Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Соленоозерная
школа»
Джанкойского
района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании МО
учителей
начальных классов
Протокол
№ ___
от
«__»_____ 20__г.
Руководитель
МО
__________
С.Н.Кемалова
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по учебно-воспитательной работе
__________А.А.
Боева
«__»_________20__г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
«Соленоозерная
школа»
_________ Э.И.Городничая
Приказ
№ ___
От «___»__________20__г.
|
Рабочая
программа
по родному
(русскому) языку
Класс 1
Количество
часов в неделю 1
Срок
реализации программы 2018 – 2019 учебный год
Учитель начальных классов
Гайкова
Эльмира
Наримановна
категория І
стаж работы 18,11 лет
с.Соленое
Озеро,
2018г.
Рабочая программа курса «Родной (русский) язык»
разработана на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
·
Приказа Министерства образования и науки Российской
Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года».
·
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 декабря 2015 года № 1576 «О
внесении изменений в Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»).
·
Авторской
программы по русскому языку для 1-4 классов, авторы: В.П.Канакина,В.Г.Горецкий
и др., М:Просвещение,2011 г.
·
Закон
Республики Крым от 06.07.2015 №131-3рк/2015 «Об образовании в республике Крым».
·
Основной
общеобразовательной программы начального общего образования МОУ «Соленоозерная
школа». Приказ №130 от 31.08.15 г.
·
Учебного плана МОУ «Соленоозерная школа» (приказ № 199 от
30.08.2018г.).
·
Положений о структуре, порядке разработки и
утверждения рабочих программ по учебным предметам, факультативам в том числе
внеурочной деятельности в МОУ «Соленоозерная школа».
Программа ориентирована на
использование учебников: Азбука. Учебник для общеобразовательных организаций
с приложением на электронном носителе. В 2 ч. В. Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин,
Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина.-5-е издание.-М.:Просвещение, 2014; Литературное
чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на
электронном носителе. В 2 ч. Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская,
М.В.Бойкина.-5-е издание.-М.:Просвещение,2014.Учебник для общеобразовательных
организаций с приложением на электронном носителе. В.П. Канакина, В. Г.
Горецкий.-5-е издание.-М.:Просвещение, 2014 (УМК «Школа России»)..(УМК «Школа России»).
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Изучение предмета «Родной (русский) язык» в 1-м классе должно обеспечивать
достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Система планируемых результатов дает представление о том, какими
именно учебными действиями в отношении знаний, умений, навыков по курсу
русского родного языка, а также личностными, познавательными, регулятивными и
коммуникативными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания
учебного предмета.
Русский
язык: прошлое и настоящее
Обучающийся
научится:
• распознавать
слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда),
понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
• использовать
словарные статьи учебника для определения лексического значения слова; •
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами.
Язык в
действии
Обучающийся
научится:
• произносить
слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать смыслоразличительную
роль ударения.
Секреты
речи и текста
Обучающийся
научится:
• различать
этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
• владеть
правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
• использовать в
речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации общения;
• владеть
различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об
истории языка и культуре русского народа;
• анализировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее
существенные факты.
Личностные результаты
Обучающийся научится:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений
из «Азбуки».
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Предметные результаты
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный,
безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие,
парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на
слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих
согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие
предложения, используя правильные начертания букв, соединения.
Содержание
учебного предмета.
Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч)
Сведения об
истории русской письменности: как появились буквы современного русского
алфавита. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной
строки и заставок. Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. Слова,
обозначающие предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как
называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).
2) Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха,
сарафан, лапти и т. д.). Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах,
поговорках, загадках, прибаутках). Проектное задание. Словарь в картинках.
Раздел
2. Язык в действии (10 ч)
Как нельзя
произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Звукопись в
стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Раздел
3. Секреты речи и текста (11 ч)
Секреты диалога:
учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной
речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить?
Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов
(вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).
Тематическое
планирование.
|
№
|
Название раздела и тем
|
Количество
часов
|
Практическая
работа
|
Проект
|
|
1.
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
12
|
1
|
1
|
|
2.
|
Язык в
действии
|
10
|
|
|
|
3.
|
Секреты
речи и текста
|
11
|
|
|
|
|
Итого:
|
33
|
1
|
1
|
Календарно
– тематическое планирование
|
№
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Примечание
|
|
План.
|
факт
|
|
Русский
язык: прошлое и настоящее (12 ч.)
|
|
1
|
0
.09.
|
|
1
|
Как
писали в старину.
|
|
|
2
|
1
.09.
|
|
1
|
Как
писали в старину.
|
|
|
3
|
1
.09.
|
|
1
|
Как
писали в старину.
|
|
|
4
|
25.09.
|
|
1
|
Как
писали в старину.
|
|
|
5
|
02.10.
|
|
1
|
Дом
в старину: что как называлось.
|
|
|
6
|
09.10.
|
|
1
|
Дом
в старину: что как называлось.
|
|
|
7
|
16.10.
|
|
1
|
Дом
в старину: что как называлось.
|
|
|
8
|
23.10.
|
|
1
|
Дом
в старину: что как называлось.
|
|
|
9
|
30.10.
|
|
1
|
Во
что одевались в старину.
|
|
|
10
|
06.11.
|
|
1
|
Во
что одевались в старину.
|
|
|
11
|
13.11.
|
|
1
|
Во
что одевались в старину.
|
|
|
12
|
20.11.
|
|
1
|
Во
что одевались в старину.
|
|
|
Язык в действии (10 ч.)
|
|
13
|
27.11.
|
|
1
|
Выделяем голосом важные слова.
|
|
|
14
|
04.12.
|
|
1
|
Выделяем голосом важные слова.
|
|
|
15
|
11.12.
|
|
1
|
Выделяем голосом важные слова.
|
|
|
16
|
18.12.
|
|
1
|
Как
можно играть звуками.
|
|
|
17
|
25.12.
|
|
1
|
Где
поставить ударение.
|
|
|
18
|
15.01.
|
|
1
|
Где
поставить ударение.
|
|
|
19
|
22.01.
|
|
1
|
Где
поставить ударение.
|
|
|
20
|
29.01.
|
|
1
|
Где
поставить ударение.
|
|
|
21
|
05.02.
|
|
1
|
Как
сочетаются слова.
|
|
|
22
|
19.02.
|
|
1
|
Как
сочетаются слова.
|
|
|
Секреты речи и текста (11 ч.)
|
|
23
|
26.02.
|
|
1
|
Как люди общаются друг с другом.
|
|
|
24
|
05.03.
|
|
1
|
Как люди общаются друг с другом.
|
|
|
25
|
12.03.
|
|
1
|
Вежливые
слова.
|
|
|
26
|
26.03.
|
|
1
|
Вежливые
слова.
|
|
|
27
|
02.04.
|
|
1
|
Как
люди приветствуют друг друга.
|
|
|
28
|
09.04.
|
|
1
|
Зачем
людям имена.
|
|
|
29
|
16.04.
|
|
1
|
Спрашиваем и отвечаем.
|
|
|
30
|
23.04.
|
|
1
|
Спрашиваем и отвечаем.
|
|
|
31
|
30.04.
|
|
1
|
Сравниваем
тексты.
|
|
|
32
|
07.05.
|
|
1
|
Сравниваем
тексты.
|
|
|
33
|
14.05.
|
|
1
|
Сравниваем
тексты.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист коррекции
|
№ урока
по КТП
|
Дата
проведения
|
Корректируемые
темы
уроков
|
Корректирующие
мероприятия
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.