Смотреть ещё
2 872
методические разработки по обществознанию
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Рабочая программа. 9 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2015 2016.docx
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г.Хабаровска «Средняя школа № 40» имени Маршала Советского Союза Жукова Георгия Константиновича (МАОУ «СШ № 40» им.Г.К. Жукова)
Российская Федерация,680032, город Хабаровск, улица Школьная, д.17, тел/факс (4212) 38-24-89, e-mail: khb_s40@edu.27.ru.
РАССМОТРЕНА
на заседании методического объединения учителей-предметников образовательной области истории, обществознания, права и экономики
протокол № ___ от «___» ________2015 г. Руководитель МО ______Л.А. Ковальская
|
ПРИНЯТА
решением Педагогического совета МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова
протокол от « 29 » августа 2015г. № 1
|
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «СШ № 40»
___________________ О.В. Жигжитова « » 2015 г. |
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова от « 07 » сентября 2015г. № 228
Директор _____________ М.Д. Сунозов « » 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
7-9 КЛАССЫ
Разработана на основе:
Примерной программы основного общего образования по обществознанию. Сборник нормативных документов. /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 23.06.2015 № 609).
Адаптирована к учебникам:
Обществознание: человек, право, экономика. Учебник. 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Обществознание. Учебник. 8 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.
Обществознание. Учебник. 9 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.
Составитель рабочей программы: учитель обществознания, экономики и права МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова Бойматова Юлия Сергеевна |
г.Хабаровск, 2015г.
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СТАТУС ДОКУМЕНТА.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» (далее по тексту – Рабочая программа) разработана в соответствии с условиями применения, целями общеобразовательной организации для реализации в 9-х классах муниципального автономного общеобразовательного учреждения г. Хабаровска «Средняя школа № 40» имени Маршала Советского Союза Жукова Георгия Константиновича (далее по тексту – МАОУ «СШ № 40» им. Г.К Жукова) в 2015-2016 учебном году и имеет статус учебно-методического документа.
В соответствии с п.9 ст.2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» настоящая Рабочая программа является компонентом образовательной программы МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова и представляет комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, а также оценочных и методических материалов.
Рабочая программа:
· разработана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию - Сборник нормативных документов. /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г.;
· соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 23.06.2015 № 609);
· соответствует требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
· обеспечивает преемственность с федеральным базисным учебным планом, утв. приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 N 1312 (ред. от 20.08.2008) "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы среднего (полного) общего образования" и учебным планом МАОУ «СШ № 40» им. Г.К Жукова на 2015-2016 учебный год;
· составлена в соответствии с утверждённым календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год согласно расписанию учебных занятий на начало текущего учебного года (с 1 сентября 2015г.) в 7 классах («Г», «Д»), 8 классах («Б», «Г», «Д»), 9 классах («А», «Б», «В», «Г»), изучающих обществознание (включая экономику и право) на базовом уровне.
Рабочая программа является модифицированной, составлена на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию и предусматривает наиболее оптимальные и эффективные для 7, 8, 9 классов содержание, формы, методы и приёмы организации образовательного процесса (с учётом возраста и уровня подготовки обучающихся) с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по темам учебного курса «Обществознание (включая экономику и право)», определяет набор самостоятельных, практических и контрольных работ, выполняемых обучающимися, а также последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики построения учебного материала, возрастных и психофизических особенностей обучающихся 7-х, 8-х, 9-х классов.
Рабочая программа содержит собственный подход учителя-предметника в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации обучающихся. Тем самым Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства.
Содержание Рабочей программы адаптировано к условиям образовательной организации с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 7-х, 8-х, 9-х классов, материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательной деятельности.
В основе Рабочей программы – деятельностный подход, позволяющий сформировать у обучающихся широкий спектр предметных умений и видов познавательной деятельности, знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов: о социальных качествах личности и об условиях их формирования; о важнейших экономических явлениях и процессах; политике и праве; социальных отношениях; духовной жизни общества.
При изучении курса «Обществознание» (включая экономику и право) широко используются таблицы и схемы, что позволяет сделать трудный материал более доступным для восприятия обучающимися, способствует повышению их интереса к освоению данного курса, создаёт необходимые предпосылки для самостоятельной деятельности обучающихся. Составление обучающимися схем и таблиц в образовательном процессе позволяет выявить самые существенные признаки изучаемого объекта и сознательно отвлечься от второстепенных характеристик. При самостоятельном составлении схем и таблиц у обучающихся отчётливо проявляется способность к абстрактному, понятийному мышлению, что позволяет раскрыть и углубить обществоведческие понятия разной степени сложности и обобщённости. Таблицы и схемы, составляемые обучающимися, способствуют раскрытию самых значимых вопросов курса обществознания, которые, с одной стороны, представляют сложность в освоении обучающимися, а с другой – включаются в экзаменационные материалы Основного государственного экзамена.
Функции Рабочей программы:
n Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Обществознание» (профильный уровень).
n Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся соответствующих классов.
Задачи Рабочей программы:
n конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей образовательного процесса МАОУ «СШ № 40» им Г.К. Жукова и контингента обучающихся соответствующих классов;
n практическая реализация компонентов федерального государственного образовательного стандарта при изучении учебного предмета «Обществознание» (включая экономику и право) обучающимися в 2015/2016 учебном году.
Цель Рабочей программы:
Целью Рабочей программы является не только усвоение обучающимися учебного материала и формирование соответствующего уровня ведущих умений, но и понимание смысла заданий, включённых в экзаменационную работу по обществознанию, способности выстраивать свою мыслительную деятельность в нужном направлении. Рабочая программа предусматривает планомерную, систематическую деятельность по развитию сообразительности, творческих и аналитических способностей, что предполагает определённую тренировку в выполнении заданий различного уровня сложности.
Для достижения указанной цели в Рабочей программе (Раздел 3. «Календарно-тематическое планирование») включён элемент содержания «Подготовка к ОГЭ/ГВЭ», реализация которого помогает обучающимся 9-х классов подготовиться к экзамену по обществознанию, знакомит с новыми для них типами заданий, помогает отработать приёмы работы с ними, оценить уровень своей подготовки и готовности к Основному государственному экзамену.
Коррективы, внесённые в Рабочую программу: внесены изменения в содержание изучаемых тем (путём включения компонентов дополнительного содержания); дополнены требования к уровню подготовки обучающихся (в соответствии с содержанием, видами умений и способами действий, проверяемыми на Основном государственном экзамене по обществознанию).
СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА.
Рабочая программа включает содержательные разделы: титульный лист; пояснительную записку; основное содержание учебного курса с распределением учебных часов по разделам и темам курса в соответствии с Примерной программой основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право); календарно-тематическое планирование учебного курса «Обществознание (включая экономику и право)» на 2015-2016 учебный год; требования к уровню подготовки обучающихся; средства контроля; учебно-методические средства обучения.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право) представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Рабочая программа предусматривает реализацию второго этапа изучения учебного курса «Обществознание (включая экономику и право)» (7-9 класс), ориентированного на более сложный круг вопросов и не только сопровождающего процесс социализации, но и способствующий предпрофильной подготовке обучающихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей обучающихся. Реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.
ЦЕЛИ.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» на уровне основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Распределение учебных часов в Рабочей программе, отведённых на изучение учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» в VII, VIII и IX классах, осуществляется с учётом выходных и нерабочих праздничных дней в 2016 году (Постановление Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2015 г. № 1017 «О переносе выходных дней в 2016 году) в соответствии со следующими нормативными документами:
- учебным планом МАОУ «СШ № 40» им. Г.К. Жукова на 2015/2016 учебный год;
- годовым календарным учебным графиком на 2015/2016 учебный год;
- расписанием учебных занятий на начало планируемого периода 2015-2016 учебного года.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» в VII - IX классах составлена из расчёта 34 учебные недели (для реализации в 9-х классах) и 35 учебных недель (для реализации в 7-х, 8-х классах), предусматривает распределение количества учебных часов по классам в следующем порядке:
7 классы |
8 классы |
9 классы |
||||||
7 «Г» |
7 «Д» |
8 «Б» |
8 «Г» |
8 «Д» |
9 «А» |
9 «Б» |
9 «В» |
9 «Г» |
32 часа* |
35 часов |
32 часа* |
35 часов |
32 часа* |
31 час* |
34 часа |
34 часа |
33 часа* |
* Количество часов, отклоняющееся от количества учебных недель в соответствии с годовым календарным графиком (34 для 9-х классов, 35 для 7, 8 классов): запланировано с учётом выходных и нерабочих праздничных дней в 2016 году в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2015 г. № 1017 «О переносе выходных дней в 2016 году»: в 7 «Г», 8 «Б», 8 «Д» - 32 учебных часа; в 9 «А» - 31 учебный час; в 9 «Г» - 33 учебных часа
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 7 «Г» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Максимальная нагрузка на обучающегося |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Введение. Как работать с учебником |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
Человек и закон |
15 |
14 |
1 |
- |
3 |
Человек и экономика |
15 |
14 |
1 |
- |
4 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
32 |
30 |
2 |
0 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 7 «Д» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Максимальная нагрузка на обучающегося |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Введение. Как работать с учебником |
1 |
1 |
- |
- |
2 |
Человек и закон |
15 |
14 |
1 |
- |
3 |
Человек и экономика |
15 |
14 |
1 |
- |
4 |
Итоговое повторение |
4 |
3 |
- |
1 |
|
Итого |
35 |
32 |
2 |
1 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 8 «Б» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Максимальная нагрузка на обучающегося |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Личность и общество |
5 |
4 |
1 |
- |
2 |
Сфера духовной культуры |
8 |
7 |
1 |
- |
3 |
Экономика |
13 |
12 |
1 |
- |
4 |
Социальная сфера |
5 |
4 |
1 |
- |
5 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
32 |
28 |
4 |
0 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 8 «Г» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Максимальная нагрузка на обучающегося |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Личность и общество |
5 |
4 |
1 |
- |
2 |
Сфера духовной культуры |
9 |
8 |
1 |
- |
3 |
Экономика |
14 |
13 |
1 |
- |
4 |
Социальная сфера |
6 |
5 |
1 |
- |
5 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
35 |
31 |
4 |
0 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 8 «Д» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Максимальная нагрузка на обучающегося |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Личность и общество |
5 |
4 |
1 |
- |
2 |
Сфера духовной культуры |
8 |
7 |
1 |
- |
3 |
Экономика |
13 |
12 |
1 |
- |
4 |
Социальная сфера |
5 |
4 |
1 |
- |
5 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
32 |
28 |
4 |
0 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 9 «А» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Политика и социальное управление |
11 |
10 |
- |
1 |
2 |
Право |
20 |
19 |
- |
1 |
3 |
Итоговое повторение |
0 |
0 |
- |
- |
|
Итого |
31 |
29 |
0 |
2 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 9 «Б» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Политика и социальное управление |
11 |
10 |
- |
1 |
2 |
Право |
22 |
21 |
- |
1 |
3 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
34 |
32 |
0 |
2 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 9 «В» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Политика и социальное управление |
11 |
10 |
- |
1 |
2 |
Право |
22 |
21 |
- |
1 |
3 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
34 |
32 |
0 |
2 |
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ в 9 «Г» КЛАССЕ
№п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
Из них: |
||
теоретическое обучение |
практическая работа |
контрольная работа |
|||
1 |
Политика и социальное управление |
11 |
10 |
- |
1 |
2 |
Право |
21 |
20 |
- |
1 |
3 |
Итоговое повторение |
1 |
1 |
- |
- |
|
Итого |
33 |
31 |
0 |
2 |
СВЕДЕНИЯ О КОРРЕКТИРОВКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
В Рабочую программу внесены изменения в части видов проверяемых умений и способов действий в соответствии с кодификатором контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по обществознанию, утв. 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел 2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 час)
ПЕРВЫЙ ЭТАП (6 класс)
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (35 час)
Человек и общество (6 час)
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Духовная культура (4 час)
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.
Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
Экономика (4 час)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера (6 час)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Политика и право (6 час)
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия - федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Резерв учебного времени - 9 ч
ВТОРОЙ ЭТАП 7-9 класс
ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (105 час)
Общество (8 час)
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды.
Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общества.
Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Человек (10 час)
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.
Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание.
Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Сфера духовной культуры (8 час)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Экономика(22 час)
Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.
Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.
Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика.
Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
Сущность, формы и виды страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальная сфера (14 час)
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Политика и социальное управление (10 час)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право (22 час).
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация.
Правоотношения как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей.Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации.
Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Резерв учебного времени - 14 часов
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые обучающимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика и социальное управление» дает обобщенное представление о государственной власти, о возможностях участия граждан в управлении делами общества.
Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объем учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Одна часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ.
На заключительных уроках с опорой на знания по истории характеризуются социальные изменения и их формы. Рассматриваются основные проблемы современного мирового развития.
Раздел 3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
7 «Г» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 8 часов |
07.09 |
|
1 |
Как работать с текстом учебника |
Дееспособность, кодекс
|
Научиться работать с рубриками, разделами учебника |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
Прочитать введение, ознакомиться со структурой учебника |
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (15 часов) |
|||||||
14.09
21.09 |
|
2 - 3 |
Что значит жить по правилам |
Социальные нормы, привычка, ритуал, обычай, обряд, этикет, манеры, санкция, церемонии |
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -составление кластера «Виды социальных норм»; -работа с иллюстрациями на стр.14-16 учебника; -работа с таблицей «Социальные нормы» на стр. 11-12 учебника; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы) |
П.1, в.1-4, задание 4,5 |
28.09
05.10 |
|
4 - 5 |
Права и обязанности граждан |
Гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, пакт, свободы, обязанности |
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -работа с текстом документа – Декларация прав ребёнка; -заполнение схемы «Права ребёнка»; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс. |
П. 2, в.4,5 задание 3-5, 7 |
12.10
19.10 |
|
6 - 7 |
Почему важно соблюдать законы |
Закон, справедливость, правопорядок |
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью. Измерители: -работа с текстом «Человек в истории» (Сократ), стр.38-39 задание на стр.39; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.3, в.1-6, задание 1, 2, 4 |
26.10
|
|
8 |
Защита Отечества |
Воинский долг, обязанность, повестка, военкомат, регулярная армия, |
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -составление кластера «Этапы прохождения военной службы» |
П.4, в. 1-6,задания 2-4,
индивидуально - 5-6 |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
09.11 |
|
9 |
Защита Отечества |
Воинский долг, обязанность, повестка, военкомат, регулярная армия, |
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.4, в. 1-6,задания 2-4,
индивидуально - 5-6 |
16.11
23.11 |
|
10 - 11 |
Виновен - отвечай |
Противозаконное поведение, табу, принцип талиона, ущерб, проступок, преступление, штраф, подстрекатель, соучастник |
Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -заполнение таблицы «Возраст уголовной ответственности», -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы) |
П.6, в. 1-8 задания 1, 3-5, индивидуально - 6 |
30.11
07.12 |
|
12 - 13 |
Для чего нужна дисциплина |
Дисциплина, мораль, воинская дисциплина, трудовая дисциплина, самоконтроль, самовоспитание, внутренняя дисциплина, воля |
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -составление кластера «Виды дисциплины»; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.5, в.4,5 задания 1,3-5 |
14.12
21.12 |
|
14 - 15 |
Правоохранительные органы |
Прокуратура, таможня, адвокат, подсудимый, нотариус, завещание, лицензия, правосудие, приговор, презумпция невиновности разбой, протокол |
Называть правоохранительные органы РФ. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -заполнение таблицы «Правоохранительные органы в Российской Федерации»; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс
|
П.7, в. 1-6, задания 1-6 |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 10 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 07.03 (понедельник) |
|||||||
11.01 |
|
16 |
Человек и закон. Практическая работа № 1 |
|
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Тематический контроль. Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.)
|
вспомнить основные термины и понятия раздела |
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (15 часов) |
|||||||
18.01
25.01 |
|
17 - 18 |
Экономика и ее основные участники |
Экономика, производство, распределение, обмен, потребление, производитель, потребитель, ресурсы, рациональное решение, производительность труда |
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -задание по иллюстрациям стр.89-90; -составление схемы «Основные участники экономики»; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.8, в.1-4, задания 3,5 |
01.02
08.02 |
|
19 - 20 |
Мастерство работника |
Мастерство, квалификация, заработная плата, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд |
Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -работа с текстом «Человек в истории» (Н.Амати), стр.97-98; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.9, в. 1-5 |
15.02
22.02 |
|
21 - 22 |
Производство: затраты, выручка, прибыль |
Производство, затраты производства, разделение труда, прибыль, налоги, капитал, издержки |
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -задание по иллюстрациям стр.108-109; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.10, в.1-3 задания 1-5 |
29.02
14.03 |
|
23 - 24 |
Виды и формы бизнеса |
Бизнес, собственность, кредит, акция, акционерное общество, предприниматель |
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -заполнение таблицы «Виды т формы бизнеса»; -решение практических задач по теме; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.11, в.3-5 задания 1,3 |
21.03
|
|
25 |
Обмен, торговля, реклама |
Обмен, товар, рынок, стоимость, бартер, ассортимент, реклама, цена товара |
Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение в точки зрения рационального покупателя. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -Задание по иллюстрациям стр.127-128; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); |
П.12, в.1-5 задания 1-4 |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 7 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 02.05, 09.05 (понедельник) |
|||||||
04.04 |
|
26 |
Обмен, торговля, реклама |
Обмен, товар, рынок, стоимость, бартер, ассортимент, реклама, цена товара |
Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и ее формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение в точки зрения рационального покупателя. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью, тестирование. Измерители: -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); -работа с текстом «Человек в истории», стр.129-130 (А. Смит) |
П.12, в.1-5 задания 1-4 |
11.04
18.04 |
|
27 - 28 |
Деньги, их функции |
Деньги, эквивалент, функции денег, цена, монета, банкнота, номинал, кредитная карточка, ассигнация, банк, |
Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -заполнение таблицы «Функции денег»; -работа с иллюстрацией на стр. 139 учебника; -словарный диктант (работа с основными понятиями темы); -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.13, в.1-3, задания 1-3, 5;
индивидуально – 4,8 |
25.04
16.05 |
|
29 - 30 |
Экономика семьи |
Материальные, трудовые, финансовые, энергетические ресурсы, рантье, проценты, ссуда, семейный бюджет, личное подсобное хозяйство |
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником/рабочей тетрадью Измерители: -составление схемы «Виды ресурсов»; -выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 7 класс |
П.14, в.1-5, задания 1-2;
индивидуально -7-8
|
23.05 |
|
31 |
Человек и экономика. Практическая работа № 2. |
|
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Тематический контроль.
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.) |
вспомнить основные термины и понятия раздела |
30.05 |
|
32
|
Повторительно-обобщающий урок.
Итоговое повторение.
|
Основные понятия, термины и явления учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 7 класса |
Урок контроля знаний.
Обобщение и систематизация материала Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
|
вспомнить основные термины и понятия учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» 7 класса |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
7 «Д» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 9 часов |
04.09 |
|
1 |
Как работать с текстом учебника |
Дееспособность, кодекс
|
Научиться работать с рубриками, разделами учебника
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
Прочитать введение, ознакомиться со структурой учебника |
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (15 часов ) |
|||||||
11.09
18.09 |
|
2-3 |
Что значит жить по правилам |
Социальные нормы, привычка, ритуал, обычай, обряд, этикет, манеры, санкция, церемонии |
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.1, в.1-4, задание 4,5 |
25.09
02.10 |
|
4-5 |
Права и обязанности граждан |
Гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, пакт, свободы, обязанности |
Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П. 2, в.4,5 задание 3-5, 7 |
09.10
16.10 |
|
6-7 |
Почему важно соблюдать законы |
Закон, справедливость, правопорядок |
Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.3, в.1-6, задание 1, 2, 4 |
23.10
|
|
8 |
Защита Отечества |
Воинский долг, обязанность, повестка, военкомат, регулярная армия |
Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.4, в. 1-6,задания 2-4,
индивидуально - 5-6 |
30.10
|
|
9
|
Для чего нужна дисциплина |
Дисциплина, мораль, воинская дисциплина, трудовая дисциплина, самоконтроль, самовоспитание, внутренняя дисциплина, воля
|
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.5, в.4,5 задания 1,3-5 |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
13.11 |
|
10 |
Для чего нужна дисциплина |
Дисциплина, мораль, воинская дисциплина, трудовая дисциплина, самоконтроль, самовоспитание, внутренняя дисциплина, воля |
Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.5, заполнить схему «Виды дисциплины» |
20.1127.11
|
|
11 - 12 |
Виновен - отвечай |
Противозаконное поведение, табу, принцип талиона, ущерб, проступок, преступление, штраф, подстрекатель, соучастник |
Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.
|
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.6, в. 1-8 задания 1, 3-5, индивидуально - 6 |
04.1211.12
|
|
13 - 14 |
Кто стоит на страже закона |
Прокуратура, таможня, адвокат, подсудимый, нотариус, завещание, лицензия, правосудие, приговор, презумпция невиновности разбой, протокол |
Называть правоохранительные органы РФ. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.7, в. 1-6, задания 1-6 |
18.12 |
|
15 |
Человек и закон. Практическая работа № 1 |
|
Урок контроля знаний. |
Тематический контроль. Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.)
|
повторить основные термины и понятия раздела |
25.12
|
|
16 |
Повторительно-обобщающий урок «Человек и закон» |
|
Обобщение и систематизация материала
|
|
вспомнить основные термины и понятия раздела |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 11 часов |
|||||||
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (15 часов) |
|||||||
15.0122.01
|
|
17 - 18 |
Экономика и ее основные участники |
Экономика, производство, распределение, обмен, потребление, производитель, потребитель, ресурсы, рациональное решение, производительность труда |
Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.8, в.1-4, задания 3,5 |
29.0105.02
|
|
19 - 20 |
Мастерство работника |
Мастерство, квалификация, заработная плата, высококвалифицированный и малоквалифицированный труд |
Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.9, в. 1-5 |
12.02 19.02
|
|
21 - 22 |
Производство: затраты, выручка, прибыль |
Производство, затраты производства, разделение труда, прибыль, налоги, капитал, издержки |
Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.10, в.1-3 задания 1-5 |
26.0204.03
|
|
23 - 24 |
Виды и формы бизнеса |
Бизнес, собственность, кредит, акция, акционерное общество, предприниматель |
Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.11, в.3-5 задания 1,3 |
11.0318.03
|
|
25 - 26 |
Обмен, торговля, реклама |
Обмен, товар, рынок, стоимость, бартер, ассортимент, реклама, цена товара |
Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Оценивать свое поведение в точки зрения рационального покупателя. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.12, в.1-5 задания 1-4 |
25.03
|
|
27
|
Деньги, их функции |
Деньги, эквивалент, функции денег, цена, монета, банкнота, номинал, кредитная карточка, ассигнация, банк, |
Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.13, в.1-3, задания 1-3, 5;
|
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 8 часов |
|||||||
08.04 |
|
28 |
Деньги, их функции |
Деньги, эквивалент, функции денег, цена, монета, банкнота, номинал, кредитная карточка, банк, |
Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.13,
индивидуально – 4,8 |
15.0422.04
|
|
29 - 30 |
Экономика семьи |
Материальные, трудовые, финансовые, энергетические ресурсы, рантье, проценты, ссуда, семейный бюджет, личное подсобное хозяйство |
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. |
Формы контроля: текущий/комбинированный контроль: устный опрос, работа с учебником |
П.14, в.1-5, задания 1-2;
индивидуально -7-8
|
29.04 |
|
31 |
Человек и экономика. Практическая работа № 2. |
Урок контроля знаний. |
Тематический контроль.
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.) |
||
06.05 |
|
32 |
Повторительно-обобщающий урок «Человек и экономика» |
|
Обобщение и систематизация материала
|
|
вспомнить основные термины и понятия раздела |
13.05
|
|
33
34 - 35 |
Итоговая контрольная работа
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение.
|
Основные понятия, термины и явления учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 7 класса |
Урок контроля знаний.
Обобщение и систематизация материала Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. |
Итоговый контроль.
Контрольно-измерительные материалы по курсу «Обществознание (включая экономику и право)» за 7 класс (приложение к Р.П.)
|
вспомнить основные термины и понятия учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» 7 класса |
20.05 27.05 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
8 «Б» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы текущего контроля. Измерители. |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 8 часов |
РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов) |
|||||||
07.09 |
|
1 |
Что делает человека человеком? |
Индивид, индивидуальность, мышление, речь, деятельность |
Выявить отличия человека от животных. Различать биологические и социальные качества человека и конкретизировать их примерами. Выявлять связь между мышлением и речью. Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека. |
Задание по тексту и иллюстрации стр. 12 |
§ 1, вопросы (далее– в.)2-4 |
14.09 |
|
2 |
Как стать личностью? |
Личность, жизненные ценности и ориентиры, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, агенты социализации |
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия личность. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. |
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§ 1, в.3-5 |
21.09 |
|
3 |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
Общество, сферы общественной жизни, общественные отношения, |
Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. |
Составление схемы стр.16-17
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 2 в.4-6, задания рубрики «В классе и дома» (далее – задания)1 |
28.09 |
|
4 |
Развитие общества |
Эволюция, социальная революция, реформа, глобализация, глобальные проблемы современности, общественный прогресс, регресс |
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогресса и регресса в обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. |
Привести из курса истории примеры различных революций и реформ, обосновав их итоги и значение.
|
§ 3 в. 6-7, задания 3-5
подготовка к практикуму |
05.10 |
|
5 |
Личность и общество. Практическая работа № 1 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Обобщение и систематизация материала. Урок контроля знаний. |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
вспомнить основные темы раздела |
РАЗДЕЛ 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (8 часов) |
|||||||
12.10 |
|
6 |
Сфера духовной жизни |
Духовная сфера жизни общества Культура личности, диалог культур |
Определять сущностные характеристики понятия «духовная культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии.
|
Индивидуальные задания
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§ 4, в. 3-4, задания 1-3 |
19.10 |
|
7 |
Мораль |
Мораль, нравственность, гуманизм, патриотизм, гражданственность, добро, зло |
Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали и моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. |
Задания стр.1,2 |
§ 5, в.4-7 задания 3,4 |
26.10 |
|
8 |
Долг и совесть |
Долг, совесть, моральная ответственность, |
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. |
Задания по тексту стр.49-50 дискуссия |
§ 6, в. 5,6, задания 2-6 |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
09.11 |
|
9 |
Моральный выбор – это ответственность |
Моральный выбор, свобода, ответственность, самоконтроль |
Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. |
Решение проблемной ситуации стр.54 |
§ 7, в.4-7, задания 2,4 |
16.11 |
|
10 |
Образование |
Образование, непрерывность образования, самообразование, |
Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. |
Задание по вопросам 5,6
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 8, задания 2-5 |
23.11 |
|
11 |
Наука в современном обществе |
Наука, факты, законы, теории |
Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. |
Сформулировать нравственные принципы труда ученых |
§ 9, в.3,4, задания 2, 3 |
30.11 |
|
12 |
Религия как одна из форм культуры |
Религия, обряд, молитва, свобода совести, атеизм |
Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму. |
Задания для дискуссии стр. 81 учебника
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 10, в. 5, задания 2-4 |
07.12 |
|
13 |
Духовная сфера. Практическая работа № 2
|
Основные понятия, термины и явления раздела |
Обобщение и систематизация материала. Урок контроля знаний. |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
вспомнить основные темы раздела |
РАЗДЕЛ 3. ЭКОНОМИКА (13 часов) |
|||||||
14.12 |
|
14 |
Экономика и ее роль в жизни общества
|
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость, |
Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. |
Задание 2 стр.91 работа с текстом стр. 89
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 11, в. 4-6, задания 3,4 |
21.12 |
|
15 |
Главные вопросы экономики |
Что, как и для кого производить, экономическая система, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика |
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах. |
Заполнение таблицы стр.95-99
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 12, в. 3,4, задания 1,2 |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 10 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 07.03 (понедельник) |
|||||||
11.01 |
|
16 |
Собственность |
Собственность, право собственности, имущественные отношения, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственности |
Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой права собственности. |
Схема «формы собственности в РФ» |
§ 13, в. 5, задания 1-3 |
18.01 |
|
17 |
Рыночная экономика |
Конкуренция, спрос, предложение, рыночное равновесие, |
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. |
Словарный диктант Индивидуальные задания
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 14, в.2,4, задания 2,5 |
25.01 |
|
18 |
Производство – основа экономики |
Производство, отрасль экономики, товар, услуги, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация |
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства. |
Схема стр.118-120 Задание 4стр.123
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 15, в. 4-6, задание 3 |
01.02 |
|
19 |
Предпринимательская деятельность |
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, товарищество, акционерное общество, малое предприятие, |
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательстве. |
Схема «Формы предпринимательства» на основе текста стр.128-131 |
§ 16, в. 6, задания 1,3,4 |
08.02 |
|
20 |
Роль государства в экономике |
Налог, государственный бюджет, облигация |
Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. |
Таблица «виды налогов», структура государственного бюджета
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 17, в. 2,3,6, задания 1, 2 |
15.02 |
|
21 |
Распределение доходов |
Распределение, доход граждан, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание |
Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. |
Схема «доходы граждан» стр.140-141 в.3 |
§ 18, в. 4,5, задания 1-4 |
22.02 |
|
22 |
Потребление |
Потребление, страховые услуги, |
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Работа с текстом закона стр.153 Анализ проблемной ситуации стр.153
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 19, в. 4-6, задания 1-4 по вариантам |
29.02 |
|
23 |
Инфляция и семейная экономика |
Реальные и номинальные доходы, инфляция, сбережения, процент, банковский кредит, потребительский кредит |
Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения |
План стр.157-159 задания 1,2 |
§ 20, в. 3-5, задания 3,4 |
14.03 |
|
24 |
Безработица, ее причины и последствия |
Занятость, безработица, |
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда. |
Таблица «Причины безработицы и меры борьбы с ней» задание 1 стр. 170 |
§ 21, в. 4,6, задания 3,4,
подготовка к практикуму |
21.03 |
|
25 |
Экономика и государство. Практическая работа № 3 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Обобщение и систематизация материала. Урок контроля знаний. |
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.)
|
вспомнить основные темы раздела |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 7 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 02.05, 09.05 (понедельник) |
|||||||
04.04 |
|
26 |
Мировое хозяйство и международная торговля |
Мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, обменный курс валют |
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» |
Схема «особенности протекционизма и свободной торговли» |
§ 22, в. 4,5, задания 2,3 |
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5 часов) |
|||||||
11.04 |
|
27 |
Социальная структура общества |
Социальная структура общества, социальная мобильность, социальный статус, социальный конфликт |
Выявлять и различать социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа.
|
Схема «Социальная мобильность» стр.183
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§ 23, в. 4-7, задания 1,3,4 |
18.04 |
|
28 |
Социальные статусы и роли |
Социальный статус, предписанный и достигаемый социальный статусы, социальная роль, гендер |
Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. |
Задание 1,2 стр. 197 |
§ 24, в. 5,6, задания 3,4 |
25.04 |
|
29 |
Нации и межнациональные отношения |
Этнос, нация, национальность |
Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия: этнос, нация, национальность. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и пути их разрешения.
|
Индивидуальные задания для работы в группе дискуссия |
§ 25, в.6,7, задания 2,3,6,7 |
16.05 |
|
30 |
Отклоняющееся поведение |
Отклоняющееся поведения, алкоголизм, наркомания, здоровый образ жизни |
Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. |
Работа с текстом стр.212 задания 1,2 Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§ 26, в.4-6, задание 4, подготовка к практикуму |
23.05 |
|
31 |
Социальная сфера. Практическая работа № 4 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.)
|
подготовка к ПОУ |
30.05 |
|
32 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение. |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право» , изученные в курсе 8 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Работа с адаптированными источниками (Приложение к РП) |
вспомнить основные термины и понятия курса |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОДА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
8 «Г» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы текущего контроля. Измерители. |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 9 часов |
РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов) |
|||||||
02.09 |
|
1 |
Что делает человека человеком? |
Индивид, индивидуальность, мышление, речь, деятельность |
Выявить отличия человека от животных. Различать биологические и социальные качества человека и конкретизировать их примерами. Выявлять связь между мышлением и речью. Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека. |
Задание по тексту и иллюстрации стр. 12 |
§ 1, вопросы (далее– в.) 2-4 |
09.09 |
|
2 |
Как стать личностью? |
Личность, жизненные ценности и ориентиры, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, агенты социализации |
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия личность. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. |
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 1, в. 3-5 |
16.09 |
|
3 |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
Общество, сферы общественной жизни, общественные отношения, |
Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. |
Составление схемы стр.16-17
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 2 в.4-6, задания рубрики «В классе и дома» (далее – задания)1 |
23.09 |
|
4 |
Развитие общества |
Эволюция, социальная революция, реформа, глобализация, глобальные проблемы современности, общественный прогресс, регресс |
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогресса и регресса в обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. |
Привести из курса истории примеры различных революций и реформ, обосновав их итоги и значение.
|
§ 3 в. 6-7, задания 3-5
подготовка к практикуму |
30.09 |
|
5 |
Личность и общество. Практическая работа № 1 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала, |
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.)
|
нет домашнего задания |
РАЗДЕЛ 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (9 часов) |
|||||||
07.10 |
|
6 |
Сфера духовной жизни |
Духовная сфера жизни общества Культура личности, диалог культур |
Определять сущностные характеристики понятия «духовная культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии. |
Индивидуальные задания
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 4, в. 3-4, задания 1-3 |
14.10 |
|
7 |
Мораль |
Мораль, нравственность, гуманизм, патриотизм, гражданственность, добро, зло |
Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали и моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. |
Задания стр.1,2 |
§ 5, в.4-7 задания 3,4 |
21.10 |
|
8 |
Долг и совесть |
Долг, совесть, моральная ответственность, |
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. |
Задания по тексту стр.49-50 дискуссия |
§ 6, в. 5,6, задания 2-6 |
28.10 |
|
9 |
Моральный выбор – это ответственность |
Моральный выбор, свобода, ответственность, самоконтроль |
Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. |
Решение проблемной ситуации стр.54 |
§ 7, в.4-7, задания 2,4 |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.)7 часов |
|||||||
11.11 |
|
10 |
Образование |
Образование, непрерывность образования, самообразование, |
Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. |
Задание по вопросам 5,6
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 8, задания 2-5 |
18.11 |
|
11 |
Наука в современном обществе |
Наука, факты, законы, теории |
Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. |
Сформулировать нравственные принципы труда ученых |
§ 9, в.3,4, задания 2, 3 |
25.11 |
|
12 |
Религия как одна из форм культуры |
Религия, обряд, молитва, свобода совести, атеизм |
Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму. |
Задания для дискуссии стр. 81 учебника
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 10, в. 5, задания 2-4 |
02.12 |
|
13 |
Духовная сфера. Практическая работа № 2
|
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала, |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
вспомнить основные термины и понятия раздела |
09.12 |
|
14 |
Повторительно-обобщающий урок «Духовная сфера» |
|
Обобщение и систематизация материала |
|
повторить основные понятия раздела
|
РАЗДЕЛ 3. ЭКОНОМИКА (14 часов) |
|||||||
16.12 |
|
15 |
Экономика и ее роль в жизни общества
|
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость, |
Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. |
Задание 2 стр.91 работа с текстом стр. 89 Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 11, в. 4-6, задания 3,4 |
23.12 |
|
16 |
Главные вопросы экономики |
Что, как и для кого производить, экономическая система, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика |
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах. |
Заполнение таблицы стр.95-99 Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ
|
§ 12, в. 3,4, задания 1,2 |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 11 часов |
|||||||
13.01 |
|
17 |
Собственность |
Собственность, право собственности, имущественные отношения, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственности |
Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой права собственности. |
Схема «Формы собственности в РФ» |
§ 13, в. 5, задания 1-3 |
20.01 |
|
18 |
Рыночная экономика |
Конкуренция, спрос, предложение, рыночное равновесие, |
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. |
Словарный диктант Индивидуальные задания
Отработка части Iвариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 14, в.2,4, задания 2,5 |
27.01 |
|
19 |
Производство – основа экономики |
Производство, отрасль экономики, товар, услуги, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация |
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства. |
Схема стр.118-120 Задание 4стр.123
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 15, в. 4-6, задание 3 |
03.02 |
|
20 |
Предпринимательская деятельность |
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, товарищество, акционерное общество, малое предприятие, |
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательстве. |
Схема «Формы предпринимательства» на основе текста стр.128-131 |
§ 16, в. 6, задания 1,3,4 |
10.02 |
|
21 |
Роль государства в экономике |
Налог, государственный бюджет, облигация |
Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. |
Таблица «виды налогов», структура государственного бюджета
Отработка части Iвариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 17, в. 2,3,6, задания 1, 2 |
17.02 |
|
22 |
Распределение доходов |
Распределение, доход граждан, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание |
Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. |
Схема «доходы граждан» стр.140-141 в.3 |
§ 18, в. 4,5, задания 1-4 |
24.02 |
|
23 |
Потребление |
Потребление, страховые услуги, |
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Работа с текстом закона стр.153 Анализ проблемной ситуации стр.153
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ
|
§ 19, в. 4-6, задания 1-4 по вариантам |
02.03 |
|
24 |
Инфляция и семейная экономика |
Реальные и номинальные доходы, инфляция, сбережения, процент, банковский кредит, потребительский кредит |
Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. |
План стр.157-159 задания 1,2 |
§ 20, в. 3-5, задания 3,4 |
09.03 |
|
25 |
Безработица, ее причины и последствия |
Занятость, безработица, |
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда. |
Таблица «Причины безработицы и меры борьбы с ней» задание 1 стр. 170 |
§ 21, в. 4,6, задания 3,4,
|
16.03 |
|
26 |
Мировое хозяйство и международная торговля |
Мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, обменный курс валют |
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» |
Схема «Особенности протекционизма и свободной торговли» |
§ 22, в. 4,5, задания 2,3 подготовка к практикуму |
23.03 |
|
27 |
Экономика и государство. Практическая работа № 3 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала,
|
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
повторить основные термины и понятия раздела |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 8 часов |
|||||||
06.04 |
|
28 |
Повторительно-обобщающий урок «Экономика и государство» |
|
Повторительно-обобщающий урок. Обобщение и систематизация материала |
|
вспомнить основные термины и понятия раздела |
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (6 часов) |
|||||||
13.04 |
|
29 |
Социальная структура общества |
Социальная структура общества, социальная мобильность, социальный статус, социальный конфликт |
Выявлять и различать социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Социальная мобильность» стр.183
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 23, в. 4-7, задания 1,3,4 |
20.04 |
|
30 |
Социальные статусы и роли |
Социальный статус, предписанный и достигаемый социальный статусы, социальная роль, гендер |
Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями.
|
Задание 1,2 стр. 197 |
§ 24, в. 5,6, задания 3,4 |
27.04 |
|
31 |
Нации и межнациональные отношения |
Этнос, нация, национальность, |
Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия: этнос, нация, национальность. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и пути их разрешения. |
Индивидуальные задания для работы в группе дискуссия |
§ 25, в.6,7, задания 2,3,6,7 |
04.05 |
|
32 |
Отклоняющееся поведение |
Отклоняющееся поведения, алкоголизм, наркомания, здоровый образ жизни |
Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. |
Работа с текстом стр.212 задания 1,2 |
§ 26,в.4-6, задание 4,подготовка к практикуму |
11.05 |
|
33 |
Социальная сфера. Практическая работа № 4 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала, урок-практикум |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.)
|
вспомнить основные термины и понятия раздела |
18.05 |
|
34 |
Повторительно-обобщающий урок «Социальная сфера» |
|
Повторительно-обобщающий урок. Обобщение и систематизация материала |
|
подготовка к ПОУ |
|
|||||||
25.05 |
|
35 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение. |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета
«Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 8 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Работа с адаптированными источниками (Приложение к РП) |
нет домашнего задания |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
8 «Д» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы текущего контроля. Измерители. |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 8 часов |
РАЗДЕЛ 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 часов) |
|||||||
07.09 |
|
1 |
Что делает человека человеком? |
Индивид, индивидуальность, мышление, речь, деятельность |
Выявить отличия человека от животных. Различать биологические и социальные качества человека и конкретизировать их примерами. Выявлять связь между мышлением и речью. Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Приводить примеры основных видов деятельности человека. |
Задание по тексту и иллюстрации стр. 12 |
§ 1, вопросы (далее– в.) 2-4 |
14.09 |
|
2 |
Как стать личностью? |
Личность, жизненные ценности и ориентиры, мировоззрение, адаптация, индивидуализация, интеграция, агенты социализации |
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия личность. Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность, личность. Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. |
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 1, в. 3-5 |
21.09 |
|
3 |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
Общество, сферы общественной жизни, общественные отношения, |
Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни. |
Составление схемы стр.16-17
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 2 в.4-6, задания рубрики «В классе и дома» (далее – задания)1 |
28.09 |
|
4 |
Развитие общества |
Эволюция, социальная революция, реформа, глобализация, глобальные проблемы современности, общественный прогресс, регресс |
Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». Приводить примеры прогресса и регресса в обществе. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. |
Привести из курса истории примеры различных революций и реформ, обосновав их итоги и значение.
|
§ 3 в. 6-7, задания 3-5
подготовка к практикуму |
05.10 |
|
5 |
Личность и общество. Практическая работа № 1 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
нет домашнего задания |
РАЗДЕЛ 2. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (8 часов) |
|||||||
12.10 |
|
6 |
Сфера духовной жизни |
Духовная сфера жизни общества Культура личности, диалог культур |
Определять сущностные характеристики понятия «духовная культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности российского народа. Выражать свое отношение к тенденциям в культурном развитии. |
Индивидуальные задания
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 4, в. 3-4, задания 1-3 |
19.10 |
|
7 |
Мораль |
Мораль, нравственность, гуманизм, патриотизм, гражданственность, добро, зло |
Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали и моральную сторону различных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека. |
Задания стр.1,2 |
§ 5, в.4-7 задания 3,4 |
26.10 |
|
8 |
Долг и совесть |
Долг, совесть, моральная ответственность, |
Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. |
Задания по тексту стр.49-50 дискуссия |
§ 6, в. 5,6, задания 2-6 |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.)7 часов |
|||||||
09.11 |
|
9 |
Моральный выбор – это ответственность |
Моральный выбор, свобода, ответственность, самоконтроль |
Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей. |
Решение проблемной ситуации стр.54 |
§ 7, в.4-7, задания 2,4 |
16.11 |
|
10 |
Образование |
Образование, непрерывность образования, самообразование, |
Оценивать значение образования в информационном обществе. Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. Обосновывать свое отношение к непрерывному образованию. |
Задание по вопросам 5,6
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 8, задания 2-5 |
23.11 |
|
11 |
Наука в современном обществе |
Наука, факты, законы, теории |
Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе. |
Сформулировать нравственные принципы труда ученых |
§ 9, в.3,4, задания 2, 3 |
30.11 |
|
12 |
Религия как одна из форм культуры |
Религия, обряд, молитва, свобода совести, атеизм |
Определять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать свое отношение к религии и атеизму. |
Задания для дискуссии стр. 81 учебника
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 10, в. 5, задания 2-4 |
07.12 |
|
13 |
Духовная сфера. Практическая работа № 2 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
нет домашнего задания |
РАЗДЕЛ 3. ЭКОНОМИКА (13 часов) |
|||||||
14.12 |
|
14 |
Экономика и ее роль в жизни общества
|
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, экономические блага, экономический выбор, альтернативная стоимость, |
Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора. |
Задание 2 стр.91 работа с текстом стр. 89 Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 11, в. 4-6, задания 3,4 |
21.12 |
|
15 |
Главные вопросы экономики |
Что, как и для кого производить, экономическая система, традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика |
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах. |
Заполнение таблицы стр.95-99
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 12, в. 3,4, задания 1,2 |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.)10 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 07.03 (понедельник) |
|||||||
11.01 |
|
16 |
Собственность |
Собственность, право собственности, имущественные отношения, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственности |
Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Называть основания для приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой права собственности. |
Схема «Формы собственности в РФ» |
§ 13, в. 5, задания 1-3 |
18.01 |
|
17 |
Рыночная экономика |
Конкуренция, спрос, предложение, рыночное равновесие, |
Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. Характеризовать условия функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества. |
Словарный диктант Индивидуальные задания
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 14, в.2,4, задания 2,5 |
25.01 |
|
18 |
Производство – основа экономики |
Производство, отрасль экономики, товар, услуги, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация |
Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства. |
Схема стр.118-120 Задание 4стр.123
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 15, в. 4-6, задание 3 |
01.02 |
|
19 |
Предпринимательская деятельность |
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, товарищество, акционерное общество, малое предприятие, |
Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательстве. |
Схема «Формы предпринимательства» на основе текста стр.128-131 |
§ 16, в. 6, задания 1,3,4 |
08.02 |
|
20 |
Роль государства в экономике |
Налог, государственный бюджет, облигация |
Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов. |
Таблица «виды налогов», структура государственного бюджета
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 17, в. 2,3,6, задания 1, 2 |
15.02 |
|
21 |
Распределение доходов |
Распределение, доход граждан, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание |
Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения. |
Схема «доходы граждан» стр.140-141 в.3 |
§ 18, в. 4,5, задания 1-4 |
22.02 |
|
22 |
Потребление |
Потребление, страховые услуги, |
Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Работа с текстом закона стр.153 Анализ проблемной ситуации стр.153
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 19, в. 4-6, задания 1-4 по вариантам |
29.02 |
|
23 |
Инфляция и семейная экономика |
Реальные и номинальные доходы, инфляция, сбережения, процент, банковский кредит, потребительский кредит |
Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. Называть и иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения. |
План стр.157-159 задания 1,2 |
§ 20, в. 3-5, задания 3,4 |
14.03 |
|
24 |
Безработица, ее причины и последствия |
Занятость, безработица, |
Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Называть и описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятости. Оценивать собственные возможности на рынке труда. |
Таблица «Причины безработицы и меры борьбы с ней» задание 1 стр. 170 |
§ 21, в. 4,6, подготовка к практикуму |
21.03 |
|
25 |
Экономика и государство. Практическая работа № 3 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
нет домашнего задания |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 7 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 02.05, 09.05 (понедельник) |
|||||||
04.04 |
|
26 |
Мировое хозяйство и международная торговля |
Мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, обменный курс валют |
Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс» |
Схема «особенности протекционизма и свободной торговли» |
§ 22, в. 4,5, задания 2,3 |
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (5 часов) |
|||||||
11.04 |
|
27 |
Социальная структура общества |
Социальная структура общества, социальная мобильность, социальный статус, социальный конфликт |
Выявлять и различать социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях ее изменения из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Социальная мобильность» стр.183
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 23, в. 4-7, задания 1,3,4 |
18.04 |
|
28 |
Социальные статусы и роли |
Социальный статус, предписанный и достигаемый социальный статусы, социальная роль, гендер |
Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемый статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. Описывать основные социальные роли старших подростков. Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями. |
Задание 1,2 стр. 197 |
§ 24, в. 5,6, задания 3,4 |
25.04 |
|
29 |
Нации и межнациональные отношения |
Этнос, нация, национальность, |
Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия: этнос, нация, национальность. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и пути их разрешения. |
Индивидуальные задания для работы в группе дискуссия |
§ 25, в.6,7, задания 2,3,6,7 |
16.05 |
|
30 |
Отклоняющееся поведение |
Отклоняющееся поведения, алкоголизм, наркомания, здоровый образ жизни |
Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. Оценивать социальное значение здорового образа жизни. |
Работа с текстом стр.212 задания 1,2
Отработка части I вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ – по выбору обучающихся, решение заданий ГВЭ |
§ 26, в.4-6, задание 4,
подготовка к практикуму |
23.05 |
|
31 |
Социальная сфера. Практическая работа № 4 |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.)
|
подготовка к ПОУ |
30.05 |
|
32 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение. |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета
«Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 8 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Работа с адаптированными источниками (Приложение к РП) |
нет домашнего задания |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
9 «А» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание/подготовка к ОГЭ |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 8 часов |
РАЗДЕЛ 1. Политика и социальное управление (11 часов) |
|||||||||
07.09
14.09 |
|
1 - 2 |
Политика и власть |
Политика, политическая власть, СМИ |
Характеризовать власть и политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках |
Устный опрос,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§1,в.2,4,5 задания 1,3.
Знакомство с инструкцией по заполнению бланка № 1 ОГЭ |
||
21.09
|
|
3 |
Государство |
Государство, суверенитет, функции государства, гражданство |
Раскрывать признаки суверенитета, понятия «гражданство» и «подданство» Уметь называть разные причины появления государства |
Заполнение таблицы «Теории происхождения государства»
Составление схемы «Признаки государства и его функции» |
§2,в. 5-8,задания 2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
28.09
05.10 |
|
4 - 5 |
Формы государства |
Монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, конфедеративное государство |
Различать формы правления и государственного устройства. |
Составить схему к тексту стр.15-17
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
12.10 |
|
6 |
Политические режимы |
Политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум |
Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. |
Задания 2, 3, 4 таблица на сравнение политических режимов, выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§3,в. 6, 7
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
19.10 |
|
7 |
Правовое государство |
Правовое государство, верховенство права, незыблемость прав и свобод, |
Раскрывать принципы правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в тексте. |
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§4,в. 3, 5,задания 2, 3 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ, решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
26.10 |
|
8 |
Гражданское общество и государство |
Гражданское общество, местное самоуправление |
Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. |
В.4, 5 стр. 47 Работа с документом стр. 46 |
§5,в.7-10,задания 1, 3, решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||||
09.11 |
|
9 |
Участие граждан в политической жизни |
Всеобщее избирательное право, референдум, политический экстремизм |
Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. |
Работа с раздаточным материалом
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§6, в.6,задания 1, 5-9
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
||
16.11 |
|
10 |
Политические партии и движения |
Политическая партия, общественно-политические движения, |
Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. |
Задания по документу стр.62 сообщения |
§7, в.4 задания 1-3 |
||
23.11 |
|
11 |
Политика. Контрольная работа № 1. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.) |
решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
РАЗДЕЛ 2. Право (20 часов) |
|||||||||
30.11 |
|
12 |
Право, его роль в жизни общества и государства |
Право, естественное право, норма права, нормативные акты, закон, отрасль права, институт права |
Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. |
Схема «Система нормативных актов в РФ», выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§8, в. 3-5, задания 2,3 |
||
07.12 |
|
13 |
Правоотношения и субъекты права |
Правоотношения, субъект, объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные юридические права, юридические обязанности, физические и юридические лица |
Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснить причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. |
Решение проблемных ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§9, в.4-8
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
||
14.12 |
|
14 |
Правонарушения и юридическая ответственность |
Правонарушение, противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая ответственность, презумпция невиновности |
Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. |
Работа с текстом документа стр.87, 89,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§10, в. 5,6, задания 1, 2 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
21.12 |
|
15 |
Правоохранительные органы |
Правоохранительные органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура, нотариат |
Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. |
Задания из рабочей тетради
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§11, в. 7,8, задания 2, 3 |
||
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 10 часов |
|||||||||
Нерабочие праздничные дни: 07.03 (понедельник) |
|||||||||
11.01
18.01 |
|
16-17 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
25.01
|
|
18 |
Права и свободы человека и гражданина |
Права человека, свободы человека, гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, обязанности |
Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). |
Используя текст Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§14 -15, в. 4, 6, 8, 9, задания 3, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
||
01.02
08.02 |
|
19-20 |
Гражданские правоотношения |
Гражданское право, субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность, потребитель, моральный вред, безопасность товар, сертификат |
Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§16, задание 1, 3, 4
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
15.02
22.02 |
|
21-22 |
Право на труд. Трудовые правоотношения |
Трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда, льгота |
Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
работа с текстом документа стр. 148 Решение проблемных ситуаций |
§17, задания 2, 3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
29.02
14.03
|
|
23- 24 |
Семейные правоотношения |
Семья, брак, семейные правоотношения, супруги, родители, алименты |
Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Условия заключения брака» Права и обязанности родителей и детей
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§18, в.1, 5, 6 задания 1-4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
||
21.03
|
|
25 |
Административные правоотношения |
Административное право, административные наказания, проступки |
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§19, в. 5-7, задания 2,3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 6 часов |
|||||||||
Нерабочие праздничные дни: 02.05, 09.05 (понедельник) |
|||||||||
04.04
11.04 |
|
26- 27 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
||
18.04 |
|
28 |
Социальные права |
Социальные права, социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия, Пенсионный фонд |
Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства. |
Задания 1,2 стр. 190 |
§21, в. 6, задания 3 -5 |
||
25.04 |
|
29 |
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
Международное гуманитарное право, военные преступления, |
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление». |
Задания 4, 5 2 стр. 199 |
§22, в. 4, 5, задания 3, 6 |
||
16.05 |
|
30 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
Право на образование |
Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. |
Работа с текстом документа стр. 202, 205 |
§23, в. 2, 5, задания 2, 3, 4, решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
||
23.05 |
|
31 |
Право. Контрольная работа № 2. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
9 «Б» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 9 часов |
РАЗДЕЛ 1. Политика и социальное управление (11 часов) |
|||||||
03.09
10.09 |
|
1 - 2 |
Политика и власть |
Политика, политическая власть, СМИ |
Характеризовать власть и политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках |
Устный опрос,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§1, в.2,4,5 задания 1,3.
Знакомство с инструкцией по заполнению бланка № 1 ОГЭ |
17.09
|
|
3 |
Государство |
Государство, суверенитет, функции государства, гражданство |
Раскрывать признаки суверенитета, понятия «гражданство» и «подданство» Уметь называть разные причины появления государства |
Заполнение таблицы «Теории происхождения государства»
Составление схемы «Признаки государства и его функции» |
§2,в. 5-8,задания 2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
24.09
01.10 |
|
4 - 5 |
Формы государства |
Монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, конфедеративное государство |
Различать формы правления и государственного устройства. |
Составить схему к тексту стр.15-17
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
08.10 |
|
6 |
Политические режимы |
Политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум |
Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. |
Задания 2, 3, 4 таблица на сравнение политических режимов, выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§3,в. 6, 7
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
15.10 |
|
7 |
Правовое государство |
Правовое государство, верховенство права, незыблемость прав и свобод, |
Раскрывать принципы правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в тексте. |
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§4,в. 3, 5,задания 2, 3 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ, решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
22.10 |
|
8 |
Гражданское общество и государство |
Гражданское общество, местное самоуправление |
Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. |
В.4, 5 стр. 47 Работа с документом стр. 46 |
§5,в.7-10,задания 1, 3, решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
29.10 |
|
9 |
Участие граждан в политической жизни |
Всеобщее избирательное право, референдум, политический экстремизм |
Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. |
Работа с раздаточным материалом
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§6, в.6,задания 1, 5-9
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
12.11 |
|
10 |
Политические партии и движения |
Политическая партия, общественно-политические движения, |
Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. |
Задания по документу стр.62 сообщения |
§7, в.4 задания 1-3 |
19.11 |
|
11 |
Политика. Контрольная работа № 1. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
РАЗДЕЛ 2. Право (22 часа) |
|||||||
26.11 |
|
12 |
Право, его роль в жизни общества и государства |
Право, естественное право, норма права, нормативные акты, закон, отрасль права, институт права |
Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. |
Схема «Система нормативных актов в РФ», выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§8, в. 3-5, задания 2,3 |
03.12 |
|
13 |
Правоотношения и субъекты права |
Правоотношения, субъект, объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные юридические права, юридические обязанности, физические и юридические лица |
Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснить причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. |
Решение проблемных ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§9, в.4-8
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
10.12 |
|
14 |
Правонарушения и юридическая ответственность |
Правонарушение, противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая ответственность, презумпция невиновности |
Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. |
Работа с текстом документа стр.87, 89,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§10, в. 5,6, задания 1, 2 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
17.12 |
|
15 |
Правоохранительные органы |
Правоохранительные органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура, нотариат |
Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. |
Задания из рабочей тетради
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§11, в. 7,8, задания 2, 3 |
24.12 |
|
16 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 11 часов |
|||||||
14.01 |
|
17 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
|
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
21.01
28.01 |
|
18-19 |
Права и свободы человека и гражданина |
Права человека, свободы человека, гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, обязанности |
Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). |
Используя текст Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§14 -15, в. 4, 6, 8, 9, задания 3, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
04.02
11.02 |
|
20-21 |
Гражданские правоотношения |
Гражданское право, субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность, потребитель, моральный вред, безопасность товар, сертификат |
Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§16, задание 1, 3, 4
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
18.02
25.02 |
|
22-23 |
Право на труд. Трудовые правоотношения |
Трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда, льгота |
Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
работа с текстом документа стр. 148 Решение проблемных ситуаций |
§17, задания 2, 3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
03.03
10.03 |
|
24-25 |
Семейные правоотношения |
Семья, брак, семейные правоотношения, супруги, родители, алименты |
Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Условия заключения брака» Права и обязанности родителей и детей
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§18, в.1, 5, 6 задания 1-4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
17.03
24.03 |
|
26-27 |
Административные правоотношения |
Административное право, административные наказания, проступки |
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§19, в. 5-7, задания 2,3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 7 часов |
|||||||
07.04 |
|
28 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
14.04 |
|
29 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
21.04 |
|
30 |
Социальные права |
Социальные права, социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия, Пенсионный фонд |
Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства. |
Задания 1,2 стр. 190 |
§21, в. 6, задания 3 -5 |
28.04 |
|
31 |
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
Международное гуманитарное право, военные преступления, |
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление». |
Задания 4, 5 2 стр. 199 |
§22, в. 4, 5, задания 3, 6 |
05.05 |
|
32 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
Право на образование |
Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. |
Работа с текстом документа стр. 202, 205 |
§23, в. 2, 5, задания 2, 3, 4, решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
12.05 |
|
33 |
Право. Контрольная работа № 2. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
|
|||||||
19.05 |
|
34 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета
«Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 9 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Решение заданий (оn-line) содержательных линий «Политика и право» из раздела «Открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
9 «В» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 9 часов |
РАЗДЕЛ 1. Политика и социальное управление (11 часов) |
|||||||
03.09
10.09 |
|
1-2 |
Политика и власть |
Политика, политическая власть, СМИ |
Характеризовать власть и политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках |
Устный опрос,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§1, в.2,4,5 задания 1,3.
Знакомство с инструкцией по заполнению бланка № 1 ОГЭ |
17.09
|
|
3 |
Государство |
Государство, суверенитет, функции государства, гражданство |
Раскрывать признаки суверенитета, понятия «гражданство» и «подданство» Уметь называть разные причины появления государства |
Заполнение таблицы «Теории происхождения государства»
Составление схемы «Признаки государства и его функции» |
§2,в. 5-8,задания 2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
24.09
01.10 |
|
4-5 |
Формы государства |
Монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, конфедеративное государство |
Различать формы правления и государственного устройства. |
Составить схему к тексту стр.15-17
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
08.10 |
|
6 |
Политические режимы |
Политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум |
Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. |
Задания 2, 3, 4 таблица на сравнение политических режимов, выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§3,в. 6, 7
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
15.10 |
|
7 |
Правовое государство |
Правовое государство, верховенство права, незыблемость прав и свобод, |
Раскрывать принципы правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в тексте. |
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§4,в. 3, 5,задания 2, 3 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ, решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
22.10 |
|
8 |
Гражданское общество и государство |
Гражданское общество, местное самоуправление |
Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. |
В.4, 5 стр. 47 Работа с документом стр. 46 |
§5,в.7-10,задания 1, 3, решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
29.10 |
|
9 |
Участие граждан в политической жизни |
Всеобщее избирательное право, референдум, политический экстремизм |
Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. |
Работа с раздаточным материалом
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§6, в.6,задания 1, 5-9
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
12.11 |
|
10 |
Политические партии и движения |
Политическая партия, общественно-политические движения, |
Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. |
Задания по документу стр.62 сообщения |
§7, в.4 задания 1-3 |
19.11 |
|
11 |
Политика. Контрольная работа № 1. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
РАЗДЕЛ 2. Право (22 часа) |
|||||||
26.11 |
|
12 |
Право, его роль в жизни общества и государства |
Право, естественное право, норма права, нормативные акты, закон, отрасль права, институт права |
Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. |
Схема «Система нормативных актов в РФ», выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§8, в. 3-5, задания 2,3 |
03.12 |
|
13 |
Правоотношения и субъекты права |
Правоотношения, субъект, объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные юридические права, юридические обязанности, физические и юридические лица |
Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснить причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. |
Решение проблемных ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§9, в.4-8
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
10.12 |
|
14 |
Правонарушения и юридическая ответственность |
Правонарушение, противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая ответственность, презумпция невиновности |
Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. |
Работа с текстом документа стр.87, 89,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§10, в. 5,6, задания 1, 2 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
17.12 |
|
15 |
Правоохранительные органы |
Правоохранительные органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура, нотариат |
Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. |
Задания из рабочей тетради
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§11, в. 7,8, задания 2, 3 |
24.12 |
|
16 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 11 часов |
|||||||
14.01 |
|
17 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
|
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
21.01
28.01 |
|
18-19 |
Права и свободы человека и гражданина |
Права человека, свободы человека, гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, обязанности |
Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). |
Используя текст Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§14 -15, в. 4, 6, 8, 9, задания 3, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
04.02
11.02 |
|
20-21 |
Гражданские правоотношения |
Гражданское право, субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность, потребитель, моральный вред, безопасность товар, сертификат |
Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§16, задание 1, 3, 4
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
18.02
25.02 |
|
22-23 |
Право на труд. Трудовые правоотношения |
Трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда, льгота |
Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
работа с текстом документа стр. 148 Решение проблемных ситуаций |
§17, задания 2, 3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
03.03
10.03 |
|
24-25 |
Семейные правоотношения |
Семья, брак, семейные правоотношения, супруги, родители, алименты |
Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Условия заключения брака» Права и обязанности родителей и детей
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§18, в.1, 5, 6 задания 1-4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
17.03
24.03 |
|
26-27 |
Административные правоотношения |
Административное право, административные наказания, проступки |
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§19, в. 5-7, задания 2,3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 7 часов |
|||||||
07.04 |
|
28 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
14.04 |
|
29 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
21.04 |
|
30 |
Социальные права |
Социальные права, социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия, Пенсионный фонд |
Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства. |
Задания 1,2 стр. 190 |
§21, в. 6, задания 3 -5 |
28.04 |
|
31 |
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
Международное гуманитарное право, военные преступления, |
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление». |
Задания 4, 5 2 стр. 199 |
§22, в. 4, 5, задания 3, 6 |
05.05 |
|
32 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
Право на образование |
Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. |
Работа с текстом документа стр. 202, 205 |
§23, в. 2, 5, задания 2, 3, 4, решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
12.05 |
|
33 |
Право. Контрольная работа № 2. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание»
|
|
|||||||
19.05 |
|
34 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета
«Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 9 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Решение заданий (оn-line) содержательных линий «Политика и право» из раздела «Открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
9 «Г» КЛАСС
Дата по плану
|
Дата корректировки (по факту) |
№ урока |
Тема урока |
Основные понятия |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля. Измерители |
Домашнее задание |
ПЕРВАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 01.09 – 01.11.2015г.) 9 часов |
РАЗДЕЛ 1. Политика и социальное управление (11 часов) |
|||||||
01.09
08.09 |
|
1 - 2 |
Политика и власть |
Политика, политическая власть, СМИ |
Характеризовать власть и политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках |
Устный опрос,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§1, в.2,4,5 задания 1,3.
Знакомство с инструкцией по заполнению бланка № 1 ОГЭ |
15.09 |
|
3 |
Государство |
Государство, суверенитет, функции государства, гражданство |
Раскрывать признаки суверенитета, понятия «гражданство» и «подданство» Уметь называть разные причины появления государства |
Заполнение таблицы «Теории происхождения государства»
Составление схемы «Признаки государства и его функции» |
§2,в. 5-8,задания 2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
22.09
29.09 |
|
4 - 5 |
Формы государства |
Монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, конфедеративное государство |
Различать формы правления и государственного устройства. |
Составить схему к тексту стр.15-17
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
06.10 |
|
6 |
Политические режимы |
Политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум |
Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. |
Задания 2, 3, 4 таблица на сравнение политических режимов, выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§3,в. 6, 7
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
13.10 |
|
7 |
Правовое государство |
Правовое государство, верховенство права, незыблемость прав и свобод, |
Раскрывать принципы правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в тексте. |
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§4,в. 3, 5,задания 2, 3 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ, решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
20.10 |
|
8 |
Гражданское общество и государство |
Гражданское общество, местное самоуправление |
Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. |
В.4, 5 стр. 47 Работа с документом стр. 46 |
§5,в.7-10,задания 1, 3, решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
27.10 |
|
9 |
Участие граждан в политической жизни |
Всеобщее избирательное право, референдум, политический экстремизм |
Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы примерами из истории, современных событий, личного социального опыта. Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни. Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры гражданственности. |
Работа с раздаточным материалом
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМ ОГЭ |
§6, в.6,задания 1, 5-9
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
ВТОРАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 09.11 по 27.12.2015г.) 7 часов |
|||||||
10.11 |
|
10 |
Политические партии и движения |
Политическая партия, общественно-политические движения, |
Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать проявления многопартийности. |
Задания по документу стр.62 сообщения |
решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
17.11 |
|
11 |
Политика. Контрольная работа № 1. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу(приложение к Р.П.) |
решение заданий содержательной линии «Политика» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
РАЗДЕЛ 2. Право (21 час) |
|||||||
24.11 |
|
12 |
Право, его роль в жизни общества и государства |
Право, естественное право, норма права, нормативные акты, закон, отрасль права, институт права |
Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. |
Схема «Система нормативных актов в РФ», выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс |
§8, в. 3-5, задания 2,3 |
01.12 |
|
13 |
Правоотношения и субъекты права |
Правоотношения, субъект, объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные юридические права, юридические обязанности, физические и юридические лица |
Раскрывать смысл понятия «правоотношение», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснить причину субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и «правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. |
Решение проблемных ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§9, в.4-8
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1 ОГЭ |
08.12 |
|
14 |
Правонарушения и юридическая ответственность |
Правонарушение, противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая ответственность, презумпция невиновности |
Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений. Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности. |
Работа с текстом документа стр.87, 89,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§10, в. 5,6, задания 1, 2 Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
15.12 |
|
15 |
Правоохранительные органы |
Правоохранительные органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура, нотариат |
Называть основные правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов. |
Задания из рабочей тетради
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§11, в. 7,8, задания 2, 3 |
22.12 |
|
16 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ТРЕТЬЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 11.01 по 27.03 2016г.) 9 часов |
|||||||
Нерабочие праздничные дни: 08.03 (вторник) |
|||||||
12.01 |
|
17 |
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ |
Конституция, конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное государство, светское государство, |
Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина. |
Работа с текстом Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§12 – 13, в. 4-8, по вариантам задания 2, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ,
решение заданий по теме из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
19.01
|
|
18 |
Права и свободы человека и гражданина |
Права человека, свободы человека, гражданские, политические, социально-экономические, культурные права, обязанности |
Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав). |
Используя текст Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
Отработка части I и II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§14 -15, в. 4, 6, 8, 9, задания 3, 4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
26.01
02.02
|
|
19-20 |
Гражданские правоотношения |
Гражданское право, субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность, потребитель, моральный вред, безопасность товар, сертификат |
Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§16, задание 1, 3, 4
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
09.02
16.02
|
|
21-22 |
Право на труд. Трудовые правоотношения |
Трудовые правоотношения, трудовой договор, дисциплина труда, льгота |
Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
работа с текстом документа стр. 148 Решение проблемных ситуаций |
§17, задания 2, 3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
01.03 15.03
|
|
23-24 |
Семейные правоотношения |
Семья, брак, семейные правоотношения, супруги, родители, алименты |
Объяснять условия заключения и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать ее из адаптированных источников различного типа. |
Схема «Условия заключения брака» Права и обязанности родителей и детей
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§18, в.1, 5, 6 задания 1-4
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
22.03
|
|
25 |
Административные правоотношения |
Административное право, административные наказания, проступки |
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова«Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§19, в. 5-7, задания 2,3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
ЧЕТВЁРТАЯ УЧЕБНАЯ ЧЕТВЕРТЬ (с 04.04 по 31.05.2016г.) 8 часов |
|||||||
05.04
|
|
26 |
Административные правоотношения |
Административное право, административные наказания, проступки |
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний. |
Выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова«Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§19, в. 5-7, задания 2,3
решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
12.04
19.04 |
|
27-28 |
Уголовно-правовые отношения |
Уголовно-правовые отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость, необходимая оборона |
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних. |
Работа с раздаточным материалом,
выполнение заданий из рабочей тетради О.А. Котова, Т.Е. Лискова «Обществознание», 9 класс,
Отработка части Iи II вариантов тренировочных заданий КИМОГЭ |
§20, в.4, 5, задания 1.2,3
Отработка навыков заполнения бланка ответов 1, 2 ОГЭ |
26.04
|
|
29 |
Социальные права |
Социальные права, социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия, Пенсионный фонд |
Называть основные социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики нашего государства. |
Задания 1,2 стр. 190 |
§21, в. 6, задания 3 -5 |
03.05
|
|
30 |
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
Международное гуманитарное право, военные преступления, |
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление». |
Задания 4, 5 2 стр. 199 |
§22, в. 4, 5, задания 3, 6 |
10.05
|
|
31 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
Право на образование |
Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. |
Работа с текстом документа стр. 202, 205 |
§23, в. 2, 5, задания 2, 3, 4, решение заданий содержательной линии «Право» из раздела «открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru |
17.05 |
|
32 |
Право. Контрольная работа № 2. |
Основные понятия, термины и явления раздела |
Урок контроля знаний. Обобщение и систематизация материала |
Контрольно-измерительные материалы по разделу (приложение к Р.П.) |
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
|
|||||||
24.05 |
|
33 |
Повторительно-обобщающий урок. Итоговое повторение |
Основные понятия, термины и явления учебного предмета
«Обществознание (включая экономику и право», изученные в курсе 9 класса |
Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих заданий |
Решение заданий (оn-line) содержательных линий «Политика и право» из раздела «Открытый банк заданий» на сайте www.fipi.ru
|
подготовка к экзамену по выбору обучающегося «Обществознание» |
Раздел 4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
Результаты изучения курса «Обществознание (включая экономику и право)» приведены в настоящем разделе Рабочей программы и направлены на:
-реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов;
-освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности;
-овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Подраздел Рабочей программы «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводятся учащимися.
Подраздел Рабочей программы «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д.
В подразделе Рабочей программы «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками обучающихся.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» на уровне основного общего образования являются:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Рабочая программа призвана помочь осуществлению обучающимся осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута или будущей профессиональной деятельности.
Основными ключевыми компетенциями для обучающихся являются:
Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.
Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.
Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.
Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.
Личностными результатами обучающихся, формируемыми при изучении содержания учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)», и являются:
-мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
-необходимости поддержания гражданского мира и согласия, отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
-стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) Использование элементов причинно-следственного анализа;
2) Исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
5) Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной коммуникативной ситуации;
6) Подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по обществознанию являются:
· Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
· Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
· Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
· Решение познавательных и практических задачи в рамках изученного материала, отражающих типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
· Умение осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
· Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
· Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
· Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
· Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
· Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
· Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
· Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
· Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
· Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
· Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
· Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
· Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
· Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) обучающийся должен:
Знать/понимать
Уметь
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, ПРОВЕРЯЕМОМУ ЗАДАНИЯМИ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
В результате изучения учебного предмета «Обществознание (включая экономику и право)» на базовом уровне в целях успешной сдачи выпускниками 9-х классов Основного государственного экзамена по обществознанию обучающийся должен не только глубоко знать учебный материал и обладать соответствующим уровнем сформированности ведущих умений, но и понимать смысл заданий, включённых в экзаменационную работу, проявлять способность выстраивать вою мыслительную деятельность в нужном направлении:
знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; сущность общества как формы совместной деятельности людей; характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке; выявлять их общие черты и различия;
-объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
-приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников)
Раздел 5. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
В организации учебной деятельности предусмотрен контроль (текущий, тематический, итоговый) за уровнем качества знаний обучающихся в формах и видах, представленных в нижеприведённой таблице. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки обучающихся, уровень усвоения учебного материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.
текущий контроль |
промежуточный (тематический) контроль |
итоговый контроль |
-фронтальный устный опрос; -индивидуальные (вариаивные) тестовые задания; -тестовый контроль; -заполнение рабочих листов; -работа с текстом (вставить пропущенные слова; текст с ошибками и др.); -терминологические словарные диктанты; -анализ схем, таблиц; -составление кластеров, -заполнение схем, таблиц; -работа с источниками (анализ и поиск необходимой информации); -иные виды текущего контроля |
-тестовые задания различного уровня сложности по теме (разделу); -словарный (понятийный) диктант; -тематические контрольные тесты по изученному разделу; -работа с источниками; -письменные самостоятельные работы; -письменные практические работы; -письменные контрольные работы; -сообщения, рефераты; -презентации PowerPoint проверочные работы, рефераты (сообщения); -составление тематических тестов; -диагностические контрольные работы |
- творческие проекты (возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, аннотированная подборка материалов прессы и т.п.) -итоговый проверочный тест по изученным содержательным линиям; -годовая контрольная работа (7-8 классы – май 2016г.); -репетиционный экзамен по обществознанию (апрель 2016г) для обучающихся 9-х классов, избравших обществознание в качестве дополнительного предмета по выбору обучающегося для прохождения государственной итоговой аттестации; -государственная итоговая аттестация в форме ОГЭ (ГВЭ) |
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-8 классов по курсу «Обществознание (включая экономику и право)»
(возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, аннотированная подборка материалов прессы и т.п.)
1. Социальный портрет моего сверстника
2. Знай свои права (пособие для подростка)
3. Защита правопорядка
4. Молодой человек на рынке труда (как найти достойную работу)
5. Бизнес-словарь (иллюстрированный словарь)
6. Как работает современный рынок
7. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность
8. Человек долга. Кто он? Каков он?
9. Свободное время школьника
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА. РЕПЕТИЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.
Диагностическая работа. Для определения уровня усвоения обучающимися 9-х классов предметного содержания курса «Обществознание (включая экономику и право)» по программе основного общего образования и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения, проводятся диагностические работы по обществознанию.
Срок проведения: январь-февраль 2016 года.
Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию/Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089.
Цель: помочь обучающимся 9-х классов подготовиться к экзамену по обществознанию, оценить уровень своей подготовки и готовности к Основному государственному экзамену.
Репетиционный экзамен. С целью психологической и технологической подготовки обучающихся 9-х классов к сдаче Основного государственного экзамена по обществознанию в четвёртой учебной четверти проводится репетиционный экзамен по обществознанию для обучающихся, избравших обществознание в качестве предмета по выбору на добровольной основе для прохождения государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ в 2016 году.
Срок проведения: апрель 2016 года.
5.1. Система оценивания результатов (критерии и нормы оценочной деятельности).
В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся по учебному курсу «Обществознание (включая экономику и право» положены объективность и единый подход. При оценке устных ответов, письменных работ (самостоятельных, практических, котрольных) и других видов работ по изучаемому учебному предмету применяются общедидактические критерии.
5.2. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся по учебному предмету «Обществознание (включая экономику и право)» учитываютсявсе ошибки (грубые, негрубые) и недочеты.
грубые ошибки |
негрубые ошибки |
недочёты |
1)незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории; 2)неумение выделить в ответе главное; 3)неумение применять знания для решения обществоведческих задач и объяснения явлений; 4)неумение делать выводы и обобщения; 5)неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками. |
1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными; 2) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; 3) неумение решать обществоведческие задачи, выполнять задания в общем виде. |
1) небрежное выполнение записей; таблиц, схем; 2) орфографические и пунктуационные ошибки.
|
5.3. Общие критерии и нормы оценочной деятельности
Оценка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала при устных ответах, устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "4" ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи учителя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка "2" ставится в случае:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
5.4. Критерии оценивания знаний обучающихся с помощью устных ответов
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. не делает выводов и обобщений.
3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
7. полностью не усвоил материал.
Примечание.
По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
5.5. Критерии оценивания письменных работ (самостоятельных, контрольных, практических):
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы;
3. не приступал к выполнению работы;
4. правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1) Учитель-предметник имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если обучающимся оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
5.6.Критерии оценивания знаний обучающихся с помощью заданий тестового типа:
Оценка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90% - 100% от общего количества вопросов.
Оценка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% и более от общего количества вопросов.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 51% - 70% правильных ответов.
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставится, если процент правильного выполнения работы составляет 50% и менее.
Раздел 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по курсу «Обществознание (включая экономику и право)».
СТРУКТУРА УМК по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ:
НОРМАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ УМК:
основной компонент |
дополнительный ресурс |
вспомогательный ресурс |
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утв. Приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) "Об утверждении компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. |
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году основного государственного экзамена по обществознанию, утверждена 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения основного государственного экзамена по обществознанию, утверждён 03 ноября 2015 года ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» |
Методические рекомендации по преподаванию истории и обществознания в 2015 – 2016 учебном году. |
Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования, утв. приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19 мая 1998 г. № 1236 |
||
Примерная программа основного общего образования по обществознанию. Сборник нормативных документов. /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008г. |
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ УМК:
основной компонент |
дополнительный ресурс |
вспомогательный ресурс |
Рабочие программы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы |
Видеофильмы Видеозаписи лекций |
Раздаточный материал |
Методические рекомендации Обществознание. Поурочные разработки. 5-9 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ (Л.Н. Боголюбов, Е.И. Жильцова, А.Т. Кинкулькин и др.).-М: Просвещение, 2014г. |
Образовательные сайты: Образовательный портал для подготовки к экзаменам «Сдам ГИА» |
Видеоуроки из практики учителей Методические пособия из опыта работы |
Дидактические материалы, технологические карты http://www.prosv.ru/metod/bogolubov8-9/index.htm - Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»/Под ред. Л.Н. Боголюбова, Т.Н. Кинкулькина.-М., 2002г. |
Учебные и методические пособия ГОУ ВПО ДВГГУ |
|
Задания для проверочных и контрольных работ (*4) Приложение 4* к разделу «Учебно-методические средства обучения» |
Материалы СМИ: телевидение, газеты, журналы |
УЧЕБНЫЙ КОМПОНЕНТ УМК:
основной компонент |
дополнительный ресурс |
вспомогательный ресурс |
|
Учебник: Обществознание: человек, право, экономика. Учебник. 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Обществознание. Учебник. 8 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой.
Обществознание. Учебник. 9 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой. |
Нормативно-правовые акты (2)*, которые раскрывают отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения основного государственного экзамена по обществознанию
Приложение 2* к разделу «Учебно-методические средства обучения» |
Учебно-наглядные пособия, видеофильмы
Научно-популярная и художественная литература (источники)
Книги для чтения, занимательные материалы
|
|
Электронные приложения на СD с дополнительными материалами к каждому параграфу. Обществознание. 8-11 кл.: Программное средство учебного назначения на основе мультимедиа.-М.,2004 Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 7 класс (СD). Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой. 8 класс (СD). Обществознание. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой. 9 класс (СD). |
Интернет-ресурсы (1)* www.fipi.ru – сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений» и др. в соответствии с Приложением 1* к разделу «Учебно-методические средства обучения»
Энциклопедии, словари, глоссарии www.glossary.ru – Глоссарий по социальным наукам www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html - Энциклопедии. Словари. Справочники. www.businessvoc.ru – Бизнес-словарь www.wikipedia.org – Свободная многоязычная энциклопедия «Википедия» www.wikiznanie.ru – Гипертекстовая электронная энциклопедия «ВикиЗнание» |
Интернет-поддержка: www.alleng.ru/edu/social/12.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание www.subscribe.ru/catalog/economics/education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение)
|
|
Учебные пособия по подготовке к ОГЭ/ГВЭ (3)* Приложение 3* к разделу «Учебно-методические средства обучения» |
|||
Контрольно-диагностические материалы (5*) Тематические диагностические и тренировочные работы по обществознанию в системе МИОО СтатГрад. Приложение к Рабочей программе. Диагностический инструментарий учителя обществознания |
|||
Коллекции видео- и фотоматериалов
|
|||
Рабочие тетради: О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс |
|
Приложение:
1* Интернет-ресурсы.
7 класс:
www.uznay-prezidenta.ru – материалы Президента России для школьников. Состоит из пяти разделов: Президент, государство, уроки демократии, Кремль, быстрая помощь.
www.rsnet.ru – сайт органов государственной власти Российской Федерации
www.un.org/russian - Организация Объединённых Наций
www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики: базы данных, статистическая информация
http://lawlist.narod.ru/library/codex.htm - Кодексы Российской Федерации и комментарии к ним
www.ombudsman.gov.ru – сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации
www.hro.org – правозащитный сайт «Права человека в России»
www.fom.ru – сайт Фонда общественного мнения (социологические исследования)
www.wikipedia.org – Свободная многоязычная энциклопедия «Википедия»
www.wikiznanie.ru – Гипертекстовая электронная энциклопедия «ВикиЗнание»
8 класс:
www.alleng.ru/edu/social/12.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание
www.subscribe.ru/catalog/economics/education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение)
www.lenta.ru – Актуальные новости общественной жизни
www.glossary.ru – Глоссарий по социальным наукам
www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html - Энциклопедии. Словари. Справочники.
www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm
www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики: базы данных, статистическая информация
www.fom.ru – сайт Фонда общественного мнения (социологические исследования)
www.economy.gov.ru – Министерство экономического развития РФ: экономическая ситуация в России, аналитические материалы и обзоры
www.rian.ru – Российское информационное агентство, раздел «Экономика»
www.gallery.economicus.ru – Галерея экономистов
www.be.economicus.ru - Основы экономики. Вводный курс
www.businessvoc.ru – Бизнес-словарь
www.pressa.ru/izdanie/19447 - Журнал «Предпринимательство и занятость юных»
www.wikipedia.org – Свободная многоязычная энциклопедия «Википедия»
9 класс:
http://www.prosv.ru/metod/bogolubov8-9/index.htm - Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»/Под ред. Л.Н. Боголюбова, Т.Н. Кинкулькина.-М., 2002г.
http://law.edu.ru – Федеральный правовой портал
www.oprf.ru – Официальный сайт Общественной палаты Российской Федерации
www.allpravo.ru – Всё о праве
http://constitution.garant.ru – Проект о Конституции Российской Федерации
www.uznay-prezidenta.ru – материалы Президента России для школьников. Состоит из пяти разделов: Президент, государство, уроки демократии, Кремль, быстрая помощь.
www.rsnet.ru – сайт органов государственной власти Российской Федерации
http://lawlist.narod.ru/library/codex.htm - Кодексы Российской Федерации и комментарии к ним
www.garant.ru – правовая информация «Гарант» - законодательство с комментариями
www.consultant.ru – информационная правовая система «Консультант плюс»: база нормативных документов
Для подготовки к прохождению государственной итоговой аттестации:
www.fipi.ru – сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений»
2*. Нормативно-правовые акты, раскрывающие отдельные аспекты тем, заявленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения основного государственного экзамена по обществознанию.
Экономика
Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 7. § 1. Ценные бумаги
Политика
Конституция Российской Федерации. Органы государственной власти Российской Федерации Конституция РФ Главы 4–6
Конституция Российской Федерации. Федеративное устройство Российской Федерации Конституция РФ Глава 3
Право
а)Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Конституция РФ Главы 1, 2
б)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 3. Ст. 17–28 Субъекты гражданского права
в)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 4. Ст. 50 Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности
г)Гражданский кодекс РФ (часть первая) Глава 2. Ст. 11 Главы 6, 8 Имущественные и неимущественные права
д)Трудовой кодекс РФ Главы 2 (ст. 20,21), 11, 13, 19, 30, 42 Порядок приема на работу. Порядок заключения и расторжения трудового договора
е)Семейный кодекс РФ Главы 3, 4, 6–8, 11, 12 Правовое регулирование отношений супругов. Порядок и условия заключения и расторжения брака
ж)Кодекс РФ об административных правонарушениях Главы 2, 3 Особенности административной юрисдикции
з)Гражданский процессуальный кодекс РФ Главы 1, 4 (ст. 38) Основные правила и принципы гражданского процесса
и)Уголовно-процессуальный кодекс РФ Главы 2, 5–8, 12–14 Особенности уголовного процесса
к)Конституция РФ. Федеральный закон «О гражданстве в Российской Федерации» Ст. 3–5, 8, 11–13 Гражданство РФ
л)Ст. 60–62 Конституция РФ. Ст. 59 Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» Ст. 1, 2, 7, 9, 22–25 Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе» Ст. 1–5 Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба
м)Конституция РФ Ст.57, Налоговый кодекс РФ Ст. 21, 23 Права и обязанности налогоплательщика
3* Учебные пособия по подготовке к ОГЭ/ГВЭ
1. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ОГЭ: 9 кл./П.А. Баранов.- Москва: АСТ: «Астрель», 2016.
В справочнике представлен материал курса обществознание в объёме, проверяемом на основном государственном экзамене. Структура справочника соответствует современному кодификатору элементов содержания по предмету, на основе которого составлены контрольные измерительные материалы ОГЭ.
2. ОГЭ. Обществознание. Самостоятельная подготовка к ОГЭ. Универсальные материалы с методическими рекомендациями, решениями и ответами/Е.Н. Калачёва.- М.: Издательство «Экзамен», 2016 (Серия «ОГЭ. Полный курс).
3. ОГЭ. Обществознание: 30 вариантов. Типовые тестовые задания/А.Ю. Лазебникова, Е.Н. Калачёва.- М. Издательство «Экзамен», 2016 (Серия «ОГЭ. Полный курс).
4. Обществознание. ОГЭ: практикум. Реальные тесты/Е.Н. Калачёва –М.: Издательство «Экзамен», 2015.
5. ОГЭ-2016: Обществознание: 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену в 9 классе/П.А. Баранов- Москва: АСТ: Астрель, 2016.
Учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену, которое содержит 10 вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант включает задания разных типов и уровня сложности по всем содержательным блокам-модулям курса обществознание: человек и общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и социального управления, право.
6. ОГЭ. Обществознание: Тематические тестовые задания/Е.Н. Калачёва.- М.: Издательство «Экзамен», 2015
7. ОГЭ (ГИА-9). Практикум по обществознанию: подготовка к выполнению заданий уровня В и С/Е.Н. Калачёва.- М.: Издательство «Экзамен», 2015 (Серия «ОГЭ (ГИА-9). Практикум»).
Пособие содержит разбор всех типов заданий В и С, задания с подробными рекомендациями по их выполнению для отработки каждого типа заданий, ответы и критерии оценивания.
*4 Задания для проверочных и контрольных работ
1. Обществознание: 8 класс: экспресс-диагностика/Е.С. Королькова, Т.В. Коваль. – М.: Издательство «Экзамен», 2014г.
2. Обществознание. 9 класс. Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников. Т.А. Альхова, С.С Долева, И.И. Сидоренкова
3. Тематические диагностические и тренировочные работы по обществознанию в системе МИОО СтатГрад.
4. Материалы сайта www.fipi.ru раздел «Банк открытых заданий» Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБОУ «Федеральный институт педагогических измерений».
В нашем каталоге доступно 73 646 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 651 933 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бойматова Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.