Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа учебного предмета "Русский язык"

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык"

Скачать материал

ОКОУ« Железногорская школа для детей с ОВЗ»

 

 

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Руководитель МО

__________/ Т.И.Кудрявская/

Протокол

от «____»________20___ г.

№____________________

 

 

 

УТВЕРЖДЕНА

Директор

_________/ Л.Г. Марченко/

Приказ

от «____»________20___ г.

№_____________________

 

 

СОГЛАСОВАНА

Заместитель

директора по УВР

_______/ О.В.Королёва/

 

«____»________20___ г.

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

учебного предмета « Русский язык»

 

 

2 класс

(базовый уровень)

 

на 2020-2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

  

                                     Составитель:

                                            учитель Рудановская А.И.

                                            I квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Железногорск

 

 

 

 

 

                    Аннотация к рабочей программе по предмету «Русский язык»

Рабочая программа составлена на основе:

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·      Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов (I вариант по ФГОС), приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

Базовый учебник: Э.В.Якубовская. Русский язык. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение», 2018 г.      

       Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение  языком в разных сферах речевого   общения.    

Задачи:

·      научить обучающихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·      выработать элементарные навыки грамотного письма;

·      повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

·      научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      формировать нравственные качества.

Количество часов: 162 (5 раз в неделю)

Содержание учебного предмета

1.      Гласные и согласные звуки и буквы

2.      Слог

3.      Звонкие и глухие согласные

4.      Свистящие и шипящие согласные

5.      Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных

6.      Твердые и мягкие согласные. Буквы е, ё, ю, я для обозначения мягкости  согласных

7.      Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в корне слова

8.      Слова, обозначающие предметы

9.      Слова, обозначающие действия

10.  Предлог

11.  Слова с непроверяемой гласной

12.  Предложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       I  Пояснительная записка

 

       Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основании следующих нормативно-правовых документов:

 

·      Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12. 2018 г.

     "О федеральном  перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

·      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·      СанПиН 2.4.2.3286 -15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

·      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г.№1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

·      Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) I вариант, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Календарный учебный график ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ» на 2020-2021 учебный год, приказ по ОУ № 1-191 от 29.05.2020г.

·         Учебный план образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  1-4 классов  (I вариант по ФГОС), приказ по   ОУ №1-191 от 29.05.2020 г.

·      Положение о порядке организации и осуществления образовательной деятельности в ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ  ОУ №1-254 от 31.08.2017г.

·    Положение о рабочей программе учебных предметов, коррекционных курсов в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ», приказ ОУ № 1-254 от 31.08. 2017 г.

·    Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего контроля знаний, промежуточной, итоговой аттестации обучающихся, ОКОУ «Железногорская школа для детей с ОВЗ»   приказ ОУ № 1-254 от 31.08.2017г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умственную отсталость (интеллектуальные нарушения) 2 класса детализирует и раскрывает содержание ФГОС для детей с ОВЗ в образовательной области «Русский язык», определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, в соответствии с целями изучения предмета «Русский язык». Программа рассчитана на 1 год обучения (5 раз в неделю)

              Программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, овладение профессионально-трудовыми знаниями и навыками, способствует их умственному развитию, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

       Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владения  языком в разных сферах речевого   общения.    

       Задачи:

·      научить обучающихся правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·      выработать элементарные навыки грамотного письма;

·      повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

·      научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      формировать нравственные качества.

       Рабочая программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта, включающего: Э.В.Якубовская, Я.В.Коршунова  «Русский язык». Учебное пособие для общеобразовательных   организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, Москва: «Просвещение» 2018г. в 2-х частях;

 

II Общая характеристика учебного предмета.

 

         Русский  язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

        Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

      Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники; период их дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы успешное освоение знаний и навыков в области языка.

       Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,   воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации их личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. 

 

 

 

III  Описание места учебного предмета в учебном плане.

 

В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и Законом  «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане ОКОУ «Железногорская  школа для детей с ОВЗ», который является частью адаптированной основной  общеобразовательной (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Русский язык», входящего в образовательную область «Русский язык».

 

Год обучения

Кол-во часов

в неделю

Кол-во учебных

недель

Всего часов за

учебный год

2 класс

5

34

162

 

 

IV  Личностные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

 

Предметные результаты

Минимальный уровень:

·      различать сходные по начертанию буквы;

·      называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

·      составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;

·      списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

·      составлять буквенную схему слов, типа шар, суп, Мила;

·      делить слова на слоги;

·      писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3 – 4 букв), написание которых не расходится с произношением (6 слов).

Достаточный уровень:

·      дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, [ р] – [ л], свистящие и шипящие, твердые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значения слов, соотнося их с картинками;

·      делить слова на слоги;

·      группировать слова – названия предметов и названия действий;

·      приводить в качестве примеров слова этих категорий;

·      списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

·      грамотно писать по памяти словарные слова;

·      писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8 – 10 слов).

 

Личностные результаты

Личностные базовые учебные действия:

·           осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,    занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

·           способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

·           положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

·           целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

·           понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

·           готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

 

 

V Содержание учебного предмета

 

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1

Повторение

8

2

Гласные и согласные звуки и буквы

7

3

Слог

8

4

Звонкие и глухие согласные

17

5

Свистящие и шипящие согласные

3

6

Слова с буквами е, ё, ю, я в начале слова и после гласных

11

7

Твердые и мягкие согласные. Буквы е, ё, ю, я для обозначения мягкости  согласных

13

8

Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в корне слова

12

9

Слова, обозначающие предметы

23

10

Слова, обозначающие действия

14

11

Предлог

6

12

Слова с непроверяемой гласной

7

13

Предложение

22

14

Повторение пройденного материала

11

15

Итого

162

 

VI  Тематическое планирование

 

Разделы

Темы

Количество

часов

Основные виды учебной деятельности

Повторение

Звуки и буквы

1

Знакомство с учебником, его структурой.

Слушание объяснений учителя

Дифференцирование звуков и букв

1

Слово

1

Предложение

1

Предложение и его схема

1

Распространение предложений

1

Составление предложений с данным словом

1

Контрольное списывание

1

Звуки и буквы

Гласные звуки и буквы

1

Слушание объяснения учителя

Работа с демонстрационным и раздаточным  материалом

Дидактические игры

Согласные звуки и буквы

1

Различение слов, сходных по звуковому составу

1

Слова, которые различаются количеством звуков

1

Слова, которые различаются последовательностью звуков

1

Ударение в словах

1

Выделение ударного гласного в слове

1

Слог

Деление слов на слоги

2

Слушание объяснения учителя

Дидактические игры

Работа с учебником

Контрольная работа

Гласные в образовании слогов

1

Деление слов со звуками  «и – й» на слоги

1

Перенос слов по слогам

2

Слова со звуками «р – л»

1

Контрольное списывание

1

Парные звонкие и глухие согласные

Согласные «б – п»

2

Слушание объяснения учителя

Беседа по вопросам

Просмотр мультимедийной презентации

Работа с учебником

Практическая работа

Контрольная работа

 

Согласные «в - ф»

2

Согласные «г - к»

2

Согласные «д - т»

2

Согласные «ж - ш»

2

Согласные «з -с»

2

Закрепление по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

1

Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

1

Работа над ошибками

1

Различение звонких и глухих согласных

1

Повторение изученного материала

1

Шипящие и свистящие согласные

Шипящие согласные ж. ш, ч, щ

1

Слушание объяснения учителя

Беседа по вопросам

Работа с учебником

 

Свистящие согласные с, з,ц

1

Различение шипящих и свистящих согласных

1

Гласные буквы

 «е, ё, ю, я» в начале слова или слога

Буква «е» в начале слова или слога

2

Беседа по картинкам

Слушание объяснения учителя

Работа с учебником

Работа с демонстрационным и раздаточным материалом

Дидактические игры

Практическая работа

Контрольная работа

Буква «ё» в начале слова или слога

2

Буква «ю» в начале слова или слога

2

Буква «я» в начале слова или слога

2

Закрепление материала по теме «Буква «е, ё, ю, я» в начале слова или слога

1

Контрольный диктант по теме «Буква «е, ё, ю, я» в начале слова или слога

1

Работа над ошибками

1

Твердые и мягкие согласные

Гласные «ы – и» после твердых и мягких согласных

2

Слушание объяснения учителя

Дидактические игры

Просмотр мультимедийной презентации

Работа с учебником

Практическая работа

Контрольная работа

Гласные «о - ё» после твердых и мягких согласных

2

Гласные «у - ю» после твердых и мягких согласных

2

Гласные «а - я» после твердых и мягких согласных

2

Гласная «е» после твердых и мягких согласных

2

Различение твердых и мягких согласных

2

Контрольное списывание

1

Мягкий знак (ь) на конце слова

Буква «ь» знак для обозначения мягкости согласных на конце слова

2

Слушание объяснения учителя

Беседа по вопросам

Работа с учебником

Дидактические игры

Практическая работа

Контрольная работа

Письмо с мягкими согласными на конце

2

Различение твердых и мягких согласных на конце слова

1

Различение слов с твердым и мягким согласным на конце

2

Контрольный диктант по теме  «Твердые и мягкие согласные»

1

Работа над ошибками

1

Повторение изученного материала

3

Слово

Названия предметов

Предмет и его название

1

Слушание объяснения учителя

Дидактические игры

Просмотр мультимедийной презентации

Работа с учебником

Практическая работа

Контрольная работа

Названия предметов, отвечающие

на вопрос что?

2

Название частей предмета

1

Различение сходных предметов и названий. Контрольное списывание

1

Обобщающее слово к группе однородных предметов

2

Названия предметов, отвечающие

на вопрос кто?

2

Обобщающее слово к группе однородных предметов

2

Слова, отвечающие на вопросы кто? или что?

2

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов

1

Большая буква в именах людей

2

Большая буква в именах и фамилиях людей

2

Большая буква в кличках животных

2

Закрепление по теме «большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

Контрольный диктант по теме «большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

Работа над ошибками

1

Названия действий

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

 

2

Беседа по вопросам

Эвристическая беседа

Слушание объяснения учителя

Дидактические игры

Просмотр мультимедийной презентации

Работа с учебником

Практическая работа

Контрольная работа

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

 

2

Подбор названий действий к названиям предметов

2

Различение названий действий по вопросам

1

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

1

Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто? что делает? и кто? что делают?

2

Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам что? что делает? и что? что делают?

2

Контрольный диктант

1

Работа над ошибками

1

Предлоги

Предлог как отдельное слово

 

2

Слушание объяснения учителя

Беседа по вопросам

Работа с учебником

Дидактические игры

Практическая работа

Контрольная работа

Употребление предлогов в предложении

 

1

Написание гласных в словах-родственниках

1

Контрольный диктант по теме «Слово»

1

Работа над ошибками

1

Слова с непроверяемыми гласными

Выделение «трудной» гласной в словах

1

Слушание объяснения учителя

Практическая работа

Написание гласной в словах-родственниках

2

Повторение изученного материала

3

Предложение

Выделение предложения из текста

1

Беседа по вопросам

Слушание объяснения учителя

Работа с учебником

Дидактические игры

Практическая работа

Контрольная работа

Правила записи предложения

2

Контрольное списывание

1

Предложение и его схема

2

Различение набора слов в предложении

2

Порядок слов в предложении

2

Завершение начатого предложения

2

Составление предложений по предметной картинке

2

Составление предложений по сюжетной картине

2

Предложения-вопросы и предложения-ответы

2

Закрепление изученного материала по теме «Предложение»

2

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Работа над ошибками

1

Повторение

Звонкие и глухие согласные

1

Беседа по вопросам

Работа с учебником

Дидактические игры

Практическая работа

Контрольная работа

Твердые и мягкие согласные

1

Мягкий знак (ь) на конце слов

1

Названия предметов

1

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

Контрольное списывание

1

Названия действий

1

Предложение

1

Итоговый контрольный диктант

1

Работа над ошибками

1

Развитие устной и письменной речи. Составление рассказа по картине

1

 

VII. Описание учебно – методического обеспечения

 

Ø  Т.В.Шклярова «Учимся в школе и дома. Русский язык 2 класс. – Москва : Издательство «Грамотей», 2017.

Ø  Зрительные диктанты по развитию памяти по И.Т.Федоренко

Ø   «Пишем грамотно. 2 класс / А.А.Аксенова. – Москва : Эскимо, 2018.

Ø  «30 000учебных примеров и заданий  по русскому языку на все правила и орфограммы», О.В.Узорова, Е.А.Нефедова, 1 класс. – Москва : ООО «Издательство АСТ», 2018.

Ø  Сайт ОС «Школа 2100» http://www.school2100.ru/uroki/elementary/

Ø  Мультимедийные презентации по темам «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение»,

       и др.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе 1

            

Календарное тематическое планирование

 

№п/п

Тема урока

 

Количество часов

Тип урока

Дата проведения

 

 

План

Факт

 

Повторение

 

 

 

 

1

Звуки и буквы

1

закрепления изученного

 

 

2

Дифференцирование звуков и букв

1

закрепления изученного

 

 

3

Слово

1

закрепления изученного

 

 

4

Предложение

1

закрепления изученного

 

 

5

Предложение и его схема

1

закрепления изученного

 

 

6

Распространение предложений

1

закрепления изученного

 

 

7

Составление предложений с данным словом

1

закрепления изученного

 

 

8

Контрольное списывание

1

контроль знаний и умений

 

 

 

Звуки и буквы

 

 

 

 

9,10

Гласные звуки и буквы

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

 

11,12

Согласные звуки и буквы

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

13,14

Различение слов, сходных по звуковому составу

2

комбинированный урок

 

 

 

15,16

Слова, которые различаются количеством звуков

2

комбинированный урок

 

 

 

17,18

Слова, которые различаются последовательностью звуков

2

комбинированный урок

 

 

 

19,20

Ударение в словах

2

комбинированный урок

 

 

 

21,22

Выделение ударного гласного в слове

 

2

обобщения и систематизации знаний

 

 

 

 

Слог

 

 

 

 

23,24

Деление слов на слоги

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

25,26

Гласные в образовании слогов

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

27,28

Деление слов со звуками  «и – й» на слоги

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

29,30

Перенос слов по слогам

2

комбинированный урок

 

 

 

31

Слова со звуками «р – л»

1

комбинированный урок

 

 

 

32

Контрольное списывание

1

контроль знаний и умений

 

 

 

Парные звонкие и глухие согласные

 

 

 

 

33,34

Согласные «б – п»

2

комбинированный урок

 

 

 

35,36

Согласные «в - ф»

2

комбинированный урок

 

 

 

37-38

Согласные «г - к»

2

комбинированный урок

 

 

 

39-40

Согласные «д - т»

2

комбинированный урок

 

 

 

41-42

Согласные «ж - ш»

2

комбинированный урок

 

 

 

43-44

Согласные «з -с»

2

комбинированный урок

 

 

 

45

Закрепление по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

1

обобщения и систематизации знаний

 

 

46

Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные»

1

контроль знаний и умений

 

 

47

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

48

Различение звонких и глухих согласных

1

комбинированный урок

 

 

 

49

Повторение изученного материала

1

закрепления изученного

 

 

 

 

Шипящие и свистящие согласные

 

 

 

 

50-51

Шипящие согласные ж. ш, ч, щ

2

комбинированный урок

 

 

 

52-53

Свистящие согласные с, з,ц

2

комбинированный урок

 

 

 

54-55

Различение шипящих и свистящих согласных

2

комбинированный урок

 

 

 

 

Гласные буквы

 «е, ё, ю, я» в начале слова или

слога

 

 

 

 

56-57

Буква «е» в начале слова или слога

2

комбинированный урок

 

 

 

58-59

Буква «ё» в начале слова или слога

2

комбинированный урок

 

 

 

60-61

Буква «ю» в начале слова или слога

2

комбинированный урок

 

 

 

62-63

Буква «я» в начале слова или слога

2

комбинированный урок

 

 

 

64

Закрепление материала по теме «Буква «е, ё, ю, я» в начале слова или слога

1

обобщения и систематизации знаний

 

 

65

Контрольный диктант по теме «Буква «е, ё, ю, я» в начале слова или слога

1

контроль знаний и умений

 

 

66

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Твердые и мягкие согласные

 

 

 

 

67-68

Гласные «ы – и» после твердых и мягких согласных

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

69-70

Гласные «о - ё» после твердых и мягких согласных

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

71-72

Гласные «у - ю» после твердых и мягких согласных

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

73-74

Гласные «а - я» после твердых и мягких согласных

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

75-76

Гласная «е» после твердых и мягких согласных

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

77-78

Различение твердых и мягких согласных

2

комбинированный урок

 

 

 

79

Контрольное списывание

1

контроль знаний и умений

 

 

 

Мягкий знак (ь) на конце слова

 

 

 

 

80-81

Буква «ь» знак для обозначения мягкости согласных на конце слова

2

комбинированный урок

 

 

 

82

Письмо с мягкими согласными на конце

1

комбинированный урок

 

 

 

83-84

Различение твердых и мягких согласных на конце слова

2

комбинированный урок

 

 

 

85-86

Различение слов с твердым и мягким согласным на конце

2

комбинированный урок

 

 

 

87

Контрольный диктант по теме  «Твердые и мягкие согласные»

1

контроль знаний и умений

 

 

88

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

89

Повторение изученного материала

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Слово

Названия предметов

 

 

 

 

 

90-91

Предмет и его название

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

92-93

Названия предметов, отвечающие

на вопрос что?

2

 

ознакомления с новым материалом

 

 

 

94-95

Название частей предмета

2

комбинированный урок

 

 

 

96

Различение сходных предметов и названий. Контрольное списывание

1

 

комбинированный урок

 

 

 

97-98

Обобщающее слово к группе однородных предметов

2

обобщения и систематизации знаний

 

 

99

Названия предметов, отвечающие

на вопрос кто?

1

комбинированный урок

 

 

 

100-101

Обобщающее слово к группе однородных предметов

2

обобщения и систематизации знаний

 

 

102-103

Слова, отвечающие на вопросы кто? или что?

2

комбинированный урок

 

 

 

104

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов

1

комбинированный урок

 

 

 

105-106

Большая буква в именах людей

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

107-108

Большая буква в именах и фамилиях людей

2

комбинированный урок

 

 

 

109-110

Большая буква в кличках животных

2

комбинированный урок

 

 

 

111

Закрепление по теме «большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

закрепления изученного

 

 

112

Контрольный диктант по теме «большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

контроль знаний и умений

 

 

113

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Названия действий

 

 

 

 

114-115

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

116-117

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

2

комбинированный урок

 

 

 

118-119

Подбор названий действий к названиям предметов

2

комбинированный урок

 

 

 

120-121

Различение названий действий по вопросам

2

комбинированный урок

 

 

 

122-123

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

2

комбинированный урок

 

 

 

124

Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам кто? что делает? и кто? что делают?

1

комбинированный урок

 

 

 

125

Упражнения в составлении сочетаний слов по вопросам что? что делает? и что? что делают?

1

комбинированный урок

 

 

 

126

Контрольный диктант

1

контроль знаний и умений

 

 

127

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Предлоги

 

 

 

 

128-129

Предлог как отдельное слово

2

ознакомления с новым материалом

 

 

 

130-131

Употребление предлогов в предложении

2

комбинированный урок

 

 

 

132-133

Написание гласных в словах-родственниках

2

комбинированный урок

 

 

 

124

Контрольный диктант по теме «Слово»

1

контроль знаний и умений

 

 

135

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Слова с непроверяемыми гласными

 

 

 

 

136

Выделение «трудной» гласной в словах

1

ознакомления с новым материалом

 

 

 

137

Написание гласной в словах-родственниках

1

комбинированный урок

 

 

 

138

Повторение изученного материала

1

обобщения и систематизации знаний

 

 

 

Предложение

 

 

 

 

139

Выделение предложения из текста

1

комбинированный урок

 

 

140

Правила записи предложения

1

комбинированный урок

 

 

141

Контрольное списывание

1

 

 

 

142

Предложение и его схема

1

комбинированный урок

 

 

143

Различение набора слов в предложении

1

комбинированный урок

 

 

144

Порядок слов в предложении

1

комбинированный урок

 

 

145

Завершение начатого предложения

1

комбинированный урок

 

 

146

Составление предложений по предметной картинке

1

комбинированный урок

 

 

147

Составление предложений по сюжетной картине

1

комбинированный урок

 

 

148

Предложения-вопросы и предложения-ответы

1

комбинированный урок

 

 

149

Закрепление изученного материала по теме «Предложение»

1

обобщения и систематизации знаний

 

 

150

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

контроль знаний и умений

 

 

151

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

 

Повторение

 

 

 

 

152

Звонкие и глухие согласные

1

применения знаний и умений

 

 

 

153

Твердые и мягкие согласные

1

закрепления изученного

 

 

154

Мягкий знак (ь) на конце слов

1

закрепления изученного

 

 

155

Мягкий знак (ь) на конце слов

1

закрепления изученного

 

 

156

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

закрепления изученного

 

 

157

Контрольное списывание

1

контроль знаний и умений

 

 

158

Названия действий

1

закрепления изученного

 

 

159

Предложение

1

закрепления изученного

 

 

160

Итоговый контрольный диктант

1

контроль знаний и умений

 

 

161

Работа над ошибками

1

применения знаний и умений

 

 

 

162

Развитие устной и письменной речи. Составление рассказа по картине

1

комбинированный урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе 2

Контрольный диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные»

I вариант

В лесу.

Дети шли в лес. Дети пели. Эхо тоже пело. Белка слушала песню.

(12 слов)

II вариант

Лук и горох.

Боря сажал лук. Валя сажала горох. Рос лук. Рос горох. Лук для салата. Горох для супа. (13 слов)

Грамматические задания:

1.      В первом предложении найти и записать слово с парной звонкой и глухой согласной на конце слова. Подчеркнуть звонкую согдасную сначала синим, а затем красным карандашом, а глухую согласную – синим карандашом.

 

2.      Нарисовать схему слова «белка» и раскрасить её.

3.      Сделать звуко-буквенный анализ этого слова

Контрольный диктант по теме: «Буква «е,ё,ю,я» в начале слова или слога»

I вариант

Врач.

Все знают тетю Галю. Тётя Галя врач. Она нас лечит. Мы любим её.

(13 слов)

II вариант

Ёлка.

Укрась ёлку. Сюда шар. Тут орех. Тут конь и пять ярких птиц. А где бусы?

(15 слов)

Грамматические задания:

1)      Вставить пропущенные буквы и записать слова

…ма, зме …, за …ц

2)      Сделать звуко-буквенный анализ конь.

3)      Списать предложение, закончить его подходящим по смыслу словом.

Дети в классе украсили … .

 

Контрольный диктант по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

I вариант

Мы играем.

У нас игрушки. У Любы юла. У Нюры труба. Нюра трубит. Юра поёт песню.

 (14 слов)

II вариант

Башня.

У Люси кубики. Ставит Люся кубик на кубик. Строит башню. Петя взял нижний кубик. Башня упала. (16 слов)

Грамматические задания:

1)      Начертить схему первого предложения. Отметить в схеме большую букву в первом слове и поставить точку в конце.

2)      Сделать звуко-буквенный анализ кубик.

3)      В слове башня обвести в кружок гласные буквы, твердый согласный подчеркнуть одной черточкой, а мягкий согласный – двумя черточками.

 

 


Контрольный диктант по теме :

«Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных».

 

I вариант

Весна.

Наступила весна. День теплый. У дома играют Дима и Юра. Пёс Джек с ними. Он лает.

II вариант

В парке.

Петя Орлов был в парке. Вот ель. А там белка Тишка. Она ручная. Петя дал Тишке орех. (17 слов)

Грамматические задания:

1)      Найти и записать название животного и его кличку. Подчеркнуть большую букву в кличке животного.

2)      Подобрать и записать имена людей

Тётя … , дедушка … .

3)      Сделать звуко-буквенный анализ слова ель.

 

 

Контрольный диктант по теме: «Действие и его название»

I вариант

Заяц.

Грызет заяц ветку берёзы. Дунул ветер. Упал орех. Трусишка прыгнул за пень. Потом в кусты. Страшно зайцу.

II вариант

Уборка.

Мы были дома. У нас уборка. Нина мыла тарелки. Я мыл пол. Рома стирал пыль. Мы работали дружно.

Грамматические задания:

1)     Найти в третьем предложении  и записать название предмета и его действие.

2)     В предложении Рома стирал пыль. Подчеркнуть название предмета одной черточкой, а название его действия – двумя черточками.

3)     Сделать звуко-буквенный анализ слова пыль.

 

Контрольный диктант по теме: «Слово»

I вариант

Полка.

Сева и Павлик пилили планки. Планка к планке – вышла полка. Полка на стенке. На полке кисти, краски, картон. (18 слов)

II вариант

Федя и Вера.

Вот буфет. В буфете ваза. Там сливы и вишня. Федя ел грязные фрукты. Вера фрукты мыла. Кто делал правильно? (19 слов)

Грамматические задания:

1). Начертить схему четвертого предложения.

2) Слово фрукты разделить на слоги.

3) Сделать звуко-буквенный анализ слова вишня.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 111 052 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 483
    • DOCX 53.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рудановская Алла Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рудановская Алла Ивановна
    Рудановская Алла Ивановна
    • На сайте: 6 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 32461
    • Всего материалов: 63

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой