Приложение к ООП НОО
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
г. МАЙСКОГО»
УТВЕРЖДЕНА
приказом МКОУ
«СОШ №3 с углубленным изучением
отдельных
предметов
г. Майского»
от
г. № - ОД
|
|
СОГЛАСОВАНА
Зам. директора
по УМР
_________ К.И.Гуторова
« » 2020
г.
|
|
РАССМОТРЕНА
на заседании
кафедры
учителей
начальных классов
Протокол №1 от 28.08.20 г.
Руководитель кафедры
_______ / Походня Н. П../
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ
И ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ
в 3 «Б» классе
учителя: Лилинбаум Татьяны Яковлевны
КБР,
г. Майский
2021-2022 г
Содержание
1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета…………...….3
1.1. Пояснительная записка………………...…………………………........3
1.2. Планируемые результаты освоения учебного
предмета..…………4-7
2. Содержание учебного предмета ……………………………………...7-8
3. Тематическое
планирование..…………………………………………...8
3.1. Тематическое планирование ……………………………………….....8
3.2. Календарно-тематическое
планирование…………………………8-11
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета
«Русский родной язык и литературное чтение на родном языке» составлена на
основе требований ФГОС начального общего образования.
Изучение русского языка в начальной школе
направлено на достижение следующих целей:
·
расширение представлений о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
овладение культурой межнационального общения;
·
формирование первоначальных представлений о
национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических
и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных
нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
·
совершенствование умений наблюдать за
функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их,
оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
·
совершенствование умений работать с текстом,
осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
·
совершенствование коммуникативных умений и культуры
речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
·
приобретение практического опыта исследовательской
работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Задачи
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку
как к учебному предмету;
- приобретение знаний, умений,
навыков по грамматике русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся
к самостоятельной работе над познанием родного языка;
- развитие мотивации к изучению
русского языка;
- развитие творчества и обогащение
словарного запаса;
- совершенствование общего языкового
развития учащихся;
- углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
- воспитание культуры обращения с
книгой;
- формирование и развитие у учащихся
разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
- развивать смекалку и
сообразительность;
- приобщение школьников к
самостоятельной исследовательской работе;
- развивать умение пользоваться
разнообразными словарями;
- учить организации личной и
коллективной деятельности в работе с книгой.
Ведущим принципом, лежащим в основе
программы, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с
игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах,
грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию интереса к
изучению родного русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала. В основе создания данного курса лежат общедидактические
принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи
теории с практикой, сознательности и активности, наглядности и перспективности.
Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной
стороны содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий.
1.2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Родной
(русский) язык» обучающиеся начальной школы научатся осознавать язык как
основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них
начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому
языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для
учеников основой образовательной деятельности, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка обучающиеся
получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с
использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет сформировано
отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры
человека. Они получат начальные представления о нормах русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета,
научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что
станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения
коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических
высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные
учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на
позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в
сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и
позиции, умение задавать вопросы.
Личностные результаты.
У учащегося будут сформированы:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-эмпатия
– умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- любовь
и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес
к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения
курса «Родной (русский) язык и литература» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
-
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст;
несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу,
схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать
и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Предметные результаты изучения
учебного предмета «Родной язык (русский)» на уровне начального общего
образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных
ситуациях и реальных жизненных условиях.
В конце третьего года изучения курса русского родного
языка в начальной школе учащиеся
при реализации содержательной линии «Прошлое и
настоящее русского языка» научится:
·
распознавать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры (кухня,
одежда);
·
использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения
слова; ·
определять лексическое значение слова, в том числе опираясь на контекст;
·
понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
·
понимать значение русских пословиц и поговорок, фразеологизмов, связанных с
изученными темами;
при реализации содержательной линии «Культура речи»
научится:
·
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
·
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
·
определять лексическое значение слова, в том числе опираясь на контекст,
подбирая синонимы, антонимы;
·
различать слова, употребленные в прямом и переносном значении;
·
употреблять слова в словосочетании и предложении;
·
находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать звуки, слова, части речи,
словосочетания, предложения.
при реализации содержательной линии «Язык. Речь.
Текст. Речевая деятельность» научится:
·
различать этикетные формы обращения, приветствия, просьбы, похвалы,
благодарности, утешения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
·
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств
на родном языке адекватно ситуации общения;
· владеть
правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
·
анализировать информацию из прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем
наиболее существенные факты;
· владеть
различными приемами чтения и слушания научно-познавательных и художественных
текстов об истории языка и культуре русского народа;
·
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи;
·
оценивать свою речь с точки зрения соблюдения языковых норм;
· читать и понимать тексты о русской национальной культуре, о культуре
народов России; · рассказывать о русских народных традициях, богатстве русского языка.
2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и
отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство –
побратим).
Слова,
называющие природные
явления и растения (образные
названия ветра, дождя, снега; названия растений).
Слова,
называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие
занятия людей (ямщик, извозчик,
коробейник, лавочник).
Слова,
обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка,
гусли, гармонь).
Названия
старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Проектные
задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии
Как правильно произносить слова
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).
Многообразие
суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку,
как специфика
русского языка (книга,
книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка,
заинька
и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика
грамматических категорий
русского языка (категории
рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления
отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных
форм множественного числа
имен существительных (родительный
падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое
овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением)
(на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного
или только форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование
навыков орфографического оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста
Особенности устного выступления.
Создание
текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами.
Создание
текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках
изученного).
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе).
Языковые
особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов
(народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
3.1.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Русский
язык: прошлое и настоящее
|
12ч
|
|
2
|
Язык
в действии
|
11ч
|
|
3
|
Секреты
речи и текста
|
11ч
|
|
|
34 ч
|
3.2. Календарно-тематическое
планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Русский
язык: прошлое и настоящее (12ч)
|
|
1
|
Где путь прямой, там не езди по кривой.
Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.
|
1
|
07.09
|
|
|
2
|
Кто
друг прямой, тот брат родной. Слова, связанные с особенностями мировосприятия
и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство –
побратим).
|
1
|
14.09
|
|
|
3
|
Дождик
вымочит, а красно солнышко высушит. Слова, называющие природные явления.
Образные названия солнышка, дождя.
|
1
|
21.09
|
|
|
4
|
Сошлись
два друга – мороз да вьюга. Образные названия мороза, вьюги.
|
1
|
28.09
|
|
|
5
|
Ветер
без крыльев летает. Образные названия ветра.
|
1
|
05.10
|
|
|
6
|
Какой
лес без чудес. Образные названия растений.
|
1
|
12.10
|
|
|
7
|
Дело
мастера боится. Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник,
лавочник).
|
1
|
19.10
|
|
|
8
|
Проектное
задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»
|
1
|
26.10
|
|
|
9
|
Заиграйте
мои гусли. Слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли,
гармонь).
|
1
|
09.11
|
|
|
10
|
Что
ни город, то норов. Названия старинных русских городов, сведения о
происхождении этих названий.
|
1
|
16.11
|
|
|
11
|
У
земли ясно солнце, у человека – слово. Эпитеты и сравнения. Списывание
отрывка фольклорного текста с творческим заданием.
|
1
|
23.11
|
|
|
12
|
Проектное задание: «История моего имени и фамилии»
|
1
|
30.11
|
|
|
Язык
в действии (11 ч)
|
|
13
|
Как правильно произносить
слова.
|
1
|
07.12
|
|
|
14
|
Для чего нужны суффиксы.
|
1
|
14.12
|
|
|
15
|
Многообразие суффиксов как специфика
русского языка
|
1
|
21.12
|
|
|
16
|
Какие особенности рода имён существительных
есть в русском языке. Специфика
грамматических категорий русского языка.
|
1
|
28.12
|
|
|
17
|
Все ли имена существительные «умеют»
изменяться по числам.
|
1
|
11.01
|
|
|
18
|
Как изменяются имена существительные во
множественном числе?
Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных
|
1
|
18.01
|
|
|
19
|
Редактирование письменных текстов с целью
исправления грамматических и орфографических ошибок
|
1
|
25.01
|
|
|
20
|
Зачем в русском языке такие разные предлоги?
|
1
|
01.02
|
|
|
21
|
Восстановление деформированного теста
«Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову)
|
1
|
08.02
|
|
|
22
|
Нормы правильного и точного употребления
предлогов
|
1
|
15.02
|
|
|
23
|
Обобщение темы
|
1
|
22.02
|
|
|
Секреты речи и текста (11 ч)
|
|
24
|
Особенности
устного выступления
|
1
|
01.03
|
|
|
25
|
Создание
мини-доклада о народном промысле «Дымковская игрушка»
|
1
|
08.03
|
|
|
26
|
Типы
текста. Текст - рассуждение
|
1
|
15.03
|
|
|
27
|
Рассуждение
по пословице «При солнышке тепло, при матушке добро» с использованием
различных способов аргументации
|
1
|
05.04
|
|
|
28
|
Учимся редактировать тексты
|
1
|
12.04
|
|
|
29
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы
|
1
|
19.04
|
|
|
30
|
Творческая работа.
Создание заметки о путешествии по городам России
|
1
|
26.04
|
|
|
31
|
Редактирование
предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы
|
1
|
03.05
|
|
|
32
|
Устное сочинение
«Как я провёл
выходной день».
|
1
|
10.05
|
|
|
33
|
Творческая работа.
Создание заметки о посещении краеведческого музея.
|
1
|
17.05
|
|
|
34
|
Подведение итогов
года
|
1
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.