором
приспособлений для крепления таблиц и карт.
- Специализированная учебная
мебель.
Цифровые
образовательные ресурсы:
1. http://www.rsnet.ru/
— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
2. http://www.president.kremlin.ru/
— Президент Российской Федерации.
3. http://www.rsnet.ru/
— Судебная власть Российской Федерации.
4. http://www.iurizdat.ru/editions/ofTicial/lcrf
— Собрание законодательства Российской Федерации.
5. http://www.socionet.ru
— Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
6. http://www.ifap.ru
— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России
7. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание
8. http://standart.edu.ru/
- сайт Федерального государственного образовательного стандарта
9. http://www.ug.ru/
- Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены
новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты,
методики обучения
10. http://pedsovet.org/
- Всероссийский интернет-педсовет
11. http://www.1september.ru/ru/
- Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов.
Детское образование и воспитание.
12. http://www.it-n.ru/
- Сеть творческих учителей
13. http://www.pish.ru/сайт
журнала «Преподавание истории в школе» с архивом
14. http://his.1september.ru
Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"
15. http://www.fipi.ru
- ФИПИ
16. http://school-collection.edu.ru/catalog/
- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам и классам–
планирования, методические материалы, энциклопедия «Кругосвет»
17. http://www.uchportal.ru/
- учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа,
тесты, планирования, компьютерные программ
18. Всеросс.
Олимпиада школьников http://rosolymp.ru/
19. http://www.zavuch.info/
- Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество
педагогов, новости…)
20. Официальная
Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации
http://www.gov.ru
21. Президент
России: официальный сайт http://www.president.kremlin.ru
22. Президент
России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru
23. Государственная
Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru
24. Федеральная
служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация
http://www.gks.ru
25. Права
человека в России http://www.hro.org
26. Программа
ЮНЕСКО «Информация для всех» в России http://www.ifap.ru
27. Социальные
и экономические права в России http://www.seprava.ru
28. Соционет:
информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru
29. Уполномоченный
по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт
http://ombudsman.gov.ru
30. Центр
экономического и бизнес-образования: в помощь учителю http://www.cebe.sib.r
31. Компьютер
на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова
http://lesson-history.narod.ru
32. Научно-образовательные
ресурсы Интернет
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________________Махова
И.П.
Дата __________________
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей гуманитарного
цикла
дата___________________________
Протокол ШМО от __________№_____
___________________Боброва С.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.