Рабочая программа учебного предмета "Русский язык"

                                            Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VII класса создана на основе:

·         Приказа Минобразования России от 5.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего(полного) общего образования (с изменениями на 23 июня 2015 года)».

·         Приказа Минобразования России от 9.03.2004г. № 1312 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

·         Приказа  Минобразования России от 20.08.2008г. №241 «О внесении изменений в федеральный базисный  учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

·         Письма Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г.№03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

·         Приказа Департамента России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемого к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего (полного) образования».

·         Приказа  МО РФ от 08.06.2015  № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253».

·         Авторской  «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык  5 – 9 классы» (Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, М..: Просвещение, 2010г.

·         Положения о рабочей программе учителя (в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта) МКОУ «Буравцовская СОШ».

·         Учебного плана МКОУ «Буравцовская СОШ» для учащихся 6-9 классов, обучающихся по ФК ГОС на 2015-2016 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общие направления обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

В 7 классе продолжается изучение морфологии и орфографии,  систематически проводится работа по повторению ранее изучаемых разделов (фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование). Материал в программе расположен с учетом возрастных  возможностей учащихся. Каждая тема начинается с повторения определенных теоретических понятий, необходимых для усвоения изучаемого материала, и завершается повторением пройденного материала, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний, умений и навыков.

Рабочая программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению, на которое выделены специальные часы в начале и в конце учебного года. Специально выделенные часы на развитие связной речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

Курс изучения  русского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей:

        Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся. Изучение русского языка в 6классе направлено на решение познавательных и практических задач:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; обучение умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о русском  языке как развивающемся явлении, о месте его в современном мире, о его богатстве и выразительности;
• обеспечить усвоение определенного круга знаний из области  морфологии, орфографии, работать над повторением ранее изученных разделов, а также обеспечить формирование умений применять эти знания на практике;
• развивать речь учащихся, обогащая их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
• формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

 В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие

общеучебные умения:

• коммуникативные: владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
• информационные: умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом;
•  организационные: умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самоанализ своей работы.    

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

            Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностнного подхода. В соответствии  с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

            Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

            Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

            Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся. В третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Место предмета в базисном учебном плане МКОУ «Буравцовская СОШ»

Данная рабочая программа по русскому языку (основного) общего образования разработана в соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и учебным планом МКОУ «Буравцовская СОШ» и рассчитана на 35 рабочих недель  при четырёхразовых занятиях в течение всего учебного год.

Согласно календарному графику и расписанию занятий МКОУ «Буравцовская СОШ» на 2015-2016 учебный год и с учётом праздничных дней на предмет «Русский язык» количество часов в 7 классе составляет 138 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета русский язык

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России. Основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку

 поступкам с позиций моральных норм.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения.

Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

Основное содержание обучения

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в 5-6 классах

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие

  1.Повторение пройденного о глаголе в V – VI классах.

             Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.  

  2. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

    Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

   1.Повторение пройденного материала о глаголе в V-VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

   2. Рассказ по картине.

Наречие

   1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.       Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

   Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

   2. Описание действий как вид текста.: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

   Категория состояния

   1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи

Предлог

   1.Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

  Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах

из-за, из-под.

   2. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные (соединительные, разделительные, противительные) и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

   Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

  2. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

  1.Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

   Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

   2. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

11.  Междометие как часть речи. Роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся VII класса», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать (перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний); уметь ( перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности); выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.     

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры.

Уметь:

 Речевая деятельность:

аудирование:

 • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

• выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

• составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

• обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

чтение:

• дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

• находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

• проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить Текст на части и т.п.);

•составлять тезисный план исходного текста;

• владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать со­держание текста по данному началу;

• с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

• сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

• формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. П.;

• размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

• уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

письмо:

• сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

• создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

• писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

• соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

• уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

• использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

• анализировать    тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

• рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

• устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

• определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

• правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

• анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

• объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

• определять способы образования слов разных частей речи;

•анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

• с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значени­ем, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами лексических словарей;

• находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологи­ческом словаре;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры упот­ребления слова в переносном значении;

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

• использовать знания и умения   по морфологии в практике правописания и проведения син­таксического анализа предложения;

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

• учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выбо­ре правильного написания;

• аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать слово­сочетания по предложенной схеме;

• определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

• использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

• соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

•устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

 • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Развитие речи
Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление	1
Повторение пройденного материала в 5-6 классах.	11	1	2
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Междометие. Звукоподражательные слова.	27 12 29 5 1 11 15 15 5	1 2 1 1 1 1	6 2 5 2 2 2 3 2
Повторение и систематизация  изученного в 7 классе.	6	1	2
Итого:	138	9	28

Календарно-тематическое планирование

№  урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения урока
1	Русский язык  как развивающееся явление	1	1.09
Повторение пройденного в 5-6 классах (9ч+2ч)
2	Разделы науки о языке. Синтаксис. Синтаксический разбор.	1	2.09
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1	5.09
4	Лексика и фразеология.	1	6.09
5	Фонетика и орфоэпия. Фонетический разбор	1	8.09
6	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы.	1	9.09
7	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы.	1	12.09
8	Р.р. Текст. Стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.	1	13.09
9	Р.р. Подробное изложение	1	15.09
10	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Контрольный словарный диктант.	1	16.09
11	Подготовка к контрольному диктанту.	1	19.09
12	Контрольный диктант.	1	20.09
Морфология. Орфография. Культура речи.    Причастие (21ч+6ч)
13	Анализ работы. Причастие как часть речи	1	22.09
14	Р.р. Публицистический стиль	1	23.09
15	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1	26.09
16	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	1	27.09
17	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	1	29.09
18	Р.р. Описание внешности человека	1	30.09
19	Р.р. Сочинение - описание внешности человека по картине.	1	3.10
20	Действительные и страдательные причастия	1	4.10
21	Краткие и полные страдательные причастия Контрольный словарный диктант.	1	6.10
22	Комплексный анализ текста	1	7.10
23	Действительные причастия настоящего времени	1	10.10
24	Действительные причастия прошедшего времени	1	11.10
25	Страдательные причастия настоящего времени	1	13.10
26	Страдательные причастия прошедшего времени	1	14.10
27	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	1	17.10
28	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных	1	18.10
29	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных	1	20.10
30	Р.р. Подготовка к контрольному изложению	1	21.10
31	Р.р. Контрольное изложение	1	24.10
32	Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных	1	25.10
33	Морфологический разбор причастия	1	27.10
34	Слитное и раздельное написание НЕ с  причастиями.	1	28.10
35	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1	30.10
36	Буквы Е и  Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	9.11
37	Обобщение по теме «Причастие как часть речи» Контрольный словарный диктант.	1	10.11
38	Контрольный диктант	1	12.11
39	Р.р. Описание внешности человека по фотографии	1	13.11
Деепричастие (10ч+2ч)
40	Анализ диктанта. Деепричастие как часть речи. Употребление их в речи.	1	16.11
41	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	17.11
42	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	19.11
43	Практическая работа	1	20.11
44	Раздельное написание не с деепричастиями	1	23.11
45	Деепричастия несовершенного вида	1	24.11
46	Деепричастия совершенного вида	1	26.11
47	Р.р. Рассказ с включением описания действий.	1	27.11
48	Р.р. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»	1	30.11
49	Морфологический разбор деепричастий.	1	1.12
50	Повторение изученного по теме «Деепричастие»	1	3.12
51	Контрольный диктант	1	4.12
Наречие (24ч+5ч)
52	Наречие как часть речи	1	7.12
53	Смысловые группы наречий	1	8.12
54	Степени сравнения наречий и их образование.	1	10.12
55	Степени сравнения наречий и их образование. Контрольный словарный диктант.	1	11.12
56	Текстообразующая роль наречий	1	14.12
57	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению	1	15.12
58	Р.р. Контрольное сочинение	1	17.12
59	Морфологический разбор наречия	1	18.12
60	Слитное и раздельное написание не с наречиями	1	21.12
61	Слитное и раздельное написание не с наречиями	1	22.12
62	Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий	1	24.12
63	Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е	1	25.12
64	Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е	1	28.12
65	Р.р. Описание действий	1	29.12
66	Буквы о и е после шипящих на конце наречий	1	11.01
67	Буквы о и а на конце наречий	1	12.01
68	Буквы о и а на конце наречий Контрольный словарный диктант.	1	14.01
69	Дефис между частями слова в наречиях	1	15.01
70	Дефис между частями слова в наречиях	1	18.01
71	Тестовая работа	1	19.01
72	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	21.01
73	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1	22.01
74	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1	25.01
75	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	1	26.01
76	Р.р. Подготовка к изложению с элементами сочинения	1	28.01
77	Р.р. Изложение с элементами сочинения		29.01
78	Повторение материала	1	1.02
79	Контрольный диктант	1	2.02
80	Анализ ошибок	1	4.02
Категория состояния (3ч+2ч)
81	Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий	1	5.02
82	Синтаксическая роль слов категории состояния	1	8.02
83	Морфологический разбор категории состояния Контрольный словарный диктант	1	9.02
84	Р.р. Подготовка к выборочному изложению текста с описанием действия	1	11.02
85	Р.р. Выборочное изложение текста с описанием действия	1	12.02
Служебные части речи. Культура речи (1ч)
86	Самостоятельные и служебные части речи. Культура речи.	1	15.02
Предлог (9ч+2ч)
87	Предлог как служебная часть речи	1	16.02
88	Употребление предлогов	1	18.02
89	Непроизводные и производные предлоги	1	19.02
90	Непроизводные и производные предлоги	1	22.02
91	Простые и составные предлоги	1	25.02
92	Морфологический разбор предлога	1	26.02
93	Слитное, дефисное и раздельное написание производных предлогов	1	29.02
94	Слитное, дефисное и раздельное написание производных предлогов	1	1.03
95	Контрольный диктант	1	3.03
96	Р.р. Подготовка к контрольному изложению с элементами сочинения	1	4.03
97	Р.р. Контрольное изложение с элементами сочинения	1	7.03
Союз (13ч+2ч)
98	Союз как часть речи	1	10.03
99	Простые и составные союзы	1	11.03
100	Союзы сочинительные и подчинительные	1	14.03
101	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1	15.03
102	Сочинительные союзы Контрольный словарный диктант	1	17.03
103	Подчинительные союзы	1	18.03
104	Морфологический разбор союза	1	1.04
105	Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению	1	4.04
106	Р.р. Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик»	1	5.04
107	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1	7.04
108	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	1	8.04
109	Повторение сведений о предлогах и союзах	1	11.04
110	Повторение сведений о предлогах и союзах	1	12.04
111	Контрольный диктант	1	14.04
112	Анализ ошибок	1	15.04
Частица (12ч+3ч)
114	Частица как часть речи	1	18.04
114	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1	19.04
115	Смысловые частицы (модальные)	1	21.04
116	Р.р. Сочинение рассказ по теме: «Горе мечтатель»	1	22.04
117	Раздельное и дефисное написание частиц	1	25.04
118	Отрицательные частицы не и ни		26.04
119	Отрицательные частицы не и ни	1	28.04
120	Морфологический разбор частицы. Синтаксическая роль частиц в предложении	1	29.04
121	Различение частицы не и приставки не- на письме	1	2.05
122	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению	1	3.05
123	Р.р. Контрольное сочинение - рассказ по данному сюжету	1	5.05
124	Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни	1	6.05
125	Обобщение и систематизация материала по теме: «Частица» Контрольный словарный диктант	1	10.05
126	Урок–зачет по теме: «Служебные части речи»	1	12.05
127	Контрольная работа	1	13.05
Междометие. Звукоподражательные слова (3ч+2ч)
128	Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении	1	16.05
129	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	1	17.05
130	Звукоподражательные слова и их отличие от междометий	1	18.05
131	Р.р. Публичное выступление на морально-этическую тему	1	19.05
132	Р.р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему	1	20.05
Повторение и систематизация пройденного в VII классе (4ч+2ч)
133	Повторение и систематизация пройденного материала за курс 7 класса	1	23.05
134	Итоговая работа	1	24.05
135	Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению	1	26.05
136	Р.р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему	1	27.05
137	Обобщающее повторение	1	30.05
138	Обобщающее повторение	1	31.05

Список учебно-методической литературы

Печатные пособия.

1. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский М. «Просвещение» - 2007г.

3. Учебник. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. Авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. М.: «Просвещение»  2010г.

·         Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т. Баранова и др. 7 класс (в помощь школьному учителю). Автор:  Н.В. Егорова. М.: «ВАКО» 2009г.

·         Русский язык 7 класс. Поурочные планы. Автор: Шадрина С.Б. Волгоград «Учитель» 2007 г.

·         Рабочая тетрадь по русскому языку 7 класс в 2-х частях. Автор: Е.Л. Ерохина. М.: «Экзамен» 2014 г.

·         Контрольные и проверочные работы по русскому языку 7 класс. Автор: Е.А. Влодарская. М.: «Экзамен», 2013 г.

·         Русский язык. Экспресс-диагностика 7 класс. Авторы: Н.М. Девятова, Е.Ю. Геймбух. М.: Национальное образование, 2012 г.

·         Русский язык. Дидактические материалы 7 класс. Авторы: Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов, Л.Т. Грирорян. М.: «Просвещение», 2014 г.

·         Контрольные и диагностические работы 7 класс. Автор: И.В. Текучёва. М.: АСТ. Астрель, 2014 г.

·         Мультимедийное пособие Большая энциклопедия Кирилла  и Мефодия.

Интернет-ресурсы:

1. uchkopilka.ru

2. http://infourok.ru/

 

Лист

 корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту