МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Департамент образования Ярославской области‌‌

‌Первомайский муниципальный район‌​

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Пречистенская средняя школа

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора школы

 № 133  от 31.08. 2023 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Родной (русский) язык». 11 класс.

Срок реализации – 1 год.

Составитель - 

Карабанова Елена Дмитриевна, 

учитель русского языка и литературы

(высшая квалификационная категория)

р.п. Пречистое, 2023г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса разработана на основе следующих нормативно-методических документов:

1.      ФГОС СОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 года № 413, (с изменениями и дополнениями  от  29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г., 24 сентября, 11 декабря 2020 г.,)

2.      Федеральная основная образовательная программа среднего общего образования; утверждена приказом Министерства просвещения Российской федерации от 18.05.2023 № 371;

3.      Основная образовательная программа среднего общего образования Пречистенской средней школы (11 класс)  (приказ директора школы № 133 от 31.08.2023 года);

4.      Федеральная рабочая программа среднего  общего образования по русскому языку (для 10 – 11 классов образовательных организаций) – Москва, 2023 г.;

5.      Программа воспитания Пречистенской средней школы (приказ директора школы №133 от 31.08.2022 год)

6.      Концепция преподавания учебных предметов и предметных областей (русский язык и литература), утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9.04.2016 года № 637–р

https://edu.gov.ru/activity/main_activities/general_edu/?page=69https://edu.gov.ru/activity/main_activities/general_edu/?page=69;

7.      Методическое письмо о преподавании русского языка и родного языка в 2023 - 2024 учебном году. Составитель: Киселева Н.В., доцент кафедры общего образования ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования».

Общая характеристика предмета

Примерная рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)» разработана для функционирующих в субъек­тах Российской Федерации образовательных организаций, ре­ализующих наряду с обязательным курсом русского языка из­учение русского языка как родного языка обучающихся.РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). Базовый уровень. 10–11 классы

Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку курса русского языка, обязательного для изуче­ния во всех школах Российской Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования по родному языку (русскому), заданных соответствующим Федеральным государ­ственным образовательным стандартом для базового уровня.

В то же время программа курса русского языка в рамках предметной области «Родной язык и родная литература» имеет определённые особенности.Учебный предмет «Родной язык (русский)» дополняет содержание курса «Русский язык» в аспектах, связанных с отражением в русском языке культу­ры, истории русского народа и других народов России, с совер­шенствованием культуры речи и текстовой деятельности обу­чающихся.Предметные результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)» отличаются от предметных результатов по другим родным языкам народов Российской Фе­дерации в силу того, что в курсе русского родного языка не рассматриваются вопросы системного устройства языка и пись­менного оформления речи.

Изучение предмета «Родной язык (русский)» играет важную роль в реализации основных целевых установок среднего обще­го образования: в становлении основ гражданской идентично­сти и мировоззрения; духовно-нравственном развитии и воспи­тании школьников, формировании способности к организации своей деятельности.

В «Стратегии государственной национальной политики Рос­сийской Федерации на период до 2025 года» отмечается, что «общероссийская гражданская идентичность основана на со­хранении русской культурной доминанты, присущей всем на­родам России.Современное российское общество объединяет единый культурный (цивилизационный) код, который основан на сохранении и развитии русской культуры и языка, исторического и культурного наследия всех народов Российской Федерации и в котором заключены такие основополагающие общечеловеческие принципы, как уважение самобытных тради­ций народов, населяющих Российскую Федерацию, и интегри­рование их лучших достижений в единую российскую культу­ру»1.Государственная поддержка этнокультурного и языкового

1 Указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г.№ 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» (с изменениями и дополнениями).П.11.1.6 Примерная рабочая программа

многообразия Российской Федерации, этнокультурного разви­тия русского народа и других народов Российской Федерации, их творческого потенциала, являющегося важнейшим стратеги­ческим ресурсом российского общества, — один из важнейших принципов национальной политики Российской Федерации1.

В этом контексте возрастает значимость выполнения русским языком не только функций государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов нашей страны, но и его функции как языка национального, являюще­гося основой сохранения русской и общероссийской культуры.

Системообразующей доминантной содержания курса родного русского языка на уровне среднего общего образования, как и на предыдущих уровнях образования, является идея изуче­ния родного языка как инструмента познания национальной культуры и самореализации в ней.В соответствии с этим со­держание учебного предмета «Родной язык (русский)» имеет следующие особенности:

1) внимание не к внутреннему системному устройству языка, а к факторам социолингвистического и культурологического характера — многообразным связям русского языка с цивили­зацией и культурой, государством и обществом;

2) направленность на формирование представлений о рус­ском языке как живом, развивающемся явлении, о диалекти­ческом противоречии подвижности и стабильности в русском языке (включая его лексику, формы существования, стилисти­ческую систему, а также нормы русского литературного слово­употребления);

3) ориентированность во всех содержательных блоках учеб­ного предмета прежде всего на анализ отражения в фактах язы­ка русской языковой картины мира и концептосферы русского народа, особенностей русского менталитета и морально-нрав­ственных ценностей.

Школьный курс родного русского языка опирается на содер­жание курса русского языка, представленного в образователь­ной области «Русский язык и литература», сопровождает и поддерживает его.

Основные содержательные линии настоящей программы (блоки программы) соотносятся с основными содержательными линиями основного курса русского языка, но не дублируют их.

1 Указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г.№ 1666 «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» (с изменениями и дополнениями).П.19.е).РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). Базовый уровень. 10–11 классы 7

Первая содержательная линия «Язык и культура» представ­лена в программе темами, связанными с особенностями рус­ской языковой картины мира и отражения в ней менталитета русского народа; основные типы национально-специфической лексики русского языка; активные процессы и новые тенден­ции в развитии русского языка новейшего периода; особенно­сти и разновидности письменной речи начала XXI в.в совре­менной цифровой (виртуальной) коммуникации; словари русского языка, отражающие словарный состав русского языка в новейший период его истории.

Вторая содержательная линия «Культура речи», раскрываю­щая проблемы современной речевой культуры, нацелена на формирование у обучающихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, развитие способности обучающихся старшеклассников ориентироваться в современной речевой среде с учётом требо­ваний экологии языка и повышение их речевой культуры; на формирование представлений о культуре речи как компоненте национальной культуры, о вариантах языковой нормы.

Третья содержательная линия «Речь. Речевая деятельность. Текст» нацелена на формирование осознанного отношения к тек­сту как средству передачи и хранения культурных ценностей, опыта и истории народа; культурной связи поколений.В разде­ле предусмотрено освоение приёмов работы с традиционными линейными текстами, ознакомление с приёмами оптимизации процессов чтения и понимания гипертекстов, с современными информационно-справочными ресурсами, электронными база­ми, пространством блогосферы.Целями изучения русского (родного) языка на базовом уровне в средней (полной) школе являются:

•   расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и социализации в обществе;

 • овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и письма;

• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; овладение разными способами информационной переработки текста;

 • расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений активного владения синонимическими средствами языка (лексическими, грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения;

 • развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной деятельности в вузе.

Цели изучения:

-формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности, гражданского самосознания, патриотизма, чув­ства сопричастности к судьбе Отечества, ответственности за его настоящее и будущее; представления о традиционных россий­ских духовно-нравственных ценностях как основе российского общества; воспитание культуры межнационального общения;

-воспитание познавательного интереса и любви к родному русскому языку, отношения к нему как к духовной, нравствен­ной и культурной ценности, а через него — к родной культуре; ответственности за языковую культуру как национальное до­стояние;

-воспитание уважительного отношения к культурам и язы­кам народов России;

-овладение культурой межнационального общения, основан­ной на уважении чести и национального достоинства граждан, традиционных российских духовно-нравственных ценностей;

-расширение представлений о родном языке как базе об­щезначимых интеллектуальных и морально-нравственных ценностей и поведенческих стереотипов; знаний о родном рус­ском языке как форме выражения национальной культуры и национального мировосприятия, истории говорящего на нём народа; об актуальных процессах и новых тенденциях в разви­тии русского языка новейшего периода; о русском литератур­ном языке как высшей форме национального языка, о вариа­тивности нормы, типах речевой культуры, стилистической норме русского языка; о тексте как средстве хранения и пере­дачи культурных ценностей и истории народа;

-совершенствование устной и письменной речевой культуры, формирование гибких навыков использования языка в разных сферах и ситуациях общения на основе представлений о рус­ском языке как живом, развивающемся явлении, о диалекти­ческом противоречии подвижности и стабильности в русском языке (включая его лексику, формы существования, стилисти­ческую систему, а также нормы русского литературного слово­употребления); обогащение словарного запаса и грамматиче­ского строя речи обучающихся;

-совершенствование познавательных и интеллектуальных умений опознавать, анализировать, сравнивать, классифици­ровать языковые факты, оценивать их с точки зрения норма­тивности, соответствия ситуации общения;

-совершенствование умений функциональной грамотности: текстовой деятельности, умений осуществлять информацион­ный поиск, дифференцировать и интегрировать информацию прочитанного и прослушанного текста; овладение стратегиями, обеспечивающими оптимизацию чтения и понимания текстов различных форматов (гипертекст, графика, инфографика и др.); умений трансформировать, интерпретировать тексты и использовать полученную информацию в практической дея­тельности.

Место учебного предмета «Родной (русский) язык» в учебном плане

Срок реализации программы – 17 часов (1 час в неделю, 2-е полугодие)

Реализация рабочей программы воспитания

В воспитании детей юношеского возраста приоритетом является создание  благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально  значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический, социально значимый опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

 - опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Содержание курса внеурочной деятельности

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учеников

Проектная деятельность относится к числу современных образовательных технологий. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практической или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат можно увидеть, осмыслить. Применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат - опыт деятельности - становится бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Задачи проектной деятельности:

- формировать у обучающихся систему интеллектуальных знаний, умений и навыков, которые способствуют  развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности;

- повышать самооценку обучающихся, благодаря достижению поставленной цели и полученных результатов.

Проект также выполняет важную профориентационную функцию: учащийся, приобретая опыт практической деятельности в той или иной области, осуществляет профессиональные пробы и имеет возможность непосредственно оценить привлекательность различных направлений дальнейшего профессионального образования.

Тематика проектов:

1. Мини-исследование: «Сравнительный портрет слов»
2. Мини-исследование: «Историко-этимологический портрет слов: ПОЭТ и ПИИТ (ИСКУССТВО и КУСАТЬ)»
3. Мини-исследование: «Особенности языка рекламы»

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения обучающимися програм­мы среднего общего образования по родному языку (русскому) достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельно­сти Организации в соответствии с традиционными российски­ми социокультурными, историческими и духовно-нравствен­ными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопозна­ния, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уваже­ния к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отече­ства, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поко­лению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Личностные результаты освоения обучающимися Пример­ной рабочей программы среднего общего образования по род­ному языку (русскому) должны отражать готовность и способ­ность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориента­ций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества; расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализа­ции основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1. Гражданского воспитания:

-     сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

-     осознание своих конституционных прав и обязанностей, ува­жение закона и правопорядка;

-     принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

-     готовность противостоять идеологии экстремизма, национа­лизма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиоз­ным, расовым, национальным признакам;

-     готовность вести совместную деятельность в интересах граж­данского общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;

-     умение взаимодействовать с социальными институтами в со­ответствии с их функциями и назначением;

-     готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.

2. Патриотического воспитания:

-     сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответствен­ности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, род­ной язык и культуру, прошлое и настоящее многонациональ­ного народа России;

-     ценностное отношение к государственным символам, истори­ческому и природному наследию, памятникам, боевым подви­гам и трудовым достижениям народа, традициям народов Рос­сии; достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;

-     идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.

3. Духовно-нравственного воспитания:

-     осознание духовных ценностей российского народа;

-     сформированность нравственного сознания, этического пове­дения;

-     способность адекватно оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

-     осознание личного вклада в построение устойчивого будуще­го;

-     ответственное отношение к своим родителям, созданию се­мьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жиз­ни в соответствии с традициями народов России.

4. Эстетического воспитания:

-     эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, на­учного и технического творчества, спорта, труда, обществен­ных отношений;

-     способность воспринимать различные виды искусства, тра­диции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

-     убеждённость в значимости для личности и общества отече­ственного и мирового искусства, этнических культурных тра­диций и народного творчества, в том числе словесного;12 Примерная рабочая программа

-     готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по родному русскому языку.

5. Физического воспитания:

-     сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

-     потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

-     активное неприятие вредных привычек и иных форм причи­нения вреда физическому и психическому здоровью.

6. Трудового воспитания:

-      готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудо­любие;

-      готовность к активной деятельности технологической и со­циальной направленности, способность инициировать, плани­ровать и самостоятельно выполнять такую деятельность, в том числе в процессе изучения родного русского языка;

-      интерес к различным сферам профессиональной деятельно­сти, в том числе на основе применения изучаемого предметно­го знания и ознакомления с деятельностью филологов, журна­листов, писателей, переводчиков, педагогов; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать соб­ственные жизненные планы;

-      готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

7. Экологического воспитания:

-          сформированность экологической культуры, понимание вли­яния социально-экономических процессов на состояние при­родной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

-          планирование и осуществление действий в окружающей сре­де на основе знания целей устойчивого развития человечества;

-          активное неприятие действий, приносящих вред окружаю­щей среде; умение прогнозировать неблагоприятные экологи­ческие последствия предпринимаемых действий, предотвра­щать их;

-          расширение опыта деятельности экологической направлен­ности.

8. Ценности научного познания:

-          сформированность мировоззрения, соответствующего совре­менному уровню развития науки и общественной практики, РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). Базовый уровень. 10–11 классы 13

-          основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

-          совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

-          осознание ценности научной деятельности, готовность осу­ществлять проектную и исследовательскую деятельность по родному языку индивидуально и в группе.

-          В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися Примерной рабочей программы по родному языку (русскому) среднего общего образования у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагаю­щий сформированность:

-          самосознания, включающего способность понимать своё эмо­циональное состояние, видеть направления развития собствен­ной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;

-          саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

-          внутренней мотивации, включающей стремление к дости­жению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей­ствовать, исходя из своих возможностей;

-          эмпатии, включающей способность понимать эмоциональ­ное состояние других, учитывать его при осуществлении ком­муникации; способность к сочувствию и сопереживанию;

-          социальных навыков, включающих способность выстраи­вать отношения с другими людьми, заботиться о них, прояв­лять к ним интерес и разрешать конфликты, учитывая соб­ственный читательский и жизненный опыт.

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;

устанавливать существенный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональных разновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;

определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в наблюдении;

разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;

вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов целям;

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по русскому языку;

развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом собственного речевого и читательского опыта.

Базовые исследовательские действия:

владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и методами;

ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и разнообразных жизненных ситуациях;

выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений;

анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;

уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные средства и способы действия – в профессиональную среду;

- выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные способы решения проблем.

Работа с информацией:

владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации (презентация, таблица, схема и другие);

оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;

использовать средства информационных и коммуникационных технологий при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования информационной безопасности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;

пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог;

развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё мнение, строить высказывание.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;

делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за результаты выбора;

оценивать приобретённый опыт;

стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.

Самоконтроль, принятие себя и других:

давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;

владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;

принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;

принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

признавать своё право и право других на ошибку;

развивать способность видеть мир с позиции другого человека.

Совместная деятельность

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;

принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;

оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;

предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости; проявлять творческие способности и воображение, быть инициативным.

Предметные результаты

Язык и культура

Иметь представление о динамических процессах и новых тенденциях в развитии русского языка новейшего периода и комментировать их (в рамках изученного); приводить приме­ры, иллюстрирующие основные тенденции в развитии русского языка.

Иметь представление о цифровой (виртуальной, электрон­но-опосредованной) коммуникации и её формах, комментиро­вать её основные особенности; характеризовать основные отли­чия устно-письменной разновидности электронной речи от традиционной письменной речи (в рамках изученного); анали­зировать фрагменты устно-письменной речи разных жанров (блог, форум, чат и др.).

Комментировать активные процессы в развитии лексики русского языка в XXI в., характеризовать особенности процес­са заимствования иноязычной лексики и основные способы её освоения русским языком в новейший период его развития (в рамках изученного).20 Примерная рабочая программа

Определять значения новейших иноязычных лексических заимствований (с использованием словарей иностранных слов), оценивать целесообразность их употребления; целесообразно употреблять иноязычные слова.

Иметь представление об актуальных способах создания мор­фологических и семантических неологизмов в русском языке новейшего периода; определять значения и способы словообра­зования морфологических неологизмов, характеризовать пути образования сематических неологизмов (в рамках изученного), приводить соответствующие примеры.

Объяснять причины появления новых фразеологизмов, ха­рактеризовать основные тенденции в развитии фразеологии русского языка новейшего периода; определять значения но­вых фразеологизмов, характеризовать их с точки зрения про­исхождения (на отдельных примерах, в рамках изученного), принадлежности к определённому тематическому разряду, осо­бенностей употребления.

Культура речи

Иметь представление об изменениях синтаксических норм современного русского литературного языка, современных ва­риантах синтаксической нормы; анализировать и сопоставлять варианты форм, связанные с управлением, согласованием ска­зуемого с подлежащим; анализировать колебания в употребле­нии предлогов.

Иметь представление о факультативных, альтернативных знаках препинания; анализировать примеры использования факультативных знаков препинания в текстах.

Иметь представление о специфике устной и письменной речи в сфере профессионально-делового общения; характеризовать основные виды делового общения (в рамках изученного); ана­лизировать речевое поведение человека, участвующего в дело­вой беседе, телефонных деловых разговорах с учётом речевой ситуации, с позиции требований к речевому этикету делового общения; делать выводы об особенностях эффективного дело­вого речевого взаимодействия.

Характеризовать языковые особенности, функции, виды де­лового письма (в рамках изученного); анализировать деловое письмо как текст официально-делового стиля; создавать текст делового письма в соответствии с целью, речевой ситуацией и стилистическими нормами официально-делового стиля (в рамках изученного).

Характеризовать особенности учебно-научного общения; анализировать речевое поведение человека, участвующего в учебно-научном общении, с учётом речевой ситуации, норм научного стиля, требований к речевому этикету учебно-науч­ного общения.

Анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точ­ки зрения уместного использования языковых средств в соот­ветствии с условиями и сферой общения; создавать монологи­ческие и диалогические высказывания с учётом особенностей делового и учебно-научного общения.

Осознавать и характеризовать речевую агрессию как наруше­ние экологии языка; анализировать речевое поведение челове­ка в ситуации противостояния речевой агрессии.

Использовать современные толковые словари, словари сино­нимов, антонимов, паронимов; орфоэпические словари, грам­матические словари и справочники русского языка; использо­вать орфографические словари и справочники по пунктуации.

Речь. Речевая деятельность. Текст

Иметь представление о прецедентных текстах как средстве культурной связи поколений.Распознавать прецедентные тек­сты, высказывания, ситуации, имена; характеризовать их ме­сто в культурном наследии.

Характеризовать различия в представлении информации в сплошных и несплошныхтекстах.Выявлять роль иллюстра­тивного материала в содержательном наполнении несплошных текстов разных видов.

Распознавать тексты инструктивного типа, характеризовать их с точки зрения назначения.Осуществлять информационную переработку вербальных и невербальных инструкций.

Владеть приёмами работы с текстами публицистического стиля; характеризовать способы выражения оценочности, диа­логичности в текстах публицистического стиля.Распознавать информационные ловушки.

Различать основные жанры интернет-коммуникации.Иметь представление о блогосфере.Владеть средствами создания ком­муникативного комфорта.

Характеризовать традиции и новаторство в художественных текстах.Иметь представление о стилизации.

Тематическое планирование

Поурочноепланирование.11 класс

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Обязательные учебные материалы для ученика

Русский родной язык 10-11 классы. Учебное пособие к новому ФП, Автор:Александрова О.М. / Загоровская О. В. / Гостева Ю.Н., - «Просвещение», 2023 год.

​‌Платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/

Методические материалы для учителя

Русский родной язык 10-11 классы. Учебное пособие к новому ФП, Автор:Александрова О.М. / Загоровская О. В. / Гостева Ю.Н., - «Просвещение», 2023 год.

‌‌Платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/

ФГИС «Моя школа»https://myschool.edu.ru/

Платформа «Якласс»https://www.yaklass.ru/

Цифровые образовательные ресурсы и ресурсы сети Интернет

Платформа «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/

ФГИС «Моя школа»https://www.yaklass.ru/

Платформа «Якласс»https://myschool.edu.ru/

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

Культура письменной речи http://www.gramma.ru

Мир слова русского http://www.rusword.org

Используется оборудование регионального проекта «Цифровая образовательная среда»

Отчёт о выполнении реализуемой учебной программы по содержанию за 2023- 2024 учебный год

Предмет:родной (русский язык). Учитель: Карабанова Е.Д.  Класс: 11. Количество часов: в неделю 1 час (2 полугодие); в год 17 часов.

Программа: Примерная рабочая программа среднего общего образования «Родной язык (русский)». Базовый уровень (для 10–11 классов образовательных организаций) – МОСКВА, 2022 г. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 7/22 от 29.09.2022 г.

Учебник: Русский родной язык 10-11 классы. Учебное пособие к новому ФП, Автор :Александрова О.М. / Загоровская О. В. / Гостева Ю.Н., - «Просвещение», 2023 год.

Выполнение программы: по урокам – 94%, по содержанию – 100%. Программа выполнена

Лист регистрации изменений к рабочей программе по родному (русскому) языку в 11 классе Карабановой Е.Д. 2023 – 2024 уч.г.

СОГЛАСОВАНО                                                             Заместитель директора по УВР ___________________                                                                                                                                    

                                                                                                                                                 (подпись)

Дата ___________________           Расшифровка подписи _______________________________