Рабочая программа учебного предмета "Обществознание". 10-11 класс. Профильный уровень

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г.Хабаровска «Средняя школа № 40» имени Маршала Советского Союза Жукова Георгия Константиновича (МАОУ «СШ № 40» им.Г.К. Жукова)

Российская Федерация,680032, город Хабаровск, улица Школьная, д.17, тел/факс [phone], e-mail: [e-mail].

РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения учителей-предметников образовательной области истории, обществознания, права и экономики протокол № ___ от  «___» ________2015 г. Руководитель МО ______Л.А. Ковальская

ПРИНЯТА решением Педагогического совета МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова протокол   от   « 29 »  августа  2015г.     № 1

СОГЛАСОВАНА Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «СШ № 40» ___________________        О.В. Жигжитова «          »                                                 2015 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом директора МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова от    « 07 »     сентября    2015г.      №  228 Директор   _____________ М.Д. Сунозов «       »                                                2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

10-11 КЛАССЫ

Разработана на основе:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень).- Сборник нормативных документов.  /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 23.06.2015 № 609).

Адаптирована к учебникам:

Обществознание. 10 класс : учебник  для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова   и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ]  - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

Обществознание : учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. Т. Кинкулькин и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. — М. : Просвещение, 2008.

Составитель рабочей программы: учитель обществознания, экономики и права МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова Бойматова Юлия Сергеевна

г.Хабаровск, 2015г.

Раздел 1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень) (далее по тексту – Рабочая программа) разработана в соответствии с условиями применения, целями общеобразовательной организации для реализации в 10 «А», 11 «А» классах социально-математического профиля обучения муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Хабаровска «Средняя школа № 40» имени Маршала Советского Союза Жукова Георгия Константиновича (далее по тексту – МАОУ «СШ №  40» им. Г.К Жукова) в 2015-2016 учебном году и имеет статус учебно-методического документа.

В соответствии с п.9 ст.2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» настоящая Рабочая программа является компонентом образовательной программы МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова и представляет комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий,  форм аттестации, а также оценочных и методических материалов.

Рабочая программа:

·  разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень) - Сборник нормативных документов.  /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.;

·  соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 23.06.2015 № 609);

·  соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

·  обеспечивает преемственность с федеральным базисным учебным планом, утв. приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 20.08.2008) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы среднего (полного) общего  образования" и учебным планом МАОУ «СШ № 40» им. Г.К Жукова на 2015-2016 учебный год;

·  составлена в соответствии с утверждённым календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год согласно расписанию учебных занятий на начало текущего учебного года (с 1 сентября 2015г.) в 10 «А» классе, 11 «А» классе, занимающихся по программе профильного курса обществознания.

Рабочая программа является модифицированной, составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и предусматривает наиболее оптимальные и эффективные для 10 «А», 11 «А»  классов социально-математического профиля обучения содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам учебного курса «Обществознание» (профильный уровень), определяет набор практических и контрольных работ, выполняемых обучающимися, а также  последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики построения учебного материала, возрастных и психофизических особенностей обучающихся 10 «А», 11 «А» классов.

Рабочая программа содержит собственный подход учителя-предметника в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Тем самым Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства. В Рабочей программе соблюдена преемственность с обществоведческим курсом «Обществознание (включая экономику и право)» основного общего образования, а также учтены межпредметные и внутриредметные связи и содержание учебного предмета «Обществознание» с учебными курсами «Право», «Экономика», изучаемыми в 10 «А», 11 «А» классах на профильном уровне.  Кроме того, в программу включены темы, способствующие профессиональной ориентации и самореализации обучающихся. В рамках формирования устойчивого антикоррупционного поведения и противодействия экстремизму  в Рабочую программу включены соответствующие тематические компоненты урока.

Содержание Рабочей программы адаптировано к условиям образовательной организации с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 10 «А», 11 «А» классов, материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.           

В основе Рабочей программы  – деятельностный подход, позволяющий сформировать у обучающихся 10 «А», 11 «А» классов широкий спектр предметных умений и  видов познавательной деятельности, знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов: о социальных качествах личности и об условиях их формирования; о важнейших экономических явлениях и процессах; политике и прав; социальных отношениях; духовной жизни общества.

При изучении курса «Обществознание» широко используются таблицы и схемы, что позволяет сделать трудный материал более доступным для восприятия обучающимися, способствует повышению их интереса к освоению данного курса, создаёт необходимые предпосылки для самостоятельной деятельности обучающихся. Составление обучающимися схем и таблиц в образовательном процессе позволяет выявить самые существенные признаки изучаемого объекта и сознательно отвлечься от второстепенных характеристик.  При самостоятельном составлении схем и таблиц у обучающихся отчётливо проявляется способность к абстрактному, понятийному мышлению, что позволяет раскрыть и углубить обществоведческие понятия разной степени сложности и обобщённости. Таблицы и схемы, составляемые обучающимися, способствуют раскрытию самых значимых вопросов курса обществознания, которые, с одной стороны, представляют сложность в освоении обучающимися, а с другой – включаются в экзаменационные материалы Единого государственного экзамена.

Реализация Рабочей программы предполагает осуществление обучающимися таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте), объяснение, аргументация, оценивание и др.  Выполнение некоторых заданий предусматривает комплексную по своему характеру познавательную деятельность обучающихся.

Функции Рабочей программы:

n Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень).

n Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 10 «А», 11 «А» классов.

Задачи Рабочей программы:

n  конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса МАОУ «СШ № 40» им Г.К. Жукова  и контингента обучающихся 10 «А», 11 «А» классов;

n  практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень) в 10 «А», 11 «А» классах в 2015/2016 учебном году.

Цель Рабочей программы:

Целью Рабочей программы является не только усвоение обучающимися учебного материала и формирование соответствующего уровня ведущих умений, но и понимание смысла заданий, включённых в экзаменационную работу по обществознанию, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Рабочая программа предусматривает планомерную, систематическую деятельность по развитию сообразительности, творческих и аналитических способностей, что предполагает определённую тренировку в выполнении заданий различного уровня сложности.

Для достижения указанной цели в Рабочей программе (Раздел 3. «Календарно-тематическое планирование») включён элемент содержания «Подготовка к ЕГЭ», реализация которого помогает обучающимся 10 «А», 11 «А» классов подготовиться к экзамену по обществознанию, знакомит с новыми для них типами заданий, помогает отработать приёмы работы с ними, оценить уровень своей подготовки и готовности к Единому государственному экзамену.

Коррективы, внесённые в Рабочую программу: внесены изменения в содержание изучаемых тем (путём включения компонентов дополнительного содержания); дополнены требования к уровню подготовки обучающихся (в соответствии с содержанием, видами умений и способами действий, проверяемыми на Едином государственном экзамене по обществознанию); увеличено количество часов комплексного итогового повторения изученных тем.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА.

Рабочая программа включает содержательные разделы: титульный лист; пояснительную записку; основное содержание учебного курса с распределением учебных часов по разделам и темам курса в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по экономике; календарно-тематическое планирование учебного курса «Обществознание» на 2015-2016 учебный год; требования к уровню подготовки обучающихся; средства контроля; учебно-методические средства обучения.  

Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в 10, 11 профильных классах как самостоятельные курсы изучаются «Экономика», «Право». Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные и внутриредметные связи и содержание учебного предмета «Обществознание» с учебными курсами «Право», «Экономика», изучаемыми в 10 «А», 11 «А» классах на профильном уровне, учебными курсами «История», «Литература», «География» и др.

ЦЕЛИ.

Изучение обществознания в  10, 11 классах на профильном уровне  направлено на достижение следующих целей:

•развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

•воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

•освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

•овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

•формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе:  в X и XI классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 26 учебных часов (или 12 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа рассчитана на 210 учебных часов, в том числе: в 10 «А» и 11 «А» классах по 105 часов, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Распределение учебных часов в Рабочей программе, отведённых на изучение учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень) в 10 «А», 11 «А» классах, осуществляется с учётом выходных и нерабочих праздничных дней в 2016 году (Постановление Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2015 г. № 1017 «О переносе выходных дней в 2016 году) в соответствии со следующими нормативными документами:

- учебным планом МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова на 2015/2016 учебный год;

- календарным учебным графиком на 2015/2016 учебный год;

- расписанием учебных занятий на начало планируемого периода 2015-2016 учебного года.

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень) составлена из расчёта 35 учебных недель (для реализации в 10 «А» классе) и 34 учебные недели (для реализации в 11 «А» классе), предусматривает распределение количества учебных часов по классам в следующем порядке:

10 «А»		11 «А»
105 часов		105  часов
I  полугодие	II полугодие	I  полугодие	II полугодие
47 часов	58 часов	48 часов	57 часов

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 10 «А» КЛАССЕ

№ п/п	Наименование темы	Максимальная нагрузка на обучающегося	Из них:
			теоретическое  обучение	урок-практикум	контрольная работа
1	Вводный урок	1	1	-	-
2	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	16	15	-	1
3	Общество и человек	24	22	1	1
4	Деятельность как способ существования людей	11	9	1	1
5	Сознание и познание	16	14	1	1
6	Личность. Межличностные отношения	33	31	1	1
7	Итоговое повторение	4	-	3	1
	Итого	105	92	7	6

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 11 «А» КЛАССЕ

№ п/п	Наименование раздела	Максимальная нагрузка на обучающегося	Из них:
			теоретическое  обучение	урок-практикум	контрольная работа
1	Социальное развитие современного общества	31	28	2	1
2	Политическая жизнь современного общества	30	28	1	1
3	Духовная культура	18	16	1	1
4	Современный этап мирового развития	10	9	-	1
7	Итоговое повторение	16	1	15	-
	Итого	105	82	19	4

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

СВЕДЕНИЯ О КОРРЕКТИРОВКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

В Рабочую программу внесены изменения в части видов проверяемых умений и способов действий в соответствии с кодификатором контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по обществознанию, утв. 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздел 2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»  (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ  (210 ЧАСОВ)

СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ (6 час)

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.

Основные специальности в области социально-гуманитарного знания Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ (6 час)

Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Смысл философских проблем Основные функции философии. (2 часа).

Философия человека. (8 час)

Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком.

Деятельность как способ существования людей. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность.Свобода выбора.

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Язык как форма мысли. Понятие информации.

Знание, сознание, познание. (10 ч)

Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство.

Право. Мораль. Нравственная культура.

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.

Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации.

Социальная философия (14 ч )

Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе.

Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.

Системное строение общества. Структура общества. Социальная система и ее среда.

Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса.

Процессы глобализации и становление единого человечества. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу.

Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире.

Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Резерв времени – 10 часов.

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ (50 час)

Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания. Основные вехи развития социологии (2 час).

Общество и общественные отношения (14 час)

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества.

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений.

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.

Социальные институты. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.

Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство.

Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности.

Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов.

Социальные проблемы современной России. Роль учреждений социальной защиты. Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.

Личность и общество (8 час)

Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура.

Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Проблема роста преступности и криминализации общества в России.

Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

Виды социальных отношений (10 час)

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.

Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда. Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности.

Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.

Этнические и конфессиональные отношения (8 час)

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.

Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства. Мировые религии. Религиозные конфессии.

Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.

Резерв учебного времени – 8 часов.

ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ (50 час)

Политология как наука. Место политологии среди других наук. Основные вехи развития политологии. Политическое прогнозирование (2 час).

Политика и власть (6 час)

Власть и политика. Понятие общественной власти. Происхождение власти. Типология властных отношений. Легитимация власти.

Политика как общественное явление. Политика как искусство. Особенности политического регулирования общественных отношений.

Политическая система, её структура и функции. Понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах. Понятие политической культуры. Типы политической культуры. Типология политических систем.

Государство в политической системе (10 час)

Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления (монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные направления политики государства.

Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба, ее задачи.

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их характерные черты и признаки.

Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм.

Современный российский парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Гражданское общество и его институты (12 час)

Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы.

Выборы в демократическом обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления. Деятельность лоббистских организаций в современном мире и в России.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры.

Личность в политической жизни (10 час)

Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека.

Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения.

Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы.

Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе. Противодействие экстремизму.

Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит. Особенности формирования политической элиты в современной России.

Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Традиции лидерства в России. Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании.

Политический процесс (6 час)

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем, его пути. Особенности политического процесса в современной России.

Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов. Виды, пути и механизмы урегулирования.

Современный этап политического развития России. Проблемы строительства демократического правового государства, гражданского общества, многопартийности.

Резерв учебного времени – 4 часа

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ (50 час)

Социальная психология как наука. Предмет социальной психологии. Задачи и методы социальной психологии, ее практическое значение (2 час).

Социальная психология личности (14 час)

Индивид, индивидуальность, личность в социальной психологии. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. Социальные установки, ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Макро- и микросреда личности.

Периодизация развития личности. Становление личности. Принятие человеком самого себя. Психологическая защита. Самооценка и уровень притязаний.

Направленность личности. Интересы. Склонности. Способности и профессиональное самоопределение.

Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической ситуации.

Ролевой набор личности. Ролевое поведение.

Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства и их влияние на межличностные отношения. Межличностные отношения в группах. Манипулирование.

Мир общения (20 час)

Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции, и структура общения. Речевые и невербальные средства общения. Позиции в общении.

Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация.

Общение как взаимодействие.

Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и совместная деятельность. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности.

Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия.

Эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению.

Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности.

Стили общения. Самопрезентация.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество.

Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения. Мода в общении.

Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения.

Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен:

психологические аспекты.

Психология социальных групп (10 час)

Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп. Группы условные. Референтная группа.

Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли. Групповая сплоченность. Групповая дифференциация. Лидерство, стили лидерства.

Взаимоотношения в ученических группах. Чувство групповой принадлежности. Групповые роли и ожидания как регуляторы взаимоотношений в группах. Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминальных групп.

Резерв учебного времени – 4 часов

Раздел 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

 УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

10 «А»  КЛАСС

Дата по плану	Дата корректировки (по факту)	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Тип урока	Форма урока	Требования к уровню подготовки обучающихся: (знания, предметные умения, способы познавательной деятельности)	Формы контроля.  Измерители	Подготовка к ЕГЭ
ПЕРВОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ  (с 01.09 – 27.12.2015г.)   47 часов

03.09		1	Курс обществознания: цели, задачи, формы работы	Краткая характеристика изучаемого курса. Методика работы с учебником.	вводный урок с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в учебнике, источниках различного типа (адаптированных и неадаптированных); уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий	Работа с учебником. Применение полученных знаний в практической деятельности
РАЗДЕЛ 1.  СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  (16 часов)
04.09		2	Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия	Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. Социальные науки, их классификация.	урок изучения нового материала, формирования теоретических знаний	урок-объяснение с элементами беседы	знать основные термины и понятия темы; уметь объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия естественнонаучных и социально-гуманитарных наук; уметь  анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Применение полученных знаний в практической деятельности   (задания 17, 20, 28 спецификации КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
07.09		3	Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия	Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки	комбинированный урок	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать общие черты и черты отличия социально-гуманитарного и естественнонаучного знания; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту	Применение полученных знаний в практической деятельности   (задания 17, 20, 28 спецификации КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
10.09		4	Основные этапы развития  социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке	Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Мифы древности. Религиозно-мифологические учения древней Индии. Древнеиндийские Веды о происхождении мира. Буддизм.	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным предметом «История»	урок-объяснение с элементами лабораторной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь находить, осознано воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде, а также преобразующее воспроизводить и интерпретировать текст без привлечения контекстных знаний	Понятийный диктант Работа с неадаптированным текстом из публикаций социально-философского характера (задания 28, 29 спецификации КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
11.09		5	Основные этапы развития  социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке	Философские учения древнего Китая. Даосизм. Конфуцианство. Легизм. Ламаизм	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным предметом «История»	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Понятийный диктант Составление таблицы «Развитие философских взглядов в Древнем Китае»
14.09		6	Основные этапы развития  социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке	Философские учения древней Греции. Платон и Аристотель об обществе и государстве. Справедливые и несправедливые государства. Правильные и неправильные формы правления	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным предметом «История»	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Заполнение рабочего листа «Платон и Аристотель об обществе и государстве»
17.09		7	Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху	Философские учения Нового времени и эпохи просвещения. Теория общественного договора (Т. Гоббс) Теория разделения властей (Ш.Л. Монтескье, Дж. Локк) «Трудовое общество» (А.Смита) Вперёд к «золотому веку». Утопизм (С. Симон, Фурье, Т.Кампанелла)	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным предметом «История»	урок-объяснение с элементами лабораторной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь находить, осознано воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде, а также преобразующее воспроизводить и интерпретировать текст без привлечения контекстных знаний; уметь различать в социальной информации факты и мнения, теоретические суждения	Понятийный диктант Работа с неадаптированным текстом из публикаций социально-философского характера
18.09		8	Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху	Немецкая классическая философия. «Гражданское общество» Г. Гегеля «Категорический императив» И. Канта. На пути к научной социологии. Марксистское учение об обществе. Развитие обществознания в ХХ веке.	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным предметом «История»	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу) формулировать собственные суждения и аргументы по заявленным проблемам	Составление таблицы «Развитие философских взглядов в Новое и Новейшее время»
21.09		9	Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху	Основные теоретические положения уроков 4-8 Проверка  знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Работа с контрольно-диагностическими материалами (тестирование)
24.09		10	Общественная мысль России	Философские искания ХХ века. Русская философская мысль начала ХХ века. Н. Бердяев	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным  предметом «История России»	урок-объяснение с элементами лабораторной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь находить, осознано воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде, а также преобразующее воспроизводить и интерпретировать текст без привлечения контекстных знаний	Работа с неадаптированным текстом из публикаций социально-философского характера  (задания 28, 29 спецификации КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
25.09		11	Общественная мысль России	Философские искания ХХ века. Западничество и славянофильство. Евразийство. Русская философская мысль начала ХХ века. Н. Бердяев	комби­ниро­ванный  урок с элементами формирования межпредметных связей  с учебным  предметом «История России»	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление таблицы «Русская философская мысль 19-20 в.в.»)
28.09		12	Общественная мысль России	Основные теоретические положения уроков  10-11	урок обобщения и закрепления теоретических знаний	урок-повторение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (тестирование, устный фронтальный опрос)
01.10		13	Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания	Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями. «Социальный заказ» современного общества. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля	урок формирования теоретических знаний	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач	Устный фронтальный опрос Решение познавательных задач
02.10		14	Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания	Основные специальности в области социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля.	комбинированный урок	урок с элементами беседы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий уметь применять обществоведческие  знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы	Устный фронтальный опрос Создание компьютерной презентации «Профессии в сфере социально-гуманитарного знания» (опережающее домашнее задание к уроку 17)
05.10		15	Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания	Основные специальности в области социально-гуманитарного знания. Профессия, должность, специальность.	урок обобщения и закрепления теоретических знаний с элементами практической работы	урок с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь обращаться к социальным реалиям и осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах	Составление логической схемы «Профессия. Должность. Специальность»
08.10		16	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	Основные теоретические положения уроков 13-16 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок обобщения и закрепления знаний	итоговый урок с практической работы	знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы; уметь использовать ране изученный материал для выполнения тестовых заданий; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
09.10		17	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	Контрольная работа № 1. Проверка  знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы	Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.
РАЗДЕЛ 2.  ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК   (24 часа)
12.10		18	Происхождение человека и становление общества	Происхождение человека и становление общества. Теории происхождения человека.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать теории происхождения человека и становления общества; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь анализировать суждения на предмет их истинности; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу);	Составление таблицы «Основные теории происхождения человека»
15.10		19	Происхождение человека и становление общества	Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как стремление быть человеком.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь составлять сложный (развёрнутый) план применительно к теме: систематизировать и обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана причинно-следственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов, процессов; уметь применять полученные знания для решения практических задач	Составление развёрнутого плана: «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции»	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
16.10		20	Сущность человека как проблема философии	Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок формирования теоретических знаний с элементами самостоятельной  работы	знать основные термины и понятия темы; уметь сопоставлять различные научные подходы; осуществлять поиск актуальной информации о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Составление таблицы «Взгляды философов на сущность человека»
19.10		21	Сущность человека как проблема философии	Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка	комбинированный урок	урок с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать /понимать: биосоциальную сущность человека; место и роль человека в системе общественных отношений; уметь анализировать суждения на предмет их истинности; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученной теме раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
22.10		22	Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения	Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличие общества от социума. Социум как особая часть мира.	урок изучения нового материала с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; развивать умения объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)	Составление схемы «Общество как  форма жизнедеятельности людей»	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
23.10		23	Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения	Факторы изменения социума. Типы социальной динамики. Революционное и эволюционное в историческом процессе.	комбинированный урок	урок формирования теоретических знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц	Составление кластера «Революция. Реформа» Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
26.10		24	Системное строение общества	Системное строение общества. Структура общества. Представление об обществе, как сложной системе: элементы и подсистемы.	урок изучения нового материала с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать системное строение общества; основные институты общества; структуру общества: элементы и подсистемы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление кластера «Структурное строение общества: элементы и подсистемы»	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
29.10		25	Системное строение общества	Социальная система и ее среда. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах.	комбинированный урок	урок формирования теоретических знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; уметь соотносить видовые понятия с родовыми,  выбирать обобщающее понятие для всех остальных понятий, представленных в перечне; уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	Терминологический диктант. Заполнение таблицы «Социальные институты общества» экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
30.10		26	Типология обществ	Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; уметь сопоставлять различные научные подходы; осуществлять поиск актуальной информации о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Терминологический диктант. Составление  таблицы «Типология обществ»
09.11		27	Типология обществ	Формации и цивилизации. Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе	комбинированный урок	урок с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать основные подходы к изучению обществ (цивилизационный подход, формационный подход); уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь определять термины и понятия, соответствующие предлагаемому контексту; уметь применять полученные знания для решения практических задач	экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
12.11		28	Восток и Запад	Мир Востока. Ценности Запада.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать характеристики основных типов цивилизаций (индустриальная, традиционная); уметь анализировать суждения на предмет их истинности; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление  сравнительной таблицы «Типология цивилизаций»
13.11		29	Восток и Запад	Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.	урок обобщения и закрепления теоретических знаний	урок с элементами беседы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь объяснять изученные положения темы на самостоятельно подобранных примерах	устный опрос, беседа по презентации «Восток и Запад в диалоге культур»
16.11		30	Смысл и направленность исторического развития	Смысл и направленность исторического развития. Формации и цивилизации	урок изучения нового материала, образования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать содержание основных положений марксистской школы учения об обществе; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь анализировать суждения на предмет их истинности	Понятийный диктант Работа с текстом учебника (знаковый анализ)
19.11		31	Смысл и направленность исторического развития	Цивилизация и культура. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Культуры и цивилизации .	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать содержание основных положений цивилизационного подхода к изучению общества; теории локальных цивилизаций; культурологического подхода; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; развивать умения объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и культуры); уметь анализировать суждения на предмет их истинности	Понятийный диктант Работа с текстом учебника (знаковый анализ) Фронтальный устный опрос
20.11		32	Исторический процесс и его участники	Понятие об историческом процессе. Типы социальной динамики: линейный, циклический, спиралевидный. Факторы изменения социума	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать понятие и содержание исторического процесса, типы социальной динамики, факторы, влияющие на изменение социума уметь  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по изучаемой теме (проблеме)	Составление схемы «Типы социальной динамики» Фронтальный устный опрос
23.11		33	Исторический процесс и его участники	Участники исторического процесса: народные массы, социальные группы, общественные объединения. Исторические личности.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами дискуссии	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать субъектов исторического процесса, их виды, содержание и характеристику понятия «историческая личность»; уметь оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм	Мини-дискуссия «10 исторических личностей»
26.11		34	Исторический процесс и его участники	Типы социальной динамики: линейный, циклический, спиралевидный. Участники исторического процесса: народные массы, социальные группы, общественные объединения. Исторические личности.	урок обобщения и закрепления теоретических знаний	урок-практикум	знать/понимать содержание основных обществоведческих терминов и понятий тем 32-33; уметь составлять сложный (развёрнутый) план применительно к теме: систематизировать и обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана причинно-следственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов, процессов	Составление развёрнутого плана «Исторический процесс и его участники»
27.11		35	Общественный прогресс	Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Прогресс и регресс. Стагнация. Прогрессивные общественные силы.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать содержание и характеристику понятий прогресс, регресс, стагнация, прогрессивные силы, реакционные силы; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление  сравнительной таблицы «Прогресс. Регресс».
30.11		36	Общественный прогресс	Проблема общественного прогресса. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса.	комбинированный урок	урок с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать критерии прогресса, противоречивость прогресса, сущность проблемы общественного прогресса; развивать умение понимать закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей	Составление  кластера «Критерии прогресса» Заполнение таблицы «Противоречивость прогресса»
03.12		37	Свобода и необходимость в человеческой  деятельности	Свобода и произвол. Бывает ли абсолютная свобода. Свобода как познанная необходимость. Свобода и необходимость в человеческой деятельности	урок изучения нового материала с элементами практической работы	урок формирования теоретических знаний	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать свобода как познанная необходимость; проявления свободы в экономической, политической, социальной, духовной сферах жизни обшества; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Решение познавательных задач
04.12		38	Свобода и необходимость в человеческой  деятельности	Свобода, выбор, ответственность. Свобода «для» или свобода «от». Свободное общество. «Буриданов осёл»	комбинированный урок с элементами формирования новых умений и навыков	урок-дискуссия	знать основные термины и понятия темы; развивать умения владеть основными видами публичных выступлений; следовать этическим нормам и правилам ведения диспута	Дискуссия на тему «Свобода есть осознанная необходимость»
07.12		39	Общество и человек	Основные теоретические положения уроков 18-39 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок обобщения и закрепления знаний	итоговый урок	знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы; уметь использовать ране изученный материал для выполнения тестовых заданий; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздел) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
10.12		40	Общество и человек	Контрольная работа № 2. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; уметь объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)	Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
РАЗДЕЛ 3.  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ   (11 часов)
11.12		41	Многообразие деятельности	Деятельность как способ существования людей. Отличие деятельности человека от активности животного. Структура деятлеьности. Потребности и интересы. Мотивация деятельности и социальные приоритеты.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать деятельность как форма активности, направленная на преобразование окружающего мира; отличие деятельности человека от активности животного; структуру деятельности (объект, субъект, мотив, цель, средства, действия, результат); потребности, их классификация, мотивация деятельности и социальные приоритеты; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление  сравнительной таблицы  «Деятельность человека и активность животного»
14.12		42	Многообразие деятельности	Типология деятельности. Игра, учёба, труд, общение, творчество. Материальная деятельность. Духовная деятельность.	комби­ниро­ванный  урок	урок с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать формы деятельности, их характеристику; типологию деятельности; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту); развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление  сравнительной таблицы «Формы деятельности» Составление  кластера «Типология деятельности»	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
17.12		43	Деятельность в сфере духовной культуры	Классификация деятельности в сфере духовной культуры. Познавательная деятельность, ценностно-ориентировочная деятельность, прогностическая деятельность.	урок изучения нового материала с элементами самостоятельной работы	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать классификацию видов деятельности в сфере духовной культуры (познавательная, ценностно-ориентировочная, прогностическая); уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия	экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
18.12		44	Деятельность в сфере духовной культуры	Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры. Духовное потребление	урок изучения нового материала, образования понятий	урок с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь составлять сложный (развёрнутый) план применительно к теме: систематизировать и обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана причинно-следственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов, процессов	Составление развёрнутого плана «Деятельность в сфере духовной культуры» Фронтальный устный опрос
21.12		45	Трудовая деятельность	Социология труда. Социальное партнёрство и перспективы его развития в России	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок с элементами дискуссии	знать основные термины и понятия темы; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; уметь анализировать суждения на предмет их истинности	Работа в группах «Перспективы развития социального партнёрства в России»
24.12		46	Политическая деятельность	Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Соотношение целей и средств в политике. Власть и политика	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать содержание политики как деятельности; субъекты и объекты политики; соотношение целей и средств в политике; соотношение власти и политики; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, понятия и термины	Составление кластера «Власть: источники, средства (методы) формы проявления)» Фронтальный устный опрос
25.12		47	Политическая деятельность	Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь применять обществоведческие  знания в процессе решения познавательных задач по актуальным проблемам: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы	экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

ВТОРОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ  (с 11.01 – 31.05.2016г.)   58 часов

11.01		48 (1)	Политическое лидерство	Соотношение целей и средств в политике. Власть и политика	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать типологию властных отношений, типологию политического лидерства (М. Вебер), понятие и содержание политических отношений; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, понятия и термины	Составление кластера «Политическая деятельность»
14.01		49 (2)	Политическое лидерство	Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, понятия и термины уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
15.01		50 (3)	Политическая деятельность. Политическое лидерство	Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики. Политика как деятельность. Субъекты и объекты политики.	урок обобщения и закрепления знаний	урок-практикум	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать типологию властных отношений, типологию политического лидерства; уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
18.01		51 (4)	Деятельность как способ существования людей	Основные теоретические положения уроков 42-50 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок обобщения и закрепления знаний	итоговый урок	знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы; уметь использовать ране изученный материал для выполнения тестовых заданий; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
21.01		52 (5)	Деятельность как способ существования людей	Контрольная работа № 3. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
РАЗДЕЛ 4.  СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ (16 часов)
22.01		53 (6)	Онтология и теория познания	Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Агностики. Скептики. Оптимисты Познавательная деятельность.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с  элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать  познание, знание, онтология, агностицизм, скептицизм, оптимизм; уметь сопоставлять различные научные подходы; раскрывать изученные теоретические положения и понятия на примерах; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление сравнительной таблицы «Возможности познания  мира в философских направлениях» Составление кластера «Процесс познания»
25.01		54 (7)	Онтология и теория познания	Уровни и формы познания. Чувственное и рациональное познание. Рационализм. Эмпиризм. Истинное и ложное познание. Интуиция. Виды интуиции	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать  познавательная деятельность; чувственное познание и его уровни; рациональное познание и его уровни; индукция, дедукция; рационализм, эмпиризм; ощущение, восприятие, представление; понятие, суждение, умозаключение; интуиция и её виды уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Составление сравнительной таблицы «Особенности чувственного и рационального познания» Экспресс-диагностика в форме тестирования: решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
28.01		55 (8)	Истина и её критерии	Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.	урок изучения нового материала с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать истина, критерии истины, объективная истина, относительная  истина, абсолютная истина развивать умение выделять основную информацию и второстепенную; критически оценивать достоверность полученной информации	Решение познавательной задачи «Наполеон» Практическое задание на выявление умения выделять основную информацию от вторичной
29.01		56 (9)	Истина и её критерии	Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Практика	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения, понятия и термины уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Составление кластера «Функции практики в процессе познания» Экспресс-диагностика в форме тестирования: решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
01.02		57 (10)	Виды  и уровни человеческих знаний	Виды и уровни человеческих знаний. Жизненный опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с  элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать мифологическое сознание, мифология; народная мудрость, здравый смысл; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь выбирать обобщающее понятие для всех остальных понятий, представленных в перечне	Составление таблицы «Виды знания» Составление таблицы «Формы знания»
04.02		58 (11)	Виды  и уровни человеческих знаний	Теоретическое и обыденное познание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать теоретическое и обыденное познание;  мировоззрение, его виды и формы; философия; религия; искусство уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих  предлагаемому контексту)	Экспресс-диагностика в форме тестирования: решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ Устный фронтальный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
05.02		59 (12)	Научное познание	Наука. Основные особенности методологии научного мышления.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с  элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать наука, научное познание, методы научного познания; научный факт, эмпирический закон; проблема, гипотеза, теория; уметь сопоставлять различные научные подходы; раскрывать изученные теоретические положения и понятия на примерах; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление кластера «Уровни, формы и методы научного познания» Составление сравнительной таблицы «Методы научного познания»
08.02		60 (13)	Научное познание	Дифференциация и интеграция научного знания.	комбинированный урок	урок-объяснение с  элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальные науки; дифференциация и интеграция научного знания; особенности наук, изучающих общество и человека; современные проблемы социальных и гуманитарных наук; уметь формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы	Составление кластера «Классификация социальных наук» Составление таблицы «Важнейшие социальные науки»
11.02		61 (14)	Социальное познание	Социальное познание. Особенности социального познания. Особенности наук, изучающих общество и человека.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальное познание, конкретно-исторический подход, субъект и объект социального познания, социальный факт, интерпретация социального факта; развивать умение анализировать социальные явления и события, происходящие в современной общественной жизни с применением методов социального познания; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление таблицы «Особенности социального познания» Составление кластера «Общественные науки: содержание, результат, основная задача
12.02		62 (15)	Социальное познание	Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Социальный факт. Интерпретация социального факта	комбинированный урок	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальный факт, интерпретация социального факта; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)	Составление кластера «Социальный факт» Составление кластера «Виды социальных фактов» Работа с неадаптированным источником	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
15.02		63 (16)	Знание и сознание	Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать общественное сознание; индивидуальное сознание; теоретическое сознание, уметь раскрывать изученные теоретические положения и понятия на примерах	Решение проблемных заданий
18.02		64 (17)	Знание и сознание	Структура сознания. Сознательное и бессознательное.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать естественнонаучный подход, религиозно-идеалистический подход, структура сознания, сознательное, бессознательное, самосознание уметь сопоставлять различные научные подходы; раскрывать изученные теоретические положения и понятия на примерах; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление сравнительной таблицы «Отличие сознательного от бессознательного»
19.02		65 (18)	Самопознание	Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. «Я-концепция».	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать самооценка, самопознание, самоисповедь, притязание, «Я-концепция» развивать умение  решения проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы  социально-гуманитарного знания	Решение проблемных заданий Фронтальный устный опрос
22.02		66 (19)	Самопознание	Виды самопознания. Виды самооценки. Рефлексия Трудности познания человеком самого себя	комбинированный урок	урок-практикум	уметь применять полученные знания на практике; развивать умение  совершенствовать свою познавательную деятельность	Творческая практическая работа «Познаю самого себя»
25.02		67 (20)	Сознание и познание	Основные теоретические положения уроков 53-66 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок обобщения и закрепления знаний	итоговый урок	знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
26.02		68  (21)	Сознание и познание	Контрольная работа № 4. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
РАЗДЕЛ 5.  ЛИЧНОСТЬ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ  (33 часа)
29.02		69 (22)	Человек. Индивид. Личность	Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Структура личности.	урок изучения нового материала с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать человек, индивид, индивидуальность, личность; структура личности уметь определять сущностные характеристики изучаемого объекта; уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь  находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде,  также применять ее в заданном контексте; уметь использовать информацию текста в другой познавательной ситуации, самостоятельно формулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с проблематикой текста.	Составление кластера «Структура личности» Работа с источником (фрагмент научно-популярного текста)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
03.03		70 (23)	Человек. Индивид. Личность	Личность. Устойчивость и изменчивость личности	комбинированный урок с элементами формирования новых умений и навыков	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социализация личности, агенты социализации; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте; уметь конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия темы	Решение проблемных заданий Устный фронтальный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
04.03		71 (24)	Периодизация развития личности	Понятие возраста в психологии. Становление личности	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать детство, отрочество, юность, возраст, зрелость, старость, социология, социализация; уметь определять сущностные характеристики изучаемого объекта; уметь объяснять изученные теоретические положения на самостоятельно подобранных примерах	Составление таблицы «Этапы социализации» Устный фронтальный опрос
10.03		72 (25)	Периодизация развития личности	Понятие возраста в психологии. Становление личности	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих  предлагаемому контексту); уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Моделирование ситуаций по теме, их анализ
11.03		73 (26)	Направленность личности	Социальная установка личности. Ценностные ориентации, убеждения. Ценность и значение. Базовые ценности личности. Конфликт ценностей. Жизненные ценности	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная установка, социальное неравенство; ценности, базовые ценности, жизненные ценности; уметь определять сущностные характеристики изучаемого объекта; уметь объяснять изученные теоретические положения на самостоятельно подобранных примерах	Составление кластера «Базовые и жизненные ценности» Устный фронтальный опрос
14.03		74 (27)	Направленность личности	Социальная принадлежность и социальная позиция. Человеческая психика. Мотивы и потребности. Социальное поведение.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная сфера; социальный статус, социальная роль; мотив, потребность; социальное поведение; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте	Составление кластера «Виды социального поведения» Применение полученных знаний в практической деятельности
17.03		75 (28)	Общение как обмен информацией	Общение. Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции, и структура общения. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Язык как форма мысли.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать общение, информационная коммуникация (черты отличия); вербальное общение, невербальное общение; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление сравнительной таблицы «Общение и информационная коммуникация» Составление кластера «Классификация общения» Составление таблицы «Функции общения»
18.03		76 (29)	Общение как обмен информацией	Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Слушание и говорение. Традиционные и новые формы общения. Позиции в общении. Особенности общения в информационном обществе. Общение как коммуникация. Компонент дополнительного содержания: «Профилактика экстремизма при общении в социальных сетях»	комбинированный урок	урок-практикум	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать информация; особенности общения в информационном обществе уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности;	Моделирование ситуаций по теме, их анализ; Разработка памятки общения в социальных сетях «Правила Сетикета» Устный фронтальный опрос
21.03		77 (30)	Общение как межличностное взаимодействие	Общение как межличностное взаимодействие (интерактивная сторона общения). Совместное пребывание и совместная деятельность. Типы взаимодействия. Кооперация и конкуренция. Диалог как основа взаимопонимания. Эффективность групповой и индивидуальной деятельности	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать общение (интерактивная сторона); типы взаимодействия: кооперация и конкуренция в общении; диалог; уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Моделирование ситуаций по теме, их анализ Решение проблемных заданий Устный фронтальный опрос
24.03		78 (31)	Общение как межличностное взаимодействие	Идентификация в межличностном общении. Конформность и нонконформность, самоопределение личности. Общение в юношеском возрасте. Значение общения для юношеского возраста. Специфика средств и стиля молодежного общения. Мода в общении.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать специфика общения в юношеском возрасте; средства и стиль молодёжного общения; тенденции моды в общении; конформность и нонконформность, самоопределение личности; уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности; уметь высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий	Моделирование ситуаций по теме, их анализ Решение проблемных заданий
25.03		79 (32)	Общение как взаимопонимание	Общение как взаимопонимание (перцептивная сторона общения). Динамика межличностного восприятия. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Обратная связь как информация о восприятии человека партнерами по общению	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать общение (перцептивная сторона); эффекты межличностного восприятия, установки, стереотипы в общении; эмпатия; уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий	Моделирование ситуаций по теме, их анализ Решение проблемных заданий Устный фронтальный опрос
28.03		80 (33)	Общение как взаимопонимание	Стили общения. Общение формальное и неформальное. Этика взаимоотношений. Межличностная совместимость. Дружеские отношения.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать стили общения; формальное, неформальное общение; уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений)	Моделирование ситуаций по теме, их анализ Решение проблемных заданий Устный фронтальный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
31.03		81 (34)	Общение как взаимопонимание	Деловое общение. Публичное выступление. Психологические особенности публичного выступления. Экзамен: психологические аспекты. Самопрезентация.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать деловое общение; правила и психологические особенности публичного выступления; экзамен (психологические аспекты); правила составления самопрезентации (резюме) уметь применять полученные теоретические знания в практической деятельности	Проект-самопрезентация «Я именно тот, кто Вам нужен»
01.04		82 (35)	Малые группы	Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп. Классификация социальных групп. Малые группы. Группы условные. Референтная группа.	урок изучения нового материала, формирования понятий	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная группа, классификация социальных групп; малая группа, признаки малой группы, виды малых групп уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте	Составление кластера «Виды социальных групп» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
04.04		83 (36)	Малые группы	Межличностные отношения в группах. Квазигруппы.	комбинированный урок	урок-объяснение с элементами практической работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать межличностные отношения; квазигруппы, их виды и признаки; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление сравнительной таблицы «Воздействие малой группы на человека» Фронтальный устный опрос
07.04		84 (37)	Малые группы	Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностные роли.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний	знать основные термины и понятия темы; развивать умение  осмысливать опыт социального взаимодействия с другими индивидами; уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
08.04		85 (38)	Межличностная совместимость	Групповая сплочённость. Дружеские отношения. Самоопределение личности	урок изучения нового материала	урок-объяснение	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать межличностная совместимость, групповая сплочённость, самоопределение личности; уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте	Фронтальный устный опрос
11.04		86 (39)	Межличностная совместимость	Партнерские отношения и соперничество. Кооперация и конкуренция.	урок изучения нового материала	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать партнёрство; соперничество; конкуренция; кооперация; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте	Терминологический диктант Составление кластера «Формы социального взаимодействия»
14.04		87 (40)	Межличностная совместимость	Групповая сплочённость. Дружеские отношения. Самоопределение личности.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний	знать основные термины и понятия темы; развивать умение  осмысливать опыт социального взаимодействия с другими индивидами; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий	Решение проблемных заданий
15.04		88 (41)	Групповая дифференциация	Групповая сплоченность. Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах	комбинированный урок	урок-игра	знать/понимать социальная дифференциация; групповая дифференциация; развивать умение участия в обучающих играх; осмысления опыта взаимодействия с другими индивидами	Работа в мини-группах. Участие в ролевой игре
18.04		89 (42)	Групповая дифференциация	Лидерство, стили лидерства.	урок изучения нового материала	урок-объяснение	знать/понимать лидерство, типология лидерства; развивать умение  осмысливать опыт социального взаимодействия с другими индивидами; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений)	Решение проблемных заданий	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
21.04		90 (43)	Семья как малая группа	Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений.	урок изучения нового материала	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать малая группа, семья, типы семейных отношений; психологический климат в семье; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь применять обществоведческие знания  в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	Составление кластера «Типы семьи» Составление кластера  «Психологический климат в семье»
22.04		91 (44)	Семья как малая группа	Гендерное поведение. Воспитание в семье.	комбинированный урок		знать/понимать гендерное поведение, воспитание, типы воспитания; семейный долг; поколение; уметь осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений); уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы	Мини-исследование на тему «Гендерное воспитание и профессия» Моделирование ситуаций по теме, их анализ
25.04		92 (45)	Семья как малая группа	Семья как малая группа. Признаки семьи. Семейный долг и его содержание. Поколение	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний с элементами творческой работы	знать/понимать семейный долг; поколение; развивать умение  осмысливать опыт социального взаимодействия с другими членами семьи; уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов	Составление схемы «Семейный долг» Составление сравнительной таблицы «Отцы и дети» Решение проблемных заданий
28.04		93 (46)	Антисоциальные группы	Просоциальные группы. Асоциальные группы. Антисоциальные группы, их общая характеристика. «Дедовщина» и другие формы группового насилия.	урок изучения нового материала	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать/понимать социальные нормы, просоциальное поведение и его характеристика; асоциальное поведение и его характеристика; антисоциальное поведение; молодёжная субкультура; дедовщина уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы	Составление кластера «Асоциальные группы» с использованием мультимедийной презентации
29.04		94 (47)	Антисоциальные группы	Криминальные группы. Особая опасность криминальных групп. Молодёжные группы антисоциальной направленности: причины возникновения и пути решения Компонент дополнительного содержания: «Особенности формирования экстремизма в молодёжной среде»	комбинированный урок	урок-исследование	развивать умение анализа явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни; уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы; уметь высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий	Работа в группах по материалам СМИ, обзору судебной практики, материалам Региональной научно-практической конференции «Роль молодёжи в формировании межэтнических отношений в Хабаровском крае»
05.05		95 (48)	Конфликт	Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта.	урок изучения нового материала	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать конфликт, противоречие и его виды; концепции социальных конфликтов; этапы развития конфликта развивать умение  использования элементов причинно-следственного анализа; уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в  заданном контексте	Составление таблицы «Виды противоречий» Составление таблицы «Основные подходы к концепции социального конфликта» Составление кластера «Виды конфликтов»
06.05		96 (49)	Конфликт	Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество.	комбинированный урок	урок-объяснение с элементами самостоятельной работы	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать структура и функции конфликта особенности восприятия конфликтной ситуации; компромисс, сотрудничество; развивать умение  осуществления конструктивного взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей	Составление таблицы «Функции социальных конфликтов» Составление таблицы «Стадии конфликта» Составление кластера «Способы выхода из конфликтов и пути решения конфликта»
12.05		97 (50)	Конфликт	Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути конструктивного решения конфликта. Компромисс. Сотрудничество.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний	знать основные термины и понятия темы; знать/понимать условия решения конфликтов, виды социальных конфликтов, стадии конфликта; уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы; развивать умение  осуществления конструктивного взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей	Работа в мини-группах: «Условия и рекомендации рекомендаций, которые способствуют разрешению конфликта» Решение проблемных заданий
13.05		98 (51)	Личность. Межличностные отношения	Социализация индивида. Факторы формирования личности. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека. Компонент дополнительного содержания: «Антикоррупционное мировоззрение личности»	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний	знать основные термины и понятия раздела; уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. объяснения связи социальных объектов, процессов	Решение проблемных, логических, творческих задач
16.05		99 (52)	Личность. Межличностные отношения	Личность в сфере общественных и межличностных отношений. Эмоциональная основа межличностных отношений. Эмоциональный мир личности. Стресс и фрустрация. Агрессия. Самообладание. Человек в критической ситуации. Коньюктивные и дизъюнктивные чувства и их влияние на межличностные отношения. Межличностные отношения в группах. Манипулирование.	комбинированный урок	урок обобщения и закрепления знаний	знать основные термины и понятия раздела; уметь  формулировать  и аргументировать  самостоятельные оценочные, прогностические и иные суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. объяснения связи социальных объектов, процессов	Решение проблемных, логических, творческих задач
19.05		100 (53)	Личность. Межличностные отношения	Основные теоретические положения уроков 69-99 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок обобщения и закрепления знаний	итоговый урок	знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
20.05		101 (54)	Личность. Межличностные отношения	Контрольная работа № 5. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ  (4 часа)
23.05		102  (55)	Итоговое повторение	Основные понятия курса «Обществознание», изученного в 10 классе	урок обобщающего повторения	урок-практикум	знать основные положения изученных разделов; уметь использовать ранее изученный материал для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
26.05		103 (56)	Итоговое повторение	Основные понятия курса «Обществознание», изученного в 10 классе	урок обобщающего повторения	урок-практикум	знать основные положения изученных разделов; уметь использовать ранее изученный материал для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий	Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела)	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
27.05		104  (57)	Итоговое повторение	Итоговая контрольная работа Человек и общество.	урок проверки усвоения изученного материала	урок контроля знаний	знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Работа с контрольно-диагностическими материалами Решение познавательных задач	Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru
30.05		105 (58) (58)	Итоговое повторение	Основные понятия курса «Обществознание», изученного в 10 классе, предметные умения, виды познавательной деятельности	урок обобщающего повторения	урок-беседа с элементами практической работы	знать основные теоретические положения изученных разделов курса «Обществознание» 10  класс; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования	Фронтальный устный опрос Закрепление методики выполнения заданий различного уровня

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

 УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

11 «А»  КЛАСС

Дата по плану	Дата корректировки (по факту)	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Тип урока	Форма урока	Требования к уровню подготовки обучающихся: (знания, предметные умения, способы познавательной деятельности)	Формы контроля.  Измерители	Подготовка к ЕГЭ
ПЕРВОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ  (с 01.09 – 27.12.2015г.)   48  часов

РАЗДЕЛ 6.  СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА  (31 час)

01.09

1

Структура общества

Краткая характеристика изучаемого раздела. Основное содержание раздела

вводный урок

урок-объяснение

знать основные термины и понятия темы; развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в учебнике, неадаптированных текстах из публикаций текстах научно-популярного характера; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение терминов и понятий

Работа с учебником. Составление схемы «Структура общества»

02.09

2

Социальная структура и социальные отношения

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий. Понятие системы общественных отношений. Сущность общественных отношений. Основные формы взаимоотношений. Массовые действия и формы массового поведения.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная структура, социальные отношения; интеракция; элементы социальных отношений; уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте

Составление кластера «Виды социальных связей» Составление кластера «Типы социального действия» Составление таблицы «Типы и формы социального взаимодействия»

04.09

3

Социальная структура и социальные отношения

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальные группы, их классификация; формальные и неформальные группы; маргиналы, люмпены; толпа и её свойства; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (подсистем и структурных элементов социальной системы)

Понятийный диктант Составление таблицы «Структура современного российского общества» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученной теме)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

08.09

4

Социальные институты

Социальные институты. Типы социальных институтов. Основные функции социальных институтов. Социальная инфраструктура.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальный институт, типы и функции социальных институтов; социальная инфраструктура; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; развивать умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в неупорядоченной социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы

Составление таблицы «Виды и функции социальных институтов» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученной теме)

09.09

5

Социальные институты

Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации. Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная дифференциация, социальная стратификация; социальная мобильность её типы и виды; каналы социальной мобильности; каналы маргинализации; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов

Понятийный диктант Составление таблицы «Исторические типы стратификации» Составление таблицы «Типы стратификационных систем» Составление сравнительной таблицы «Классы и страты» Применение полученных знаний в практической деятельности: экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

11.09

6

Роль экономики в жизни общества

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать экономика, уровень жизни, способ производства объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (подсистем и структурных элементов социальной системы); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Разбор проблемных заданий

15.09

7

Роль экономики в жизни общества

Экономика и политика. Экономика и культура

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; уметь систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)

Применение полученных знаний в практической деятельности: экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

16.09

8

Социальные статусы и роли

Социальный статус. Основнои неосновной статус. Приписываемый и достигаемый статус. Элементы статуса. Престиж, авторитет, имидж Компонент дополнительного содержания: «Социальный статус государственного служащего»

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальный статус; главный статус, неосновной статус; предписанный статус, приобретённый статус; авторитет, престиж, имидж; социальная роль, ролевой набор; ролевой конфликт уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Терминологический диктант Составление кластера «Виды социальных статусов» Составление таблицы  «Компоненты социального статуса»

18.09

9

Социальные статусы и роли

Социальная роль. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте. Родительство Компонент дополнительного содержания: «Коррупция как нарушение ролевых функций членов социума под непосредственным влиянием частных интересов»

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать социальная роль, ролевое поведение ролевой набор; ролевой конфликт уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; развивать умения, необходимые для взаимодействия с социальной средой, формирования устойчивого антикоррупционного социального поведения; применять обществоведческие  знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Составление кластера «Виды социальных ролей» Составление кластера «Виды социальных конфликтов» Применение полученных знаний в практической деятельности: экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

22.09

10

Социальные ценности и нормы

Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социальный контроль

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов

Составление сравнительной таблицы «Мораль и право как социальные регуляторы: общее и отличия» Составление кластера «Социальный контроль» Составление таблицы «Методы социального контроля»

23.09

11

Социальные ценности и нормы

Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок обобщения и закрепления знаний

урок-практикум

знать основные положения темы; уметь анализировать, делать выводы; уметь использовать ранее изученный материал, умения, навыки и способы действий для выполнения тестовых заданий; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности: (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

25.09

12

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения. Отклоняющееся и противоправное поведение.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать отклоняющееся поведение и его формы; правонарушение, преступление, проступок уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; использовать приобретённые знания для нравственной оценки поведения индивидов

Разбор проблемных заданий

29.09

13

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

Девиантное и деликвентное поведение. Социальный контроль Деликвентное поведение молодежи. Преступность несовершеннолетних Компонент дополнительного содержания: «Коррупция как разновидность девиантного поведения»

комбинированный урок, урок формирования понятий

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать дивиантное поведение, деликвентное поведение, преступность применять обществоведческие  знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; развивать умение  работать с  фрагментом научно-популярного текста: -находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; -применять ее в заданном контексте; -характеризовать (объяснять, конкретизировать) текст или его отдельные положения на основе изученной темы, с опорой на контекстные обществоведческие знания; -использовать информацию текста в другой познавательной ситуации; -самостоятельно формулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с проблематикой текста

Разбор проблемных заданий Работа с неадаптированным текстом из публикаций научно-популярного характера

30.09

14

Социальное сотрудничество

Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами ролевой игры

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать структура и функции конфликта особенности восприятия конфликтной ситуации; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в сфере социального сотрудничества

Составление таблицы «Функции социальных конфликтов» Составление таблицы «Стадии конфликта»

02.10

15

Социальное сотрудничество

Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов

комбинированный урок

урок с элементами  формирования новых умений и навыков

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать структура и функции конфликта особенности восприятия конфликтной ситуации; компромисс, сотрудничество; пути разрешения конфликта; развивать умение  осуществления конструктивного взаимодействия с людьми различных убеждений, культурных ценностей

Составление кластера «Способы выхода из конфликтов и пути решения конфликта» Работа в мини-группах: решение проблемных заданий

06.10

16

Этнос и нация

Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Исторические типы этноса. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса. .

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать этнос, народность, нация, национальность; исторические типы этноса; менталитет; уметь сопоставлять различные научные подходы; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; уметь выбирать обобщающее понятие для всех остальных понятий, представленных в перечне уметь систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)

Терминологический диктант Составление таблицы «Различные подходы (теории) к пониманию сущности этносов, их происхождения» Экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

07.10

17

Этнос и нация

Диаспоры и национальные меньшинства. Этнические конфликты. Формы этнического взаимодействия.   Национальная политика России

комбинированный урок, урок формирования понятий

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать диаспоры и национальные меньшинства; черты этнических меньшинств; формы этнического взаимодействия; основные направления национальной политики в России; уметь находить, осознано воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде, а также преобразующее воспроизводить и интерпретировать текст без привлечения контекстных знаний

Составление кластера «Черты этнического меньшинства» Составление кластера «Основные тенденции развития наций» Работа с неадаптированным текстом из публикаций научно-популярного характера

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

09.10

18

Межнациональное сотрудничество и конфликты

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов. Компонент дополнительного содержания: «Этнический экстремизм и его опасность»

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать причины межэтнических конфликтов; типологию этнических конфликтов; этноцентризм; национализм; шовинизм, геноцид; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм

Терминологический диктант Составление таблицы «Способы мирного сотрудничества» Составление кластера «Типы межнациональных конфликтов»

13.10

19

Межнациональное сотрудничество и конфликты

Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.

комбинированный урок

урок с элементами лабораторной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать причины межнациональных конфликтов, возможные пути их решения; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Работа с текстом Конституции РФ Работа в группах с использованием ПОПС-технологии

14.10

20

Демографическая ситуация в  России и  мире

Демографическая ситуация в России и мире.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать демографическая политика; демографическая система общества; семейная политика уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма)

Составление кластера «Причины уменьшения численности населения в РФ» Анализ таблиц, диаграмм, гистограмм

16.10

21

Демографическая ситуация в  России и  мире

Демографическая политика России на современном этапе развития общества и государства

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать основные направления демографической политики современной России; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Составление кластера «Основные направления демографической политики государства» Решение проблемных задач по теме

20.10

22

Семья и брак как социальные институты

Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности.

комбинированный урок с элементами внутрипредметных связей с курсом «Обществознание»  10 класс

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать семья как малая группа и социальный институт; функции семьи, типы семьи уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; уметь выбирать обобщающее понятие для всех остальных понятий, представленных в перечне уметь систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)

Составление таблицы «Функции семьи» Составление таблицы «Виды брака» Применение полученных знаний в практической деятельности: экспресс-диагностика в форме тестирования (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

21.10

23

Семья и брак как социальные институты

Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

урок обобщения знаний

урок-объяснение с элементами лабораторной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать основные направления демографической и семейной политики современной России; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Фронтальный устный опрос

23.10

24

Культура бытовых отношений

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать/понимать бытовые интересы, среда обитания; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Составление кластера «Факторы, влияющие на среду обитания человека» Фронтальный устный опрос

27.10

25

Культура бытовых отношений

Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений.

урок обобщения знаний

урок-практикум

знать основные термины и понятия темы; уметь применять полученные знания в практической деятельности для решения типичных задач

Фронтальный устный опрос Решение познавательных задач «Культура бытовых отношений»

28.10

26

Молодёжь как социальная группа

Что такое юность. Трудности юношеской социализации.  Группа сверстников. Акселерация и взросление. Самостоятельность.  Молодежь как социальная группа.  Группы молодежи.  Критический возраст.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами дискуссии

знать/понимать молодёжь как социально-демографическая группа, особенности молодёжи развивать умение участия в дискуссии, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы респондентов; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Составление таблицы «Типы самодеятельности молодёжи» Участие в дискуссии «Особенности социального положения молодёжи»

30.10

27

Молодёжь как социальная группа

Проблемы современной российской молодежи. Процесс омоложения элиты общества. Особенности молодежной субкультуры. Компонент дополнительного содержания: «Экстремизм в молодёжной среде»

комбинированный урок

урок с элементами формирования новых умений и навыков

знать/понимать молодёжь как социально-демографическая группа, особенности молодёжи; субкультура; развивать умение подготавливать аннотацию, рецензию, творческую работу

Составление доклада по теме «Особенности молодёжной субкультуры»/ «Проблемы российской молодёжи» (на выбор обучающегося)

10.11

28

Тенденции развития социальных отношений в России

Тенденции развития социальных отношений в России.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать/понимать социальная стратификация; структура социальной стратификации; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Составление схемы «Транформация социальной стратификации российского общества»

11.11

29

Тенденции развития социальных отношений в России

Социальные проблемы современной России.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-исследование с элементами формирования новых умений и навыков

развивать умение участия в дискуссии, высказывать своё мнение, отвечать на вопросы респондентов; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов; развивать умение подготавливать и проводить исследование; уметь формулировать основные тенденции развития социальной структуры российского общества

Проведение мини-исследования «Социальная структура моего микрорайона» Устный опрос

13.11

30

Социальное развитие современного общества

Основные теоретические положения уроков 2-30 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок обобщения и закрепления знаний

итоговый урок

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

17.11

31

Социальное развитие современного общества

Контрольная работа № 1. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок проверки усвоения изученного материала

урок контроля знаний

знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

РАЗДЕЛ 7.  ПОЛИТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА (30 часов)

18.11

32

Политическая система

Политическая система, её структура и функции. Понятие о политических институтах, нормах, коммуникации, процессах. Понятие политической культуры. Типы политической культуры

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать политическая структура, её компоненты; функции политической системы; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (уметь раскрывать смысл понятия, использовать понятие в заданном контексте); уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

Понятийный диктант Составление схемы «Политическая система общества» Заполнение таблицы «Структурные элементы (подсистемы) политической системы общества» Применение полученных знаний в практической деятельности   (задания 1,25,26  спецификации КИМ ЕГЭ)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

20.11

33

Политическая система

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их характерные черты отличия и сходства,  признаки.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать/понимать политический режим, его виды и характеристика; демократия, авторитаризм, тоталитаризм; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; применять теоретические знания в процессе решения познавательных задач

Составление сравнительной таблицы «Виды антидемократических режимов: черты сходства и отличия» Экспресс-диагностика (решение проблемных заданий)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

24.11

34

Государство в политической системе

Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления (монархия, республика), формы государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные направления политики государства. .

комбинированный урок с элементами внутрипредметных связей с курсом «Обществознание» 9 класса и межпредметных связей с курсом «Права»  10 класса

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать государство, функции государства, признаки государства, формы государства, элементы формы государства; основные направления государственной политики; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Составление схемы «Функции государства» Применение полученных знаний в практической деятельности: (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

25.11

35

Государство в политической системе

Понятие бюрократии. Традиции государственной службы в России. Современная государственная служба, ее задачи Компонент дополнительного содержания: «Бюрократизм и коррупция»

комбинированный урок

проблемный урок

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать государственная служба, её задачи бюрократия; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Решение проблемных заданий Подготовить сообщение на тему «Государственная служба», «Бюрократизм» (по выбору обучающегося)

27.11

36

Демократия

Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать демократия, её признаки; ценности демократии, проблемы демократии; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Фронтальный устный опрос

01.12

37

Демократия

Делегирование властных полномочий. Представительная и непосредственная демократия. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать прямая и представительная демократия; парламентаризм; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Фронтальный устный опрос

02.12

38

Выборы в демократическом обществе

Избирательная система. Типы избирательных систем. Мажоритарная, пропорциональная избирательные системы, их разновидности. Избирательная система современной России

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать избирательная система, типы избирательных систем, их разновидности; формулировать и раскрывать содержание принципов демократического избирательного права; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; характеризовать избирательную систему современной России; анализировать и называть достоинства и недостатки избирательных систем различного типа

Составление кластера «Компоненты избирательной системы» Заполнение таблицы «Типы избирательных систем» Решение познавательных задач

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

04.12

39

Выборы в демократическом обществе

Избирательная кампания. Избирательные технологии.

комбинированный урок

урок- деловая игра

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать избирательная кампания, стадии избирательной кампании, избирательные технологии; формировать опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач

Деловая игра «Выборы»

08.12

40

Человек в политической жизни

Человек в политической жизни. Политическое участие, его формы, характер. Политические роли человека.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать политическое участие, политический статус личности, политическая роль личности; уметь называть и характеризовать типы политических ролей личности; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую(из текста в таблицу)

Составление кластера «Политические роли личности» Фронтальный устный опрос

09.12

41

Человек в политической жизни

Абсентеизм – форма отклоняющегося электорального поведения. Политическая социализация личности. Политическая психология и политическое поведение. Психология толпы.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; уметь систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту); объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Фронтальный устный опрос Решение проблемных заданий

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

11.12

42

Гражданское общество и правовое государство

Гражданское общество, его отличительные признаки. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать гражданское общество, его структура, элементы гражданского общества; теории возникновения гражданского общества; уметь сопоставлять различные научные подходы; уметь выявлять структурные элементы с помощью схем и таблиц; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий называть основные подходы к определению сущности гражданского общества; называть предпосылки возникновения гражданского общества и его функции; дифференцировать в социальной информации факты и мнения

Составление таблицы «Мыслители о сущности гражданского общества» Составление кластера «Принципы формирования гражданского общества» Составление схемы «Соотношение государства и гражданского общества» Составление кластера «Структура гражданского общества»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

15.12

43

Гражданское общество и правовое государство

Правовое государство, понятие и сущность. Признаки правового государства. Проблемы становления правового государства в России

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать правовое государство и его сущность; теории правового государства; называть и характеризовать признаки и предпосылки возникновения правового государства; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)

Применение полученных знаний в практической деятельности: (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

16.12

44

Политическая идеология

Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические системы, их ценности.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать идеология, политический плюрализм, либерализм, консерватизм, социализм, коммунизм, фашизм; характеризовать типы политических идеологий; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Терминологический диктант Составление таблицы «Типы политической идеологии» Составление таблицы «Функции политической идеологии»

18.12

45

Политическая идеология

Политическая психология и политическое поведение

урок обобщения изученного материала

урок с элементами практической работы

знать/понимать политическая психология; политическое поведение, его формы; развивать умение работать с  фрагментом научно-популярного текста: находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; применять ее в заданном контексте; характеризовать (объяснять, конкретизировать) текст или его отдельные положения на основе изученной темы, с опорой на контекстные обществоведческие знания; использовать информацию текста в другой познавательной ситуации; самостоятельно формулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с проблематикой текста

Работа с неадаптированным текстом Научно-популярного характера Фронтальный устный опрос

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

22.12

46

Политические партии и движения

Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Становление многопартийности в России, особенности российских политических партий. Партийные системы.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать политическая партия, политическое движение; признаки политической партии; виды политических партий; развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу) уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Составление сравнительной таблицы «Виды политических партий» Составление хронологический таблицы «Основные этапы становления многопартийности в России» Составление сравнительной таблицы «Виды политических движений»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

23.12

47

Политические партии и движения

Закрепление и обобщение знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений и навыков

урок обобщения и закрепления знаний

урок-практикум

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал, умения, навыки и способы действий для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности: (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

25.12

48

Политическое лидерство

Понятие политического лидерства. Типология лидерства.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать политическое лидерство, лидер, типы лидерства; основные трактовки понятия «политическое лидерство»; особенности политического лидерства; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую(из текста в таблицу); уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Составление сравнительной таблицы «Типы лидеров» Составление таблицы «Функции политического лидера»

ВТОРОЕ УЧЕБНОЕ ПОЛУГОДИЕ  (с 11.01 – 31.05.2016г.)   57  часов

12.01

49 (1)

Политическое лидерство

Имидж политического лидера, его создание и поддержание в общественном сознании. Традиции лидерства в России. Группы давления (лоббирование). Понятие о политическом давлении. Классификация групп давления. Деятельность лоббистских организаций в современном мире и в России.

комбинированный урок

урок с элементами дискуссии

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать имидж, тенденции лидерства, лоббирование; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность; совершенствовать умения участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; совершенствовать  навыки  публичного выступления и защиты собственных взглядов; уметь составлять план доклада по заявленной теме

Решение познавательных и проблемных заданий Составление плана доклада по заявленной теме Участие в дискуссии «Традиции политического лидерства в России»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

13.01

50 (2)

Политические элиты

Политическая элита. Элита и контрэлита. Типология элит.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать элита, контрэлита; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Составление таблицы «Типы политической элиты»

15.01

51 (3)

Политические элиты

Особенности формирования политической элиты в современной России.

комбинированный урок

урок с элементами дискуссии

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность; совершенствовать умения участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; совершенствовать  навыки  публичного выступления и защиты собственных взглядов; уметь составлять план доклада по заявленной теме

Решение познавательных и проблемных заданий Составление плана доклада по заявленной теме Участие в дискуссии «Пути формирования политической элиты в России»

19.01

52 (4)

Политический терроризм

Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе. Компонент  дополнительного содержания: «Противодействие экстремизму»

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать экстремизм, политический терроризм; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий

Составление схемы «Истоки политического экстремизма» Составление и заполнение таблицы «Политический терроризм и его особенности» Решение проблемных заданий

20.01

53 (5)

Политический терроризм

Политический терроризм, его особенности в современных условиях Компонент  дополнительного содержания: «Коррупция и международный политический терроризм»

комбинированный урок

урок с элементами дискуссии

знать основные положения темы; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность; совершенствовать умения участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; совершенствовать  навыки  публичного выступления и защиты собственных взглядов; уметь составлять план доклада по заявленной теме

Составление плана доклада по заявленной теме Участие в дискуссии «Особенности политического терроризма в современных условиях»

22.01

54 (6)

Политический конфликт

Политический конфликт, понятие, структура. Причины политических конфликтов.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение

знать/понимать политическое поведение; политический конфликт; концепции политических конфликтов; этапы развития конфликта; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Составление сравнительной таблицы «Классификация политических конфликтов»

26.01

55 (7)

Политический конфликт

Виды, пути и механизмы урегулирования политических конфликтов

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

развивать умение  использования элементов причинно-следственного анализа; уметь самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте

Самостоятельная работа «Пути урегулирования политических конфликтов: этапы и способы»

27.01

56 (8)

Место и роль СМИ в политической жизни

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать/понимать средства массовой информации, достоверная информация, качественная информация, типы информации; развивать умение  поиска нужной информации по заданной теме; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту); дифференцировать в социальной информации факты и мнения

Составление кластера «Типы информации» Составление таблицы «Функции СМИ» Анализ материалов СМИ на предмет их типологии

29.01

57 (9)

Место и роль СМИ в политической жизни

Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. СМИ и их роль в формировании политической культуры. Компонент  дополнительного содержания: «Проблема  экстремизма в СМИ»

комбинированный урок

урок с элементами ролевой игры

уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы

Участие в ролевой игре «Кто владеет информацией, тот владеет миром?» Решение проблемных заданий

02.02

58 (10)

Политический процесс

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем, его пути

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать политический процесс, политические системы; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь использовать ранее изученный материал для выполнения проблемных заданий

Составление с таблицы «Формы политического процесса»» Решение проблемных заданий

03.02

59 (11)

Политический процесс

Современный этап политического развития России. Проблемы строительства демократического правового государства, гражданского общества, многопартийности. Особенности политического процесса в современной России.

комбинированный урок

урок с элементами дискуссии

знать основные термины и понятия темы; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность; совершенствовать умения участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; совершенствовать  навыки  публичного выступления и защиты собственных взглядов; уметь составлять план доклада по заявленной теме

Составление плана доклада по заявленной теме Участие в дискуссии «Особенности политического процесса в современной России»

05.02

60 (12)

Политическая жизнь современного общества

Основные теоретические положения уроков 32-59 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок обобщения и закрепления знаний

итоговый урок

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

09.02

61 (13)

Политическая жизнь современного общества

Контрольная работа № 2. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок проверки усвоения изученного материала

урок контроля знаний

знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

РАЗДЕЛ 8.  ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (18 часов)

10.02

62 (14)

Духовная культура

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать духовная культура, духовные потребности, духовное производство; массовая культура, элитарная культура, народная культура; толерантность; диалог культур уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Понятийный диктант Составление кластера «Элементы духовной культуры» Составление таблицы «Функции культуры»

12.02

63 (15)

Духовная культура

Многообразие и диалог культур. Массовая культура, народная культура, элитарная культура. Молодёжная субкультура

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

развивать умение самостоятельного отбора критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу) уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Составление таблицы «Формы культуры» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученной теме)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

16.02

64 (16)

Духовная жизнь людей

Что такое духовная жизнь. Мировоззрение, его виды и формы. Проблема смысла жизни.

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать мировоззрение, менталитет, убеждение; типы мировоззрения; уметь определять  пути формирования мировоззрения; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу) уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Терминологический диктант Составление кластера «Структура мировоззрения» Составление и заполнение  таблицы «Типы мировоззрения» Составление таблицы «Концепции смысла жизни»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

17.02

65 (17)

Духовная жизнь людей

Система ценностей. Высшие духовные ценности. Патриотизм и гражданственность Компонент  дополнительного содержания: «Формирование антикоррупционного мировоззрения»

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами дискуссии

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать духовные ценности; патриотизм; гражданственность; толерантность совершенствовать собственную познавательную деятельность; совершенствовать умения участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; совершенствовать  навыки  публичного выступления и защиты собственных взглядов

Участие в дискуссии «Патриотизм и гражданственность в условиях многонационального государства»

19.02

66 (18)

Мораль и нравственность

Мораль. Нравственные ориентиры. Нравственная культура

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать мораль, нравственность, нравственная культура; золотое правило нравственности, моральная автономия личности, гуманизм; уметь сопоставлять различные научные подходы к вопросу о происхождении морали; уметь обращаться к социальным реалиям и осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий

Составление сравнительной таблицы «Развитие норм морали» Составление сравнительной таблицы «Этапы формирования нравственной культуры» Составление сравнительной таблицы «Важнейшие принципы современной нравственной культуры личности»

24.02

67 (19)

Мораль и нравственность

Мораль. Нравственность Нравственные ориентиры. Нравственная культура

комбинированный урок

урок с элементами формирования новых умений, навыков и способов действия

знать основные термины и понятия темы; развивать комплекс  умений: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы; уметь выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

Написание мини-сочинения (эссе) на высказывание афористического характера или высказывание представителя общественной мысли, деятеля культуры (на выбор обучающегося)

26.02

68  (20)

Образование в современном обществе

Социальная и личностная значимость образования. Виды и уровни образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать образование как форма духовной деятельности; общее образование, профессиональное образование; основное образование, дополнительное образование; уровни образования; принципы образования; тенденции развития образования в современном мире, гуманизация и гуманитаризация образования; непрерывность образования; уметь обращаться к социальным реалиям и осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Составление и заполнение таблицы «Общие тенденции в развитии образования» Составление кластера «Система образования в России»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

01.03

69 (21)

Образование в современном обществе

Обобщение и закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений и навыков и способов деятельности

урок обобщения и закрепления знаний

урок-практикум

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал, умения, навыки и способы действий для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности: (решение типовых тестовых заданий КИМ ЕГЭ базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

02.03

70 (22)

Наука

Наука. Функции современной науки.

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать функции науки, этика науки уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь самостоятельно отбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Составление кластера «Наука» Составление и заполнение сравнительной таблицы «Виды научного знания» Составление и заполнение таблицы «Функции науки»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

04.03

71 (23)

Наука

Большая наука. Инновации. Этика науки.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать «большая наука», инновации, этика науки; уметь  работать с  фрагментом научно-популярного текста: находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; применять ее в заданном контексте; характеризовать (объяснять, конкретизировать) текст или его отдельные положения на основе изученной темы, с опорой на контекстные обществоведческие знания; использовать информацию текста в другой познавательной ситуации; самостоятельно формулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с проблематикой текста

Работа с неадаптированным текстом научно-популярного  характера

09.03

72 (24)

Роль религии в жизни общества

Религия как одна из форм культуры. Ранние формы религий. Национально-государственные религии. Мировые религии.

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать религия, культ, мировые религии, буддизм, христианство, ислам; национально-государственные религии; уметь обращаться к социальным реалиям и осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия; уметь самостоятельно отбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия

Составление и заполнение таблицы «Ранние формы религии» Составление кластера «Виды религий» Составление и заполнение таблицы «Функции религии» Составление и заполнение сравнительной таблицы «Мировые религии»

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

11.03

73 (25)

Роль религии в жизни общества

Религиозные конфессии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести. Компонент  дополнительного содержания: «Опасность религиозного экстремизма»

комбинированный урок

урок-проблема

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать религия как социальный институт; религиозные объединения и организации, их виды; принцип свободы совести; исламизация; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; формировать умение осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми разных религиозных и конфессиональных взглядов

Разбор проблемных заданий

15.03

74 (26)

Искусство

Искусство как особая форма человеческого сознания. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать предмет искусства, теории происхождения искусства; форма бытия искусства; виды и жанры искусства; функции искусства; уметь сопоставлять теории происхождения искусства, анализировать их содержание, делать выводы; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь дифференцировать в социальной информации факты и мнения; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями

Составление кластера «Виды и жанры искусства» Составление кластера «Признаки искусства» Составление и заполнение таблицы «Функции искусства» Применение полученных знаний в практической деятельности  (экспресс-диагностика по изученной теме)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

16.03

75 (27)

Искусство

Искусство как особая форма человеческого сознания. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства

комбинированный урок

урок с элементами формирования новых умений, навыков и способов действия

знать основные термины и понятия темы; развивать комплекс  умений: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы; уметь выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

Написание мини-сочинения (эссе) на высказывание афористического характера или высказывание представителя общественной мысли, деятеля культуры (на выбор обучающегося)

18.03

76 (28)

Массовая культура

Культурное многообразие. Массовое общество и человек массы. Сущность и особенности массовой культуры

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать СМИ; массовая культура уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц

Составление кластера «Культурное многообразие» Составление и заполнение тематической таблицы «Особенности массовой культуры»

22.03

77 (29)

Массовая культура

Массовая культура в России. СМИ и массовая культура

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать «большая наука», инновации, этика науки; уметь  работать с  фрагментом научно-популярного текста: -находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде; -применять ее в заданном контексте; -характеризовать (объяснять, конкретизировать) текст или его отдельные положения на основе изученной темы, с опорой на контекстные обществоведческие знания; -использовать информацию текста в другой познавательной ситуации; -самостоятельно формулировать и аргументировать оценочные, прогностические и иные суждения, связанные с проблематикой текста

Работа с неадаптированным текстом научно-популярного  характера

23.03

78 (30)

Духовная культура общества

Основные теоретические положения уроков 62-77 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок обобщения и закрепления знаний

итоговый урок

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

25.03

79 (31)

Духовная культура общества

Контрольная работа № 3. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок проверки усвоения изученного материала

урок контроля знаний

знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

РАЗДЕЛ 9.  СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП МИРОВОГО РАЗВИТИЯ (10 часов)

29.03

80 (32)

Многообразие современного мира

Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать единая цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество; инновация, модернизация, вестернизация; уметь самостоятельно отбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации изучаемых объектов; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

Составление сравнительной схемы «Теории цивилизации» Составление сравнительной таблицы «Западная и восточная цивилизация»

30.03

81 (33)

Многообразие современного мира

Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации

комбинированный урок

урок с элементами практической  работы

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Составление и заполнение таблицы «Достижения и противоречия западной цивилизации» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

01.04

82 (34)

Целостность и противоречивость современного мира

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем Компонент дополнительного содержания: «Международно-правовые средства в борьбе с коррупцией»

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать глобальные проблемы современности; регионализация, глобализация; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Составление структурной схемы «Глобальные проблемы: причины, понятие, общие черты» Составление структурной схемы «Взаимосвязь глобальных проблем»

05.04

83 (35)

Целостность и противоречивость современного мира

Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема «Север-Юг» Компонент дополнительного содержания: «Международно-правовые средства в борьбе с экстремизмом и терроризмом»

комбинированный урок

урок с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать экологический кризис; демографический кризис; проблема «Север-Юг»; цифровой разрыв, демографический транзит, мальтузианство, устойчивое развитие, зелёная революция; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы

Решение проблемных заданий Фронтальный устный опрос

06.04

84 (36)

Глобализация и её последствия

Процессы глобализации и становления единого человечества. Причины глобализации. Глобализация экономики. Интеграция и изоляция

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать глобализация, межнациональная интеграция, межнациональная дифференциация, изоляция, конфронтация, маргинализация, геоэкономика, ВВП, ВТО, МВФ, ОБСЕ; характеризовать точки зрения по вопросу становления единого человечества; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу)

Составление кластера: «Причины глобализации» Составление кластера:  «Основные направления глобализации» Составление и заполнение тематической  таблицы: «Позитивные и негативные последствия процесса глобализации»

08.04

85 (37)

Глобализация и её последствия

Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процесса глобализации.

комбинированный урок

урок с элементами практической работы

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Составление и заполнение тематической  таблицы: «Факторы единства современного человечества и их последствия» Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела)

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

12.04

86 (38)

Взгляд на будущее

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации

урок изучения нового материала, формирования понятий

урок-объяснение с элементами самостоятельной работы

знать основные термины и понятия темы; знать/понимать гуманизм, информационная цивилизация; уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу); уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы

Составление схемы «Последствия перехода в информационной цивилизации» Решение проблемных заданий

13.04

87 (39)

Взгляд на будущее

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации

комбинированный

урок с элементами формирования новых умений, навыков и способов действия

знать основные термины и понятия темы; развивать комплекс  умений: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы; уметь выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

Написание мини-сочинения (эссе) на высказывание афористического характера или высказывание представителя общественной мысли, политического деятеля (на выбор обучающегося)

15.04

88 (40)

Современный этап мирового развития

Основные теоретические положения уроков 80-87 Закрепление знаний учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок обобщения и закрепления знаний

итоговый урок

знать основные положения раздела; уметь использовать ранее изученный материал для выполнения тестовых заданий; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; совершенствовать собственную познавательную деятельность

Применение полученных знаний в практической деятельности   (экспресс-диагностика по изученным темам раздела) Фронтальный устный опрос

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

19.04

89 (41)

Современный этап мирового развития

Контрольная работа № 4. Проверка усвоения учебного материала, соответствующего уровня  сформированности ведущих умений, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении

урок проверки усвоения изученного материала

урок контроля знаний

знать основные термины и понятия темы; уметь выявлять структурные  элементы с помощью схем и таблиц; уметь распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишние понятия; уметь использовать в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия; уметь применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач: анализировать представленную информацию, в том числе статистическую и графическую, объяснять связи социальных объектов, процессов, формулировать и аргументировать самостоятельные оценочные, а также прогностические суждения, объяснения, выводы; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов

Работа с контрольно-диагностическими материалами. Решение познавательных задач.

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ  (16 часов)

20.04

90 (42)

Итоговое повторение. Общество и человек

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты общества.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

22.04

91 (43)

Итоговое повторение Общество и человек

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития (типы обществ). Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

26.04

92 (44)

Итоговое повторение Человек. Индивид. Личность

Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции). Потребности и интересы.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

27.04

93 (45)

Итоговое повторение Человек. Индивид. Личность

Виды знаний. Понятие истины, её критерии. Мышление и деятельность.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

29.04

94 (46)

Итоговое повторение Экономическая сфера

Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные затраты. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

03.05

95 (47)

Итоговое повторение Экономическая сфера

Экономические системы. Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

04.05

96 (48)

Итоговое повторение Экономическая сфера

Экономический рост и развитие. Понятие ВВП. Роль государства в экономике. Налоги. Государственный бюджет. Мировая экономика

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

06.05

97 (49)

Итоговое повторение Социальная сфера

Социальная стратификация и мобильность. Социальные группы. Социальная роль. Социальный статус индивида. Социализация индивида.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

10.05

98 (50)

Итоговое повторение Социальная сфера

Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Отклоняющееся поведение и его типы.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

11.05

99 (51)

Итоговое повторение Социальная  сфера

Молодёжь как социальная группа. Семья и брак. Этнические общности Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

13.05

100 (52)

Итоговое повторение Духовная  сфера

Понятие культуры. Формы и разновидности культуры Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Образование, его значение для личности и общества. Религия. Искусство. Мораль Мировоззрение, его виды и формы

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

17.05

101 (53)

Итоговое повторение Политическая сфера

Понятие власти. Государство, его функции. Политическая система. Средства массовой информации в политической системе. Типология политических режимов. Демократия, её основные ценности и признаки. Политические партии и движения

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

18.05

102  (54)

Итоговое повторение Политическая сфера

Органы государственной власти Российской Федерации. Федеративное устройство Российской Федерации. Гражданское общество и государство. Политическая элита. Избирательная кампания в Российской Федерации. Политический процесс. Политическое участие. Политическое лидерство

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

20.05

103 (55)

Итоговое повторение Право

Право в системе социальных норм Система российского права. Законотворческий процесс. Понятие и виды юридической ответственности. Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные и неимущественные права. Порядок приёма на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора. Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса.

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

24.05

104  (56)

Итоговое повторение Право

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Гражданство Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Законодательство Российской Федерации о выборах. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Международное право (международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени). Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса

урок закрепления знаний, предметных умений, способов познавательной деятельности

урок-практикум

знать основные положения изученных разделов; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания для решения типовых заданий КИМ ЕГЭ в соответствии с проверяемым содержанием, видами умений и способами действий

Работа с контрольно-диагностическими материалами

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

25.05

105 (57)

Итоговое повторение

Основные понятия курса «Обществознание», изученного в 10-11 классе, предметные умения, виды познавательной деятельности

урок обобщающего повторения

урок-беседа

знать основные теоретические положения изученных разделов курса «Обществознание» 10-11 класс; уметь использовать предметные умения, виды познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества

Отработка методики выполнения

Отработка тестовых заданий КИМ ЕГЭ по изученной теме в разделе «Открытый банк заданий ЕГЭ» на сайте  www.fipi.ru

Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Результаты изучения курса «Обществознание» на профильном уровне приведены в настоящем разделе Рабочей программы  Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для понимания происходящих экономических процессов, а также выбора и освоения будущей профессиональной деятельности.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Эти требования, как и некоторые другие результаты обучения, связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень) в 10-11 классе являются:

В области познавательной деятельности умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата); участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»).

В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается   поиск нужной информации по заданной теме в адаптированных и неадаптированных источниках; извлечение необходимой информации  из источников, созданных в различных знаковых системах (результаты социологических исследований, неадаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера; таблица; график; диаграмма, гистограмма), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача  содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений.

В области рефлексивной деятельности  обеспечивается понимание  ценности образования как средства развития культуры личности.; объективное оценивание  своих  учебных достижений, поведения, черт  своей личности, учет мнения  других людей при определении собственной позиции и  самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее  достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора  путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.  

Формирование у обучающихся 10-11 классов сложных интеллектуальных, коммуникативных, социальных и иные компетенций возможно  в результате специально организованной системы заданий, упражнений, практикумов, направленных на формирование тех или иных компетенций. Средства формирования - современные  образовательные технологии, основанные на деятельностном подходе к процессам обучения и воспитания. При этом формирование информационной компетентности обучающихся, под которой понимается умение осуществлять поиск, систематизацию, анализ, классификацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов, способствует использование в образовательной деятельности Интернет-ресурсов.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на профильном уровне  обучающийся должен:

Знать/понимать:

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

• основные социальные институты и процессы;

• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

Уметь:

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

• подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

• нравственной оценки социального поведения людей;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ,  ПРОВЕРЯЕМЫЕ УМЕНИЯ.

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на профильном уровне в целях успешной сдачи выпускниками 11 класса Единого государственного экзамена по обществознанию обучающийся должен не только глубоко знать учебный материал и обладать соответствующим уровнем сформированности ведущих умений, но и понимать смысл заданий, включённых в экзаменационную работу, проявлять способность выстраивать вою мыслительную деятельность в нужном направлении:

- знать/понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания;

-характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

-объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

-осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

-формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам;

-подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу;

-применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

-раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы (писать мини-сочинение (эссе) по одной из пяти тем-высказываний), которые задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей науки и культуры (в отдельных случаях высказывания имеют афористический характер).

 Раздел 5.  СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В организации учебной деятельности предусмотрен контроль (текущий, тематический, итоговый) за уровнем качества знаний обучающихся в формах и видах, представленных в нижеприведённой таблице. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки обучающихся, уровень усвоения учебного материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

текущий контроль	промежуточный (тематический) контроль	итоговый контроль
-фронтальный устный опрос; -индивидуальные (вариативные) тестовые задания; -тестовый контроль; -заполнение рабочих листов; -работа с текстом (вставить пропущенные слова; текст с ошибками и др.); -терминологические словарные диктанты; -анализ схем, таблиц; -составление кластеров, схем, таблиц; -заполнение схем, таблиц; -работа с источниками (анализ и поиск необходимой информации); -иные виды текущего контроля	-тестовые задания различного уровня сложности по теме (разделу); -терминологический (понятийный) диктант; -тематические контрольные тесты по изученному разделу; -работа с адаптированными и неадаптированными текстами (источниками); -самостоятельная работа; -практическая работа; -письменная контрольная работа	-годовая (итоговая) контрольная работа (май 2016г.) для обучающихся 10 класса; -репетиционный экзамен (апрель 2016г) для обучающихся 11 класса, избравших обществознание в качестве дополнительного предмета по выбору обучающегося для прохождения государственной итоговой аттестации; -государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ (внешний независимый контроль)

ГОДОВАЯ (ИТОГОВАЯ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

                 С целью проверки уровня знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, проверки предметных умений и видов познавательной деятельности у обучающихся 10 класса проводится годовая (итоговая) контрольная работа по контрольно-диагностическим материалам, составленным по аналогии с контрольно-измерительными материалами ЕГЭ. Тематическое содержание годовой (итоговой) контрольной работы определяется тематическими разделами курса «Обществознание», изученными в 10 классе.

Срок проведения:  май  2016 года.

РЕПЕТИЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

Репетиционный экзамен. С целью психологической  и технологической подготовки обучающихся 11 класса к сдаче Единого государственного экзамена по обществознанию в четвёртой учебной четверти проводится репетиционный экзамен по обществознанию для обучающихся, избравших обществознание в качестве предмета по выбору на добровольной основе для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ в 2016 году.

Срок проведения:  апрель  2016 года.

5.1. Система оценивания результатов (критерии и нормы оценочной деятельности).

В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся по учебному курсу «Обществознание» положены объективность и единый подход. При оценке устных ответов, письменных работ (самостоятельных, практических, контрольных) и других видов работ по изучаемому учебному предмету  применяются общедидактические критерии.

5.2. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся по учебному предмету «Право» учитываются все ошибки (грубые, негрубые) и недочеты.

грубые ошибки	негрубые ошибки	недочёты
1)незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории; 2)неумение выделить в ответе главное; 3)неумение применять знания для решения обществоведческих задач и объяснения явлений; 4)неумение делать выводы и обобщения; 5)неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками.	1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными; 2) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; 3) неумение решать обществоведческие задачи, выполнять задания в общем виде.	1) небрежное выполнение записей; таблиц, схем; 2) орфографические и пунктуационные ошибки.

5.3. Общие критерии и нормы оценочной деятельности

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала при устных ответах, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4" ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи учителя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2" ставится в случае:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

5.4. Критерии  оценивания  знаний обучающихся  с  помощью  устных ответов

Критерии	5 (отлично)	4 (хорошо)	3 (удовлетворительно)	2 (неудовлетворительно)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

5.5. Критерии оценивания письменных работ (самостоятельных, контрольных, практических):

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.      не более двух грубых ошибок;

2.      или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3.      или не более двух-трех негрубых ошибок;

4.      или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5.      или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы;

3. не приступал к выполнению работы;

4. правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель-предметник имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

5.6. Критерии  оценивания  знаний обучающихся  с  помощью заданий  тестового типа:

Оценка  «5»  (отлично)  ставится,  если  верные  ответы  составляют  90% - 100%  от  общего  количества  вопросов.

Оценка  «4»  (хорошо)  может  быть  поставлена,  если  верные  ответы  составляют  80%  и более от  общего  количества  вопросов.

Оценка  «3» (удовлетворительно)  ставится,  если  работа  содержит  51% - 70%  правильных  ответов.

Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если процент правильного выполнения работы составляет 50% и менее.

Раздел 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа ориентирована на использование   учебно-методического комплекта   по курсу  «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

СТРУКТУРА УМК по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ:

НОРМАТИВНЫЙ  КОМПОНЕНТ УМК:

основной компонент	дополнительный ресурс	вспомогательный ресурс
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.	Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по обществознанию, утверждена 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по обществознанию утверждён 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»	Методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в 2015– 2016 учебном году.
Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования, утв. приказом Министерства образования Российской Федерации от 30 июня 1999 г. № 56.
Примерная  программа среднего (полного) общего образования по обществознанию.- Сборник нормативных документов.  /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ УМК (для учителя):

основной компонент	дополнительный ресурс	вспомогательный ресурс
Рабочие программы: Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс/ Учебно-методическое пособие.- М.: ВАКО, 2012	Видео-уроки по обществознанию официального сайта проекта «Инфоурок» www.infourok.ru Видео-уроки ЕГЭ по обществознанию на сайте www.ctege.info	Образовательные сайты: Официальный сайт проекта «Инфоурок» www.infourok.ru Социальная сеть работников образования nsportal.ru Раздаточный материал Материалы СМИ: телевидение, газеты, журналы Учебные и методические пособия  ГОУ ВПО ДВГГУ
Методические рекомендации Лискова Т.Е. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по обществознанию. –М.: ФИПИ, 2015	Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. — Ч. 1. — 10 кл. — М.: Просвещение, 2001; Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. — Ч. 2. — 11 кл. — М.: Просвещение, 2001; Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: Пособие для учителя/Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др.; Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина — М.: Просвещение, 2001; Лазебникова А.Ю. Методические вопросы изучения курса «Человек и общество» // Преподавание истории в школе. 1991. № 6. С.30—32. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: метод.пособие по курсу «Человек и общество».- М.: Дрофа, 1998. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию. 10–11 классы: к учебнику А.Ю. Лазебниковой и др. «Обществознание. 10–11 классы»/ Подред. А.Ю. Лазебниковой.-М.: Издательство «Экзамен», 2005
Методические материалы, технологические карты Обществознание. 10 класс: технологические карты уроков по учебнику Л.Н. Боголюбова/авт.-сост. И.Ю. Буйволова. - Волгоград: Учитель, 2015 Обществознание. 11 класс: технологические карты уроков по учебнику Л.Н. Боголюбова/авт.-сост. И.Ю. Буйволова. - Волгоград: Учитель, 2015
Задания для контрольных и проверочных работ  (*6) Приложение 6* к разделу «Учебно-методические средства обучения»

УЧЕБНЫЙ КОМПОНЕНТ УМК (для обучающихся 10-11 классов):

основной компонент	дополнительный ресурс	вспомогательный ресурс
Учебник: Обществознание. 10 класс : учебник  для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова   и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ]  - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011. Обществознание : учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, А. Т. Кинкулькин и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]. — М. : Просвещение, 2008.	Нормативно-правовые акты (1)*, которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения основного государственного экзамена по обществознанию Приложение  1* к разделу «Учебно-методические средства обучения»	Интернет-ресурсы (4)* www.fipi.ru – сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений» и др. в соответствии с  Приложением  4* к разделу «Учебно-методические средства обучения»   soc.reshuege.ru - Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ» egeigia.ru - ЕГЭ и ОГЭ/ГИА. Информационный образовательный портал. Подготовка к экзаменам  Интернет-поддержка: www.alleng.ru/edu/social/12.htm - Образовательные ресурсы Интернета – обществознание, право www.subscribe.ru/catalog/economics/education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение)
Контрольно-диагностические материалы  (5*) 1. Тематические диагностические и тренировочные работы по обществознанию в системе МИОО СтатГрад. 2. Материалы сайта www.fipi.ru раздел «Банк открытых заданий» Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений»	Учебники и учебные пособия, комментарии к нормативно-правовым актам (2*) Приложение  2* к разделу «Учебно-методические средства обучения»
	Учебные пособия по подготовке к ЕГЭ (3)* Приложение  3* к разделу «Учебно-методические средства обучения»	Рабочие тетради, тренажёры Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс. Пособие для подготовки к ЕГЭ.- М.: Просвещение, 2013г. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 11 класс. Пособие для подготовки к ЕГЭ.- М.: Просвещение, 2013г
	Энциклопедии, словари, глоссарии www.wikipedia.org – Свободная многоязычная энциклопедия «Википедия» www.wikiznanie.ru – Гипертекстовая электронная энциклопедия «ВикиЗнание»

Приложение:

1*. Нормативно-правовые акты, раскрывающие отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения Единого государственного экзамена по обществознанию.

Экономика

Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 7. § 1. Ценные бумаги

Политика

Конституция Российской Федерации.   Органы государственной власти Российской Федерации  Конституция РФ Главы 4–6

Конституция Российской Федерации.   Федеративное устройство Российской Федерации Конституция РФ Глава 3

Право

а)Конституция Российской Федерации.   Основы конституционного строя Российской Федерации. Конституция РФ Главы 1, 2

б)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 3. Ст. 17–28   Субъекты гражданского права

в)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 4. Ст. 50   Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности

г)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 2. Ст. 11 Главы 6, 8   Имущественные и неимущественные права

д)Трудовой кодекс РФ Главы 2 (ст. 20,21), 11, 13, 19, 30, 42   Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора

е)Семейный кодекс РФ Главы 3, 4, 6–8, 11, 12   Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака

ж)Кодекс РФ  об административных правонарушениях Главы 2, 3   Особенности административной юрисдикции

з)Гражданский процессуальный кодекс РФ Главы 1, 4 (ст. 38)   Основные правила и принципы гражданского процесса

и)Уголовно-процессуальный кодекс РФ Главы 2, 5–8, 12–14   Особенности уголовного процесса

к)Конституция РФ. Федеральный закон «О гражданстве в Российской Федерации» Ст. 3–5, 8, 11–13   Гражданство РФ

л)Ст. 60–62 Конституция РФ. Ст. 59 Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» Ст. 1, 2, 7, 9, 22–25 Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе» Ст. 1–5   Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба

м)Конституция РФ Ст.57, Налоговый кодекс РФ Ст. 21, 23   Права и обязанности налогоплательщика

2* Учебники и учебные пособия, комментарии к нормативно-правовым актам

1. Автономов В. С.Введение в экономику:учеб.для 10—11 классовобщеобразоват.учреждений.-М.:Вита-Пресс,2004

2. Барабанов В.В., Насонова И.П. Обществознание. 10–11 классы. Школьный словарь-справочник. М.: Астрель: Транзиткнига,2004

3. Баранов П.А. Обществознание в таблицах: 10-11 кл.: справ. материалы.- М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012

4. Баранов П.А., Воронцов  А.В., Романов К. С. Право. 10–11 классы:учеб.дляучащихсяобщеобразоват.учреждений: профильный уровень/Под общ. ред. Г.А. Бордовского. М.:

Вентана-Граф,2008.

5. Братановский С.Н.Теория государства и права:учеб.пособие.М.:Приор,2002

6. Введение в политологию: книга для учащихся старших классов/Гаджиев К.С.,Каменская Г.В., РодионовА,Н.и др.М.:Просвещение,1993

7. Гречко П. К. Обществознание для поступающих в вузы. Ч.I.Общество.История.Цивилизация.М.,1997

8. Гусев Д.А. Введение в философию: учеб. пособие для ст. кл. сред. общеобразоват. учреждений/ Д.А. Гусев. – М.: Просвещение, 2001

9. Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях:учеб.пособие. СПб.: Питер, 2008

10. Кармин А.С., Гусева Е.А. Культурология. Экзаменационные ответы для студентов вузов.СПб.: Питер, 2006

11. Касьянов В. В .Основы социологии и политологии: экзаменационные ответы. Ростовн/Д.:Феникс, 2002.

12. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Политология.10—11кл.: учеб. пособие для профильных классов общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа, 2007.

13. Киреев А. Экономика в графиках: Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных организаций/А. Киреев. - М.: ВИТА ПРЕСС, 2010

14. Коваленко А.И. Теория государства и права (В вопросах и ответах):учеб.длястудентов юридических вузов и факультетов.-М., 1994

15. Кравченко  А.И. Введение в социологию.-М.: Просвещение, 2002

16. Кравченко  А. И. Основы  социологии: учеб. пособие для студентов средних специальных учебных заведений.- М.: Академический Проект, 2002.

17. Кравченко А.И. Социология в вопросах и ответах.-М.: Просвещение, 2008

18. Краткий курс по социологии: учеб.пособие/Н.С.Носова, К.Е.Халин.-М.: Издательство «Окей-книга», 2008

19. Краюшкина С.В .Обществознание. Краткий курс для поступающих в вузы: учеб.пособие.-М.: Издательство «Экзамен», 2008.

20. Кудинов  О.А. Правоведение. Ответы на экзаменационные вопросы: учеб. пособие для вузов.-М.: Издательство «Экзамен», 2007

21. Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. М.:Юрайт-издат, 2008

22. Маклаков А. Г. Общая психология :ответы на экзаменационные билеты.-СПб.: Питер, 2008

23. Малышевский А.Ф. Введение в философию. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2001

24. Михеева С.А. Практикум по экономике: учебное  пособие для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Углубленный уровень/С.А. Михеева, М.А. Скляр, В.В. Шереметова; под ред. С.А. Михеевой – В 2-х книгах. Книга 1.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

25. Михеева С.А. Практикум по экономике: учебное  пособие для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Углубленный уровень/С.А. Михеева, М.А. Скляр, В.В. Шереметова; под ред. С.А. Михеевой – В 2-х книгах. Книга 2.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

26. Немов Р. С.,  Алтунина И. Р. Социальная психология. Краткий курс. СПб.: Питер, 2008

27. Обществознание: учеб.-справ. пособие для учащихся 11 классов общеобразоват. учреждений и абитуриентов (Серия «Готовимся  к ЕГЭ. Поступаем в вузы») / Авт.-сост.:

П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко; Под ред. П. А.Баранова.-СПб.:филиал изд-ва«Просвещение», 2008

28. Петров М.И. Основы государства и права. Ответы на экзаменационные вопросы: учеб.пособие для вузов.-М.:Издательство «Экзамен»,2006

29. Политология: учеб./Подред.В.И.Буренко,В.В.Журавлева.-М.: Издательство«Экзамен», 2005

30. Рычков А. К.,  Яшин Б. Л. Философия. 100 вопросов —100 ответов:учеб.пособие для студентов вузов.-М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002

31. Обществознание / Авт.-сост.О. А. Котова,Т. Е.Лискова.-М.: АСТ:Астрель, 2008

32. Хабулатов Р.И. Экономика. Базовый и углубленный уровни. 11 класс: учебник/ Р.И. Хасбулатов.- М.: Дрофа, 2013

33. Халин К. Е. Краткий курс по философии: учеб.пособие.-М.: Издательство«Окей-книга», 2008

34. Ховрин А.Ю. Решение демографической проблемы: социальное партнерство молодежи,власти,общества//Социально-гуманитарные знания. 2008. №2. С.141—162.

35. Экономика: учеб.для10—11 классов общеобразоват.учреждений гуманитарного профиля/А. Я. Линьков, С. И.Иванов, М. А. Скляр и др.; Под ред.А. Я.Линькова.-М.: Вита-

Пресс, 2005

36. Экономика в вопросах и ответах: учеб.пособие / Под ред.И. П. Николаевой.-М.: Велби, Изд-во Проспект, 2008

37. Экономика. Словарьтерминов. Экзаменационные ответы.-М.: «Ответ», 2007

Комментарии к нормативно-правовым актам:

1.  Бархатова Е.Ю. Комментарий к Конституции Российской Федерации. - "Проспект", 2015 г.

2. Борисов А.Б. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации части первой, части второй, части третьей, части четвёртой (постатейный) - М.: Изд. «Книжный мир», 2015.

3.  Борисов А.Б.  Комментарий к Налоговому кодексу Российской Федерации (постатейный) - М.: Изд. «Книжный мир», 2015.

3* Учебные пособия по подготовке к ЕГЭ

1. ЕГЭ. Обществознание. Эксперт в ЕГЭ/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова, М.Ю. Брандт. – М.: Издательство «Экзамен», 2015 (Серия «Эксперт в ЕГЭ). Приказом № 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных организациях.

2. ЕГЭ 2016. Обществознание. 25 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова. –М.: Издательство «Экзамен», 2016 (Серия «ЕГЭ. 30 вариантов. Типовые тестовые задания»).

3. ЕГЭ 2016. Обществознание. Типовые тестовые задания/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рутковская. –М.: Издательство «Экзамен», 2016 (Серия «ЕГЭ. ТРК. Типовые тестовые задания»). В сборнике приведены ответы на все варианты тестов и подробные критерии оценивания всех заданий с развёрнутым ответом части 2.

4. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие./О.А. Котова, Т.Е. Лискова.- Москва: Интеллект-Центр, 2016. Пособие предназначено для подготовки учащихся 11 классов к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по обществознанию. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерные варианты в формате ЕГЭ 2016 года.

5. Котова О.А. Единый государственный экзамен. Обществознание. Комплекс материалов дл подготовки учащихся. Учебное пособие./О.А. Котова, Т.Е. Лискова.-Москва: Интеллект-Центр, 2016. Пособие включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерны варианты в формате ЕГЭ 2016 года. Разработано при научно-методической поддержке ФИПИ.

6. Обществознание. Экономика, Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ, Баранов П.А., Шевченко С.В., 2012

7.Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко: под ред. П.А. Баранова.- М.: АСТ «Астрель», 2009 (Единый государственный экзамен).

8.Обществознание. Решение заданий повышенного и высокого уровня сложности. Как получить максимальный балл на ЕГЭ. Учебное пособие./Е.Л. Рутковская, Е.С. Королькова. – Москва: Интеллект-Центр, 2015. Издание прошло экспертизу Федерального института педагогических измерений.  В пособии дана характеристика всех типов заданий с развёрнутым ответом, используемых на ЕГЭ по обществознанию. Особое внимание уделяется разбору заданий, вызвавших сложности по всем содержательным модулям-блокам.

9. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ : «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов.— М.: ACT: Астрель, 2009. (Единый государственный экзамен).

10. Обществознание в таблицах: 10-11 кл.: справ. материалы/П.А. Баранов.- М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2012- (Школьная программа).

11.Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ. Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Учебное пособие./Е.Л. Рутковская, Т.В. Коваль.- Москва: Интеллект-Центр, 2015. Издание прошло экспертизу Федерального института педагогических измерений. В пособии представлена система подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию, в основе которой лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами и образцами рассуждений для их правильного выполнения. В пособии содержатся общие методические рекомендации по подготовке к экзамену, а также набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами, что позволяет закрепить полученные знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ.

12. Семке Н. Н. Обществознание / Н.Н. Семке. – М. : Эксмо,2013  (Серия Супермобильный справочник).

Справочник охватывает весь школьный курс обществознания. Материал систематизирован и представлен в сжатом и наглядном виде. С помощью QR-кода предоставляется быстрый доступ к информационным ресурсам общего пользования (Wikipedia) по каждой конкретной теме для самостоятельного углубленного изучения. Справочник поможет эффективно подготовиться к ЕГЭ, а также сэкономить время.

4* Интернет-ресурсы.

Одним из средств развития аналитического мышления является анализ поступающей информации: Интернет, средства массовой информации, статистические публикации. К этому необходимо добавить анализ периодических публикаций в экономических изданиях, без чего невозможно развитие критического мышления и комплексного анализа. Однако требование об умении работать с различными информационными источниками, реализуемо только при наличии информационной базы (доступ в библиотеки, Интернет). Нельзя сводить изучение предмета только к изучению учебника, так как это не в полной мере будет способствовать полноценному развитию экономического мышления. Ниже приводится перечень сайтов, содержащих актуальную информацию, которая может облегчить учителю и обучающемуся поиск необходимой информации: 

http://www.ecsocman.edu.ru – образовательный портал Министерства финансов РФ
http://www.vedi.ru/statbase.htm#1- макроэкономическая статистика

www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики: базы данных, статистическая информация

www.fom.ru – сайт Фонда общественного мнения (социологические исследования)

www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ: экономическая ситуация в России, аналитические материалы и обзоры

www.rian.ru – Российское информационное агентство, раздел «Экономика»

www.glossary.ru – Глоссарий по социальным наукам

www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html - Энциклопедии. Словари. Справочники.

www.gallery.economicus.ru – Галерея экономистов

www.be.economicus.ru - Основы экономики. Вводный курс

www.businessvoc.ru – Бизнес-словарь

www.pressa.ru/izdanie/19447 - Журнал «Предпринимательство и занятость юных»

www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики: базы данных, статистическая информация

http://lawlist.narod.ru/library/codex.htm - Кодексы Российской Федерации и комментарии к ним

www.wikipedia.org – Свободная многоязычная энциклопедия «Википедия»

www.wikiznanie.ru – Гипертекстовая электронная энциклопедия «ВикиЗнание»

http://law.edu.ru – Федеральный правовой портал

http://lawlist.narod.ru/library/codex.htm - Кодексы Российской Федерации и комментарии к ним

www.garant.ru – правовая информация «Гарант» - законодательство с комментариями

www.consultant.ru – информационная правовая система «Консультант плюс»: база нормативных документов

http://law.edu.ru – Федеральный правовой портал

www.oprf.ru – Официальный сайт Общественной палаты Российской Федерации

www.allpravo.ru – Всё о праве

http://constitution.garant.ru – Проект о Конституции Российской Федерации

www.uznay-prezidenta.ru – материалы Президента России для школьников. Состоит из пяти разделов: Президент, государство, уроки демократии, Кремль, быстрая помощь.

www.rsnet.ru – сайт органов государственной власти Российской Федерации

http://lawlist.narod.ru/library/codex.htm - Кодексы Российской Федерации и комментарии к ним

www.garant.ru – правовая информация «Гарант» - законодательство с комментариями

www.consultant.ru – информационная правовая система «Консультант плюс»: база нормативных документов

www.lenta.ru – Актуальные новости общественной жизни

Для подготовки к Единому государственному экзамену по обществознанию:

www.fipi.ru – сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений»

Дополнительные полезные ресурсы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию

Cайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений» www.fipi.ru

Единый портал «Обществознание». Вопросы и ответы. Статьи. Новости. Онлайн-тестирование http://humanitar.ru/

Решу ЕГЭ. Образовательный портал для подготовки к экзаменам  http://решуегэ.рф/

МИР ЕГЭ. ру Неофициальный сайт для подготовки ЕГЭ  http://mirege.ru/

ЕГЭ и ГИА. Информационный образовательный портал  http://egeigia.ru/

Экзамен. ру Информация. Онлайн-тестирование  http://www.examen.ru/ и http://www.examen.ru/add/tests?submit=%EA+%F2%E5%F1%F2%E0%EC

11 классники. Рубрика «ЕГЭ по обществознанию». Примеры выполнения заданий  http://www.11klassniki.ru/view_ege.php?ege=1#/

Онлайн-тестирование на Яндекс. ЕГЭ  http://ege.yandex.ru/

ЕГЭ: теория, пробные и реальные кимы ЕГЭ http://www.ctege.info/variantyi-zadaniya-i-probnyie-testyi-ege/

«Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ» на TERVER.RU   http://www.terver.ru/ 

Методические рекомендации по составлению сложного плана по обществознанию http://husain-off.ru/hf6n/hf6-2now02.html

Методические рекомендации по написанию эссе по обществознанию http://husain-off.ru/hf6n/hf6-2now03.html

ЕГЭ портал. Полезная теория по обществознанию в схемах и таблицах http://4ege.ru/obshestvoznanie/2772-teoriya-k-ege-po-obschestvoznaniyu.html

П.А. Баранов А.В. Воронцов С.В. Шевченко Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ 

http://fictionbook.ru/author/aleksandr_viktorovich_voroncov/obshestvoznanie_polniyyi_spravochnik_dly/read_online.html?page=1