Рабочая программа учебного предмета " Окружающий мир"

                                          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №176

Калининского  района

Санкт - Петербурга

РАССМОТРЕНО и рекомендовано к использованию Педагогическим советом Протокол №  ______ от «______ »  августа  201___г.

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР___________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ Приказ №________от «________»  августа 201__ г. Директор ГБОУ СОШ  № 176______ И.В.Биланюк

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ДЛЯ 1 «А» КЛАССА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

КУЗНЕЦОВОЙ НАДЕЖДОЙ АЛЕКСЕЕВНОЙ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 1 ГОД

                                                                                               2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для первого класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир 1-4 классы» (УМК «Школа России»)

Назначение предмета Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально –гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Таким образом, предмет создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и дальнейшего развития личности.

Изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и  культуре, истории и современной жизни;

-осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

-формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место предмета в учебном плане ГБОУ СОШ № 176 Калининского района Санкт-Петербурга

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

 Изменения, внесённые в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы

№ п/п		Изменение			Обоснование
В авторской программе	66 ч		В рабочей программе 63 ч
1	Введение	1 ч		1ч	Программа скорректирована по календарному планированию на 2018-2019 учебный год.
2	Что и кто?	20 ч		18ч
3	Как, откуда и куда?	12 ч		12 ч
4	Где и когда?	11 ч		11 ч
5	Почему и зачем?	22 ч		21 ч

Учебно-методический комплекс

Основная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Окружающий мир (в 2-х частях)	1	А.А. Плешаков	Москва «Просвещение»	2017
2	Рабочая тетрадь к учебнику (в 2-х частях)	1	А.А.Плешаков	Москва «Просвещение»	2017

Дополнительная литература

№ п/п	Название учебника	класс	ФИО автора	Издательство	Год издания
1	Разноуровневые задания	1	Максимова Т.Н.	Москва «ВАКО»	2016
2	Рабочие программы	1	Максимова Т.Н. Шейкина С.А.	Москва «ВАКО»	2014,2017
3	Поурочные разработки к учебнику	1	Максимова Т.Н.	Москва «ВАКО»	2016

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Изучение предмета окружающий мир в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 
• представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;
• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
• ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
• представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов);
• представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;
• первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
• представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России;
• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

• этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;
• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
• правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные

Регулятивные УУД
Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
•  сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
•  осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

 Содержание учебного предмета

·         1. Человек и природа

·         Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

·         Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле.

·         Вода. Свойства воды, её значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

·         Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

·         Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,

·         вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

·         2. Человек и общество

·         Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

·         Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения  человека с другими людьми.

·         Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.

·          Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре России и мира.

·         Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

·         Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

·                    Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

·                     Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

·                     Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия на карте, государственная граница России.

·                    Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.) Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. 

·                      Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

·                      Родной край – частица России. Родной город(село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда    людей родного края, их профессии. Название разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

·         3. Правила безопасной жизни

·               Ценность здоровья и здорового образа жизни.

·               Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

·                 Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

·                  Дорога от дома до школы. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь)

·                  Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Календарно - тематическое планирование уроков по предмету «Окружающий мир»

66 часов (2 часа в неделю)

УИНМ- урок изучения нового материала

УОиС- урок обобщения и систематизации знаний

КЗ – контроль знаний

№ п/ п

Раздел  Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Исполь-зование уч. м-ла, ИКТ

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1 четверть(18 ч.)   факт.-16

1

Задавайте вопросы!

УИНМ

Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Познавательные: Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о новом изучаемом предмете. Осуществлять поиск существенной информации. Коммуникативные: Задавать  вопросы, используя слова: кто?, что?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем? Обращаться за помощью к учителю.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Презентация, диск к учебнику

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

УИНМ

Знакомство  с целями и задачами раздела. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Работать с картиной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

Регулятивные: Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.) Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Познавательные: Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце, об отличии лиственных деревьев от хвойных, о различных насекомых.  и т. д. Коммуникативные: Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству. Задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

Презентация, диск к учебнику

Корр. Неполн.неделя

3

Что мы знаем о народах России?

УИНМ

Многонациональный характер населения России. Знакомство с национальными праздниками народов России. Знакомство с основными традиционными религиями.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы разных народов; рассказывать о национальных праздниках.

Презентация, диск к учебнику

------

4

Что мы знаем о Москве?

УИНМ

Знакомство с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д.)

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.

Презентация, диск к учебнику

5

Проект «Моя малая Родина». Поговорим об истории

Урок- проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

С помощью взрослых фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины, интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины.

Презентация, диск к учебнику

6

Что у нас над головой?

Комбинированный урок

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медве­дицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, моделировать форму солнца

Презентация, диск к учебнику

7

Что у нас под ногами?

Комбинированный урок

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные разме­ры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Группировать объекты неживой природы (камешки ) по разным признакам; различать гранит, кремень известняк.

Презентация, диск к учебнику

8

Что общего у разных растений?

Комбинированный урок

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть, осуществлять самопроверку.

Регулятивные: Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.) Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий Познавательные: Распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце, об отличии лиственных деревьев от хвойных, о различных насекомых.  и т. д. Коммуникативные: Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству. Задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Презентация, диск к учебнику

9

Что растёт на подоконнике?

Комбинированный урок

Наиболее распространённые комнатные расте­ния. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений

Презентация, диск к учебнику

10

Что растёт на клумбе?

Комбинированный урок

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, ка­лендула), цветущие осенью. Распознавание рас­тений цветника.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям растения цветника, рассказывать о любимом цветке.

Презентация, диск к учебнику

11

Что это за листья?

Комбинированный урок

Деревья возле школы. Листья деревьев, разно­образие их формы и осенней окраски. Распозна­вание деревьев по листьям.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева

Презентация, диск к учебнику

12

Что такое хвоинки?

Комбинированный урок

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя;описывать дерево по плану

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Internrturok.ru

13

Кто такие насекомые?

Комбинированный урок

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

Извлекать из учебников информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Internrturok.ru

14

Кто такие рыбы?

Комбинированный урок

Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Internrturok.ru

15

Кто такие птицы?

Комбинированный урок

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Узнавать птиц на рисунке, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Internrturok.ru

16

Кто такие звери?

УОиС

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника; исследовать строение шерсти зверей на рисунке

Перерабатывать полученную информацию; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Презентация, диск к учебнику

17

Что окружает нас дома?

Комбинированный урок

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Характеризовать назначение бытовых предметов; группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре; оценивать свои достижения на уроке; организовывать свою деятельность.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

Корр. неполн .неделя

18

Что умеет компьютер?

УИНМ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в совре­менной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила обращения с компьютером.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника; осуществлять поиск учебной информации.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация, диск к учебнику

------

------

2 четверть (14 часов) факт.-14

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Комбинированный урок

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; формулировать правила перехода улицы.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

20

На что похожа наша планета?

Комбинированный урок

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Гло­бус – модель Земли

Использовать глобус для знакомства с нашей планеты; объяснять особенности движения Земли

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Урок-проект

Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам и фамилиям) членов своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

УИНМ

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Прослеживать по рисунку –схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

УИНМ

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов; анализировать схему выработки электричества и  способы его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

25

Как путешествует письмо?

Комбинированный урок

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Современные средства коммуникации.

Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; рассказывать по схеме путешествии письма; различать почтовые отправления

Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

26

Куда текут реки?

Комбинированный урок

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

Презентация, диск к учебнику

27

Откуда берутся снег и лёд?

УОиС

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Проводить опыты по исследованию снега и льда; формулировать выводы опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

28

Как живут растения?

Комбинированный урок

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях необходимых для жизни растений.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Презентация, диск к учебнику

29

Как живут животные?

Комбинированный урок

Животные как живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.

Работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Презентация, диск к учебнику

30

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный урок

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Как различать зимующих птиц по рисункам и в природе.  Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

УИНМ

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации, обсуждать важность соблюдения чистоты в быту.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

32

Откуда в снежках грязь?

УИНМ

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники загрязнений в снеге.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

3 четверть (18 ч)

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Презентация, диск к учебнику

Раздел «Где и когда» (11 часов)

34

Когда учиться интересно?

УИНМ

Знакомство с целями и задачами раздела. Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы.

Регулятивные: Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы. Познавательные: Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы. Осуществление поиска существенной информации. Коммуникативные: Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Презентация, диск к учебнику

36

Когда придёт суббота?

Комбинированный урок

Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели

Различать прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью карточек последовательность дней недели.

37

Когда наступит лето?

Комбинированный урок

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года.

Называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.

Презентация, диск к учебнику

38

Где живут белые медведи?

УИНМ

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Находить на глобусе  Северный ледовитый океан и Антарктиду; приводить примеры животных холодных районов.

Презентация, диск к учебнику

39

Где живут слоны?

УИНМ

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли; приводить примеры животных жарких районов.

40

Где зимуют птицы?

Комбинированный урок

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Презентация, диск к учебнику

41

Когда появилась одежда?

Комбинированный урок

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

Прослеживать историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа.

42

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный урок

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать информацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Презентация, диск к учебнику

43

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный урок

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Презентация, диск к учебнику

Раздел «Почему и зачем» (22 часа)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Комбинированный урок

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет; сравнительные размеры некоторых звёзд.

Регулятивные: Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока. Использовать установленные правила при контроле способа решения. Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; Оценивать результат своих действий. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Осуществлять поиск существенной информации. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Коммуникативные: Задавать вопросы, формировать собственное мнение и позицию. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Презентация, диск к учебнику

46

Почему Луна бывает разной?

УИНМ

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

УИНМ

Причины возникновения дождя и ветра. Зна­чение этих природных явлений для человека, растений и животных.

48

Почему звенит звонок?

УИЕМ

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение  и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши.

Презентация, диск к учебнику

49

Почему радуга разноцветная?

Комбинированный урок

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Называть цвета радуги по своим наблюдениями рисунку учебника.

Презентация, диск к учебнику

50

Почему мы любим кошек и собак?

Комбинированный урок

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать своё отношение к домашним питомцам.

4 четверть(16 часов)  факт.15 ч

51

Проект «Мои домашние питомцы»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результаты наблюдений; составлять рассказ о своей кошке (собаке),презентовать свой проект.

Презентация, диск к учебнику

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

УИНМ

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу.

Определять цветы и бабочек с помощью атласа- определителя; формулировать правила поведения в природе.

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Комбинированный урок

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; объяснять почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Презентация, диск к учебнику

54

Зачем мы спим ночью?

Комбинированный урок

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; оценивать правильность своей подготовки ко сну.

Корр.неполн.неделя уплотн.

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный урок

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Различать овощи и фрукты, группировать (классифицировать ) их; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием

Презентация, диск к учебнику

------

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный урок

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение.

Презентация, диск к учебнику

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбинированный урок

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) – средства массовой информации. Интернет.

Различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов.

58

Зачем нужны автомобили?

УИНМ

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре:  по рисунку –схеме знакомиться с устройством автомобиля

Использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

59

Зачем нужны поезда?

УИНМ

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

60

Зачем строят корабли?

УИНМ

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кора­блей в зависимости от назначения (пассажир­ские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения ;рассказывать о своих впечатлениях от  плавания на корабле.

Проводить самопроверку и взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

61

Зачем строят самолёты?

УИНМ

Самолёты – воздушный транспорт. Виды само­лётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; работать в паре.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

Презентация, диск к учебнику

62

Почему в автомобиле и и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

Перечислять правила безопасности и спасательные средства на корабле и в самолёте. Участвовать в ролевой игре.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

64

Зачем люди осваивают космос?

Комбинированный урок

Систематизация сведений о космосе, получен­ных в течение года. Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин – пер­вый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; высказывать предположения по вопросам учебника, моделировать экипировку космонавта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Комбинированный урок

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Презентация, диск к учебнику

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения

Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерные программы начального общего образования.  – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель: пособие для уч-ся общеобразовательных учреждений:  М.: Просвещение, 2010 (экземпляр у учителя)

Тесты к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас»  (авт. А. А.  Плешаков, М.:  Просвещение, 2010

Плешаков А.А. Зеленые страницы: книга  для уч-ся нач. классов, М: Просвещение, 2010 (экземпляр у учителя)

Печатные пособия

Таблицы природоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Информационно-коммуникативные средства,        Мультимедийное оборудование

Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

– таблицы (строение растения, организм человека);

– иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– муляжи фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы)

Предмет:      окружающий мир

Класс:           1 «А»

Учитель:      Кузнецова Н.А.

I   четверть    2018 – 2019 учебный год

№ п/п	Даты по осн. КТП	Даты проведе ния	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				по плану	дано
2 3	07.09 12.09	07.09	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России?	2	1	Неполное количество учебных недель.	Уплотнение учебного материала по темам.
17 18	28.10	28.10	Что окружает нас дома? Что умеет компьютер?	2	1	Неполное количество учебных недель	Уплотнение учебного материала по темам.
54 55	12.04 17.04	12.04	Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов?	2	1	Неполное количество учебных недель.	Уплотнение учебного материала по темам.

Учитель: Кузнецова Н.А. (___________________)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР       Фёдорова Е.А.         ( __________________)

«      » октября  2018 г.