ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного предмета « Русский язык»

2 класс

(базовый уровень)

на 2020-2021 учебный год

                                     Составитель:

                                            учитель Рудановская А.И.

                                            I квалификационная категория

г. Железногорск

                    Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык»

Рабочая программа составлена на основе:

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·      Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

Базовый учебник: Э.В.Якубовская. Русский язык. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение», 2018 г.      

       Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение  языком в разных сферах речевого   общения.    

Задачи:

·      научить обучающихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·      выработать элементарные навыки грамотного письма;

·      повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

·      научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      формировать нравственные качества.

Количество часов: 162 (5 раз в неделю)

Содержание учебного предмета

1.      Гласные и согласные звуки и буквы

2.      Слог

3.      Звонкие и глухие согласные

4.      Свистящие и шипящие согласные

5.      Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных

6.      Твердые и мягкие согласные. Буквы е, ё, ю, я для обозначения мягкости  согласных

7.      Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в корне слова

8.      Слова, обозначающие предметы

9.      Слова, обозначающие действия

10.  Предлог

11.  Слова с непроверяемой гласной

12.  Предложение

                                       I  Пояснительная записка

       Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:

·      Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12. 2018 г.

     "О федеральном  перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·      СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  1-4 классов  (I вариант по ФГОС), приказ по   ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.

·      Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ  ОУ №1-254 от 31.08.2017г.

·    Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.

·    Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»   приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.

               Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в образовательной области «Русский язык», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Русский язык». Программа рассчитана на 1 год обучения (5 раз в неделю)

              Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

       Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владения  языком в разных сферах речевого   общения.    

       Задачи:

·      научить обучающихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·      выработать элементарные навыки грамотного письма;

·      повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

·      научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      формировать нравственные качества.

       Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего: Э.В.Якубовская, Я.В.Коршунова  «Русский язык». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2018г. в 2-х частях;

II Общая характеристика учебного предмета.

         Русский  язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

        Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

      Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники; период их дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы успешное освоение знаний и навыков в области языка.

       Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,   воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации их личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. 

III  Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом  «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская  школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной  общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Русский язык», входящего в образовательную область «Русский язык».

IV  Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

Предметные результаты

Минимальный уровень:

·      различать сходные по начертанию буквы;

·      называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

·      составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

·      списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

·      составлять буквенную схему слов, типа шар, суп, Мила;

·      делить слова на слоги;

·      писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3 – 4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

Достаточный уровень:

·      дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, [ р] – [ л], свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значения слов, соотнося их с картинками;

·      делить слова на слоги;

·      группировать слова – названия предметов и названия действий;

·      приводить в качестве примеров слова этих категорий;

·      списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

·      грамотно писать по памяти словарные слова;

·      писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8 – 10 слов).

Личностные результаты

Личностные базовые учебные действия:

·           осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,    занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

·           способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·           положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

·           целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

·           понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

·           готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

V Содержание учебного предмета

VI  Тематическое планирование

VII. Описание учебно – методического обеспечения

Ø  Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык 2 класс. – Москва : Издательство «Грамотей», 2017.

Ø  Зрительные диктанты по развитию памяти по И.Т.Федоренко

Ø   «Пишем грамотно. 2 класс / А.А.Аксенова. – Москва : Эскимо, 2018.

Ø  «30 000учебных примеров и заданий  по русскому языку на все правила и орфограммы», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, 1 класс. – Москва : ООО «Издательство АСТ», 2018.

Ø  Сайт ОС «Школа 2100» http://www.school2100.ru/uroki/elementary/

Ø  Мультимедийные презентации по темам «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение»,

       и др.

Приложение к рабочей программе 1

Календарное тематическое планирование

Приложение к рабочей программе 2

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

I вариант

В лесу.

Дети шли в лес. Дети пели. Эхо тоже пело. Белка слушала песню.

(12 слов)

II вариант

Лук и горох.

Боря сажал лук. Валя сажала горох. Рос лук. Рос горох. Лук для салата. Горох для супа. (13 слов)

Грамматические задания:

1.      В первом предложении найти и записать слово с парной звонкой и глухой согласной на конце слова. Подчеркнуть звонкую согдасную сначала синим, а затем красным карандашом, а глухую согласную – синим карандашом.

2.      Нарисовать схему слова «белка» и раскрасить её.

3.      Сделать звуко-буквенный анализ этого слова

Контрольный диктант по теме: «Буква «е,ё,ю,я» в начале слова или слога»

I вариант

Врач.

Все знают тетю Галю. Тётя Галя врач. Она нас лечит. Мы любим её.

(13 слов)

II вариант

Ёлка.

Укрась ёлку. Сюда шар. Тут орех. Тут конь и пять ярких птиц. А где бусы?

(15 слов)

Грамматические задания:

1)      Вставить пропущенные буквы и записать слова

…ма, зме …, за …ц

2)      Сделать звуко-буквенный анализ конь.

3)      Списать предложение, закончить его подходящим по смыслу словом.

Дети в классе украсили … .

Контрольный диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

I вариант

Мы играем.

У нас игрушки. У Любы юла. У Нюры труба. Нюра трубит. Юра поёт песню.

 (14 слов)

II вариант

Башня.

У Люси кубики. Ставит Люся кубик на кубик. Строит башню. Петя взял нижний кубик. Башня упала. (16 слов)

Грамматические задания:

1)      Начертить схему первого предложения. Отметить в схеме большую букву в первом слове и поставить точку в конце.

2)      Сделать звуко-буквенный анализ кубик.

3)      В слове башня обвести в кружок гласные буквы, твердый согласный подчеркнуть одной черточкой, а мягкий согласный – двумя черточками.

Контрольный диктант по теме :

«Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

I вариант

Весна.

Наступила весна. День теплый. У дома играют Дима и Юра. Пёс Джек с ними. Он лает.

II вариант

В парке.

Петя Орлов был в парке. Вот ель. А там белка Тишка. Она ручная. Петя дал Тишке орех. (17 слов)

Грамматические задания:

1)      Найти и записать название животного и его кличку. Подчеркнуть большую букву в кличке животного.

2)      Подобрать и записать имена людей

Тётя … , дедушка … .

3)      Сделать звуко-буквенный анализ слова ель.

Контрольный диктант по теме: «Действие и его название»

I вариант

Заяц.

Грызет заяц ветку берёзы. Дунул ветер. Упал орех. Трусишка прыгнул за пень. Потом в кусты. Страшно зайцу.

II вариант

Уборка.

Мы были дома. У нас уборка. Нина мыла тарелки. Я мыл пол. Рома стирал пыль. Мы работали дружно.

Грамматические задания:

1)     Найти в третьем предложении  и записать название предмета и его действие.

2)     В предложении Рома стирал пыль. Подчеркнуть название предмета одной черточкой, а название его действия – двумя черточками.

3)     Сделать звуко-буквенный анализ слова пыль.

Контрольный диктант по теме: «Слово»

I вариант

Полка.

Сева и Павлик пилили планки. Планка к планке – вышла полка. Полка на стенке. На полке кисти, краски, картон. (18 слов)

II вариант

Федя и Вера.

Вот буфет. В буфете ваза. Там сливы и вишня. Федя ел грязные фрукты. Вера фрукты мыла. Кто делал правильно? (19 слов)

Грамматические задания:

1). Начертить схему четвертого предложения.

2) Слово фрукты разделить на слоги.

3) Сделать звуко-буквенный анализ слова вишня.