Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4 классов

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

·         ФГОС НОО приказ МО и науки РФ №373  от 6 октября 2009 г. (с изменениями)

·         ООП ООО МБОУ «СОШ № 56»

Для реализации программного содержания используется УМК Т.Г.Рамзаева Русский язык. 1- 4 классы.

1.  Т.Г.Рамзаева Русский язык : Учебник : 4 класс: В 2-х частях.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 680 ч: в 1 классе – 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка, во 2—4 классах – по 175 ч (35 учебных недель в каждом классе).

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

–      различать звуки и буквы;

–      характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

Выпускник получит возможность научиться

-  пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–      соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

–      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

–      различать изменяемые и неизменяемые слова;

–      различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

–      находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться:

–      выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–      использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

–      выявлять слова, значение которых требует уточнения;

–      определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

–      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

–      подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

–      различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

–      оценивать уместность использования слов в тексте;

–      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

–      распознавать грамматические признаки слов;

–       с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

–      проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

–      находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

–      различать предложение, словосочетание, слово;

–      устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–      классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

–      определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–      находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–      выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

–      различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

–      выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–      различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

–      применять правила правописания (в объеме содержания курса);

–      определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

–      безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

–      писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

–      проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

–      осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

–      подбирать примеры с определенной орфограммой;

–      при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

–      при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

–      оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

–      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

–      выражать собственное мнение и аргументировать его;

–      самостоятельно озаглавливать текст;

–      составлять план текста;

–      сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

–      создавать тексты по предложенному заголовку;

–      подробно или выборочно пересказывать текст;

–      пересказывать текст от другого лица;

–      составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

–      анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

–      корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

–      анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

–      соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

3.     Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей

речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение

основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для

эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической

формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь

внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в

соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение

нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,

прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических

норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого

материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование

простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и

обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых

особенностей и структуры текста

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований

к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с

изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного

текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по

интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных

картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и

т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,

различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.

Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых

и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение

места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным

способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости

согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости

предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую

гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,

соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,

словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в

соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на

материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под

диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики

пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа

в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных

прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,

предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным

письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их

произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.

Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их

порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной

интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

– раздельное написание слов;

– обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

– прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

– Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и

при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера

по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на

основе опорных слов

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове

ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков,

определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение

звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости

согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный;

гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный;

согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.

Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое)

ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение

звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного

языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости

согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с

йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование

алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение

которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения

с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о

прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах.

Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение

однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,

суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов

помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных

словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных

одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных

собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение

существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение

существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя

существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён

существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по

родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы

имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени

прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён

прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и

употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного

числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи

количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение

глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по

временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в

настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов

(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический

разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от

приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и

различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и

побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и

невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при

помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого

предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без

союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с

однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных

предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование

разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове.

Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

– сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

– сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

– перенос слов;

– прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

– проверяемые безударные гласные в корне слова;

– парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

– непроизносимые согласные;

– непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

(непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

– гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

– разделительные ъ и ь;

– мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

– соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

– е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

– безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя,

-ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

– безударные падежные окончания имён прилагательных;

– раздельное написание предлогов с именами существительными;

– раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

– раздельное написание частицы не с глаголами;

– мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа

(читаешь, учишь);

– мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

– безударные личные окончания глаголов;

– раздельное написание предлогов с другими словами;

– знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

– знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

– запятая при обращении в предложениях;

– запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит

общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его

аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого

этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,

благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное

монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи

(описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка

предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по

предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности,

правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах

синонимов и антонимов.Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без

заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с

элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-

рассуждение.

4.     Тематическое планирование.

4 класс (175 ч.)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
1	Предложение. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в предложении.	1 ч.
2	Главные и второстепенные члены предложения	1 ч.
3	Связи в предложении. Словосочетание.	1 ч.
4	Текст. Виды текстов.	1 ч.
5	Звуки, буквы, слог, ударение в словах.	1 ч.
6	Состав слова.  Роль каждой части слова в языке.	1 ч.
7	Правописание гласных и согласных в корне слов	1 ч.
8	Р/Р Структура повествовательного текста (начало, основная часть, концовка). Изложение текста по коллективно составленному плану.	1 ч.
9	Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.
10	Разделительные твёрдые и мягкие знаки.	1 ч.
11	Части речи. Имя существительное.	1 ч.
12	Входной контрольный диктант.	1 ч.
13	Работа над ошибками. Склонение имён существительных.	1 ч.
14	Имя прилагательное. Повторение.	1 ч.
15	Глагол. Повторение.	1 ч.
16	Р/Р Изложение по коллективно составленному плану. «Купание медвежат»	1 ч.
17	Однородные члены предложения. Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1 ч.
18	Упражнения в распознавании однородных членов предложения.	1 ч.
19	Запятая в предложении  с однородными членами без союзов.	1 ч.
20	Упр. в постановке запятой и чтении предложений с однородными членами.	1 ч.
21	Однородные члены предложения с союзами.	1 ч.
22	Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но.	1 ч.
23	Упражнение  в правильном построении предложений с однородными членами.	1 ч.
24	Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения»	1 ч.
25	Анализ диктанта. Закрепление.	1 ч.
26	Прямая речь. Обозначение прямой речи на письме.	1 ч.
27	Диалог.	1 ч.
28	Обращение.	1 ч.
29	Текст и основная мысль текста.    Составление текста по опорным словам. Деление текста на части	1 ч.
30	Р/Р План текста. Изложение по самостоятельно составленному плану.	1 ч.
31	Работа над ошибками в изложении.	1 ч.
32	Склонение имён существительных.	1 ч.
33	Упражнения в склонении имён существительных.	1 ч.
34	Несклоняемые имена существительные.	1 ч.
35	Именительный падеж имён существительных.	1 ч.
36	Родительный падеж имён существительных.	1 ч.
37	Контрольный диктант за 1-ю четверть	1 ч.
38	Дательный падеж имён существительных.	1 ч.
39	Винительный падеж имён существительных.	1 ч.
40	Творительный падеж имён существительных.	1 ч.
41	Предложный падеж имён существительных.	1 ч.
42	Именительный и винительный падежи.	1 ч.
43	Винительный и предложный падежи ( в сопоставлении).	1 ч.
44	Обобщение знаний о падежах имён существительных.	1 ч.
45	Контр. диктант по теме «Склонение и им. сущ.»	1 ч.
46	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1 ч.
47	Р/Р План текста. Изложение по коллективно составленному плану.	1 ч.
48	Работа над ошибками.	1 ч.
49	Три склонения имён  существительных.	1 ч.
50	Упражнение в определении склонений имён существительных.	1 ч.
51	Упражнения в распознавании типа склонения имён существительных , употреблённых в косвенных падежах.	1 ч.
52	Ударные и безударные окончания имён существительных.	1 ч.
53	Правописание безударных падежных окончаний им. Сущ. 1,2, 3 склонения.	1 ч.
54	Правописание безударных окончаний существительных в родительном падеже.	1 ч.
55	Р/Р Изложение текста-повествования.	1 ч.
56	Работа над ошибками.	1 ч.
57	Правописание безударных окончаний сущ.  В дательном падеже.	1 ч.
58	Правописание безударных окончаний существительных в  родительном и дательном падежах.	1 ч.
59	Правописание окончаний сущ. 1-го и 3-его склонения в  родительном и дательном падежах.	1 ч.
60	Родительный и винительный падежи имён существительных 1-го и 2-го склонений.	1 ч.
61	Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.	1 ч.
62	Р/Р Сочинение по картине Пластова «Первый снег»	1 ч.
63	Работа над ошибками	1 ч.
64	Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже	1 ч.
65	Повторение пройденного. Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже	1 ч.
66	Правописание безударных окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах.	1 ч.
67	Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Правописание окончаний имён существительных.	1 ч.
68	Правописание окончаний существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Закрепление и обобщение изученного.	1 ч.
69	Контрольный диктант по изученной теме: «Правописание окончаний имён существительных».	1 ч.
70	Работа над ошибками.	1 ч.
71	Множественное число имён существительных. Именительный падеж множественного числа.	1 ч.
72	Именительный и винительный падежи им. сущ. во множественном числе.	1 ч.
73	Родительный падеж имён существительных множественного числа.	1 ч.
74	Дательный, творительный и предложный падежи имён сущ. во множественном  числе	1 ч.
75	Контрольный диктант по теме: «Множественное число имён существительных».	1 ч.
76	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1 ч.
77	Контрольный диктант за I полугодие.	1 ч.
78	Работа над ошибками.	1 ч.
79	Обобщение знаний	1 ч.
80	Имя прилагательное.	1 ч.
81	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1 ч.
82	Склонение имён прилагательных.	1 ч.
82	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
83	Именительный и винительный падежи прилагательных мужского рода.	1 ч.
84	Р/Р    Изложение текста по самостоятельно составленному плану.	1 ч.
85	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1 ч.
86	Р/Р    Развитие речи. Письмо.	1 ч.
87	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
88	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
89	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
90	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
91	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	1 ч.
92	Р/Р    Изложение текста- описания.	1 ч.
93	Контрольный диктант по теме:  «Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода».	1 ч.
94	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1 ч.
95	Склонение имён прилагательных женского рода.	1 ч.
96	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.	1 ч.
97	Различие безударных окончаний им. Прил. женского и среднего рода.	1 ч.
98	Различие безударных окончаний им. Прил.  женского рода и среднего рода.	1 ч.
99	Различие безударных окончаний им. прилагательных женского и  среднего рода.	1 ч.
100	Винительный и творительный падежи имён прилагательных  женского рода.	1 ч.
101	Р/Р    Сжатое изложение текста  по готовому плану.	1 ч.
102	Контрольное  списывание по теме:  «Падежное окончание имён прилагательных в единственном числе».	1 ч.
103	Работа над ошибками. Закрепление  изученного.	1 ч.
104	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1 ч.
105	Именительный и винительные падежи множественного числа имён прилагательных.	1 ч.
106	Родительный и предложный падежи мн. Ч. Имён прилагательных.	1 ч.
107	Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.	1 ч.
108	Повторение изученного об имени прилагательном  и имени существительном.	1 ч.
109	Обобщение и закрепление  знаний об имёи существительном и имени прилагательном.	1 ч.
110	Контрольный диктант.	1 ч.
111	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1 ч.
112	Понятие о местоимении.	1 ч.
113	Местоимения 1, 2, 3 лица.	1 ч.
114	Правописание местоимений с предлогами.	1 ч.
115	Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.	1 ч.
116	Правописание местоимений с предлогами.	1 ч.
117	Р/Р  Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану.	1 ч.
118	Работа над ошибками. Закрепление пройденного.	1 ч.
119	Глагол. Общее понятие.	1 ч.
120	Изменение глаголов по временам.	1 ч.
121	Изменение глаголов прошедшего времени	1 ч.
122	Неопределённая форма глагола.	1 ч.
123	Неопределённая форма глагола.	1 ч.
124	Неопределённая форма глагола. Начальная форма.	1 ч.
125	Контрольный диктант по темам: «Изменение глаголов по временам», «Неопределённая форма глагола»	1 ч.
126	Работа над ошибками.	1 ч.
127	Р/Р  Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану	1 ч.
128	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1 ч.
129	Повторение пройденного.	1 ч.
130	Изменение глаголов по лицам и числам  (спряжение)	1 ч.
131	2-е лицо глаголов единственного числа.	1 ч.
132	2-е лицо глаголов единственного числа.	1 ч.
133	I и II спряжение глаголов	1 ч.
134	I и II спряжение глаголов	1 ч.
135	Будущее время.	1 ч.
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	1 ч.
137	Распознавание  спряжения глаголов по неопределённой форме.	1 ч.
138	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.	1 ч.
139	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем  времени.	1 ч.
140	Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».	1 ч.
141	Работа над ошибками.	1 ч.
142	Р/Р Сочинение с элементами описания по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.»	1 ч.
143	Работа над ошибками.	1 ч.
144	Глаголы – исключения.	1 ч.
145	Правописание глаголов – исключений.	1 ч.
146	Р/Р   Краткое изложение. «Скворечник»	1 ч.
147	Работа над ошибками..	1 ч.
148	Правописание глаголов прошедшего времени	1 ч.
149	Глаголы прошедшего времени. Правописание глагольных суффиксов.	1 ч.
150	Изменение глаголов по временам.	1 ч.
151	Закрепление  знаний о глаголе.	1 ч.
152	Р/Р Сочинение «Однажды весной..»	1 ч.
153	Работа над ошибками	1 ч.
154	Р/Р Изложение «Медаль»	1 ч.
155	Работа над ошибками.	1 ч.
156	Контрольный диктант по теме: «Глагол».	1 ч.
157	Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.	1 ч.
158	Общие сведения о наречии, лексическое значение, основные грамматические признаки. Правописание суффиксов -о, -а  в наречиях	1 ч.
159	Общие сведения об имени числительном, лексическое значение, основные грамматические признаки. Склонение  числительных в словосочетаниях.	1 ч.
160	Обобщение знаний о предложении	1 ч.
161	Части речи (обобщение) Грамматические признаки частей речи.	1 ч.
162	Р/Р Изложение «Чеховский сад»	1 ч.
163	Работа над ошибками	1 ч.
164	Итоговый контрольный диктант	1 ч.
165	Р/Р Сочинение по картине И.И.Левитина «Весна. Большая вода.»	1 ч.
166	Части речи (обобщение). Местоимение	1 ч.
167	Проверочное списывание	1 ч.
168	Диктант по темам «Однородные члены предложении», «Парные согласные», «Удвоенные согласные», «Непроизносимые согласные», «Безударные гласные»	1 ч.
169-175	Обобщение.	7 ч.

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 – 4 классов разработана н основе:

Для реализации программного содержания используется УМК Т.Г.Рамзаева Русский язык. 1- 4 классы.

1. Т.Г.Рамзаева Русский язык : Учебник : 4 класс: В 2-х частях.

В соответствии с ООП НОО школы на изучение русского языка в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 680 ч:в 4 классах – по 175 ч (35 учебных недель в каждом классе).