Рабочая ПРОГРАММа
УЧЕБНого предмета
ОУП. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК
для
специальностей среднего профессионального образования
40.02.01 Право и организация социального
обеспечения
2019 г.
Рабочая программа учебного предмета ОУП.01 Русский
язык разработана на основе Примерной программы общеобразовательного учебного
предмета «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования, регистрационный
номер рецензии 381 от 23 июля 2015г.; Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012;
список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
N 1645, от 31.12.2015 N 1578)
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
9
|
3.
Темы
индивидуальных проектов
4.
условия
реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной
дисциплины
|
30
32
|
5.
характеристика
основных видов учебной деятельности студентов
|
33
|
Аннотация
к рабочей программе учебного предмета ОУП.01 Русский язык
Настоящая рабочая программа по русскому языку (базовый
уровень) составлен в соответствии с нормативными документами и методическими
материалами:
- Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Примерная программа общеобразовательного учебного предмета «Русский язык» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованная Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» в качестве примерной программы для реализации основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования, регистрационный номер
рецензии 381 от 23 июля 2015г.;
-
Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012; список изменяющих документов (в ред. Приказов Минобрнауки
России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578);
- Учебный план ГБПОУ РК «Феодосийский политехнический
техникум».
Данная
рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся.
Цели и задачи:
Формирование понятий о нормах
русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике.
Развитие навыков самоанализа и
самооценки на основе наблюдении за собственной речью.
Развитие умений анализировать текст
с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации.
Развитие
интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности. Формирование
умений представлять тексты в виде тезисов, конспекте аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров.
Формирование представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка.
Воспитание сознательной потребности
в труде, совершенствовании трудовых умений и навыков, подготовки к
сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями
Формировать умения организовывать
свой труд, пользоваться учебником, справочной литературой, интернетом.
Количество часов на освоение программы учебного предмета ОУП.01 Русский язык
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной
работы обучающегося - 39 часов, из них:
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП-01 Русский
язык
1.1 Область применения программы
Рабочая программа
общеобразовательного учебного предмета ОУП.01 Русский язык предназначена для
изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях,
реализующих программу подготовки специалистов среднего звена СПО на базе
основного общего образования с одновременным получением среднего общего
образования.
1.2 Место учебного предмета в структуре
программы подготовки специалистов среднего звена: Общеобразовательный
учебный предмет ОУП.01 Русский язык для специальности: 40.02.01 Право и
организация социального обеспечения (естественнонаучный профиль
профессионального образования).
1.3
Цели учебного предмета:
Содержание программы ОУП.01 Русский язык
направлено на достижение следующих целей:
-
формирование представлений о роли языка в жизни человека,
общества, государства, способности свободно общаться в различных формах и на
разные темы;
-
включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой
культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю
культуры, как государственному языку Российской Федерации, языку
межнационального общения народов России;
-
формирование осознания тесной связи между языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности и ее социальным
ростом;
-
свободное использование словарного запаса, развитие культуры
владения русским литературным языком во всей полноте его функциональных
возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами
русского речевого этикета;
-
формирование знаний о русском языке как системе и как
развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его
функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, аналитических умений в
отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и
жанров.
1.4
Планируемые результаты освоения базового
курса русского языка отражают:
1) сформированность понятий о нормах русского литературного
языка и применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью;
3) сформированность представлений об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
4) сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы;
5) для слабовидящих обучающихся: формирование навыков
письма на брайлевской печатной машинке.
6) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
овладение основными доступными методами научного познания.
Планируемые результаты освоения углубленного курса русского
языка включают планируемые результаты освоения базового курса и дополнительно
отражают:
1) сформированность представлений о лингвистике как части
общечеловеческого гуманитарного знания;
2) сформированность представлений о языке как
многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;
3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и
вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
4) владение умением анализировать единицы различных
языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную
интерпретацию;
5) сформированность умений лингвистического анализа текстов
разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
6) владение различными приемами редактирования текстов;
7) сформированность умений проводить лингвистический
эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой
деятельности;
Освоение содержания учебного предмета ОУП.01
Русский язык, обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
·
личностных:
-
воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает
культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков,
осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
-
понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
-
осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры;
-
формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
-
способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
-
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;
• личностных
(адаптированная программа)
для слабослышащих обучающихся:
-
способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том
числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи
(включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе
жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха;
-
формирование и развитие основных видов речевой деятельности
обучающихся - слухозрительного восприятия, говорения, чтения, письма;
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
-
владение навыками пространственной и социально-бытовой
ориентировки;
-
умение самостоятельно и безопасно передвигаться в знакомом и
незнакомом пространстве с использованием специального оборудования;
-
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
-
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.
·
метапредметных:
-
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
-
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, использовать адекватные средства; использование приобретенных
знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
-
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видов деятельности;
-
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
-
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
практически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
-
умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и
коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных
задач в процессе изучения русского языка;
• метапредметных
(адаптированная программа):
1)
для слабослышащих обучающихся:
владение
навыками определения и исправления специфических ошибок
-
(аграмматизмов) в письменной и устной речи;
·
предметных:
-
сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
-
сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
-
владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
-
владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации;
-
владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;
-
сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского
языка.
• предметных (адаптированная программа):
- овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами
литературного языка, нормами речевого этикета; приобретение опыта их
использования в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании
устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности
выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.
В результате освоения учебного предмета ОУП.01 Русский
язык обучающийся должен
знать:
·
связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
·
смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
·
основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
В результате освоения учебного предмета ОУП. 01 Русский язык обучающийся должен
уметь:
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
-
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
-
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
·
увеличения
словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
·
совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
В результате освоения
учебного предмета ОУП. 01 Русский язык обучающийся должен выполнить индивидуальный проект.
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя
(тьютора) по выбранной теме в рамках одного изучаемого учебного предмета,
курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической,
учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты
выполнения индивидуального проекта должны отражать:
- сформированность
навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического
мышления;
- способность
к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность
навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения
приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя
знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность
постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы,
отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов
исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках учебного времени,
специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде
завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского,
инженерного.
1.5
Количество часов на освоение программы учебного предмета:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной
работы обучающегося - 39 часов, из них:
2 СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1 Объем
учебного предмета и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
в
том числе:
|
|
|
учебные занятия
|
74
|
|
практические занятия
|
-
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
в
том числе:
|
39
|
|
–творческих
работ, индивидуальных проектов;
–
подготовка сообщений, докладов;
-
подготовка презентаций.
|
|
|
|
|
|
|
|
Промежуточная
аттестация в форме:
I -
дифференцированного зачета;
II –
экзамена.
|
3. ТЕМЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ
1.
Русский
язык среди других языков мира
2.
Языковой
вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
3.
Языковой
портрет современника.
4.
Молодежный
сленг и жаргон.
5.
Деятельность
М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского
6.
литературного
языка
7.
А.С.
Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
8.
Русский
литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
9.
Формы
существования национального русского языка: русский литературный
10.
язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
11.
Язык
и культура.
12.
Культурно-речевые
традиции русского языка и современное состояние русской
13.
устной
речи.
14.
Вопросы
экологии русского языка.
15.
Виды
делового общения, их языковые особенности.
16.
Языковые
особенности научного стиля речи.
17.
Особенности
художественного стиля.
18.
Публицистический
стиль: языковые особенности, сфера использования.
19.
Экспрессивные
средства языка в художественном тексте.
20.
СМИ
и культура речи.
21.
Устная
и письменная формы существования русского языка и сферы их
22.
применения.
23.
Стилистическое
использование профессиональной и терминологической лексики в
24.
произведениях
художественной литературы.
25.
Текст
и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
26.
Русское
письмо и его эволюция.
27.
Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
28.
Антонимы
и их роль в речи.
29.
Синонимия
в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации
30.
речи.
31.
Старославянизмы
и их роль в развитии русского языка.
32.
Русская
фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
33.
В.И.Даль
как создатель «Словаря живого великорусского языка».
34.
Строение
русского слова. Способы образования слов в русском языке.
35.
Исторические
изменения в структуре слова.
36.
Учение
о частях речи в русской грамматике.
37.
Грамматические
нормы русского языка.
38.
Лексико-грамматические
разряды имен существительных (на материале
39.
произведений
художественной литературы).
40.
Прилагательные,
их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере
41.
лирики
русских поэтов).
42.
Категория
наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
43.
Вопрос
о причастии и деепричастии в русской грамматике.
44.
Наречия
и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции,
45.
употребление.
46.
Слова-омонимы
в морфологии русского языка.
47.
Роль
словосочетания в построении предложения.
48.
Односоставные
предложения в русском языке: особенности структ
49.
уры
и семантики.
50.
Синтаксическая
роль инфинитива.
51.
Предложения
с однородными членами и их функции в речи.
52.
Обособленные
члены предложения и их роль в организации текста.
53.
Структура
и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
54.
Монолог
и диалог. Особенности построения и употребления.
55.
Синонимика
простых предложений.
56.
Синонимика
сложных предложений.
57.
Использование
сложных предложений в речи.
58.
Способы
введения чужой речи в текст.
59.
Русская
пунктуация и ее назначение.
60.
Порядок
слов в предложении и его роль в организации художественного текста
4. условия реализации РАБОЧЕЙ программы УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
оуП.01 русский
язык
4.1 Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебного предмета имеется в
наличии учебный кабинет «общеобразовательного цикла технического профиля»
Оборудование учебного кабинета:
- места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий,
- комплект уроков
по темам предмета.
4.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемой основной и дополнительной литературы
Основная литература:
1. Русский
язык. 10-11 кл. Базовый уровень. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. - М.:
Просвещение, 2014
2. Русский
язык и культура речи [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов вузов
/ М.В. Невежина [и др.]. — Электрон. текстовые данные. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017.
— 351 c. — 5-238-00860-0. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/71053.html
Дополнительная литература:
1. Решетникова Е.В.
Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е.В.
Решетникова. — Электрон. текстовые данные. — Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. —
118 c. — 978-5-4486-0064-7. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/70278.html
2.
Грибанская, Е. Э. Русский язык и культура речи [Электронный
ресурс] : учебно-практическое пособие / Е. Э. Грибанская, Л. Н. Береснева. —
Электрон. текстовые данные. — М. : Российский государственный университет
правосудия, 2018. — 140 c. — 978-5-93916-658-4. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/78310.html
Интернет – ресурсы:
1. http://iprbookshop.ru (Электронно-библиотечная система)
2. Электронный ресурс
«ГРАМОТА.РУ». Форма доступа:www.gramota.ru.
5 ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
|
Содержание обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности
студентов (на уровне учебных действий)
|
|
Введение
|
• Извлекать из разных источников и преобразовывать
информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь
языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и
поговорки о русском языке;
• составлять связное высказывание
(сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
• приводить примеры, которые доказывают, что
изучение языка
позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• определять тему, основную мысль текстов о роли
русского языка в жизни общества;
• вычитывать разные виды информации; проводить
языковой
разбор текстов; извлекать информацию из разных
источников (таблиц, схем);
• преобразовывать информацию; строить рассуждение о
роли
русского
языка в жизни человека
|
|
Язык и речь. Функциональные стили речи
|
• Выразительно читать текст, определять тему,
функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;
• вычитывать разные виды информации;
• характеризовать средства и способы связи
предложений в тексте;
• выполнять лингвостилистический анализ текста;
определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по
проблеме текста;
• характеризовать изобразительно-выразительные
средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;
• составлять связное высказывание (сочинение) в
устной и письменной форме на основе проанализированных текстов;
определять эмоциональный настрой текста;
• анализировать речь с точки зрения правильности,
точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;
• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых
художественных произведений;
• оценивать чужие и собственные речевые
высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия
их коммуникативным задачам и нормам современного
русского литературного языка;
• исправлять речевые недостатки, редактировать
текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет
с речевым этикетом отдельных народов России и мира;
• различать тексты разных функциональных стилей
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных син-
таксических конструкций);
• анализировать тексты разных жанров научного
(учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной
речи;
• создавать устные и письменные высказывания разных
стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж,
эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);
• подбирать тексты разных функциональных типов и
стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный
текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект,
реферат, аннотацию, рецензию
|
|
Фонетика, орфоэпия,
графика,
орфография
|
• Проводить фонетический разбор; извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах
деятельности;
• строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым
следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить операции синтеза и анализа с
целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических
словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись)
|
|
Лексикология
и
фразеология
|
• Аргументировать различие лексического и
грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства
лексики и фразеологии в публицистической и художественной
речи и оценивать их;
• объяснять особенности употребления лексических
средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, иностранных слов, фразеологического словаря и
др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности;
• познавать основные виды тропов, построенных на
переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)
|
|
Морфемика,
словообразование,
орфография
|
• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста;
• проводить морфемный, словообразовательный,
этимологический, орфографический анализ;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника;
• характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную
связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства
словообразования в художественной речи и оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных
и этимологических словарей и справочников,
в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для
объяснения правописания и лексического значения слова
|
|
Морфология
и
орфография
|
• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
• проводить морфологический, орфографический,
пунктуационный анализ;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы;
• определять круг орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
• проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме
из художественных текстов изучаемых произведений;
• составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с
целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании
|
|
Синтаксис
и
пунктуация
|
• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление,
извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли,
проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный,
словообразовательный, этимологи-
ческий, морфологический, синтаксический,
орфографический, пунктуационный);
• комментировать ответы товарищей;
• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме
из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной
работы; определять круг орфографических и пунктуационных
правил, по которым следует ориентироваться в
конкретном случае; анализировать текст с целью
обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
• составлять синтаксические конструкции
(словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам,
соблюдая основные синтаксические нормы;
• проводить операции синтеза и анализа с целью
обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по
теме из художественных текстов изучаемых произведений;
• определять роль синтаксических конструкций в
текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;
• составлять связное высказывание (сочинение) на
лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в
процессе письма;
• производить синонимическую замену синтаксических
конструкций;
• составлять монологическое высказывание на
лингвистическую тему в устной или письменной форме;
• пунктуационно оформлять предложения с разными
смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных
предложениях;
• составлять схемы предложений, конструировать
предложения по схемам
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.