Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета " Русский язык", 3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета " Русский язык", 3 класс

Скачать материал

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат №82»

 

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ

«Санаторная школа-интернат №82»

__________________ М.В. Ерохина

 

Приказ  №296      от 01.09.2018г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

учебного предмета  русский язык

3 класс

на 2018-2019 учебный год

 

 

 

 

 

 

Составитель  программы:

Харенко И.А., учитель начальных классов,

первой  квалификационной   категории

 

 

 

 

 

 

 

Рассмотрено.

Руководитель МО

______________Е.В.Трапезникова

Протокол № ___ от ____ августа 2018г.

 

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

_________________В.П. Казанцева

________________ августа 2018г.

 

 

 

 

 

 

г. Новокузнецк

Содержание

 

1. Пояснительная записка…………………………………………………………..…………..3

2. Планируемые результаты учебного предмета ……………………………………………...3

3. Содержание учебного предмета …………………………………………………………….7

5. Календарно-тематический план  …………………………………………………................9

7. Приложение………………………………………………………………………………….14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая  программа  по русскому языку для третьего класса разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО «МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,    комплекс УМК «Перспективная  начальная  школа», «Русский язык» (3-х частях) М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова,О.В.Малаховская,  Москва, 2015., Академкнига/Учебник; «Тетрадь для самостоятельных работ (в 2-х частях)…

Цели учебного предмета:

Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

Задачи:

-     развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка» освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

-     овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

-     формирование навыков самообразования;

-     формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

-     развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;

-     воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом предмет «Русский язык»находится в обязательной части. Рабочая программа предмета рассчитанана 170 часов, 5часов в неделю.

 

Планируемые результаты  учебного предмета

 

Содержательная линия «Система языка»

 «Фонетика и графика»

Обучающийся научится:

- выполнять  звукобуквенный  анализ  слова  (определять  количество  слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Обучающийся получит возможность научиться:

-проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

-оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;

-соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

 «Орфоэпия»

Обучающийся научится:

-правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

-правильно  произносить  орфоэпически  трудные  слова  из  орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы…).

Обучающийся получит возможность научиться:

-узнавать позиционные чередования звуков;

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

« Состав слова (морфемика)»

Обучающийся научится:

-сравнивать слова, связанные отношениями производности:  объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

-мотивированно  выполнять  разбор  слова  по  составу  на  основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс); 

-обнаруживать  регулярные  исторические  чередования  (чередования,  видимые на письме).

Обучающийся получит возможность научиться:

-находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

-узнавать образование слов с помощью приставки, с помощью суффикса и сложения основ; понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

-оценивать правильность разбора слов по составу.

«Лексика»

Обучающийся научится:

-отличать прямое и переносное значения слова;

-находить в тексте синонимы и антонимы;

-отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

-различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

-понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;

-ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

«Морфология»

Обучающийся научится:

-различать  части  речи:  существительное,  прилагательное,  глагол, местоимение, предлог;

-различать на письме приставки и предлоги;

-изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

-различать названия падежей;

-изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

-изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

-оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

-определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

-устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

 «Синтаксис»

Обучающийся научится:

-находить  в  составе  предложения  все  словосочетания;  в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

-находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое)  и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

-задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам  предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение;

-выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

-использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Учащийся научится:

•  определять орфограммы;

•  использовать разные способы проверки орфограмм (путем  подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря);

•  писать  словарные  слова  в  соответствии  с  заложенным  в программе минимумом;

•  писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

•  писать слова с наиболее употребительными приставками,  с приставкой с-, приставками на -с, -з (бес-/без-; вс-/вз-; рас-/ раз- и др.);

•  писать слова с суффиксами -ек и -ик;

•  писать безударные падежные окончания существительных  и прилагательных;

•  писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

•  находить нужные словарные статьи в словарях различных  типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Учащийся получит возможность научиться:

-          применять правила правописания: ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

-          гласных в суффиксах -ик, -ек;

-          соединительных гласных о, е в сложных словах;

-          запятые при однородных членах предложения;

-          объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

-          объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

-          осознавать место возможного возникновения орфограммы;

-          подбирать примеры с определенной орфограммой;

-          при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

-          при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах;

-          различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающийся научится:

-определять тему и основную мысль (основное переживание)  текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

-грамотно  писать  и  оформлять  письма  элементарного  содержания;

-владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону, разговор с продавцом в магазине, конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

-работать со словарями;

-соблюдать орфоэпические нормы речи;

-устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

-писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

-сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

-составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

-создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

 

Ожидаемые результаты формирования УУД

Личностные результаты:

-ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях;

-иметь ценностно-смысловые ориентации, базовые эстетические ценности: доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость;навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

Познавательные результаты: 

-свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

-свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

-работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

-работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

Коммуникативные УУД:

-работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

-понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

-находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

 

Содержание учебного предмета

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

 «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

 Система языка

Фонетика и орфография (20 ч)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверки подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на с, з (бес-/без-; вс-/вз-; рас-/раз- и др.).

 Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

 Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик/-ек с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок после шипящих. Звукобуквенный разбор слова.

Лексика (15 ч)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

 Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Морфемика и словообразование (20 ч)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Морфология (70 ч)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

 Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о, ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи. Категориальное значение (значение действия). Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л глагола прошедшего времени. Другие глагольныесуффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (-сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Синтаксис (15 ч)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование учебных словарей: толкового, устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.Применение ранее изученных правил правописания, а также правил:

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофер, экскурсия, январь (всего 75 слов).

 

 

Календарно - тематическое планирование

 

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

1-я четверть (45 часов)

1.

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

1

03.09

 

2.

Непроизносимые согласные в корне.

1

04.09

 

3.

Слова с парными согласными в корне слова.

1

05.09

 

4

Развитие речи. Для чего нужна речь?  Какие бывают предложения

1

06.09

 

5

Звукобуквенный разбор слова.

1

07.09

 

6.

Контрольное списывание

1

10.09

 

7.

Входной контрольный диктант.

1

11.09

 

8

Работа над ошибками Звукобуквенный разбор слова.

1

12.09

 

9

Комплексная контрольная работа

1

13.09

 

10

Части речи. Имя существительное.

1

14.09

 

11.

. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

17.09

 

12.

Части речи. Имя существительное. Развитие речи. Какие бывают предложения.

1

18.09

 

13.

Части речи. Имя прилагательное.

1

19.09

 

14.

Имя прилагательное. Закрепление.

1

20.09

 

15

Развитие речи.Текст, его тема, основная мысль. Последовательность

1

21.09

 

16.

Части речи. Глагол.

1

24.09

 

17.

 Существительные со значением действия.

1

25.09

 

18.

Существительные со значением признаков.

1

26.09

 

19.

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Словарный диктант

1

27.09

 

20.

Развитие речи.  Работа с картиной. Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

28.09

 

21.

Прямое и переносное значение слова.

1

01.10

 

22

Прямое и переносное значение слова.  Местоимение

1

02.10

 

23.

Местоимение

1

03.10

 

24

Развитие речи. Работа с картиной. Сравнительный анализ. План текста.

1

04.10

 

25.

Предлоги и приставки

1

05.10

 

26.

Научные названия главных членов предложения.

1

08.10

 

27.

Синонимы.

1

09.10

 

28.

Изменение существительных по падежам.

1

10.10

 

29

Развитие речи. Порядок абзацев в тексте.

1

11.10

 

30

Изменение имён существительных по числам.

1

12.10

 

31

Изменение существительных по падежам. Словарный диктант

1

15.10

 

32

Именительный падеж

1

16.10

 

33

Родительный падеж

1

17.10

 

34

Итоговый контрольный диктант.

1

18.10

 

35

Работа над ошибками. Дательный падеж

1

19 .10

 

36

Развитие речи. Устное изложение.

1

22.10

 

37

Винительный падеж

1

23.10

 

38

Винительный и родительный падежи

1

24.10

 

39

Творительный падежСловарный диктант

1

25.10

 

40

Творительный падеж

1

26.10

 

41

Развитие речи. Письменное изложение.

1

29.10

 

42

Предложный падеж

1

30.10

 

43

Упражнение в определении падежей существительных

1

31.10

 

44

Изменение существительных по числам и падежам. Развитие речи.Азбука вежливости. Как писать письмо?

1

01.11

 

45

Антонимы

1

02.11

 

2 четверть (34 часа)

46

Антонимы (повторение)

1

12.11

 

47

Различение падежей

1

13.11

 

48

Различение падежей (закрепление)

1

14.11

 

49

Проверочная  работа. Различение падежей.

1

15.11

 

50

Развитие речи. Типы текстов. Текст-описание и текст-повествование.

1

16.11

 

51

Что такое устойчивые выражения?

1

19.11

 

52

Склонения имен существительных

1

20.11

 

53

Существительные первого склонения.

1

21.11

 

54

Существительные первого склонения.

1

22.11

 

55

Существительные второго склонения

1

23.11

 

56

Развитие речи. Текст описание и текст повествование.

1

26.11

 

57

Существительные  второго  склонений.

1

27.11

 

58

Существительные третьего склонения

1

28.11

 

59

Склонения существительных.

1

29.11

 

60

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

30.11

 

61

Развитие речи. Работа с картиной. Письменное сочинение.

1

03.12

 

62

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.

1

04.12

 

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных (повторение).

1

05.12

 

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова прилагательных.Словарный диктант

1

06.12

 

65

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

07.12

 

66

Различение склонений имён существительных.

1

10.12

 

67

Правописание падежных окончаний.

1

11.12

 

68

Правописание падежных окончаний.

1

12.12

 

69

Правописание падежных окончаний (повторение).

1

13.12

 

70

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за первое полугодие

1

14.12

 

71

Работа над ошибками. Различение склонений существительных.

1

17.12

 

72

Развитие речи. Текст описание и текст повествование.

1

18.12

 

73

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

19.12

 

74

Второстепенные члены предложения. Дополнения.

1

20.12

 

75

Второстепенные члены предложения. Дополнения (повторение).

1

21.12

 

76

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства (повторение).

1

24.12

 

77

Развитие речи. Устное изложение.

1

25.12

 

78

Задание для членов клуба.

1

26.12

 

79

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

27 .12

 

3-я четверть (50 часов)

80

Безударные окончания существительных в единственном числе (повторение)

1

11.01.

 

81

Развитие речи. Устное изложение.

1

14.01

 

82

Как пишутся приставки раз- и рас-.

1

15.01

 

83

Как пишутся приставки из-, ис.Словарный диктант

1

16.01

 

84

Как пишутся приставки, оканчивающиеся на з.  Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

17.01

 

85

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

18.01

 

86

Развитие речи. Научный текст.

1

21.01

 

87

Контрольный диктант

1

22.01

 

88

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

1

23.01

 

89

Значения слов. Повторение старого и открытие нового.

1

24.01

 

90

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

1

25.01

 

91

Развитие речи.  Составляем рассказ по рисунку.

1

28.01

 

92

Окончания существительных 1- и 2-го склонения.

1

29.01

 

93

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

1

30.01

 

94

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

31.01

 

95

Окончания существительных 3-го склонения.

1

01.02

 

96

Предварительная комплексная работа

1

04.02

 

97

Работа над ошибками Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

05.02

 

98

Развитие речи с элементами культуры речи. Составляем рассказ по рисунку.

1

06.02

 

99

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительныхСловарный диктант

1

07.02

 

100

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

1

08.02

 

101

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных (повторение).

1

11.02

 

102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных (закрепление).

1

12.02

 

103

Жизнь корня в составе слов разных частей речи.

1

13.02

 

104

Жизнь корня в составе слов разных частей речи (закрепление).

1

14.02

 

105

Контрольный диктант

1

15.02

 

106

Слова с удвоенным согласным, пришедшие из других языков.

1

18.02

 

107

Окончания существительных во множественном числе.

1

19.02

 

108

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

1

20.02

 

109

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

1

21.02

 

110

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

1

22.02

 

111

Развитие речи. Учимся писать сочинение. Азбука вежливости.

1

25.02

 

112

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

1

26.02

 

113

Написание существительных с суффиксом –ищ (повторение).Словарный диктант

1

27.02

 

114

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

28.02

 

115

Развитие речи с элементами культуры речи. Научный текст.

1

01.03

 

116

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

1

04.03

 

117

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах (закрепление).

1

05.03

 

118

Написание суффикса –ок- после шипящих.

1

06.03

 

119

Написание суффикса –ок- после шипящих (повторение).

1

07.03

 

120

Написание суффикса –ок- после шипящих (закрепление)

1

11.03

 

121

Итоговый контрольный диктант за третью четверть

1

12.03

 

122

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

1

13.03

 

123

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

14.03

 

124

Изменение прилагательных по падежам.Словарный диктант

1

15.03

 

125

Изменение прилагательных по падежам(закрепление)

1

18.03

 

126

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

1

19.03

 

127

Развитие речи. Устное изложение.

1

20.03

 

128

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падеже.

1

21.03

 

129

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

22.04

 

4 четверть (41 час)

130

Упражнение в написании падежных окончаний прилагательных мужского, среднего и женского рода.

1

01.04

 

131

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

1

02.04

 

132

Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки (повторение).

1

03.04

 

133

Чередование звуков в суффиксах  слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки (закрепление)

1

04.04

 

134

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

05.04

 

135

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

08.04

 

136

Окончания прилагательных во множественном числе  И.п. и В.п.Словарный диктант

1

09.04

 

137

Окончания прилагательных во множественном числе  в Р.п., В.п., П.п.

1

10.04

 

138

Окончания прилагательных во множественном числе  в Д.п. и Т.п.

1

11.04

 

139

Развитие речи. Работа с картиной. Письменное сочинение

1

12.04

 

140

Окончания прилагательных во множественном числе  в Д.п. и Т.п.

(повторение).

1

15.04

 

141

Упражнение в написании падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1

16.04

 

142

Слова с удвоенной буквой согласного.

1

17.04

 

143

Контрольный диктант

1

18.04

 

144

Работа над ошибками. Начальная форма глагола. Суффикс –ть-(-ти-,-чь-)Написание частицы – ся

1

19.04

 

145

Окончания прилагательных во множественном числе  в Д.п. и Т.п.(закрепление).

1

22.04

 

146

Суффиксы глагола: -а-, -е-,-и-, -о-, -у-, -я-.

1

23.04

 

147

Развитие речи с элементами культуры речи.  Устный рассказ по серии рисунков ХерлуфаБидструпа.

1

24.04

 

148

Времена глагола. Прошедшее время.

1

25.04

 

149

Времена глагола. Настоящее время.

1

26.04

 

150

Времена глагола. Настоящее время.

1

29.04

 

151

Времена глагола. Будущее время.

1

30.04

 

152

Контрольный диктант

1

02.05

 

153

Работа над ошибками. Времена глагола.

1

03.05

 

154

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение.

1

06.05

 

155

Времена глагола. Прошедшее время.Словарный диктант

1

07.05

 

156

Времена глагола(повторение)

1

08.05

 

157

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

1

10.05

 

158

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

13.05

 

159

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием за второе полугодие

1

14.05

 

160

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

1

15.05

 

161

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

1

16.05

 

162

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

1

17.05

 

163

 

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа над картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

1

20.05

 

164

Комплексная работа

1

21.05

 

165

Обобщение по теме «Синтаксис»

1

22.05

 

166

Обобщение по теме «Лексика»Словарный диктант

1

23.05

 

167

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Развитие речи»

1

24.05

 

168

Пишем письмо в клуб « Ключ и заря».

1

27.05

 

169

Пишем письмо в клуб « Ключ и заря».

1

28.05

 

170

Викторина

1

29.05

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета " Русский язык", 3 класс"

Настоящий материал опубликован пользователем Харенко Ия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 10.09.2020 163
    • DOCX 72.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Харенко Ия Александровна
    Харенко Ия Александровна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 9
    • Всего просмотров: 22342
    • Всего материалов: 27

Чек-лист проверки рабочей программы по учебному предмету

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1046
7
31.07.2024
Разработок в маркетплейсе: 48 506
Покупателей: 175 875
Чек-лист проверки соответствия рабочей программы по учебному предмету позволяет проверить рабочую программу на соответствие требованиям ФГОС и законодательства в сфере образования. В приложении к чек-листу дан образец заключения по результатам проверки рабочей программы на соответствие установленным требованиям

Краткое описание методической разработки

Чек-лист проверки соответствия рабочей программы по учебному предмету позволяет проверить рабочую программу на соответствие требованиям ФГОС и законодательства в сфере образования. В приложении к чек-листу дан образец заключения по результатам проверки рабочей программы на соответствие установленным требованиям

Смотреть ещё 5 411 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочаяпрограммапо русскому языку для третьего класса разработана на основе требований к результатам освоения ООП НОО «МКОУ «Санаторная школа-интернат №82»,комплекс УМК «Перспективнаяначальнаяшкола», «Русский язык» (3-х частях) М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова,О.В.Малаховская,Москва, 2015., Академкнига/Учебник; «Тетрадь для самостоятельных работ (в 2-х частях)…

Цели учебного предмета:

Социокультурная цель предполагает формирование: коммуникативной компетентности учащихся – развитие речи во всех ее формах: навыков грамотной безошибочной речи как показателя общей культуры человека.

Когнитивная цель связана с формированием представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.

Задачи:

  • развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка» освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;
  • овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами; развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;
  • формирование навыков самообразования;
  • формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;
  • развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности;
  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом предмет «Русский язык»находится в обязательной части. Рабочая программа предмета рассчитанана 170 часов, 5часов в неделю.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 009 352 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 173 574 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Современные направления в архитектуре: архитектурные решения гениальных изобретателей

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 501 человек из 67 регионов
  • Этот курс уже прошли 859 человек

Мини-курс

Ключевые игроки и современные тенденции в развитии гостиничных сетей

6 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 411 курсов