- 10.09.2020
- 139
- 0
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Санаторная школа-интернат №82»
УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ «Санаторная школа-интернат №82» _______________ М.В. Ерохина
Приказ №296 от 01.09.2018г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета окружающий мир
3 класс
на 2018-2019 учебный год
Составитель программы:
Харенко И.А.., учитель начальных классов, первой квалификационной категории
Рассмотрено. Руководитель МО ______________Е.В.Трапезникова
Протокол № ___ от ____ августа 2018г.
|
Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________В.П. Казанцева
_________________ августа 2018г.
|
г. Новокузнецк
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………………..3
Планируемые результаты учебного предмета…………………………………………………….3
Содержание учебного предмета……………………………………………………………………5
Календарно - тематическое планирование………………………………………………………..7
Приложение………………………………………………………………………………………….9
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему мируразработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,УМК «Перспективная начальная школа» «Окружающий мир», Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс, учебник в 2 ч. М.: Академкнига/Учебник; «Окружающий мир. 3 класс»; «Хрестоматия» — М.: Академкнига/Учебник ;«Тетрадь для самостоятельной работы в 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник; « Окружающий мир. Проверочные работы в тестовой форме. 3 класс».
Цель
- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).
Задачи
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);
- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом учреждения предмет находится в обязательной части, на который отводится 2 часа в неделю, в год - 68 часов.
Планируемые результаты учебногопредмета
«Человек и природа»
Обучающийся научится:
-характеризовать глобус, карту, план и их условные обозначения;
-находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
-определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
-сравнивать и различать формы земной поверхности;
-моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;
-проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы»;
-называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);
-находить на географической карте разные водоемы и определять их название;
-характеризовать формы земной поверхности;
-ориентироваться на местности при помощи компаса;
-приводить примеры веществ;
-сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
-исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;
-исследовать в группах свойства воздуха;
-сравнивать свойства воды и воздуха;
- извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии и других дополнительных источников;
-характеризовать круговорот воды в природе;
-исследовать в группах свойства полезных ископаемых;
-различать изученные полезные ископаемые;
-характеризовать природные сообщества;
-опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;
-определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу;
-помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле;
Обучающийся получит возможность научиться:
-самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;
-извлекать необходимую информацию из книг и других источников;
-осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
-обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;
-выполнять правила безопасного поведения в лесу.
«Человек и общество»
Обучающийся научится:
-описывать достопримечательности Московского Кремля;
-различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами;
-находить место изучаемого события на ленте времени;
-находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт–Петербург;
-искать необходимую информацию из книг и других источников;
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей;
-находить на ленте времени место изученного исторического события;
-проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы;
-использовать дополнительные источники информации.
«Правила безопасного поведения»
Обучающийся научится:
-понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу,у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;
-понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;
-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде.
Обучающийся получит возможность научиться:
-пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулированиясвоего самочувствия при простуде;
-соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;
-соблюдать правила безопасности в гололед;
-сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
Ожидаемые результаты формирования УУД
ЛичностныеУУД:
-оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
-доносить свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-доносить свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
-учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Содержание учебного предмета
Человек и природа (52 ч)
Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус - модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно-Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.
Вещества, тела, частицы. Вещество - это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.) искусственные тела-предметы. Молекулы и атомы - мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.
Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды - твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода - растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.
Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот воды в природе.
Воздух - это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода и ее составляющие: движение воздуха - ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».
Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.
Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек - защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер – шмели – мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два-три примера). Посильное участие в охране природы родного края.
Человек и общество (12 ч)
Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).
Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век - отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век - деревянный, XIV век - белокаменный, XV век - из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.
Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей - основателей городов (Ярослав Мудрый - Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский).Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).
Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.), строительство города. Санкт-Петербург - морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.
Правила безопасного поведения (4ч)
Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.
Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.
Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).
Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.
Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).
Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
Дата проведения |
|
план |
факт |
|||
1 четверть (18 ч.) |
||||
1. |
Наш мир знакомый и загадочный |
1 |
04.09 |
|
2. |
Изображение Земли на глобусе и карте Глобус - модель земного шара |
1 |
06.09 |
|
3. |
Практическая работа. Материки и океаны на глобусе |
1 |
11.09 |
|
4. |
Формы поверхности Земли |
1 |
13.09 |
|
5. |
О чем рассказала географическая карта Географическая карта |
1 |
18.09 |
|
6. |
Учимся читать карту |
1 |
20.09 |
|
7. |
Практическая работа. План местности |
1 |
25.09 |
|
8. |
Холмы и овраги |
1 |
27.09 |
|
9. |
Стороны горизонта |
1 |
02.10 |
|
10. |
Ориентирование на местности. Компас |
1 |
04.10 |
|
11. |
Урок-соревнование Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности |
1 |
09.10 |
|
12. |
Из чего все на свете Тела, вещества, частицы |
1 |
11.10 |
|
13. |
Твердые вещества, жидкости и газы |
1 |
16.10 |
|
14. |
Практическая работа. Вода – необыкновенное вещество |
1 |
18.10 |
|
15. |
Вода и ее свойства. Первое заседание клуба.Свойства воды в жидком состоянии |
1 |
23.10 |
|
16. |
Термометр и его устройство |
1 |
25.10 |
|
17. |
Второе заседание клуба Свойства воды в твердом состоянии (свойства льда) Практическая работа. |
1 |
30.10 |
|
18. |
Практическая работа. Свойства воды в газообразном состоянии |
1 |
01.11 |
|
2 четверть (14 ч.) |
||||
19. |
Чудесные превращения воды в природе Круговорот воды в природе |
1 |
13.11 |
|
20. |
Туман и облака |
1 |
15.11 |
|
21. |
Осадки |
1 |
20.11 |
|
22. |
Третье заседание клуба Вода – растворитель |
1 |
22.11 |
|
23. |
Растворы в природе |
1 |
27.11 |
|
24. |
Почему воду надо беречь? |
1 |
29.11 |
|
25. |
Воздух и его свойства Океан, которого нет на карте и глобусе |
1 |
04.12 |
|
26. |
Воздух – это смесь газов |
1 |
06.12 |
|
27. |
Четвертое заседание клуба Свойства воздуха. Практическая работа. |
1 |
11.12 |
|
28. |
Движение воздуха Температура воздуха |
1 |
13.12 |
|
29. |
Ветер |
1 |
18.12 |
|
30. |
Что такое погода? |
1 |
20.12 |
|
31. |
Урок-соревнованиеЗаключительный урок по теме: «Вода и воздух» |
1 |
25.12 |
|
32. |
Экскурсия по теме «Вода и воздух» |
1 |
27.12 |
|
3 четверть (19 ч.) |
||||
33 |
Тайны недр землиГорные породы |
1 |
15.01. |
|
34 |
Разрушение горных пород |
1 |
17.01 |
|
35 |
Что такое минералы? |
1 |
22.01 |
|
36 |
Практическая работа. Полезные ископаемые |
1 |
24.01 |
|
37 |
Пятое заседание клуба.Свойства полезных ископаемых |
1 |
29.01 |
|
38 |
Почему надо беречь полезные ископаемые |
1 |
31.01 |
|
39 |
Почва. Как образуется почва |
1 |
05.02 |
|
40 |
Шестое заседание клуба. Почва и её состав. Практическая работа. |
1 |
07.02 |
|
41 |
Седьмое заседание клуба. Зачем и как люди заботятся о почве |
1 |
12.02 |
|
42 |
Природные сообществаЛес и его обитатели |
1 |
14.02 |
|
43 |
Лес и его обитатели |
1 |
19.02 |
|
44 |
Луг и его обитатели |
1 |
21.02 |
|
45 |
Поле и его обитатели |
1 |
26.02 |
|
46 |
Пресные водоемы и его обитатели |
1 |
28.02 |
|
47 |
Пресные водоемы и его обитатели |
1 |
05.03 |
|
48 |
Болото и его обитатели |
1 |
07.03 |
|
49 |
Человек и природные сообщества. Значение лесов |
1 |
12.03 |
|
50 |
Восьмое заседание клуба. Безопасное поведение в лесу |
1 |
14.03 |
|
51 |
Луг и человек |
1 |
19.03 |
|
52 |
Надо ли охранять болота? |
1 |
21.03 |
|
4 четверть (17 ч.) |
|
|
|
|
53 |
Дары рек и озёр |
1 |
02.04 |
|
54 |
Девятое заседание клубаБезопасное поведение у водоемов |
1 |
04.04 |
|
55 |
Человек-защитник природы |
1 |
09.04 |
|
56 |
Человек-защитник природы |
1 |
11.04 |
|
57 |
Природа будет жить! |
1 |
16.04 |
|
58 |
Путешествие в прошлое. Лента времени |
1 |
18.04 |
|
59 |
Золотое кольцо |
1 |
23.04 |
|
60 |
Золотое кольцо. Практическая работа. |
1 |
25.04 |
|
61 |
Десятое заседание клуба Путешествие по Санкт-Петербургу |
1 |
30.04 |
|
62 |
Десятое заседание клуба Путешествие по Санкт-Петербургу |
1 |
07.05 |
|
63 |
Урок-экскурсия по изучению окружающего мира Достопримечательности родного края |
1 |
14.05 |
|
64 |
Урок-экскурсия по изучению окружающего мира Достопримечательности родного края |
1 |
16.05 |
|
65 |
Обобщение учебного материала |
1 |
21.05 |
|
66 |
Обобщение учебного материала |
1 |
23.05 |
|
67 |
Красная книга России |
1 |
28.05 |
|
68 |
Красная книга России |
|
30.05
|
|
Настоящий материал опубликован пользователем Харенко Ия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Кудрявцева Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником
КТП по учебному предмету "Окружающий социальный мир" на 3 четверть, рассчитано на 5 часов в неделю. Разработано с учетом учетом адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми, множественными нарушениями развития (вариант 2).
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,УМК «Перспективная начальная школа» «Окружающий мир», Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс, учебник в 2 ч. М.: Академкнига/Учебник; «Окружающий мир. 3 класс»; «Хрестоматия» — М.: Академкнига/Учебник ;«Тетрадь для самостоятельной работы в 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник; « Окружающий мир. Проверочные работы в тестовой форме. 3 класс».
Цель
- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных коммуникативных, регулятивных).
Задачи
- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта (опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации);
- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей7 009 516 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 173 659 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.